5,219 matches
-
a cel puțin 21 de zile. Acest lucru este, evident, mult mai ușor de realizat dacă e vorba despre un membru al propriei familii sau despre un prieten care locuiește În apropiere, Însă, În caz contrar, se poate efectua o combinare a tratamentelor aplicate pe corp cu cele la distanță (folosind tehnici din al Doilea Grad Reiki). Țineți cont de faptul că, În Occident, oamenii sînt familiarizați cu tratamente ce țin de medicina alternativă care să dureze aproximativ o oră, de
Reiki pentru o viață by Penelope Quest () [Corola-publishinghouse/Science/2150_a_3475]
-
mecanismelor descrise deja și prezintă alte tipuri de apărare (precum refuzul în fantezie sau refuzul în cuvinte și acte). Mai mult decât atât, abordând identificarea cu agresorul și ceea ce ea numește „o formă de altruism”, A. Freud ridică și chestiunea combinării dintre mecanismele de apărare și problema utilizării lor alternative împotriva amenințărilor de ordin intern și extern. Treizeci și șase de ani mai târziu, se produce un eveniment excepțional: Joseph Sandler, președintele catedrei purtând numele lui Freud (Freud Memorial Chair) de la
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
la consiliere externă din partea unor specialiști care să-i ajute în conceperea și îmbunătățirea propriilor controale interne. Monitorizarea este un proces care evaluează calitatea performanței sistemului în timp și este realizată prin activități de supervizare continuă, evaluări separate sau prin combinarea celor două. Monitorizarea continuă se realizează în cursul efectuării operațiunilor și include managementul, activitățile de supraveghere și alte acțiuni pe care le întreprinde personalul pentru a-și îndeplini propriile sarcini. Aria și frecvența evaluărilor separate vor depinde de evaluarea riscurilor
Guvernanţa corporativă by Marcel Ghiță () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_483]
-
definiție uzuală a tehnologiei informaționale a fost dată de Departamentul de Comerț și Industrie al Marii Britanii, care precizează că tehnologiile informaționale permit „colectarea, prelucrarea, stocarea și transmiterea informațiilor sub formă de voce, imagine, text și numerică pe baza microelectronicii, prin intermediul combinării informaticii cu telecomunicațiile”. O definiție mai cuprinzătoare consideră tehnologia informațională o paradigmă a dezvoltării tehnico-economice ce include comunicațiile, fotonica, informatica, sistemele de fabricație, rețelele, softul, echipamentele de stocare a informației și memoriile. Tehnologiile informaționale cuprind procesele, metodele, tehnicile și operațiile
Managementul cunoașterii in societatea informațională. In: Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
probleme, învățământul asistat de calculator și prelucrarea limbajului natural. g. Tehnologia multimedia prevede reprezentarea în ansamblu a diferitelor tipuri de date<footnote A. Tudose, Sisteme multimedia, Editura Moldavia, Bacău, 1999. footnote>. Multimedia înseamnă utilizarea calculatorului electronic pentru prezentarea informațiilor prin combinarea de texte, grafice, sunete, imagini statice, animate sau video, folosind instrumente care permit utilizatorului să navigheze, să interacționeze, să creeze și să comunice. Această definiție cuprinde cele patru componente importante ale multimediei: calculatorul electronic, legăturile între documente, numite link-uri
Managementul cunoașterii in societatea informațională. In: Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
de date. Dacă toate componentele sunt de același tip, atunci structura de date este omogenă. Definirea structurilor de date se bazează, în majoritatea aplicațiilor, pe structurile liniare, arborescente și de tip rețea. Acestea sunt considerate structuri de bază, deoarece, prin combinarea lor convenabilă, se pot construi structuri oricât de complexe. Listele sunt structuri de date liniare, dinamice, recursive, cu componente omogene sau eterogene. Ca secvențe finite de elemente, componentele pot fi date elementare sau date structurate. Listele pot fi de mai
Managementul cunoașterii in societatea informațională. In: Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
sau vizualizării acesteia. Sortarea permite ordonarea crescătoare sau descrescătoare a elementelor unor structuri, după anumite criterii stabilite de utilizator, fiind o rearanjare fizică a acestora. Separarea este desfacerea unei structuri, în două sau mai multe structuri. Fuzionarea sau interclasarea este combinarea a două sau mai multor structuri într-o singură structură, conform unor criterii. Copierea presupune obținerea unei dubluri, integrale sau parțiale, aleasă de utilizator. Categorii de operațiuni definite asupra datelor Prelucrarea datelor presupune parcurgerea unei succesiuni ordonate de operații, care
Managementul cunoașterii in societatea informațională. In: Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
de adăugare, modificare și ștergere; consultarea, care este operația de regăsire a înregistrărilor; sortarea, adică ordonarea crescătoare sau descrescătoare a articolelor, după anumite criterii stabilite de utilizator; separarea, adică desfacerea unui fișier în două sau mai multe fișiere; fuzionarea, adică combinarea a două sau mai multor fișiere într-unul singur, conform unor criterii; copierea, care presupune obținerea unei dubluri a fișierului. Orice fișier poate fi privit sub dublu aspect: logic sau funcțional, care privește latura semantică, deci informațională a datelor ce
Managementul cunoașterii in societatea informațională. In: Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
poate caracteriza printr-o dezvoltare a intrigii care poate fi evidențiată printr-o „analiză a intrigii”. Cele trei modele de bază vor fi atuncI: progresia, regresia și firul narativ constant, iar o poveste a vieții se caracterizează de obicei prin combinarea acestor trei modele. În unul dintre studiile realizate de acești autori, subiecți provenind din două grupuri diferite și-au spus povestea vieții, indicând punctele înalte și cele joase ale evoluției lor. S-a făcut analiza intrigii acestor povești, iar graficele
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
cărți) și a doua se referă la dezamăgirea produsă de notele obținute la bacalaureat: „Astăzi sunt dezamăgită de prestația mea, habar nu am de ce, dar aveam așteptări mai mari. Nu știu ce s-a întâmplat de am luat asemenea note”. În fine, combinarea celor două aspecte ale impresiei globale asupra poveștii Sarei - natura sa pozitivă și cea relațională - își găsește cea mai puternică și cea mai directă exprimare în apariția frecventă a sintagmei relații bune pe tot parcursul narațiunii. Păstrând în minte aceste
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
corpul meu îmi semnalează că este obosit (elemente proprioceptive), dar este zi (elemente perceptive), sunt la serviciu și nu e decât ora 15 (determinism sociocultural: norma socială conform căreia nu trebuie să dormi în timpul zilei și, mai ales, în timpul serviciului!). Combinarea acestor elemente îmi va condiționa luarea deciziei, iar în exemplul nostru nu va favoriza alegerea opțiunii de « a merge la culcare». Aici intervine un al doilea nivel de complexitate. Există și o a doua serie de factori (care interacționează cu
[Corola-publishinghouse/Science/2328_a_3653]
-
mult decât atât, ea este formată nu numai din cei doi principali actori ai binomului educator-educat, ci și din tutori, experți, administratori, consilieri, psihologi sau pedagogi. Se pune un mare accent pe activitatea colaborativă, pe coarticularea proiectelor de formare, pe combinarea și suprapunerea creațiilor individuale după reglaje ingenioase, dinamice, liber consimțite. Fiecare devine o sursă pentru ceilalți și un receptacul pentru realizările altora. Creația de resurse pedagogice realizate de către profesor pentru studenții săi nu mai este un prealabil inconturnabil, ea devine
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
o anumită solidaritate a întregului. Elementele de conținut se decelează astfel încât să existe o suficientă autonomie a acestora, dar și o dependență specifică la un alt nivel. Granularitatea se realizează prin decuparea conținutului în unități de sine stătătoare, care, prin combinare, generează un întreg mobil, mai larg sau mai restrâns, amplitudinea ținând de posibilitățile cursantului de dilatare a unui spațiu problematic. Principiul fragmentării și al articulării diferențiate stă la baza realizării unui parcurs educațional individualizat și personalizat. Ceva se dă de către
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
corespondență; sisteme de formare on-line (telefon, internet); centre deschise de resurse (materiale sau virtuale); cursuri teledifuzate prin radio, televiziune, internet; teleprezentare colectivă sau individuală (telecursuri, teletutorat); e-learning sau e-formare; clase virtuale sau grupuri virtuale de învățare; formule mixte, prin combinarea unor variante de mai sus. 6.2. Determinarea tehnologică a educației deschise la distanță Caracterul deschis al educației este dat de libertatea de acces la o serie de servicii educative sau resurse cu caracter formativ pentru cel care învață (sau
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
imediat sau întârziat / după o perioadă de timp ? • Cum trebuie sa fie introdus ? trebuie sa fie expus pozitiv , neutru sau negativ / • Unde ? - ar trebui exprimat în public sau în particular (fiecărui elev ) ? • În ce mod ? - auditiv , vizual , tactil sau o combinare a modelelor? Schema feedback-ului, oferă un instrument foarte bun pentru punerea în practică, înregistrarea și analiza sistematică a feedback-ului. Prin intermediul ei , profesorul cu experiență și cel începător , pot obține informații foarte bune despre maniera în care pot realiza
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
dimpotrivă, defensiv.Alții urmăresc circulația mingii și deplasările în teren. Aceste aspecte definesc valoarea acțiunilor și în același timp exprimă „ filozofia” antrenorului. Momentele cheie pot avea o durată variablilă, determinată de diferența de scor și de timpul de joc rămas.Combinarea acestor două informații dă observatorilor o idee asupra șanselor existente fie de a răsturna situația pentru echipa care este condusă fie de a menține avantajul pentru echipa care conduce, creând astfel o ordine privind importanța diferitelor momente ale partidei. În funcție de
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
pregătirii fizice a schiorului alpin este foarte importantă și ea trebuie să țină seama de evoluția din toate punctele de vedere a tânărului; 8. pregătirea variată înseamnă posibilitatea de a avea permanent, în față „noul“, posibilitatea de a crea prin combinare, disponibilități crescute de comportament în situațiile întâlnite; 9. la nivelul schiului alpin, tinerele talente trebuie să beneficieze de o structură evolutivă optimă în domeniul performanței, evitându-se specializarea prematură care ar structura evoluția tânărului astfel: idealizare - supraîncărcare - blazare dezgust; 10
Antrenament specific pentru pregătirea fizică pe uscat a schiorilor alpini. In: Antrenamentul specific pentru pregătirea fizică pe uscat a schiorilor alpini by Gheorghe BALINT, Puiu GASPAR () [Corola-publishinghouse/Science/255_a_502]
-
de execuție: 1. șoldul trebuie să rămână ușor îndoit; 2. bazinul nu trebuie să „atârne”. Exercițiul nr. 19 Descriere: genuflexiuni mai complexe, respectiv cu rezolvarea unor sarcini suplimentare de menținere a echilibrului în condiții îngreunate (pe plăcuțe mișcătoare, etc.); înaintea combinării exercițiilor de forță și coordonare, acestea trebuie bine învățate separat. Variante: 1. pe un singur picior pe plăcuțe mișcătoare, 2. pe saltea (sol moale), 3. pe minitrambulină, etc. Exercițiul nr. 20 Descriere: sprijin pe coate/ brațe, respectiv braț/ cot drept
Antrenament specific pentru pregătirea fizică pe uscat a schiorilor alpini. In: Antrenamentul specific pentru pregătirea fizică pe uscat a schiorilor alpini by Gheorghe BALINT, Puiu GASPAR () [Corola-publishinghouse/Science/255_a_502]
-
p. 24). Această ultimă definiție se plasează în logica abordărilor ulterioare legate de temele cross-curriculare, încercând să ofere o înțelegere a curriculumului integrat din perspectiva acestei ipostaze particulare. În ciuda diversității definițiilor, observăm că majoritatea conțin în mod explicit sau sugerează: - combinarea obiectelor de studiu; - centrarea pe activități integrate de tipul proiectelor; - relații între concepte, fenomene și procese din domenii diferite; - corelarea rezultatelor învățării cu situațiile din viața cotidiană; - unitățile tematice, conceptele sau problemele ca principii organizatoare ale curriculumului; - flexibilitatea în gestionarea
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
și din această clasificare, dar și din cele anterioare că nu se poate absolutiza în termeni de încadrare a unei teme sau a unui demers educațional într-una dintre categorii. Toate sunt complementare, iar învățarea tematică poate fi organizată prin combinarea diverselor modele/categorii/perspective. 3.3. Conținutultc "3.3. Conținutul" Pentru a oferi o imagine cât mai aprofundată, o ultimă clasificare pe care o invocăm ia drept criteriu conținutul propriu-zis al temelor. Clasificarea aparține unor specialiști din cadrul SLO (Institutul Național
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
că instruirea formală de tip școlar/universitar nu oferă în mod constant și ordonat aceste prilejuri pentru reflecție. Autodescoperirea și conștientizarea mai bună a propriilor idei (self-awareness) contribuie, la rândul lor, la o învățare autentică. c) Învățarea prin exercițiu/joc Combinarea, uneori reală, alteori aparentă, a activităților clasice de învățare cu cele de învățare prin joc diversifică modul de lucru și conduce deseori la o învățare care este conștientizată „la sfârșitul zilei”. „Lecțiile clasice, chiar dacă au o temă interesantă, devin plictisitoare
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
mediu mai favorabil. Desigur, recunoașterea elementului rațional nu echivalează cu a ignora limitele acestei raționalități. Referitor la liniaritatea strategiei, o reformulare a gândirii strategice clasice, populară astăzi mai ales În colegiile militare americane, este definirea tripartită a strategiei ca o combinare Între scopuri finale sau obiective, modalități de atingere a acestor obiective (exprimate adesea prin concepte) și mijloace sau resurse ce pot fi mobilizate pentru atingerea acestor obiective selecționate prin prisma metodelor de angajare (Bartholomees, 2006). Cu alte cuvinte, procesul strategic
Politica de securitate națională. Concepte, instituții, procese by Luciana Alexandra Ghica, Marian Zulean () [Corola-publishinghouse/Science/2345_a_3670]
-
se elibera, de a fugi, de a evada, dorința de căutare sunt proprii acțiunilor idealiste; dă nevoia de a domina, de a fi ascultat de ceilalți, de a influența și de a-și impune voința celorlalți este specifică pasionalului. Din combinarea acestor pulsiuni ale supraeului cu elementele constructive ale persoanei și vieții acesteia, se pot deduce natura tipurilor psihomorale umane. În sensul acesta, am distins patru grupe de tipuri umane, fiecăruia corespunzându-i câte două tipuri psihomorale, pe care le-a
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2266_a_3591]
-
vedea În continuare, prin raportul dintre individ și mulțime În cadrul cetății. Raportul individ/mulțime Viața În cetate impune persoanei o dublă orientare, atât din punct de vedere psihologic, cât și sociocultural și moral-religios: aceea de „a-fi-ea-Însăși” și de „a-fi-conform-cu-societatea”. Din combinarea acestor două dimensiuni, rezultă identitatea cetățeanului, marca acestuia care-i atestă apartenența la o anumită cetate, cu toate câte decurg de aici (limbă, mod de gândire, de conduită, aspirații, idealuri etc.Ă. Aceste sisteme de valori sufletești și morale vor
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2266_a_3591]
-
adecvate (Zani, 2003). Lepore (1998) sugerează că există cel puțin trei căi prin care suportul social poate reduce efectele patologice ale stresului: a) temperarea activității neuroendocrine, care reduce excitarea generală datorată stresului; b) facilitarea adaptării prin procese cognitive; și c) combinarea temperării directe a excitării și facilitarea adaptării. Existența unei relații între suportul social și starea de sănătate a fost semnificativ validată de numeroase cercetări, dar mecanismele ce stau la baza acestei relații au beneficiat de o înțelegere mai puțin clară
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]