2,573 matches
-
băieți cu un regulamant de concurs diferit. S-a dezvoltat în a doua jumătate a secolului al XX-lea și a cunoscut o largă răspândire, reușind în acest scurt timp să devină sport olimpic (1984) și să aibă un calendar competițional bogat și prestigios. Mijloacele sale sunt clasificate în exerciții de tehnică corporală și exerciții cu obiecte portative. Probele de concurs sunt individuale și ansambluri. Muzica este permanent prezentă, atât în procesul de pregătire cât și în concursuri, constituind o atracție
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
la trio. Probele de concurs sunt: individual feminin și masculin, perechi mixte, trio și grup. Gimnastica acrobatică a devenit ramură de sine stătătoare începând cu anul 1972. Acesată ramură sportivă reclamă din partea executanților coordonare, orientare în spațiu și curaj. Sistemul competițional cuprinde următoarele probe: perechi fete, băieți, mixt, trio fete, grup băieți, iar exercițiile sunt executate pe covorul de concurs (12 x 12 m) și cuprind elemente de forță, echilibru, elemente de aruncare, poze. Pe lângă această probă mai sunt și săriturile
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
a echipei reprezentative școlare de handbal ............................................... ...................79 6.1. Lecția de antrenament cu echipele reprezentative școlare de handbal ............................................... .........80 6.2. Conținuturile și demersurile metodice specifice lecțiilor de antrenament ............................................... 84 Unitatea de curs 7. Competițiile de handbal în școală. Calendarul competițional. Regulamente și demersuri metodice............87 7.1. Calendarul competițional al școlii și demersurile necesare elaborării lui pentru echipele de handbal........................................ ..................................88 7.2. Elaborarea regulamentelor pentru competițiile și activitățile interne de handbal din școala generală sau liceu ............................................... ..........91 7.3
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
Lecția de antrenament cu echipele reprezentative școlare de handbal ............................................... .........80 6.2. Conținuturile și demersurile metodice specifice lecțiilor de antrenament ............................................... 84 Unitatea de curs 7. Competițiile de handbal în școală. Calendarul competițional. Regulamente și demersuri metodice............87 7.1. Calendarul competițional al școlii și demersurile necesare elaborării lui pentru echipele de handbal........................................ ..................................88 7.2. Elaborarea regulamentelor pentru competițiile și activitățile interne de handbal din școala generală sau liceu ............................................... ..........91 7.3. Probleme organizatorice și demersurile necesare bunei organizări și desfășurări
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
joc ale echipelor reprezentative ale școlii respective cu sarcini de joc pe posturi și jucători. Jocurile de antrenament au ca finalitate, ca obiectiv principal, pregătirea jucătorilor și a echipei reprezentative de clasă sau de școală pentru jocurile oficiale din calendarul competițional școlar. Jocurile libere, de antrenament se folosesc sau sunt organizate și în afara pregătirii echipelor reprezentative școlare de handbal, în alte activități sportiv - recreative din afara școlii cum sunt competițiile organizate între cartiere, apoi în tabere școlare. De regulă sunt folosite în
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
școală generală sau un liceu este, ca ele să fie foarte bine organizate și să se desfășoare permanent sub conducerea profesorilor de educație fizică, chiar și a diriginților, să li se asigure un arbitraj obiectiv. Organizate pe baza unor calendare competiționale și regulamente corecte, aprobate de conducerile școlilor, în condiții de autonomie din partea elevilor (autoconducere, autoorganizareă, competițiile de handbal pot constitui valoroase elemente formativ-educative pentru elevii școlii respective, completând sau chiar suplinind alte activități educative din școală. Competițiile pe clase, între
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
3. Dezvoltarea tradiției practicării jocului de handbal în școală în orele de educație fizică și mai ales în activitățile extrașcolare (competiții și manifestații handbalistice în școalăă; echipa reprezentativă a școlii sau liceului să fie formată și să rezulte din activitățile competiționale interne ale acestora; 4. Perfecționarea sau ameliorarea continuă a tuturor resurselor necesare creșterii performanțelor echipei, respectiv: resursele umane (selecție - preselecțieă, resurse didactice (perfecționarea demersurilor metodiceă, resurse materiale, de pregătire și de prezentare, resurse financiare de participare, etc.; 5. Perfecționarea selecției
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
și valențe formativ-recreative deosebite, motiv pentru care este prezent în planurile de învățământ pentru clasele III-XII. Este solicitat de către elevi, fete și băieți, să fie practicat și în timpul liber, în momentele libere ale zilei de școală dar și în sistemul competițional școlar. Pregătirea echipei reprezentative școlare de handbal este o opțiune individuală a fiecărei școli și a fiecărui elev deoarece orele acestea sunt extracurriculare și pot fi alocate pregătirii echipei numai de către conducerea școlii. La solicitarea catedrei de educație fizică. Pentru
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
la început studiul se referă mai ales la structuri și conținuturi, în cel de al doilea pas, studiul se referă la valorile execuțiilor tehnico-tactice pe care trebuie să le realizeze jucătorii pe posturile lor în perioadele precompetițională și mai ales competițională. Din înregistrările și observațiile competițiilor anului anterior vor fi extrase aceste valori care, desigur vor fi ameliorate și adaptate anului în curs pentru care se pregătește modelul de joc. Parametrii modelului de joc au fost subliniați la tema nr. 1
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
puțin următoarele componente obiectivizate și eșalonate în timp, pe parcursul anului școlar pentru rezolvarea lor. Modelul de pregătire al echipei reprezentative de handbal a școlii pe anul școlar 2003 - 2004 Componentele modelului: 1. Obiective de performanță pe anul respectiv; 2. Calendarul competițional oficial și amical de pregătire; 3. Structura și volumul pregătirii; 4. Selecția și componența echipei pe posturi; 5. Caracteristicile și organizarea generală a jocului echipei în atac și în apărare; 6. Modelul de joc al echipei: modelul de joc în
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
aparține unui cadru didactic cu specializarea handbal sau fără această specializare, care are și acceptul colegilor din catedră. În mod normal în catedra de educație fizică trebuie să se stabilească înaintea începerii fiecărui an școlar, planul de muncă, respectiv calendarul competițional și răspunderile individuale pentru rezolvarea lui. În această situație cadrul didactic respectiv, asumându-și această misiune, va trebui să caute cât mai multe informații corecte pentru a-și întocmi un plan-program de pregătire cât mai eficient pe care, discutându-l
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
această situație conducerea școlii își va asuma și ea misiunea pregătirii echipei de handbal a școlii, ca o problemă proprie a ei. Acceptând această atitudine, cadrul didactic investit cu pregătirea echipei respective va elabora modelul de pregătire pentru anul școlar competițional în curs. Planul de pregătire și modelul de pregătire este unul și același lucru, noțiunea de model vrând să dea o tentă obiectivantă proceselor respective. În situația acceptării titulaturii de „model de pregătire”, componentele sau obiectivele generale ale planului de
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
sau naționale; pregătirea și participarea echipei de handbal a școlii în competițiile oficiale școlare să contribuie la formarea cadrului educativ pentru majoritatea elevilor școlii. Pot fi stabilite și alte obiective în funcție de specificul fiecărei școli în parte. Conturarea și cristalizarea calendarului competițional oficial ca următorul element al planului de pregătire a început odată cu stabilirea și asumarea obiectivelor de performanță la aceste competiții. Acum se definitivează competițiile și etapele de desfășurare în timp, completate cu celelalte competiții mai puțin oficiale sau de pregătire
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
7 Ob ie ct iv e in st ru ct iv -e du ca tiv e integrare specifică. X X X X 8 Controlul și verificarea pregătirii. X X X X 9 Controlul medical. X X X X 10 Calendarul competițional. X X X X Handbal III 79 Unitatea de curs 6. Lecția de antrenament a echipei reprezentative școlare de handbal Scopul unității de curs Cunoașterea sarcinilor, obiectivelor operaționale, tipurilor și structurilor, conținuturilor și demersurilor metodice ale lecțiilor de antrenament cu
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
antrenament trebuie să fie prezente toate obiectivele operaționale: selecție, învățare, perfecționare, dezvoltare, verificare în joc, etc., fiecare însă sub o formă concretă specifică fiecărei lecții în parte. Acumulările cantitativ-calitative în pregătirea echipei și jucătorilor care condiționează valoarea rezultatelor în activitatea competițională, reprezintă un efect cumulat al organizării, desfășurării și conținutului fiecărei lecții de antrenament în parte. Importanța lecției de antrenament rezidă din complexitatea problematicii pe care o implică aceasta în relație cu activitatea competițională a echipei reprezentative de handbal. În această
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
jucătorilor care condiționează valoarea rezultatelor în activitatea competițională, reprezintă un efect cumulat al organizării, desfășurării și conținutului fiecărei lecții de antrenament în parte. Importanța lecției de antrenament rezidă din complexitatea problematicii pe care o implică aceasta în relație cu activitatea competițională a echipei reprezentative de handbal. În această situație tipurile lecțiilor de antrenament la nivelul echipelor reprezentative școlare se reduc mai ales la una: lecție mixtă de antrenament având ca dominantă unul sau două Handbal III 83 obiective dominante: învățare + dezvoltare
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
generale care nu poate să lipsească din antrenamente, celelalte verigi sau momente pot fi prezente toate sau câte una - două - trei din ele. Lecția de antrenament a echipei reprezentative școlare de handbal este necesar să fie structurată pe structura jocului competițional: încălzire înainte de joc, repriza I, cu cele două perioade, pauza mare de 10 minute, repriza a II-a cu cele două perioade, restabilirea organismului după efort. Fiecare repriză constituie un modul al cărui conținut trebuie să se regăsească în lecția
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
pe toată durata partidei și în finaluri de joc; Stabilirea și exersarea sarcinilor, relațiilor și comunicărilor de joc în atac și în apărare pe faze, structuri și timp de joc; Realizarea densității lecțiilor de antrenament în concordanță cu cerințele jocului competițional pe fondul unei pregătiri permanente a cadrului didactic respectiv pentru fiecare lecție de antrenament, susținute de o informare - perfecționare continuă. Handbal III 87 Unitatea de curs 7. Competițiile de handbal în școală. Calendarul competițional. Regulamente și demersuri metodice Scopul unității
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
antrenament în concordanță cu cerințele jocului competițional pe fondul unei pregătiri permanente a cadrului didactic respectiv pentru fiecare lecție de antrenament, susținute de o informare - perfecționare continuă. Handbal III 87 Unitatea de curs 7. Competițiile de handbal în școală. Calendarul competițional. Regulamente și demersuri metodice Scopul unității de curs Cunoașterea formelor competiționale și necompetiționale, precum și a demersurile organizatorice pentru practicarea jocului de handbal în afara lecțiilor de educație fizică și sport. Obiective operaționale 1. Să cunoască demersurile necesare elaborării calendarului competițional pentru
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
permanente a cadrului didactic respectiv pentru fiecare lecție de antrenament, susținute de o informare - perfecționare continuă. Handbal III 87 Unitatea de curs 7. Competițiile de handbal în școală. Calendarul competițional. Regulamente și demersuri metodice Scopul unității de curs Cunoașterea formelor competiționale și necompetiționale, precum și a demersurile organizatorice pentru practicarea jocului de handbal în afara lecțiilor de educație fizică și sport. Obiective operaționale 1. Să cunoască demersurile necesare elaborării calendarului competițional pentru echipele de handbal ale școlii generale și liceului; 2. Să știe
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
Calendarul competițional. Regulamente și demersuri metodice Scopul unității de curs Cunoașterea formelor competiționale și necompetiționale, precum și a demersurile organizatorice pentru practicarea jocului de handbal în afara lecțiilor de educație fizică și sport. Obiective operaționale 1. Să cunoască demersurile necesare elaborării calendarului competițional pentru echipele de handbal ale școlii generale și liceului; 2. Să știe să elaboreze regulamentele competițiilor de handbal care se desfășoară în școală; 3. Să cunoască problemele organizatorice și demersurile necesare organizării și desfășurării competițiilor de handbal în școală. 88
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
școlii generale și liceului; 2. Să știe să elaboreze regulamentele competițiilor de handbal care se desfășoară în școală; 3. Să cunoască problemele organizatorice și demersurile necesare organizării și desfășurării competițiilor de handbal în școală. 88 Constantin Șufaru 7.1. Calendarul competițional al școlii și demersurile necesare elaborării lui pentru echipele de handbal Efectele și influențele pozitive ale practicării jocului de handbal asupra organismului, asupra sănătății fizice și psihice stau la baza acestor motivații care corespund dorințelor de întrecere, de competitivitate, de
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
competiției sportive de handbal (de jocuri sportive în generală este aceea de a constata prin victorie sau prin înfrângere sau poziția în clasament, performanța echipei respective. Funcția instructiv-educativă, indiferent de scopul competiției, declarată sau nedeclarată are un caracter permanent. Activitatea competițională constituie un important mijloc de propagandă pentru jocul de handbal. Regulamentul unei competiții este un document program care precizează toate raporturile care se creează între participanți, antrenori, organizatori, arbitri, autorități sportive, spectatori, etc. Calendarul sportiv competițional este un document absolut
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
un caracter permanent. Activitatea competițională constituie un important mijloc de propagandă pentru jocul de handbal. Regulamentul unei competiții este un document program care precizează toate raporturile care se creează între participanți, antrenori, organizatori, arbitri, autorități sportive, spectatori, etc. Calendarul sportiv competițional este un document absolut necesar la nivelul fiecărei școli generale sau liceu deoarece în el sunt prevăzute toate activitățile sportive care urmează să se desfășoare pe parcursul anului școlar. La întocmirea lui se vor lua în considerare mai multe repere: Calendarul
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
inclusiv jocul de handbal. Handbal III 89 Competițiile oficiale obligatorii vor fi eșalonate într-un grafic anual din care să reiasă datele de desfășurare și localitățile care le vor găzdui. În săptămânile rămase libere pot fi programate alte activități sportive competiționale sau necompetiționale, amicale, de pregătire, necesare mai ales pentru echipele reprezentative ale școlii respective. Toate competițiile vor fi programate de așa manieră încât să se evite perioadele de verificare și evaluare pe linie școlară a elevilor. În afara competițiilor școlare oficiale
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]