2,952 matches
-
o modalitate de lucru care poate fi aplicată individual, în perechi sau în grupuri pentru o abordare a unei situații problematice, prin solicitare gândirii elevului. Profesorul le cere elevilor să abordeze situația problemă pe baza instrucțiunilor înscrise pe fețele unui cub respectând o ordine care coincide cu nivelele taxonomiei formulate de Bloom. Pe fețele cubului sunt înscrise următoarele instrucțiuni/cerințe: descrie - explică/definește o noțiune sau un concept; compară - stabilește asemănări și deosebiri; asociază - la ce te face să te gândești
PREDAREA ŞI ÎNVĂŢAREA DISCIPLINELOR TEHNICE DIN PERSPECTIVA PSIHO-PEDAGOGICĂ MODERNĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Moruzi, Doinita Isac () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_888]
-
pentru o abordare a unei situații problematice, prin solicitare gândirii elevului. Profesorul le cere elevilor să abordeze situația problemă pe baza instrucțiunilor înscrise pe fețele unui cub respectând o ordine care coincide cu nivelele taxonomiei formulate de Bloom. Pe fețele cubului sunt înscrise următoarele instrucțiuni/cerințe: descrie - explică/definește o noțiune sau un concept; compară - stabilește asemănări și deosebiri; asociază - la ce te face să te gândești; aplică - ce aplicabilitate practică poate avea; analizează - analizează conceptual din mai multe puncte de
PREDAREA ŞI ÎNVĂŢAREA DISCIPLINELOR TEHNICE DIN PERSPECTIVA PSIHO-PEDAGOGICĂ MODERNĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Moruzi, Doinita Isac () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_888]
-
asemănări și deosebiri; asociază - la ce te face să te gândești; aplică - ce aplicabilitate practică poate avea; analizează - analizează conceptual din mai multe puncte de vedere; argumentează pro sau contra - este bine/rău, util/nefolositor. Fiecare instrucțiune/cerință de pe fațeta cubului presupune sarcini de lucru. Se realizează astfel o învățare autentică și durabilă prin asimilarea uneor cunoștințe noi și restructurarea activă a unor scheme mentale, se dezvoltă capacitatea de exprimare orală, elevii fiind puși în situația de a reformula cu propriile
PREDAREA ŞI ÎNVĂŢAREA DISCIPLINELOR TEHNICE DIN PERSPECTIVA PSIHO-PEDAGOGICĂ MODERNĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Moruzi, Doinita Isac () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_888]
-
fiecare sertar primind cel puțin un obiect, deci aplicația este surjectivă. Dar, cum rămân obiecte, care trebuie să intre suplimentar în cel puțin un sertar, aplicația nu poate fi injectivă (ceea ce ar face-o sa devină bijectivă). 6) În interiorul unui cub cu latura de lungime 9 se consideră puncte distincte. Să se demonstreze că printre acestea există cel puțin două cu proprietatea că distanța dintre ele este mai mică decât 1. Numărul ne sugerează împărțirea fiecărei laturi în 12 părți congruente
SURSE DE INSPIRAŢIE ÎN MATEMATICA ELEMENTARĂ. PRINCIPIUL CUTIEI. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cozlac Magda () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_899]
-
oricare două puncte dintre cele considerate este mai mare sau egală cu 1. Considerăm sferele cu centrele în aceste puncte și cu razele de lungime Acestea vor fi disjuncte două câte două sau cel mult tangente exterior și incluse în cubul de situate la distanța față de acesta. În ipoteza formulată, cu siguranță, suma volumelor celor sfere este mai mică decât volumul cubului cu latura de lungime 10, dar: Deci presupunerea făcută este falsă. Rezultă, cu siguranță, că există cel puțin două
SURSE DE INSPIRAŢIE ÎN MATEMATICA ELEMENTARĂ. PRINCIPIUL CUTIEI. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cozlac Magda () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_899]
-
cu razele de lungime Acestea vor fi disjuncte două câte două sau cel mult tangente exterior și incluse în cubul de situate la distanța față de acesta. În ipoteza formulată, cu siguranță, suma volumelor celor sfere este mai mică decât volumul cubului cu latura de lungime 10, dar: Deci presupunerea făcută este falsă. Rezultă, cu siguranță, că există cel puțin două puncte la distanță mai mică decât 1. Observație: De data aceasta, prin problema prezentată, am vrut să atragem atenția că există
SURSE DE INSPIRAŢIE ÎN MATEMATICA ELEMENTARĂ. PRINCIPIUL CUTIEI. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cozlac Magda () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_899]
-
compararea jocul didactic și exercițiul.În activitățile în care am urmărit învățarea elevilor să lucreze productiv cu alții și să-și dezvolte abilități de colaborare și ajutor reciproc rezultate din ce în ce mai bune am obținut prin folosirea metodelor:braistorming ul,ciorchinele,mozaicul,cubul,organizatorul grafic. Nu am să fac o descriere amănunțită a modului de aplicare a fiecărei metode în parte mai ales că fiecare cadru didactic are propria viziune asupra acestui aspect ci am să descriu doar câteva dintre ele,care mi
O ÎNVĂŢARE ACTIVĂ PRIN METODE MODERNE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Coman Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_901]
-
Radioterapia poate avea efecte și asupra glandelor salivare, care produc saliva (sputa) din cavitatea orală. Dacă aveți gura uscată (numită și xerostomie), puteți încerca să mențineți umezeala la nivelul cavității orale prin „sugerea” unor acadele fără zahăr sau a unor cuburi de ghiață, sorbind lichide pe parcursul zilei sau între „îmbucăturile” de alimente solide în timpul meselor ori consumând fructe moi, „pasate” sau iaurturi. Consumul de alimente moi, cum ar fi carnea mărunțită sau vegetalele gătite „ușor” cu sosuri sau zeamă poate fi
CANCERUL CAVITĂŢII ORALE GHID PENTRU PACIENŢI by DANIELA TRANDAFIR , VIOLETA TRANDAFIR () [Corola-publishinghouse/Science/414_a_861]
-
cu progresul tehnic, permit profesorului să-și organizeze informațiile într-un mod inedit, iar prin tenta ludică atrag atenția elevului și stimulează participarea activă în procesul educativ. Printre metodele moderne, activ-participative, putem aminti: dezbaterea, jocul de rol, brainstorming-ul, metoda cubului, metoda ciorchinelui, metoda mozaicului, explozia stelară, metoda piramidelor, tehnica pălăriilor gânditoare, discuția panel, Philips 6.6, 6.3.5. etc. Cel mai adesea, aceste metode au ca scop principal învățarea prin cooperare, presupunând lucru în echipă și o bună colaborare
Metoda mozaicului. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Bojoga Ramona-Petronela; Zaharia Oana-Simona () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1137]
-
învățătorului, la deschiderea galeriei, grupurile se rotesc prin clasă, examinează fiecare „operă de artă” , discută, își notează câteva observații. 5. In final elevii revin la produsul lor, le compară cu celelalte lucrări și răspund la comentariile făcute de colegi. D. CUBUL Metoda aceasta este folosită în cazul în care se dorește explorarea unui subiect/ a unei situații din mai multe perspective - oferă posibilitatea de a dezvolta competențele necesare unei abordări complexe și integratoare. ETAPELE: 1. Se realizează un cub pe ale
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
colegi. D. CUBUL Metoda aceasta este folosită în cazul în care se dorește explorarea unui subiect/ a unei situații din mai multe perspective - oferă posibilitatea de a dezvolta competențele necesare unei abordări complexe și integratoare. ETAPELE: 1. Se realizează un cub pe ale cărei fețe se notează cuvintele: DESCRIE, COMPARĂ, ANALIZEAZĂ, ASOCIAZĂ, APLICĂ, ARGUMENTEAZĂ. 2. Se anunță tema / subiectul pus în discuție. 3. Se împarte grupul în șase subgrupuri, fiecare subgrup rezolvând una dintre cerințele înscrise pe fețele cubului. APLICAȚII: Obiectul
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
realizează un cub pe ale cărei fețe se notează cuvintele: DESCRIE, COMPARĂ, ANALIZEAZĂ, ASOCIAZĂ, APLICĂ, ARGUMENTEAZĂ. 2. Se anunță tema / subiectul pus în discuție. 3. Se împarte grupul în șase subgrupuri, fiecare subgrup rezolvând una dintre cerințele înscrise pe fețele cubului. APLICAȚII: Obiectul: Educațe Plastică (clasa a III a) Subiectul: Peisaj de primăvară (evaluare) Etapele de lucru folosite: Elevii, pe grupe, realizează lucrări plastice cu tema recomandată. 1. Fiecare grupă examinează tema din perspectiva cerinței de pe una dintre fețele cubului. DESCRIE
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
fețele cubului. APLICAȚII: Obiectul: Educațe Plastică (clasa a III a) Subiectul: Peisaj de primăvară (evaluare) Etapele de lucru folosite: Elevii, pe grupe, realizează lucrări plastice cu tema recomandată. 1. Fiecare grupă examinează tema din perspectiva cerinței de pe una dintre fețele cubului. DESCRIE: Elevii privesc desenele făcând descrieri ale formelor, mărimilor, culorilor folosite. COMPARĂ: Din analiza desenelor, elevii vor identifica asemănările, deosebirile dintre ele. ANALIZEAZĂ: Vor spune ce elemente plastice conține fiecare lucrare( linii, puncte), ce elemente din natură sunt înfățișate și
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
găsită de B.I.. • Pliați, în așa fel o foaie de hârtie pentru a obține pătrat / triunghi / trapez. • Încercați să desenați figura fără să ridicați creionul de pe hârtie și fără a parcurge de două ori aceeași linie. • Construiți din carton un cub, apoi o prismă. • Găsiți soluții pentru a construi un cerc, pe terenul de joacă. • Câte triunghiuri sunt în figurile. • Alcătuiți și rezolvați o problemă după schema. Exemplific prin soluția găsită de R.M.: „ Într-o livadă, în trei zile s-au
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
o pune pe centrul mesei); ierarhizarea ideilor (fiecare membru ierarhizează toate ideile de la 1-8 și le reține pe primele două; se reunește tot grupul cu cele 2 idei de la fiecare și se repetă algoritmul reținându-se doar ideile relevante) Spre deosebire de metoda cubului, utilizând bulgarele de zăpada elevii pot să reanalizeze ceea ce s-a produs si să rețină ce este relevant. Brainstorming-ul având semnificația de furtună în creier, efervescență, flux de idei, stare intensă de creativitate, asalt de idei, este una din
Metode active în învăţarea centrată pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Rotaru Eugenia, Pulpan Ofelia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1173]
-
de-a lungul unei etape stabilite. Reprezintă o colecție de informații despre progresul elevului, este un instrument de evaluare care grupează rezultate ale învățăturii pe o perioada îndelungata; se poate raporta la o disciplina sau la întreaga activitate din școala Cubul. Metoda presupune explorarea unui subiect, a unei situații din mai multe perspective, permițând abordarea complexă și integratoare a unei teme. Pe fețele cubului sunt scrise cuvintele: descrie, compară, analizează, asociază, aplică, argumentează. Fiecare grupă din cele 6 in care a
Metode active în învăţarea centrată pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Rotaru Eugenia, Pulpan Ofelia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1173]
-
învățăturii pe o perioada îndelungata; se poate raporta la o disciplina sau la întreaga activitate din școala Cubul. Metoda presupune explorarea unui subiect, a unei situații din mai multe perspective, permițând abordarea complexă și integratoare a unei teme. Pe fețele cubului sunt scrise cuvintele: descrie, compară, analizează, asociază, aplică, argumentează. Fiecare grupă din cele 6 in care a fost împărțită clasa examinează tema din perspectiva cerinței de pe una din fețele cubului. Acvariul. Este o metoda de observație activa ce oferă participanților
Metode active în învăţarea centrată pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Rotaru Eugenia, Pulpan Ofelia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1173]
-
permițând abordarea complexă și integratoare a unei teme. Pe fețele cubului sunt scrise cuvintele: descrie, compară, analizează, asociază, aplică, argumentează. Fiecare grupă din cele 6 in care a fost împărțită clasa examinează tema din perspectiva cerinței de pe una din fețele cubului. Acvariul. Este o metoda de observație activa ce oferă participanților ocazia de a-si exprima părerile critice si argumentele care le susțin. Proiectul este activitatea cea mai pregnant centrată pe elev. Este un produs al imaginației acestora, menit să permită
Metode active în învăţarea centrată pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Rotaru Eugenia, Pulpan Ofelia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1173]
-
cât mai des. Odată ce a învățat să meargă, să urce, să coboare, luați-i mingi de diferite mărimi și culori după care să alerge, să le prindă, pentru a-și putea controla mai ușor mâinile și piciorușele. Odată cu trecerea timpului, cuburile Lego cu grade diferite de complexitate sunt o alegere buna, deoarece copilul va învăța să le potrivească, să lucreze cu formele geometrice, să construiască. Tăblița magnetică sau jocul magnetic cu litere și cifre sunt înlocuitori ai creionului și hârtiei, dar
CE ÎNSEAMNĂ A FI PĂRINTE. In: Arta de a fi părinte by Cristian Rotaru () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1425]
-
Discuția; Rețeaua de discuții; Dezbaterea; Brainstorming; Starbusting; Ciorchinele; Copacul ideilor; Turul galeriei; Metoda,,6-3-5”; Metoda ,,Phillips 6-6”; Termenii - cheie inițiali; Reuniunea-panel; Masa rotundă; Graffiti; Scaunul intervievatului; Cvintetul; Știu/Vreau să știu/Am învățat; Jurnalul cu dublă intrare; Sinelg; Metoda cadranelor; Cubul; Bulgărele de zăpadă; Mozaicul; Organizatorul grafic; Diagrama Venn; Jocul de rol; Modelarea; Problematizarea; Studiul de caz; Investigația; Proiectul; Portofoliul; Eseul de cinci minute; Autoevaluare. Prezint în continuare desfășurarea unor momente ale lecțiilor, folosind câteva dintre aceste metode, la obiectele științe
Metode moderne de predare-învăţare-evaluare din ciclul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Curelea Anica-Adriana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1146]
-
au știut să dea răspuns și corectează eventualele informații eronate. Avantaje: anihilarea “efectului Ringelmann”(lenea socială,cănd individul își imaginează că propria contribuție la sarcina de grup nu poate fi stabilită cu precizie); dezvolta interdependenta dintre membrii grupului; ameliorează comunicarea. CUBUL Pasul 1 “*” Se anunță tema pusă în discuție; Pasul 2 “*” Se împarte clasa în 6 grupuri; Pasul 3 “*” Prezentarea unui cub din carton cu fetele divers colorate; Pasul 4 “*” Pe fețele cubului sunt notate cuvintele: ”descrie”; ”compară”; ”asociază”; ”analizează”;”aplică
Metode moderne de învăţare activă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Pop Diana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1165]
-
propria contribuție la sarcina de grup nu poate fi stabilită cu precizie); dezvolta interdependenta dintre membrii grupului; ameliorează comunicarea. CUBUL Pasul 1 “*” Se anunță tema pusă în discuție; Pasul 2 “*” Se împarte clasa în 6 grupuri; Pasul 3 “*” Prezentarea unui cub din carton cu fetele divers colorate; Pasul 4 “*” Pe fețele cubului sunt notate cuvintele: ”descrie”; ”compară”; ”asociază”; ”analizează”;”aplică”; ”argumentează”. Pasul 5 “*” Se atribuie rolurile membrilor fiecărui grup “*” “cititoru l”-rostogolește cubul și anunță grupului cerință înscrisă pe fata de
Metode moderne de învăţare activă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Pop Diana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1165]
-
precizie); dezvolta interdependenta dintre membrii grupului; ameliorează comunicarea. CUBUL Pasul 1 “*” Se anunță tema pusă în discuție; Pasul 2 “*” Se împarte clasa în 6 grupuri; Pasul 3 “*” Prezentarea unui cub din carton cu fetele divers colorate; Pasul 4 “*” Pe fețele cubului sunt notate cuvintele: ”descrie”; ”compară”; ”asociază”; ”analizează”;”aplică”; ”argumentează”. Pasul 5 “*” Se atribuie rolurile membrilor fiecărui grup “*” “cititoru l”-rostogolește cubul și anunță grupului cerință înscrisă pe fata de deasupra; “*” ”ascultătorul activ”/”cercetașul” repeta sarcina,o reformulează pentru a fi
Metode moderne de învăţare activă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Pop Diana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1165]
-
clasa în 6 grupuri; Pasul 3 “*” Prezentarea unui cub din carton cu fetele divers colorate; Pasul 4 “*” Pe fețele cubului sunt notate cuvintele: ”descrie”; ”compară”; ”asociază”; ”analizează”;”aplică”; ”argumentează”. Pasul 5 “*” Se atribuie rolurile membrilor fiecărui grup “*” “cititoru l”-rostogolește cubul și anunță grupului cerință înscrisă pe fata de deasupra; “*” ”ascultătorul activ”/”cercetașul” repeta sarcina,o reformulează pentru a fi înțeleasă de fiecare membru,adresează întrebări învățătorului; “*” ”interogatorul”solicită idei legate de modul de rezolvare a sarcinii de la membrii grupului; “*” ”rezumătorul
Metode moderne de învăţare activă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Pop Diana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1165]
-
sau din proprie inițiativă; -elevii vor prezice împreună care e conținutul fragmentului următor iar rolul profesorului va fi luat de alt elev din grup. Această postură de profesor în care se află elevii diminuează distanța dintre profesor și elev. Metoda cubului: strategie de predare utilizată pentru studierea unei teme din perspective diferite. Se realizează un cub ale cărui fețe sunt acoperite cu hârtie de culori diferite. Pe fiecare fața a cubului se va scrie una dintre următoarele instrucțiuni: descrie, compară, asociază
Utilizarea strategiilor activ-participative în activitatea de predare- învăţare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Popinciuc Flaviana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1167]