950 matches
-
în finalul poemului Demonul om: " Poetul scria un poem în umbra/ mai deasă decât norul de noapte,/ deasupra paginii albe/ aștepta cu mâna-mpietrită/ El n-auzea cum trosnesc în câmpie/ copacii, răriți odată cu viața,/ nici cum printre arbori răsună dictarea/ N-auzea decât cuvintele sale/ Și totuși afară se-ascunde lumina,/ se clatină-n margini de roșu aprins/ Afară se află lumina, fără-ndoială,/ și apa din lacuri gemea, încrețită/ de pala de vânt, nicicum de verbul/ rostit din cartea
Dicţionarul critic al poeziei ieşene contemporane: autori, cărţi, teme by Emanuela Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1403_a_2645]
-
a le evita este să-l înveți să le reformuleze. în astfel de situații, pot apărea probleme în cazul în care șeful a lucrat cu persoane mai eficiente decît tine, în anumite privințe: o secretară care scria mai rapid după dictare, un vînzător care încheia mai multe contracte, un programator care realiza programe mai bune. Dacă lucrurile stau așa, mai întîi de toate trebuie să înțelegi că nu e nici o rușine că există alți oameni care se pricep mai bine decît
[Corola-publishinghouse/Science/1886_a_3211]
-
pe calea cea luminoasă. Regele trimite o delegație la marele rabin și regele iudeilor pentru a invita în Alexandria tălmăcitori de soi să-i cultive pe guguștiucii grecotei. S-au retras în insula Faros unde au tradus cărțile ca după dictarea unui sufleor nevăzut. Dar eu am zăpsit sufleorul din dos care nu putea fi altul decît Iahwiță cel întunecos. Și această informație pute rău a apologie ivrită. Dacă Septuaginta ar fi existat la acea vreme, de ce el nu a copiat
ADEV?RURI ASCUNSE by CONSTANTIN OLARIU [Corola-publishinghouse/Science/83086_a_84411]
-
cărui sursă principală o constituie manunscrisul mai cuprinzător produs de Wittgenstein în anii 1932-1933. Editorul, Rush Rhees, aprecia că însemnările pe care le-a publicat sub acest titlu au fost puse pe hârtie mai devreme sau în același timp cu dictarea Caietului albastru, în anul 1933. Joachim Schulte crede că schimbarea se conturează clar abia în prima parte a Cercetărilor, care a fost scrisă în toamna anului 1936. Părerea lui este că însemnările anterioare ale lui Wittgenstein, exprimările reținute de cei
Gânditorul singuratic : critica ºi practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
cărui sursă principală o constituie manunscrisul mai cuprinzător produs de Wittgenstein în anii 1932-1933. Editorul, Rush Rhees, aprecia că însemnările pe care le-a publicat sub acest titlu au fost puse pe hârtie mai devreme sau în același timp cu dictarea Caietului albastru, în anul 1933. Joachim Schulte crede că schimbarea se conturează clar abia în prima parte a Cercetărilor, care a fost scrisă în toamna anului 1936. Părerea lui este că însemnările anterioare ale lui Wittgenstein, exprimările reținute de cei
Gânditorul singuratic : critica ºi practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
anexa nr. 2 și 3). Pentru depistarea cazurilor s-au folosit următoarele metode de investigare: discuții individuale cu cazurile indicate de cadrele didactice, lectură pe texte special întocmite, iar pentru preșcolari lectură pe imagini; colectarea unor texte scrise în urma unei dictări efectuată cu întreaga clasă. Această metodologie ne-a pus în evidență tulburările de limbaj oral și scris, de la cazurile ușoare, situate la limita normalității până la cele mai grave, cu caracter evident, patologic. Categoriile mari de tulburări depistate au fost: dislalii
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
abundă incomparabil mai mult ca la normal. Scrisul inegal, întrerupt este o urmare a dificultăților de legare a literelor între ele. Acestea, cât și celelalte aspecte de conținut la care ne-am referit, evidențiază gravitatea disgrafiei, încât lucrările scrise (compuneri, dictări, copieri) devin ilizibile. Spre deosebire de copilul normal, la debilul mintal se manifestă frecvent cititul și scrisul ca în oglindă, care sunt o consecință a unor leziuni în emisferul drept. (Hvatțev, „Logopedia”, E.D.P., București, 1959). Aceasta, ca și stângăcia, pare a fi
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
de fapt nu există o dislexie disgrafie” ca o tulburare de integrare fonetică ce reprezintă incapacitate de discriminare a sunetului în cuvântul auzit și a sunetelor grafice în cuvântul citit, ceea ce duce, pe de o parte la ortografie greșită (în dictare) și la citirea greșită a scrierii. Tulburările scris-cititului se întâlnesc asociate, dar cele două loturi ale limbajului pot fi afectate în mod inegal: uneori deficitul e preponderent în descifrarea foneticii și aceasta sugerează înrudirea cu surditatea verbală, alteori se află
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
pentru ca așa spune mama ci pentru ca e mai bine pentru tine așa. O notă proastă nu înseamnă sfârșitul lumii Am văzut deseori copii plângând pentru o notă proastă. și eu am vărsat lacrimi din belșug pentru trei litere „mâncate” la dictare, pentru un plus în loc de minus, pentru un 8 în loc de 10. De ce plângeam? Îmi părea rău că ratasem din neatenție un 10 sau mă temeam de ceea ce urma acasă. Sincer, plângeam din ambele motive. Nu e de ajuns regretul copilului? În
Arta de a fi părinte by Cristian Rotaru () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1425]
-
și obosit, cer iertare cititorului, cerându-i ca, acolo unde va găsi o greșeală, să o corecteze cu bunăvoință. De asemenea, voi fi recunoscător celui care va dori să înfrumusețeze cu expresii mai elegante atât stilul scriitorului, cât și banalitatea dictării. Eu sunt mulțumit că am oferit material unor scriitori excelenți și experți în arta de a compune. Dacă iau în considerație umilința și nevrednicia mea și a acelora care împreună cu mine au fost trimiși în Germania, și o compar cu
Viaţa Sfântului Francisc de Assisi : cronici şi mărturii medievale franciscane şi non-franciscane by Accrocca Felice, Aquini Gilberto, Costanzo Cargnoni, Olgiati Feliciano () [Corola-publishinghouse/Science/100973_a_102265]
-
care apar în special în structura grafică a literelor simetrice, datorită tulburărilor spațio-temporale, când copilul inversează ordinea literelor în cuvânt (b-d, d-p, n-u, sau „lac” în loc de „cal” etc.); ¾ contopiri și comprimări de cuvinte care apar mai ales in dictări, unde micul școlar poate alungi linia ultimei grafeme din cuvânt până când aceasta întâlnește prima grafemă a cuvântului următor. În citire sau în scriere, copilul poate suprima sau adaugă litere unui cuvânt; ¾ nerespectarea regulilor gramaticale sau a regulilor de punctuație. O
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
în scris, micul școlar întâmpină serioase dificultăți. Regulile de ortografie și de punctuație sunt însușite tardiv și, chiar în clase mai mari, copiii cu deficiență mintală le conștientizează greu. Ritmul lent în care se realizează citirea, scrierea cu erori după dictare și autodictare este o alt\ particularitate a comportamentului lexicografic al școlarilor din ciclul primar. De asemenea, scrisul acestor copii reflectă deformări ale literelor, confuzii de litere, lipsa majusculei, agramatisme, vocabular deficitar, dificultăți de încadrare în spațiul paginii etc. Din categoria
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
tipar; asocierea fonem-grafem (identificarea literelor la auzul sunetului); scrierea literelor mici și mari de mână, aplicând normele de scriere corectă (mărime, forma, înclinație, distanța); scrierea grafemelor izolat, în silabe și în cuvinte mono și bisilabice prin următoarele procedee: copiere, transcriere, dictare; formarea câmpului de citire de o silaba; citirea / scrierea prin procedeele exersate a unor propoziții ușoare, legate prin înțeles, pe baza suportului imagistic; citirea / scrierea unor texte accesibile respectând semnele de punctuație și normele ortografice. 24 ASPECTE DE ORDIN METODIC
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
în perechi de către elevi; jocuri exerciții în care se selectează cuvinte după o literă dată, de regulă prima („Găsește toate cuvintele din coloanele date care încep cu litera „X”). j) Se scriu cuvintele selectate / analizate prin procedee de copiere, transcriere, dictare. 27 ● Citirea propozițiilor Pentru a realiza citirea propozițiilor, elevii trebuie să probeze că pot citi în șoaptă cuvintele prin efort propriu izolat și în ansambluri structurate. Se va insista pe citirea conștientă utilizându-se procedeele prezentate. Se citesc în întregime
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
automatizare și conștientizare a achizițiilor lexicografice. În această perioadă se insistă pe anumite obiective: exprimarea clară și corectă a cuvintelor și propozițiilor; exersarea comunicării orale și scrise; citirea corectă și conștientă în ritm propriu; scrierea corectă folosind procedeele: copiere, transcriere, dictare și chiar autodictare; analiza textului pentru înțelegerea acestuia; identificarea anumitor cuvinte și expresii și utilizarea lor în alte contexte lexicale; citirea textelor de complexitate progresivă utilizând diverse procedee (citire în lanț, citire pe roluri, citire în ecou, citire în perechi
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Recitind cele scrise, elevul sesizează propriile greșeli, eventual rescrie corect textul, în întregime sau parțial, iar aceste procedee reduc frecvență apariției greșelilor pe viitor. În perioada postabecedară, exercițiul de scriere cu un nivel de dificultate mai complex este scrierea după dictare. Experiență practică dovedește că, dacă psihopedagogul/ învățătorul a folosit corespunzător metodă fonetica analitico sintetică, a deprins elevii să o folosescă permanent după un algoritm clar, posibilitatea ca elevii să reușească să scrie după dictare cuvinte, propoziții și, mai tarziu texte
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
dificultate mai complex este scrierea după dictare. Experiență practică dovedește că, dacă psihopedagogul/ învățătorul a folosit corespunzător metodă fonetica analitico sintetică, a deprins elevii să o folosescă permanent după un algoritm clar, posibilitatea ca elevii să reușească să scrie după dictare cuvinte, propoziții și, mai tarziu texte, este asigurată. Dacă s-au respectat acești pași și indicațiile metodice deja precizate, elevii cu dificultăți de învățare își pot reprezenta relativ corect structura fonetica a fiecărui cuvânt scris izolat sau în ansambluri structurate
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
cuvinte, propoziții și, mai tarziu texte, este asigurată. Dacă s-au respectat acești pași și indicațiile metodice deja precizate, elevii cu dificultăți de învățare își pot reprezenta relativ corect structura fonetica a fiecărui cuvânt scris izolat sau în ansambluri structurate. Dictarea și autodictarea încep prin reactualizarea regulilor de scriere; elevii pronunța corect și percep auditiv structura lexicala a cuvântului. Chiar și elevii cu dificultăți de învățare care au un ritm mai lent de citit-scris au format câmpul de citire de o
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
a răspunsurilor la întrebări; exerciții-joc de ordonare a cuvintelor pentru a obține un enunț cu înțeles; exerciții de elaborare a unor propoziții pe baza suportului imagistic, cuvintelor/expresiilor date; exerciții de completare a unor enunțuri lacunare; exerciții de scriere după dictare realizate la tablă / flipchart / fișe; formularea în scris a unor întrebări pe marginea textului; exerciții de transcriere a planului de idei; exerciții variate de dictare / autodictare. Elevii cu dificultăți de învățare scriu în ritm propriu, cel mai adesea lent. Dintre
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
imagistic, cuvintelor/expresiilor date; exerciții de completare a unor enunțuri lacunare; exerciții de scriere după dictare realizate la tablă / flipchart / fișe; formularea în scris a unor întrebări pe marginea textului; exerciții de transcriere a planului de idei; exerciții variate de dictare / autodictare. Elevii cu dificultăți de învățare scriu în ritm propriu, cel mai adesea lent. Dintre greșelile de scriere întâlnite frecvent în practică școlară se constată: omisiuni, adăugiri, inversiuni de litere și silabe; scrierea incorectă a diftongilor; scrierea incorectă a ortogramelor
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
silabe; scrierea incorectă a unor forme verbale; scrierea incorectă a unor numerale cardinale și ordinale; scrierea greșită a pluralului unor substantive și adjective. Ca strategii și tehnici de recuperare a scrisului disortografic se utilizează procedeele de scriere amintite (copieri, transcrieri, dictări, autodictări) iar modelele didactice de bază rămân: joculexercițiu, jocul didactic, exercițiul ortografic. În activitățile de scriere, pentru reușita acestora și perfecționarea deprinderilor grafice de către elevii cu dificultăți de învățare se utilizează materiale didactice atractive și variate, se recurge la procedee
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
fie repetate (Broască face ....(oac) și găină...(cotcodac)); exerciții de pronunțare ritmica (proverbe, ghicitori, poezii); jocuri hazlii de antrenare a atenției și percepției auditive: propozițiile și frazele sunt analizate din punct de vedere fonetic, sunt memorate și apoi scrise (transcriere/dictare/autodictare): „Un tâmplar din strada Tâmplari, pe când tâmplărea în tâmplărie, s a lovit din întâmplare la tâmpla”. EXERCIȚII DE PRONUNȚARE CORECTĂ A SUNETELOR exerciții de pronunțare izolată a sunetelor, folosind intensități diferite ale vocii; exerciții de recunoaștere a sunetelor, de
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
în scris) a cuvintelor prin înlocuirea de sunete sau silabe. Exemplu: duc mă puc să a lung că re vând ta vânt pa mu Complicarea jocului: Ulterior, se poate realiza analiza și sinteză fonetica, scrierea acestora prin procedee că: transcriere, dictare. ¾ „UNDE SE AFLĂ SUNETUL?” Scop: Exersarea auzului fonematic și a atenției vizuale prin realizarea analizei și sintezei fonetice la nivel de cuvânt și perceperea poziției unui sunet (inițial, final, median); activizarea vocabularului; Sarcina didactic\: identificarea poziției sunetului în cuvânt (inițial
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
sale cărturărești despre Alexandria, el și-a putut procura sigur de aici originalul în limba greacă, pe care l-a tradus în limba latină. Lui îi este caracteristic fragmentul în care Sfântul Pahomie ar fi scris pravila sa monahală sub dictarea unui înger. Astăzi s-a dovedit că această imagine provine din Istoria lausiacă a lui Paladie. De la părintele vieții monahale de obște, gândul lui Dionisie Exiguul s-a îndreptat către patriarhul monahilor. La cererea unei comunități de călugări, în frunte
Misionari şi teologi de vocaţie ecumenică de la Dunăre şi mare din primele şase secole creştine by Nechita Runcan () [Corola-publishinghouse/Science/1595_a_3161]
-
culpă n. trad.); ne convingeam că dracu-l ademenise (sic!), iar acest drac fusese când Iagoda, când Ejov, când Beria" avea să afirme, mai târziu, Hrușciov despre Stalin, dictându-și memoriile, la sfârșitul anilor '60. Într-o altă zi de dictare, el va spune: "Am creat o versiune. În ansamblu, noi am născocit totul despre rolul lui Beria, despre faptul că Beria era principalul vinovat de abuzurile făcute de Stalin... La drept vorbind, eram prizonierii acestei versiuni create de noi, în
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]