2,236 matches
-
Felicitări” climatul din cadrul grupului, stilul de conducere Căpitanul! să evite și să amendeze folosirea expresiilor ucigașe pentru creativitate; să aplice strategii de depășire a propriilor blocaje creative; identificarea unor expresii care înhibă creativitatea; Joc de rol - Căpitanul exersarea fluenței gândirii; exersarea analogiilor și metaforelor; Obiecte utile „Luneta”averea unui pirat 12.Evaluarea creativității La sfârșit de curs (2 ședințe) sistematizare cunoștințe Invențiile mele să evalueze și autoevalueze modul de participare în cadrul cursului; să realizeze produse utile și originale; alcătuirea schemei de
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
pirat 12.Evaluarea creativității La sfârșit de curs (2 ședințe) sistematizare cunoștințe Invențiile mele să evalueze și autoevalueze modul de participare în cadrul cursului; să realizeze produse utile și originale; alcătuirea schemei de recapitulare cu privire la creativitate; aplicarea metodei de apreciere obiectivă; exersarea originalității - soluții de organizare a expoziției, realizare diplome; Obiecte utile „Ecuson” „Diplomă” exercițiu de relaționare forțată - premii năstrușnice; evaluarea portofoliului individual; criterii și metode de evaluare De-a criticii să aprecieze obiectiv lucrările realizate, prin raportare la individ și grup
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
rapide determină performanțe în sprint și sărituri, cele lente în eforturi de durată (aerobe), iar cele intermediare susțin orice fel de efort, fără a determina obținerea unor performanțe de excepție. La început, după antrenamente, destul de des apare febra musculară, din cauza exersării mușchilor mai puțin antrenați. În general, febra musculară apare după primele antrenamente când crește intensitatea efortului, sau după o perioadă mai lungă de neantrenare. Este indicat în aceste condiții continuarea efortului fizic, în condiții mai blânde, deoarece mușchii sunt mai
Gimnastica aerobica – strategii pentru optimizarea fitnessului by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1148_a_1881]
-
muncii independente spre a asigura liniștea necesară pentru munca directă cu cealaltă clasa Îi determină pe unii colegi să nu cântărească bine sarcinile de lucru. Este necesar ca, de fiecare dată, fișele să cuprindă ceva nou, atractiv, procedee noi de exersare a cunoătințelor teoretice dobândite anterior, care să pună elevii În situații noi de participare și rezolvare a sarcinilor cerute, asigurând astfel formarea ți dezvoltarea deprinderilor de muncă independența, deprinderi ce vor sta la baza Învățării În condiții de simultan. ORGANIZAREA
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
cei din jurul său; descoperirea abilităților și talentelor necesare Înțelegerii teatrului și lecturii, care ni se oferă ca un conflict deschis Între spirit și viață, Între viață și iubire, Între destinul omului veșnic În neîmplinire și clipa luminoasă apărută doar efemer; exersarea memoriei și lucrarea dicției; confecționarea decorurilor; Întâlnirea cu personalități din lumea culturală a orașului; respectarea unui program de lucru impus; implicarea În organizarea unei activități de mare amploare; socializarea. Din toate aceste activități cea mai Îndrăgită este cercul de teatru
ROLUL LECTURII ŞI TEATRULUI ŞCOLAR ÎN INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU CES. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Alina TABACU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2152]
-
nivelul individual și În grup) are În vedere, privind problematica intervenției, următoarele: construcția și funcționalitatea instrumentelor generale de Învățare (abilități, deprinderi și capacități generale și particulare), concentrarea atenției, interrelații și probleme socio-afective, ritm de Învățare (lent sau nepotrivit), folosirea și exersarea structurilor logico-matematice (raționamente, algoritmi, operaționalitatea gândirii), luarea deciziilor, gestionarea conflictelor și procesul complex al comunicării etc.; activitățile consilierului se adresează elevilor, profesorilor și părinților, precum și legăturilor necesare dintre acești actori ai educației, pentru obținerea eficienței procesului și eficacității procesului didactic
STRATEGII DE LUCRU CU ELEVII CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Michel THEODORA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2154]
-
manifeste cooperare În diferite situații de comunicare. -exerciții de dezvoltare a inițiativei comunicative și a curajului de a interveni În actul comunicării; -exerciții de exprimare a propriilor opinii și gânduri, În legătură cu fapte și cu Întâmplări cunoscute; -jocuri de rol pentru exersarea unor acte de vorbire, de construire a unor dialoguri imaginare; -exerciții de rezolvare a unor sarcini În grupe mici de lucru ( perechi sau 4 5elevi). III. DEZVOLTAREA CAPACITĂȚII DE RECEPTARE A MESAJULUI SCRIS (CITIREA/LECTURA) Obiective de referință Exemple de
DESPRE EDUCAȚIA INTEGRATĂ A COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionela BĂRBUŞ, Carmen-Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2143]
-
curs elevii vor putea aplica ceea ce deja au învățat pentru a înțelege fenomene noi . Ei vor putea să-și explice ceea ce se întâmplă în prezent , ce se va întâmpla în viitor pe baza a ceea ce s-a petrecut în trecut Exersarea metodelor științifice de abordare și rezolvare a problemelor , dezvoltarea capacităților de a discerne adevărul științific de ficțiune și fabulație ,înțelegerea fenomenelor naturale dinperspectivă interdisciplinară, sintetică, în fond alfabetizarea științifică funcțională a viitorilor cetățeni vor constitui preocupările centrale ale întregului curs
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
instrumentalizarea noțiunilor, aplicarea lor creatoare la realitatea practică, de unde și denumirea de metode operaționale sau instrumentale. După caracterul acțiunii, acestea se grupează în : 1. Metode de acțiune efectivă, reală sau autentică, de o gamă foarte largă, începând cu cele de exersare (tehnica exercițiului, group-training-ului etc.) și continuând cu diferite tipuri de lucrări practice (inclusiv experimentale, lucrări de atelier, activități de fabricație, activități creative, studiu de caz, elaborare de proiecte ș.a.), până ajung la instruirea prin muncă, la metode de participare personală
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
să se învețe pentru obținerea unor rezultate optime, în condițiile date; - funcția motivațională, de stimulare a curiozității, de trezire a interesului și a dorinței de a cunoaște și a acționa; de energizare a forței intelectuale a elevilor; - funcția formativ-educativă, de exersare și dezvoltare a proceselor psihice și motorii, concomitent cu însușirea cunoștințelor și formarea deprinderilor, de influențare și modelare a atitudinilor, opiniilor, convingerilor, sentimentelor, calităților morale 1.3. Sistemul metodelor de instruire I. Cerghit (2006) clasifică metodele didactice după principalul izvor
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
de învățare esențială și ca instrument de formare a elevului cartea școlară sau alte surse similare; - variante: - lectura explicativă - se bazează pe citirea din manual și pe explicarea, în clasă, a lecției, sub stricta îndrumare a educatorului; - lectura independentă - vizează exersarea lucrului cu manualul în mod individual a. 6. Exercițiul - definiție: constă în executarea repetată și conștientă a anumitor acțiuni în vederea formării de deprinderi; - clasificare: - după funcția îndeplinită: exerciții introductive, de observație, de asociație, de bază, de exprimare concretă (desen, lucrări
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
definiție: reprezintă ansamblul instrumentelor materiale, naturale, tehnice selectate și adaptate pedagogic la nivelul metodelor și al procedeelor de instruire pentru realizarea sarcinilor proiectate la nivelul activității de predare-învățareevaluare (Cristea, S., 1998, p. 309); - funcții pedagogice (Cerghit, I., 1988): - informare-demonstrare; - de exersare și formare a deprinderilor; - de raționalizare a timpului în cadrul lecțiilor; - evaluare a rezultatelor învățării - caracteristici (Ionescu, M., Radu, I., 1995, pp. 206-207): - flexibilitatea: este capacitatea relativă a mijloacelor tehnice de a răspunde la solicitările momentului; - generalitatea: se referă la gradul
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
preventivă a aparatelor, de asigurarea condițiilor optime de păstrare și utilizare - clasificare Criterii de clasificare Categorii de mijloace Exemple informativ-demonstrative: constituie un suport de transmitere a informațiilor, de dezvăluire a esenței fenomenelor obiecte naturale, elaborate, substitutive formativ-educative: asigură efectuarea experimentelor, exersarea diferitelor operații intelectuale, parctice, tehnice, artistice truse, instrumente tehnice, instalații de laborator și atelier, jocuri didactice de raționalizare a timpului didactic: contribuie la optimizarea rezultatelor elevilor printr-o mai bună folosire a timpului și printr-un consum mai mic de
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
rezultatul activității proprii de cercetare, efectuată de subiect. A F 5. Conversația catehetică are ca funcție principală constatarea nivelului la care se află cunoștințele elevilor la un moment dat. A F 6. Conform funcției formativ-educative, mijloacele didactice asigură efectuarea experimentelor, exersarea diferitelor operații intelectuale, practice, tehnice, artistice. A F 7. Din categoria mijloacelor didactice de evaluare fac parte șabloanele, hărțile de contur, mașinile de multiplicat. EVALUARE Itemi de tip grilă Încercuiți litera corespunzătoare răspunsului corect pentru afirmațiile de mai jos. 1
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
astfel, importanța modelelor, care trebuie asimilate, dar nu sub forma plagiatului, ci drept îndrumare către o cale a individualității creatoare. Se produce, astfel, o anumită disciplinare a tânărului poet (căruia Pound își adresează îndemnurile), care trebuie să includă și o exersare prealabilă în domeniul prozei sau al traducerilor. De altfel, se sugerează faptul că poezia presupune efort, tot atât de mult efort precum cel investit de un pianist în arta sa. Se observă maniera concisă în care sunt scrise aceste îndemnuri care de
[Corola-publishinghouse/Science/1558_a_2856]
-
într-o însemnare din 7 octombrie: „Să trăiești în bine și frumos până când viața încetează de la sine.“36 Bine și frumos se poate trăi, credea Wittgenstein, numai în lumea spiritului. O lume în care un individ are acces pe temeiul exersării aptitudinilor și capacităților sale. Propria participare la lumea spiritului o vedea, în primul rând, în încercările de a-și clarifica probleme fundamentale ale filozofiei. Starea lui sufletească, așa cum se exprimă ea în însemnări zilnice și în scrisori, va oscila în funcție de
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
de a lucra a reprezentat, sub anumite aspecte, o contribuție independentă la realizarea programului de reformă a școlii inițiat în Austria după război, un program care își propunea să înlocuiască o școală a dresajului și memorării cu una orientată spre exersarea aptitudinilor și a abilităților psihomotorii. Wittgenstein și-a adus în clasă propriul său microscop, a preparat cu elevii schelete de animale pentru orele de științe ale naturii. A construit cu ei diferite modele de instalații tehnice. Pentru exercițiile de ortografie
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
în modul de a scrie al lui Frege? Putem presupune că îndeosebi patosul onestității și responsabilității intelectuale. Cititorul lui Frege simte că ceea ce îl preocupă pe autor este căutarea adevărului; nu este vizibilă intenția de a-l impresiona printr-o exersare performantă a capacităților intelectuale. 136 M. Drury, op. cit., p. 233. 137 L. Wittgenstein, Despre certitudine, traducere de Ion Giurgea, Humanitas, București, 2005, p. 190. 138 Joan Bewan, „Wittgenstein’s last Year“, în Portraits of Wittgenstein, vol. 4, p. 137. 139
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
cele ale analizei transcendentale sau ale analizei logice a limbajului, a căror mânuire competentă ne-ar conduce la „descoperiri“, la fel ca și în știință. Ceea ce se cere este surprinderea conexiunilor relevante pentru înțelegerea modului cum funcționează limbajul, printr-o exersare liberă a imaginației, pornind de la ceea ce este accesibil tuturor. Clarificările pe care le obținem nu sunt rezultatul dezvăluirii a ceva ascuns, sustras privirii noastre, ci mai degrabă al readucerii în câmpul privirii noastre, al „recunoașterii“ sau „reamintirii“ unor lucruri comune
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
s-ar concretiza în vorbire, limba nu ar putea exista, posibilitatea existenței ei abstracte ținînd de concretizarea ei în vorbire. De aceea, orice manifestare a limbii în forma vorbirii presupune limba ca o organizare internă a acestei manifestări, vorbirea fiind exersarea facultății limbajului prin folosirea limbii, iar limba fiind existența particularizată a limbajului prin mediul social. După Saussure, limba este o realitate psihică, ce cuprin-de semnificații asociate cu imagini acustice, fiind, în același timp, o realitate sistematică și funcțională 18. Este
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
literare, creau impresia de noutate, prin neobișnuit, pentru cei care foloseau limba literară la sfîrșitul secolului al XIX-lea și mai tîrziu. Scrisul lui Eminescu a deschis o cale a cunoașterii și a valorificării limbii naționale și un cîmp de exersare a virtualităților ei, însă trebuie observat că acest învățat a înțeles să pună în valoare mijloacele limbii sale pentru redarea filozofiei, iar nu pentru a extrage o filozofie din ele. Limba ca filozofie Unii dintre intelectualii români din secolul al
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
asigură respectarea timpului alocat pentru realizarea sarcinii. Educatorul trebuie să selecteze doar unele dintre aceste roluri În funcție de sarcinile de Învățare; tot el are datoria să-i Învețe pe copii cum să joace aceste roluri, să le ofere suficiente ocazii de exersare. Când desfășoară activități pe grupe, educatorul are diferite responsabilități: instructor, participant, consultant. În activitatea de Început a muncii În grup, el trebuie să clarifice elevilor ce Înseamnă să lucreze Împreună și mai ales să aibă În vedere că grupurile au
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
de alții "pierdere de timp", activitatea de cunoaștere științifică a grupului școlar se reduce frecvent la o "sarcină ce va fi Îndeplinită", preferându-se cunoașterea empirică, lipsită de rigoare și posibilitate de standardizare. Chiar dacă experiența acumulată de cadrele didactice În exersarea profesiunii le permite să sesizeze cu ușurință fenomenele ce au loc la nivelul grupului și să ia În timp util măsuri ameliorative, etica profesională este incompatibilă cu improvizația și superficialitatea. Autoperfecționarea se impune și În acest caz: cunoașterea științifică a
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
Dacă nu este deprins cu munca în copilărie, când va învăța el să muncească? La maturitate, când personalitatea este închegată și stabilizată? Activismul, spiritul gospodăresc, hărnicia, solidaritatea familială, respectul și dragostea față de părinți, toate acestea se învață prin exemple și exersare încă din fragedă copilărie. Să înțelegem, din articolul citat, că pentru participarea copilului la unele treburi în familie trebuie să fie plătit? O astfel de opinie, prezentată într-o publicație de mare tiraj este dăunătoare și derutantă pentru copii și
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
valorile materiale, este condamnată la stagnare, la sărăcie. "Acolo unde nu ai pus (nu ai acumulat, n.n.) n-ai ce lua" - spune un proverb albanez. Deprinderea de a economisi, comportamentul stimulat de convingeri economice se formează prin învățare, exemple și exersare. Rolul cel mai important în acest demers educativ revine părinților și educatorilor cărora le adresez îndemnul: învățați-i pe copii și tineri cum să câștige și să economisească banii, pentru că dexteritatea de a i risipi o dobândesc singuri! PLIMBAREA Pentru
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]