2,018 matches
-
exista, neagă afirmarea liberă a temperamentului, oprește libera inițiativă; interogarea: hărțuiește printr-o investigație indiscretă ce reclamă subordonare prin răspuns orice Întrebare induce presiunea răspunsului, creează senzația obligației de a satisface curiozitatea celuilalt pentru a beneficia de acceptarea persoanei; indiferența: ignorarea reprezintă un mod subtil de a lua energie prin crearea unei prezențe "goale" pe care celalalt simte nevoia s-o umple arătând interes pentru starea persoanei ce joacă rolul dezinteresatului, al neparticipantului; plângerea: creează presiunea salvării, ascultarea fiind o bună
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
au declanșat cel mai frecvent un comportament agresiv sau amenințător în 84 (87.50%) din cazuri, în special în condițiile în care astfel de experiențe psihotice au avut o evoluție îndelungată în timp, fie datorită capacităților de disimulare ale pacientului, ignorarea lor din partea anturajului neavizat sau din varii alte motivații. Deși nu există în literatura de specialitate date foarte abundente referitoare la acest subiect (cele mai documentate par să se regăsească în literatura de limbă germană), datele găsite de noi
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
știe invulnerabilă, iar imensa ei fragilitate acționează tocmai În numele conștiinței că n-o poate atinge nimic. „Adevărat, spune ea, mâine e o altă zi În drumul spre moarte (dar asta nu mi se poate Întâmpla mie, pentru că eu sunt eu)!” Ignorarea cu superbie a primejdiilor e doar versantul luminos al unui teren accidentat. În rarele ei momente detensionate, Sylvia Plath se amuză să relativizeze până și obsedanta mască a morții, care se colorează și ea În funcție de micile bucurii ale vieții. O
[Corola-publishinghouse/Science/1893_a_3218]
-
În funcție de pulsiunile conținute de selecția (sau absența selecției) operată la nivelul realității propriu-zise. Cu toate acestea, el cade În plasa ficționalizării, Împrumutând tehnicile prozatorului, constrâns de tensiunea conținută de Întâmplările pe care le narează nu atât cu obiectivitate, cât prin ignorarea subiectivității. Neintrând În calculele inițiale ale scriitorului, autoportretul se va releva, așadar, numai prin accident. Ieșirea din cursivitatea cotidianului va avea loc printr-o fractură, prin violentarea (pe cale directă, ori prin inducție mediată) a linearității, a uniformității - prin absența asperităților
[Corola-publishinghouse/Science/1893_a_3218]
-
Timpul paralel se infiltrează acolo unde strategia narativă are În vedere recuperarea simultană a prezentului convențional și a trecutului Îndepărtat. Adică a unui timp care nu-l va intersecta niciodată (pentru că i se opun prea multe obstacole: de la imprecizia sau ignorarea datei, la formele verbale din sfera trecutului) pe cel al transcrierii. În fine, dublând paralelismul inevitabil al celor două registre determinate de statutul narațiunii, se manifestă un timp abuziv. Un timp neverificabil. Un timp preluat, pentru care autorul depune o
[Corola-publishinghouse/Science/1893_a_3218]
-
individ și "comunitatea imaginată". Astfel de micro-comunități familia, grupul de prieteni, colegii de școală, vecinii sau grupul de credincioși sunt un factor decisiv în acceptarea și confirmarea politicilor culturale elaborate la un nivel superior (etnic, confesional, statal, suprastatal)55. Neimplicarea, ignorarea sau reprimarea acestor grupări mediatoare poate duce la subminarea unor proiecte generoase ori a unor eforturi administrative de amploare 56. Din perspectiva memoriei colective, sistemul școlar public este, în același timp, o rețea de difuzare a informației, o instanță de
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
Evenimentul și "durata lungă" nu se exclud, ci se justifică reciproc. Iar critica postmodernă a istoriei nu ignoră 299 faptul că istoriile de orice construcție au ca subiect principal temporalitatea. Nu se poate construi nimic în afara narativului, iar minimalizarea sau ignorarea acestui fapt nu este productivă. Identificarea slăbiciunilor textului scris nu este echivalentă cu desființarea narațiunii istorice. În final, "diferența între istoria-știință și istoria-povestire trebuie să se producă în cuprinsul povestirii, prin cuvintele acesteia și prin uzajele cerințelor sale"300. Regia
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
militare legate de Marea Unire a început, cu timiditate, prin investigații preponderent tehnice și documentare, fără un impact public deosebit 89. Drept urmare, în manualele postcomuniste au ajuns doar slabe ecouri ale acestor demersuri. Selecția explică intenția. Atât prezentarea, cât și ignorarea datelor istorice se justifică prin funcția lor asiguratorie, nu critică. Ceea ce s-a introdus în textul de manual era conceput doar ca o suplimentare a detaliilor aceleiași expuneri istorice, tendință considerată oportună mai ales pentru clasele terminale de liceu. Ceea ce
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
masele populare". Partidele muncitorești erau descrise ca forme de unire ideatică a popoarelor, peste dezbinările aduse de "asupritorii" lor: "lupta dintre țările mari, conduse de boierii capitaliști, se întețea. Ele râvneau să înghită țărișoarele mici, să-și împartă lumea"299. Ignorarea completă a vechii narațiuni era totuși dificilă. Au rămas în uz câteva dintre cuvintele prea bine știute ("război balcanic", "război mondial", "neutralitate"), dar sensurile tradiționale au fost puternic deturnate. "Războiul pentru reîntregire" dispărea, fiind înlocuit de "România în timpul războiului mondial
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
să ne apropiem de acele mecanisme cognitive și comportamentale care permit cunoașterii raționale, impersonale, abstracte să alimenteze ulterior recunoașterea afectivă și reacții în consecință. În cursul investigației noastre, am observat că atașamentul identitar cere, de regulă, simplificarea informației, diminuarea și ignorarea rezultatelor cercetării istorice, de la care se revendică, totuși. Prin urmare, construcția identitară refuză studiul aprofundat, ca și datele contradictorii, rămânând în mod necesar un monolog unidirecționat. Este însă incapabilă să împiedice existența unor discursuri paralele, simultane și concurente. Cunoașterea unui
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
cărți și nici a unei specii de literatură școlară, ci se preocupă de instrumentarea lor în context neacademic. De altfel, manualul este, în sine, o lectură mereu incompletă. Solicită un ghidaj expres, un ajutor în descifrarea, selecția, completarea, memorarea sau ignorarea conținuturilor propuse, rămânând doar un suport pentru însușirea asistată a înțelesurilor unui text. Manualul reprezintă o bună ocazie pentru confruntarea cunoștințelor livrești cu interpretările personale. În mod paradoxal, caracterul său normativ este relativizat de mecanismele de negociere care încurajează abordări
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
Does Europe Mean for School History?, Edition Körber-Stiftung, Hamburg, 2001, p. 176. Școala este acuzată de o anume inerție în preluarea informației publice, dat fiind că mecanismul său de selecție este mai atent la validarea socială decât la produsul științific. Ignorarea acestei priorități a provocat, peste tot în lume, adevărate scandaluri publice, legate de conținutul controversat al unor manuale. 4 "Istoria timpului prezent poate fi definită, după o formulă a lui François Bédarida, în același timp ca perioadă și ca demers
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
comun de resurse comunicative (reguli de adaptare la context a enunțurilor și din punct de vedere gestual, proxemic, paraverbal). Globalizarea societății contemporane generează multiple contacte interetnice în care competența general-semiotică devine o condiție sine qua non a comunicării eficiente; invers, ignorarea acestor postulate comunicative fundamentale duce la blocarea comunicării între nativi și non nativi, a negocierilor internaționale etc. Cercetarea tranzacțiilor comunicative în situație de contact (comunicare exolingvistică) sau în situație monoculturală (comu-nicare endolingvistică) s-a realizat prin: i) descrierea funcționării au-tentice
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
fost înlocuit de zvonuri, atacuri la persoană, știri catastrofice și paralogisme blamate de retorica antică și modernă, (argumente ad hominem, petitio principii, argumente ad populum ca în presa naționalist-extremistă). Principiul pertinenței este adesea sabotat mai ales în interviuri (ignoratio elenchi ignorarea întrebării în dialogurile electorale, ca și în dezbateri, mese rotunde, poate și datorită unei lipse de practică efectivă a dialogului, negocierii, discuției). Lipsa de petinență este accentuată și de deficitul de reperaj (un fel de maladie a abstracțiilor, a teoriilor
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
voie să stea pe scară pentru că e periculos, aceasta îl va descuraja să repete această acțiune. Cuburile sunt pentru a construi cu ele, nu pentru a arunca cu ele." Uneori o informație simplă va fi suficientă pentru a schimba comportamentul. Ignorarea! Uneori, cel mai bine este să ignori comportamentele supărătoare scurte care nu sunt periculoase sau distructive. Oricum, pentru a fi eficient, un părinte trebuie să folosească această unealtă în mod consecvent. Dacă copilul dumneavoastră face ceva care vă supară și
Importanţa colaborării şcoală - familie by Maria Covăsneanu () [Corola-publishinghouse/Science/1215_a_2208]
-
discret cu putință. Nu trebuie să pară că acest comportament vă afectează. Dacă veți reacționa diferit față de copil, este posibil ca el să sporească comportamentul inacceptabil pentru a vă face să reacționați cum se așteaptă el. Dacă aveți dificultăți în ignorarea anumitor comportamente, puteți încerca să interesați copilul indirect într-o altă activitate. Aceasta se face implicându-1 într-o activitate care credeți ca îi place și copilului. ȘCOALA 1. Viața școlară Pentru mulți copii care pășesc pentru prima dată pragul școlii
Importanţa colaborării şcoală - familie by Maria Covăsneanu () [Corola-publishinghouse/Science/1215_a_2208]
-
avântul economiei și societății italiene. În concluzie, este nevoie de politici noi, de integrare, care să fie promovate cu mare curaj. Este nevoie de o clasă politică modernă, responsabilă, gata să știe să-și asume, dacă este nevoie, decizii nepopulare. Ignorarea sau instrumentalizarea figurii imigrantului atunci când ne ajută să câștigăm voturi nu este strada câștigătoare, dacă nu pentru altceva doar pentru că implică o excludere din corpul politic. Pentru ca "noii italieni" să-și dea propria contribuție la dezvoltarea acestei țări este obligatoriu
Românii. Minoritatea comunitară decisivă pentru Italia de mâine by Alina Harja şi Guido Melis () [Corola-publishinghouse/Science/1045_a_2553]
-
este capabil să primească mesajul Agniei și să înțeleagă sensul acestui mesaj. Agnia îi provoca disconfort, cu modul ei de a gândi, care era apăsător, din cauză că ceea ce spunea ea avea legătură cu păzirea conștiinței, iar Iakonov deja pornise pe drumul ignorării acesteia. S-a simțit ușurat atunci când fata i-a trimis înapoi inelul de logodnă, cu mențiunea "Mitropolitului Kiril". După ce, întors dintr-o misiune în străinătate, a acceptat să semneze un articol despre degradarea moralei și culturii occidentale, Iakonov era asemenea
Proza lui Alexandr Soljenițin. Un document artistic al Gulagului by Cecilia Maticiuc () [Corola-publishinghouse/Science/1022_a_2530]
-
Cretzianu, George I. Duca ș.a.), nici demersurile de la București din ultimele zile și ore de „dinaintea furtunii”, adică de la 20-23 august 1944, totul, dar absolut totul, a fost astfel construit ca echipa Mareșalului să fie acuzată, o dată în plus, pentru ignorarea realităților îngrozitoare ale țării, din dorința de a sluji Germania lui Adolf Hitler „până la capăt”, chiar cu prețul catastrofei României. Semnale de pace specifice, între care un document și un episod inventate (telegrama „personală” din partea inamicului redutabil - I. V. Stalin
Serviciile secrete ale României în războiul mondial (1939-1945) by Cezar MÂŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/100955_a_102247]
-
a abilităților de Învățare dacă acest lucru nu a fost deja făcut În școală. Recompensele Rareori adulții se gândesc să Îl recompenseze pe copil atunci când acesta face ceea ce se așteaptă. Ei se gândesc că „este normal să fie așa”. Totuși, ignorarea faptelor bune Îl fac pe copil să Înțeleagă că ele nu sunt importante, deci nu trebuie să le mai facă. Dimpotrivă, recunoașterea și recompensarea lor Îi transmit mesajul că sunt importante. Pentru copiii cu ADHD cea mai eficientă este recompensa
TULBURAREA HIPERCHINETICĂ LA COPII ŞI METODE DE INTERVENȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionel-Daniel RĂDUIANU, Elena-Alina RĂDUIANU,Simona-Elena GAVRILEȚ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2190]
-
stat ortodox. Lucrarea lui Seiler ne-a dat deja posibilitatea să recunoaștem încă un clivaj propriu Europei: cel dintre Ortodoxie și Occident. Deci, începutul este făcut. Sorin BOCANCEA INTRODUCERE Două constatări se impun observatorului interesat să analizeze fenomenul partizan: imposibilitatea ignorării acestuia și caracterul său european dominant. Un fapt este astăzi bine precizat: partidele politice constituie condiția sine qua non a democrației. Pluralismul partidelor și lupta lor pentru cucerirea puterii, prin procesul electoral, sînt pîinea cea de toate zilele a democrației
Partidele politice din Europa by Daniel L. Seiler () [Corola-publishinghouse/Science/1118_a_2626]
-
Nu se aplică identic în toate situațiile, de unde analize comparative ale contextelor necesare unei probleme de rezolvat, cu formularea de ipoteze, alternative de formulare generalizată și apoi decizii de adaptare la real. ► Demersul s-a confruntat și cu variate erori: ignorarea sau minimalizarea incertitudinii în definirea schimbării unei paradigme, utilizarea de criterii insuficient cunoscute pentru generalizare, neefectuarea completă a analizei în raport cu toate elementele contextului, incompleta sau inadecvata formulare a problemelor noii paradigme, concentrarea pe anumite detalii de aplicare cu rezultate mai
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
sens formativ, reținem și câteva dintre limitele, dificultățile semnalate ale acestui proces (Riegle): analizele sunt adesea relativ euristice, nu se văd mai multe rute și prin mai multe metode de analiză, nu orice problemă poate fi analizată complex, are loc ignorarea sau minimalizarea unor aspecte sau folosirea unor criterii arbitrarii, nu se realizează o complexă analiză din diferite motive, are loc incorecta sau incompleta formulare a problemei, accentul este pus doar pe unele detalii, nerevizuirea periodică a aplicării, relativa comunicare, luarea
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
profesorului. 3. Izolarea socială, apare În cazul elevilor labili psihic, marginalizați În grupul școlar care, din dorința de a se integra În grup, provoacă probleme profesorului. 4. Comportamentul impulsiv al elevilor incapabili să anticipeze consecințele actelor de conduită greșită. 5. Ignorarea regulilor, conștientă sau inconștientă. 6. Conflicte Între sistemele de reguli ale elevului (cele de acasă, cele din grupul de prieteni, cele de la școală). 7. Transferul afectiv este legat de problemele din mediul familial al elevului. Spre exemplu, antipatia resimțită de
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
are obiceiul să judece sau să eticheteze elevul În fața colegilor, și datorită mediului familial. 10. Modul de manifestare al profesorului. Există mai multe atitudini inadecvate ale profesorului, care pot crea probleme de disciplină, ca de exemplu: 9 Asuprirea elevilor, 9 Ignorarea lor disprețuitoare, 9 Evaluarea constant negativă a anumitor elevi sau a Întregii clase. X. Agresivitatea Agresivitatea este considerată În psihopedagogie un comportament distructiv și violent orientat spre persoane, obiecte sau spre sine (Popescu Neveanu). Datorită stresului și schimbărilor rapide care
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]