1,388 matches
-
S-a introdus apoi sunetul în silabe directe, indirecte între vocale, apoi asociat cu consoane, ocupând diferite poziții (inițial, median, final). Cuvintele au fost introduce în propoziții urmărindu-se consolidarea și automatizarea lor în vorbire. În acest scop s-au memorat, la început, versuri sub forma frământărilor de limbă, urmărind să predomine sunetul impostat. S-au folosit mult povestirile, prin ele s-a urmărit corectarea vorbirii sub aspect articulator, dar și formarea deprinderii de a se exprima în propoziitii scurte, corecte
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
adopte intonația și ritmul normal în vorbire. S-a continuat cu exercițiile de gimnastică respiratorie, exerciții ritmice la care s-au adăugat exercițiile de percepție, recunoaștere, reproducere și păstrarea ritmului. S-a recurs și la cântărea unor melodii foarte bine memorate cu ajutorul calculatorului dar și a logopedului. La început logopatul a memorat cântecele împreună cu logopedul, apoi ajungând să cânte corect singur. S-a mai folosit și recitarea unor poezii după aceeași schemă. d) Etapa de antrenare și ușurare a asociațiilor verbale
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
exercițiile de gimnastică respiratorie, exerciții ritmice la care s-au adăugat exercițiile de percepție, recunoaștere, reproducere și păstrarea ritmului. S-a recurs și la cântărea unor melodii foarte bine memorate cu ajutorul calculatorului dar și a logopedului. La început logopatul a memorat cântecele împreună cu logopedul, apoi ajungând să cânte corect singur. S-a mai folosit și recitarea unor poezii după aceeași schemă. d) Etapa de antrenare și ușurare a asociațiilor verbale, independente ale copilului, trecerea peste vorbirea spontană și necondiționată a copilului
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
Domeniul cognitiv: Citire-scriere-comunicare: nu are formate abilitățile de citire și scriere corectă, lizibilă, în ritm propriu, a cuvintelor, propozițiilor simple; nu desparte corect în silabe; nu povestește după imagini, nu realizează compuneri după imagini, scrierea după dictare prezintă omisiuni; nu memorează o poezie scurtă; întâmpină dificultăți în formularea în scris a unor propoziții dezvoltate; prezintă dificultăți în scrierea antonimelor, sinonimelor. Matematică: nu efectuează corect exerciții de adunare, scădere cu/ fără trecere peste ordin în ritm propriu; nu respectă ordinea operațiilor; denumește
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
integrat bine în școala de masă. Obiective Obiectiv general: Însușirea vocabularului oral și scris, pentru o mai bună comunicare, obișnuirea cu unele activități care îl vor ajuta la integrarea în școala de masă. Obiective specifice: să-și îmbogățească vocabularul activ (memorează și utilizează independent cuvintele exersate în vorbirea curentă); să pronunțe corect fonemele izolat, în silabe directe, indirecte și în cuvinte; să asocieze corect fonemul-grafemul-dactilema; să diferențieze fonemele individual și integrat în logatomi, silabe/cuvinte; să recunoască sunetele produse de diverse
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
Sub aspect lexicografic a făcut progrese remarcabile, reușind pe parcursul anului școlar să-și ordoneze și organizeze o scriere lizibilă, corectă, estetică, cu o bună organizare macrospațială. În privința scrierii citirii, T. L.-P. a legat greu literele de sunete, le-a memorat cu destulă greutate. În operațiile de analiză și sinteză la nivelul silabelor și apoi a cuvintelor a întâmpinat greutăți serioase. S-au menținut mult timp omisiuni, înlocuiri, inversiuni, sunete și litere suplimentare, o instabilitate a greșelilor. Din cauza auzului fonematic tulburat
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
primele două clase și altul determinat de contactul sistematic cu procesele de învățare, care introduc o anumită ordine și sistematizare. Imaginile capătă astfel mai multă plenitudine, coerență și dinamism. Specific vârstei școlare mici este creșterea considerabilă a volumului memoriei. Elevul memorează și reține date despre uneltele cu care lucrează, despre semnele și simbolurile cu care operează, despre noii termeni pe care-i utilizează, despre regulile și legile pe care le învață. Productivitatea memoriei depinde de mai mulți factori: conținutul materialului supus
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
au adoptat metode de învățare multisenzoriale" (J. R. Davits), fapt ce permite realizarea cu succes a obiectivelor cognitive, afective și motorii. Experimentele efectuate în mod direct de către elevi îi transformă pe aceștia în subiecți activi, astfel, prin participare activă se memorează 90% din ceea ce se face! “Elevul se dezvoltă prin exercițiile pe care le face, și nu prin acelea care se fac în fața lui" (I. Cerghit). Fizica este născută ca o știință experimentală, prin desprinderea sa de filozofie. Optica are la
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/486_a_748]
-
intrarea în criză de timp datorită nevoii de a gândi și formula întrebările și a stării de stres provocată de ideea existenței unei incapacități de a formula întrebarea potrivită, la momentul oportun. Chiar dacă interviul este nestructurat, este util să se memoreze o serie de întrebări care se pot folosi în orice situație. Interviul nu este o interogare a unor suspecți ci o conversație plăcută între două persoane care urmăresc un scop comun: obținerea unor idei care să determine oportunități de îmbunătățire
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
relație. 2. - Reprezentarea logică a datelor Informațiile din baza de date relațională trebuie să fie repre zentate explicit la nivel logic într-un singur mod și anume ca valori în tabelele de date. Rezultă că toate datele trebuie să fie memorate și prelucrate în același mod. Informațiile pri vind numele de tabele, coloane, domenii, definițiile tabelelor virtuale, restricțiile de integritate trebuie să fie memorate tot în tabele de date (catalog). 3. - Garantarea accesului la date Accesarea informațiilor din baza de date
BAZE DE DATE ŞI IMPLEMENTAREA LOR ÎN SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT by Irina ZAMFIRESCU [Corola-publishinghouse/Science/298_a_611]
-
singur mod și anume ca valori în tabelele de date. Rezultă că toate datele trebuie să fie memorate și prelucrate în același mod. Informațiile pri vind numele de tabele, coloane, domenii, definițiile tabelelor virtuale, restricțiile de integritate trebuie să fie memorate tot în tabele de date (catalog). 3. - Garantarea accesului la date Accesarea informațiilor din baza de date relațională se va face prin specificarea numelui tabelei, a valorii cheii pri mare și numelui de coloană. 4. Valorile null SGBD trebuie să
BAZE DE DATE ŞI IMPLEMENTAREA LOR ÎN SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT by Irina ZAMFIRESCU [Corola-publishinghouse/Science/298_a_611]
-
datelor Programele de aplicație nu trebuie să fie afectate de schimbările efectuate asupra relațiilor bazei de date. 11. - Restricțiile de integritate Restricțiile de integritate trebuie să poată fi definite în limbajul utilizat de SGBD pentru definirea datelor și să fie memorate 12.- Distribuirea geografică a datelor În situația în care datele sunt distribuite, programele de aplicație să fie logic aceleași cu cele utilizate în cazul în care datele sunt fizic centralizate. Utilizatorul trebuie să perceapă datele ca fiind centralizate. Localizarea și
BAZE DE DATE ŞI IMPLEMENTAREA LOR ÎN SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT by Irina ZAMFIRESCU [Corola-publishinghouse/Science/298_a_611]
-
competenței. V.2. Capacitățile V.2.1. Definirea capacității Definiția pe care o dă Roegiers este interesantă pentru că este complexă: „Capacitatea este putința, aptitudinea de a face ceva. Este o activitate pe care o exersăm. A identifica, a compara, a memora, a analiza, a sintetiza, a clasifica, a ierarhiza, a abstractiza, a observa... sunt niște capacități”.24 Literatura de specialitate subliniază numărul mare de capacități dezvoltate în învățământ - cele cognitive; nu ar trebui neglijate capacitățile psihomotrice și nici cele socio-afective. V.
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
cu picioarele ușor depărtate, antebrațele flexate pe braț, la un unghi de 90°), va imita blocajele sau mișcările de contraatac. Astfel antrenorul va stabili câte o pereche de procedee: atac - contraatac. După explicarea regulilor, li se va permite să-și memoreze un timp scurt sarcinile, prin repetarea lor separat. După ce au învățat procedeele de atac și de apărare vor trece la confruntare directă. După cum am mai spus, la început, jucătorii se vor găsi la o distanță optimă, astfel încât, ei să nu
Iniţierea în judo : jocuri şi exerciţii cu partener by Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/364_a_641]
-
central a unei provincii, precum Basarabia. Legătura lui Gheorghe Gheorghiu-Dej cu mișcarea comunistă a fost realizată prin intermediul unui manifest, pe care-l găseste în drumul său, referitor la masacrul de la Lupeni din 1929. Îl va citi cu atenție, îl va memora, apoi înțelegâdu- i conținutul se va apropia de comunism. Cel care l-a îndreptat către comunism va fi Mitică Teodosiu, un muncitor care l-a auzit în atelier, rostind lozina din manifest. Partidul Comunist din România a profitat de dizidențele
Rădăcinile socialismului românesc by Nicolae Mavrodin () [Corola-publishinghouse/Science/91629_a_92995]
-
ordonarea cunoașterii. Nici un individ nu poate spera să cunoască vreodată toate realitățile turistice importante dintr-o anumită zonă. Regionalizarea pune la dispoziție un tip de “scurtătură” intelectuală, care simplifică și ordonează cunoștințele despre diversele locuri. În loc de a încerca să se memoreze toate detaliile despre sute de insule caraibiene, dintre care multe sunt aproape identice, e util să se poată discuta despre ele ca exemple ale unei anumite categorii - regiunea caraibiană.. Dacă nu am putea face asta, ar trebui să tratăm fiecare
AMENAJAREA TURISTIC? A TERITORIULUI by Irina Teodora MANOLESCU [Corola-publishinghouse/Science/83493_a_84818]
-
adresează pentru îngrijiri dentare medicul practician nu trebuie să considere părțile lui ca ceva ce există și funcționează separat, ci ca pe niște componente importante ce contribuie la întreaga ființă. În acest scop medicului îi revine obliga]ia de a “memora” personalitatea pacientului. Atenția acordată, reținerea mentală a ceeace este psihologic caracteristic pacientului, reprezintă cel mai înalt tip de preocupare profesională . În medicina dentară, pacienții care ajung în cabinet au în general un minim de cunoștințe provenite fie din experiențe personale
Actualitati privind riscul urgentelor medicale in cabinetul de medicina dentara by ALEXANDRU BUCUR, MARIA VORONEANU, CARMEN VICOL, DINESCU NEDIM NICOLAE () [Corola-publishinghouse/Science/83704_a_85029]
-
Datele înregistrate în teritiu sunt convertite de programul AgroExpert, instalat în PC în unități de măsură (oC, mm, m/ s) folosind regula de conversie pentru fiecare senzor în parte. Extensiile analizează datele primare și dau răspunsuri, numite evenimente, care sunt memorate în altă bază de date numită "lista de evenimente". Ca evenimente putem avea următoarele exemple: - condiții de infecție; - se recomandă tratament; - tratament început, protecție activată; - conexiune întreruptă;baterie descărcată. "Lista de evenimente"poate fi configurată pentru fiecare stație de măsură
COMBATEREA INTEGRATĂ A AGENŢILOR PATOGENI by ISABELA ILIŞESCU () [Corola-publishinghouse/Science/91491_a_93091]
-
numai de silința pe care o depune și organizarea exterioară a activității sale, ci și de măsura în care posedă procedeele corespunzătoare de învățare, tehnica de studiu ca atare, având în vedere că învățarea temeinică presupune a înțelege și a memora în mod activ, logic. Este inadmisibil a permite copilului să învețe pe de rost lecțiile, așa cum sunt tentați să procedeze elevii clasei I, pentru că astfel ei depun efort în mare măsură de prisos, cunoștințele astfel asimilate se păstrează mai puțin
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
mișcărilor - foarte bună; - ritmul mișcărilor - rapid; - capacități cognitive perceperea formei și culorii - bună; - spirit de observație - slab; - orientare în spațiu - slabă; - atenția manifestată doar în anumite momente ale activității; în timpul jocului este atent când este în grupul de colegi; - memoria: memorează rapid, durata păstrării cunoștințelor fiind medie; reproduce cunoștințele cu dificultate; - imaginația: manifestată în joc și în activitățile artistice; - gândirea: slab dezvoltată; capacitate redusă de utilizare a operațiilor gândirii; - limbajul: vocabular sărac; predomină limbajul dialogat; - trăsături de personalitate: - temperamental: impulsiv, instabil
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
care o însoțea la grădiniță permanent. b) Cauze psihologice: - controlul și coordonarea mișcărilor - foarte bună;capacități cognitive - perceperea formei și culorii - bună; - spirit de observație - slab;orientare în timp și spațiu - slabă; - atenția: manifestată doar când motivația este puternică; memoria: memorează greoi, însă cunoștințele sunt păstrate pe lungă durată; - imaginația: manifestată în activitățile artistice;gândirea: utilizează cu ușurință operațiile gândirii; - limbajul: predomină monologul; - trăsături de personalitate: - temperamentul: emotiv, foarte expresiv, ușor "de citit"; - emotivitate: nu este emotiv; - însușiri aptitudinale: rezolvă bine
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
mișcărilor: bune, rapiditate în mișcare;Perceperea formei și culorii - foarte bună;Spirit de observație - bun; - Orientare în spațiu și timp - slabă; - Atenția: după moartea mamei nu mai este atent la activitățile în colectiv; atenție manifestată doar în muncă individuală; - Memorie: memorează mai lent dar cunoștințele sunt păstrate pentru o perioadă lungă de timp; - Gândirea: capacitatea de a utiliza operațiile gândirii - medie;Limbajul: vocabular sărac, predomină monologul; Temperament: calm, sensibil, interiorizat, neîncredere în forțele proprii; - Dispoziții afective: tristețe atât la școală, cât
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
Remedii în utilizarea mijloacelor audio- vizuale pentru lecțiile de istorie amintim: stimularea participării active a elevilor, folosirea rațională a mijloacelor audio- vizuale, alternarea mijloacelor audio- vizuale, Înțelegerea esenței, apel la sursă, adaptarea la particularităților clasei. Unele fapte istorice pot fi memorate ușor, în timp ce unele date cronologice, nume de persone, localități se rețin cu dificultate. Secretul unei memorizări constă în luarea în calcul a unor factori în timpul Învățării: - concentrarea maximă a atenției asupra materialului care trebuie Însușit; - creșterea interesului față de activitatea pe
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Apetroi Eugenia- Şcoala () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93552]
-
se rețin cu dificultate. Secretul unei memorizări constă în luarea în calcul a unor factori în timpul Învățării: - concentrarea maximă a atenției asupra materialului care trebuie Însușit; - creșterea interesului față de activitatea pe care o efectuam; - îndeplinirea dorinței de a vrea să memorezi un material care te pasionează, dar și respectarea deciziei ,,trebuie sa memorez’’ din diferite motive, numeroase fapte istorice care nu îți plac, prin exerciții zilnice de încordare a voinței, de concentrere a atenției asupra lor; - Evitarea memorării noțiunilor de istorie
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Apetroi Eugenia- Şcoala () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93552]
-
a unor factori în timpul Învățării: - concentrarea maximă a atenției asupra materialului care trebuie Însușit; - creșterea interesului față de activitatea pe care o efectuam; - îndeplinirea dorinței de a vrea să memorezi un material care te pasionează, dar și respectarea deciziei ,,trebuie sa memorez’’ din diferite motive, numeroase fapte istorice care nu îți plac, prin exerciții zilnice de încordare a voinței, de concentrere a atenției asupra lor; - Evitarea memorării noțiunilor de istorie și a limbajului de specialitate pe care nu le înțeleg. Înțelegerea este
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Apetroi Eugenia- Şcoala () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93552]