2,172 matches
-
la ce se folosește” (3-4 jucători): Se folosesc jetoanele pătrate care sunt așezate pe masă cu fața în jos. Pe rând, copiii vor extrage un jeton, vor denumi imaginea și vor spune sau arăta la ce sau cum se folosește (mimă, pantomimăă. Altă variantă ar fi jocul „Cine are mai multe?” (2-3 jucători): Se folosesc jetoanele galbene și cubul ilustrat. Pe rând, copiii dau cu zarul (cubul) și în funcție de imaginea de pe fațeta superioară vor selecta cât mai rapid jetoanele care trebuie
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
a literaturii populare, de întindere mică, cu caracter anecdotic, în care elementul epic se împletește cu cel satiric. Dezvăluie aspecte din societate, defecte umane, vicii sociale, pledând pentru demascarea și îndreptarea răului. Ipostazele în care apare personajul sunt variate. Acesta mimează prostia pentru a deruta și a deveni invulnerabil. Contrastul dintre esență și aparență aduce în prim-plan un personaj pus pe glume, hâtru, maestru al disimulării, care știe să-și dezarmeze opozanții prin jocul său nuanțat, precum și pentru modul cum
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
Culorile alese, fluiditatea mișcării, tonurile și consistența petelor de culoare oferă indicii interesante privind afectivitatea, dar și calitatea cognițiilor. 5. GHICEȘTE EMOȚIA Copiii se împart în grupuri mici. Fiecare își va alege o emoție pe care ar dori să o mimeze, iar apoi grupul trebuie să ghicească emoția mimată. Jocul va continua pînă când vor fi implicați toți copiii. Emoțiile interpretate pot fi repetate. Întrebări pentru analiză: V-a fost ușor să mimați emoții ? Ce anume v-a făcut să vă
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
o emoție pe care ar dori să o mimeze, iar apoi grupul trebuie să ghicească emoția mimată. Jocul va continua pînă când vor fi implicați toți copiii. Emoțiile interpretate pot fi repetate. Întrebări pentru analiză: V-a fost ușor să mimați emoții ? Ce anume v-a făcut să vă simțiți într-un anume fel ? Care emoții, sentimente vă par mai greu de mimat? Dacă au fost emoții care s-au repetat, au fost ele reprezentate identic? Se poate întâmpla în viață
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
vor fi implicați toți copiii. Emoțiile interpretate pot fi repetate. Întrebări pentru analiză: V-a fost ușor să mimați emoții ? Ce anume v-a făcut să vă simțiți într-un anume fel ? Care emoții, sentimente vă par mai greu de mimat? Dacă au fost emoții care s-au repetat, au fost ele reprezentate identic? Se poate întâmpla în viață ca oameni care au emoții identice să se comporte diferit ? Dați exemple! (De exemplu, dacă doi oameni se ceartă și unul pare
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
se pot identifica mai multe emoții). Copiii sunt încurajați să spună care ar 11. OGLINDA FERMECATĂ Scop exprimarea emoțiilor proprii, recunoașterea emoțiilor. Se arată copiilor una dintre emoțiile de pe „harta emoțiilor”, se cere să denumească emoția indicată și apoi să mimeze acea emoție. 12. TEATRUL SENTIMENTELOR Jocul își propune dezvoltarea capacității empatice, prin antrenarea copiilor în exerciții simple de expresivitate corporală (mimă, pantomimă) conștientizându-și emoțiile, stimularea unei atitudini deschise, empatice, cooperante prin implicarea activă și constantă în activitate. Sarcina: Se
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
emoțiilor. Se arată copiilor una dintre emoțiile de pe „harta emoțiilor”, se cere să denumească emoția indicată și apoi să mimeze acea emoție. 12. TEATRUL SENTIMENTELOR Jocul își propune dezvoltarea capacității empatice, prin antrenarea copiilor în exerciții simple de expresivitate corporală (mimă, pantomimă) conștientizându-și emoțiile, stimularea unei atitudini deschise, empatice, cooperante prin implicarea activă și constantă în activitate. Sarcina: Se porneste de la ideea că, în teatru, corpul omenesc reprezintă un instrument de lucru. Ca niște adevărați actori, copiii vor învăța să
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
să exprime emoții complexe precum rușine, vinovăție, mândrie; să identifice emoțiile altor persoane în diverse situații. Mod de desfășurare: Copiii completează pe un panou, un chip de om cu elemente care să sugereze diverse stări: mulțumire,veselie, tristețe. Fiecare copil mimează o anumită stare și ceilalți recunosc emoția respectivă. 14. VIS DE COPIL Obiectiv: Copiii vor avea posibilitatea: să-și exprime sentimentele de bucurie, speranță, dorință, anticipând un eveniment din viața lor. Strategia desfășurării: Pe salteluța de la sectorul „Căsuța”, fiecare copil
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
anumită stare și ceilalți recunosc emoția respectivă. 14. VIS DE COPIL Obiectiv: Copiii vor avea posibilitatea: să-și exprime sentimentele de bucurie, speranță, dorință, anticipând un eveniment din viața lor. Strategia desfășurării: Pe salteluța de la sectorul „Căsuța”, fiecare copil va „mima” gesturile unui copil care doarme și visează. În timp ce „băiatul” sau „fata” doarme, educatoarea și copiii recită ca pe un ritual-vrajă, versurile: „Treci Moș Ene pe la gene, „Treci Moș Ene pe la gene, Ia băiatu-ncetișor Ia fetița-ncetișor Du-l în țara viselor
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
la desen. 12. ÎNTÂLNIREA Scop stimularea comunicării. Educatorul așează grupuri de câte patru scăunele, în formă de cruce și împarte copii în grupuri de câte patru. Pe rând, fiecare din grup va pune o întrebare colegilor, aceștia răspunzând și apoi mimând acțiunea. Cine nu dorește să răspundă poate spune „pas”. La sfârșitul jocului sunt întrebați toți copiii ce întrebare le-a plăcut mai mult, cine ar fi dorit să pună mai multe întrebari etc. 13. OCHIUL FERMECAT Scop dezvoltarea comunicării. Educatorul
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
acțiuni și sentimente imaginare. Mod de desfășurare: Cel care conduce jocul spune unui copil la ureche ce să reprezinte pantomimic. Exemplu: „Fă ca și cum ai fugi prin zăpada mare, prin nisip fierbinte, prin frunze uscate.” Ceilalți copii trebuie să ghicească ce mimează copilul ales. Cel care ghicește este următorul. Exemplu: „Fă ca și cum ai arunca o minge sau o piatră, sau ca și cum ai căra un bagaj greu, o găleată cu apă sau o păpușă, sau ca și cum ai transpira, ai tremura de frig, te-
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
Bomboana galbenă Care sunt personajele tale favorite? (film sau carte) Bomboana portocalie Unde îți place/ți-ar plăcea să călătorești? Bomboana albă: Împărtășește-ne un eveniment memorabil foarte fericit sau foarte stânjenitor, din viața ta! Bomboana mov Arată-ne prin mimă un obiect care este tot timpul la tine! Moderatorul anunță câte o culoare. Pe rând, participanții care au bomboana de culoarea respectivă vor răspunde la solicitarea culorii.După ce a îndeplinit sarcina, participantul poate să-și mănânce bomboana binemeritată. Aplicabilitate: Fiți
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
ghicește emoția continuă jocul. Se poate complica jocul încercând să se reproducă o emoție cu buzele. 5. VOCEA CORPULUI Scop transmiterea mesajelor prin comunicarea nonverbală. Copiii vor primi diverse comenzi pe care trebuie să le execute fără ajutorul vocii, doar mimind și folosindu-se de corp. 6. STATUILE Copiii vor realiza din corpurile lor statui frumoase, triste, urâte, speriate, în funcție de indicațiile conducătorului de joc. Cine realizează cea mai expresivă statuie devine conducător. 7. CIP-CIRIP șI MOR-MOR-MOR Copiii vor forma perechi și
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
se petreceau...pe altă planetă, ...? etc.); stimularea actualizării valențelor nonverbale ale comunicării prin asocierea, la textul audiat (cu precădere, în condițiile în care acesta este cunoscut copiilor), de gesturi, mișcări, expresii ale feței (se ascultă și, în același timp, ,,se mimează"), nonverbalul devenind astfel o formă de feed-back privitor la receptarea și decodarea corectă a verbalului; gradarea realizării acestui tip de activitate, stimularea curiozității copiilor a se avea în vedere, de exemplu, posibilitatea audierii ,,în episoade" a unei povești, a unei
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
2005: 63. 199 Cerghit 2002: 114. 200 După Cerghit 2002: 114. 201 Boca-Miron/Chichișan 2002: 59-65, Mitu-Antonovici 2005: 16-23, Tudoran-Sabău-Antal 2004: 24. 202 Apud Baude 2002: 117. 203 Joaca (play) reprezintă o ,,asumare a unui rol străin, în care este mimată personalitatea imaginilor și forțelor care te domină și determină, fie aceștia părinți, profesori sau zei", este ,,un scenariu elementar, în care copilul, asumându-și un rol, nu ajunge să-l și transgreseze prin interiorizarea reacțiilor potențiale ale celorlalți. Simpla joacă
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
-l găsească pe Falstaff pentru a-l compromite într-un complot. Într-un ansamblu de proporții, 444 femeile și bărbații își unesc vocile și se amuză pe seama ifoselor de cuceritor ale lui Falstaff. Actul ÎI Tabloul 1. Hanul La Jarretière. Mimând că se căiesc, Bardolfo și Pistol își reiau serviciul în slujba lui Șir John. Ei o introduc pe Mrs.Quickly care, recurgând la lingușeli, aranjează o întâlnire între Falstaff și Alice pentru ziua în curs, între două și trei. Quickly
Opera italiană în capodopere by Alexandru Emanoil () [Corola-publishinghouse/Science/1302_a_1926]
-
persoanei fiind frica. Frica resimțită peste tot și în toți, "frică al serviciu, frică acasă, frică în pat cu nevasta, frică la W.C.! Mai dă-o dracului de frică!", strigă Ilie într-un moment de tîrzie, mică și trecătoare revoltă. Mimînd sentimentele, gîndurile, comportamentele, viața îi refuză ca pe un fals, iar moartea îi primește ca pe o cacialma. Și-ți vine să rîzi. Reacția martorului e între nedumerire și un straniu comic. Nici urmă de tragic. Celelalte două personaje ale
[Corola-publishinghouse/Science/1566_a_2864]
-
schimbînd șapca cu basca) Hai că azi joc eu pe Paleu, și tu pe Pavel...; că ultima dată l-ai jucat tu pe Paleu și eu pe Pavel... (Gh. P. unu rămîne în scenă, Gh. P. doi rămîne lîngă scenă, mimează că bate la ușă și, simulat, spune cioc-cioc-cioc...) Hai, tovarășe Paleu, intră..., intră... (pe scena care urmează, ambii actori vor apela la textul scris, vor comenta ceea ce spune prin zîmbete, tăceri, hohote de rîs) Gh. P. doi: (frămîntîndu-și basca în
[Corola-publishinghouse/Science/1566_a_2864]
-
mutarea! Numai că nu e cîștigătoare... Gh. P. unu: Adică? Gh. P. doi: Păi cînd vrei mereu, mereu, mereu să uiți ceva, înseamnă că, de fapt, nu poți să-l uiți... Gh. P. unu: Așa o fi..., dacă zici tu... (mimează un căscat) Mie mi-e somn... Gh. P. doi: Ai și tu o seară liberă și vrei s-o dormi... Gh. P. unu: Păi aia-i..., că am o seară liberă, dar nu-i liberă... Gh. P. doi: Bine, atunci
[Corola-publishinghouse/Science/1566_a_2864]
-
la aeroport?". Deși surprins și nedumerit, am răspuns totuși că salut plecarea delegației coreene care va participa la Congresul de la București. Arătându-se oarecum "nedumerit", diplomatul sovietic a venit cu o nouă întrebare " Și chiar, delegația pleacă la București ?". Am mimat o nedumerire și nu am mai continuat discuția. Ulterior, am aflat că, la Moscova, delegația coreeană era așteptată într-o vizită oficială și că avea deja pregătit din timp un program adecvat de întâlniri, convorbiri și vizite. Dezacordul autorităților coreene
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
al receptării cărții, inaugurând suita contestatarilor acesteia prin Oscar Wilde. Nu e greu de Înțeles de ce pentru marele dandy al decadentismului englez parodia lui Carlyle este doar „Înțelepciune grotescă” și „declamativă”. Însăși ideea de a lua În răspăr chestiunea vestimentației mimând aerul rarefiat al tratatelor filosofice germane, cum face Carlyle la adăpostul personajului Diogenes Teufelsdröckh, profesor de „lucruri În general” la Universitatea Weissnichtwo („Nu-știu-unde”), Îl umple pe Wilde de iritare. „Necruțătorul, cinicul, ironicul Oscar Wilde nu și-a făcut nici un scrupul
Dandysmul by Barbey d Aurevilly () [Corola-publishinghouse/Science/1926_a_3251]
-
bucătar, față de care disprețul lui Pascal nu e decât o insolență oarbă - a produs ceea ce se numește dandysm. Nu-i chip să devii părtaș cu Anglia la așa ceva. Dandysmul e profund ca Însuși geniul său. Maimuțăreala nu Înseamnă asemănare. Poți mima o alură sau poți lua o poză, cum ai fura forma unui frac; dar comedia e obositoare, iar masca e crudă, Îngrozitor de purtat chiar pentru cei hotărâți să conspire Împotriva dandysmului, dacă ar fi cazul. Cu atât mai mult pentru
Dandysmul by Barbey d Aurevilly () [Corola-publishinghouse/Science/1926_a_3251]
-
al XVIII-lea, introducerea scriitorului burghez În salonul doamnei de Lambert, În intimitatea ducelui de Choiseul. Această ruptură va fi jucată, fără o clipă de răgaz, prin atitudini simbolice: veșmintele, alimentația, moravurile, cuvintele și gusturile trebuie În mod necesar să mimeze o separație care, fără o supraveghere constantă, ar risca să treacă nebăgată În seamă. În acest sens, cultul baudelairian al Diferenței se regăsește la Flaubert sau la Gautier. Dar declasarea simbolică - ce ar risca să ducă la libertate și nebunie
Dandysmul by Barbey d Aurevilly () [Corola-publishinghouse/Science/1926_a_3251]
-
și fascinația față de medievismul poetic filtrat prin lentilele lui Swinburne sau ale graficii bizar-seducătoare a lui Aubrey Beardsley. „Pictorialitatea” inocent-sexuală a atâtora dintre desenele deborând de-o opulență avar strunită ale lui Beardsley e ușor de regăsit În paginile ce mimează detașarea ironică și inocența sexuală ale lui Wilde. Dublul ideal, oglindirea ca formă adevărată a existenței, imitarea artei de către natură, superioritatea ontologică a artificialului În raport cu naturalul Îl conduc pe Wilde la modificări radicale ale propriilor surse de inspirație. André Gide
Dandysmul by Barbey d Aurevilly () [Corola-publishinghouse/Science/1926_a_3251]
-
Madonei”, cât și „idealul Sodomei”. Încarnări ale acestei frumuseți cu două chipuri sunt fie Rosalba, „Mesalina-Fecioară”, curtezana rafaelică a lui Barbey d’Aurevilly, fie biblica Salomee, „grand fleur vénérienne”, acea „Beauté maudite” care-l urmărește pe eroul lui Huysmans, fie Mima, la Mateiu Caragiale. Emblematic este - cum Îi scrie inspirat același Barbey lui Trébutien - „une tête de chérubin sans ailes” așezat „sur le buste déformé d’un démon” sau tipul unei voluptăți Îmbătătoare, dar infernale. Răsfrângerea În afară a acestei trăiri
Dandysmul by Barbey d Aurevilly () [Corola-publishinghouse/Science/1926_a_3251]