1,497 matches
-
dreptului pe care îl propune: există un limbaj legislativ, jurisdicțional, administrativ, notarial, doctrinar, un limbaj al maximelor și adagiilor etc., fiecare diferențiind tipuri de discurs care, deși asemănătoare în unele privințe, pot fi net deosebite dintr-o sumă de caracteristici observabile la nivel transtextual"103. Apropiat din punct de vedere stilistic de limbajul științific, limbajul juridic își dobândește specificitatea prin formalizare, atât la nivelul sintaxei, cât și la nivel semantic. Astfel, cultivarea cu predilecție a unor structuri sintactice particulare, specializarea semantică
Limbajul politic eminescian. Perspective semiotice by MIHAELA MOCANU () [Corola-publishinghouse/Science/979_a_2487]
-
utilizarea acestor cunoștințe pentru noi aplicații. Termenul C-D acoperă trei activități: cercetarea fundamentală, cercetarea aplicativă și dezvoltarea experimentală. Cercetarea fundamentală constă În lucrări experimentale și teoretice realizate În principal În vederea dobândirii de noi cunoștințe asupra bazelor fenomenelor și faptelor observabile fără a prevedea o aplicație sau o utilizare specială. Cercetarea fundamentală analizează proprietăți, structuri și relații pe baza cărora se formulează și se pun la Încercare ipoteze, teorii sau legi. Cercetarea aplicată este Îndreptată spre un obiectiv sau scop practic
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
utilizarea acestor cunoștințe pentru noi aplicații. Termenul C-D acoperă trei activități: cercetarea fundamentală, cercetarea aplicativă și dezvoltarea experimentală. Cercetarea fundamentală constă În lucrări experimentale și teoretice realizate În principal În vederea dobândirii de noi cunoștințe asupra bazelor fenomenelor și faptelor observabile fără a prevedea o aplicație sau o utilizare specială. Cercetarea fundamentală analizează proprietăți, structuri și relații pe baza cărora se formulează și se pun la Încercare ipoteze, teorii sau legi. Cercetarea aplicată este Îndreptată spre un obiectiv sau scop practic
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
interpersonale din școală, gradul de motivare și de mobilizare a resurselor umane, stările de satisfacție sau de insatisfacție, gradul de coeziune din școală). Climatul școlii este rezultatul interacțiunii mai multor factori dintre care unii sunt evidenți, alții sunt mai puțin observabili și țin de trăirile subiective ale cadrelor didactice și ale elevilor. Acești ultimi factori sunt mai geru de identificat și de analizat. E. Păun identifică trei categorii de factori care influențează climatul organizației școlare: - Factori structurali țin de structura organizației
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
și aparține lui G. S. Hilaire (1820): „orice particularitate organică pe care o prezintă un individ în comparație cu marea majoritate a indivizilor speciei, vârstei și sexului său”*). Între timp termenul s-a îmbogățit, Fraser rezervându-l numai pentru marile defecte morfologice observabile încă de la naștere. În vremea noastră, Menkeș, în 1964, este de părere că în cadrul malformațiilor congenitale trebuiesc incluse și anomaliile metabolice, precum și cele structurale ce apar în cursul dezvoltării prenatale (110). Cu secolul XVIII încep lucrările mai profunde de anatomie
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
încă din deceniul al cincilea, de o solidă tradiție stilistică și retorică, inaugurată de către Iorgu Iordan 160, după modelul lui Charles Bally. După 1990, demersurile de această factură au recurs din ce în ce mai des la platforma conceptuală a lui Eugeniu Coșeriu, fapt observabil în încercările de fundamentare teoretică întreprinse de către Eugen Munteanu 161, ca și în studiile consacrate "discursului repetat" de către Stelian Dumistrăcel 162 și discipolii săi163. Însă, deși unele dintre lucrările respective au condus uneori la rezultate remarcabile, nu întotdeauna integralismul a
Textemele românești. O abordare din perspectiva lingvisticii integrale by Simina-Maria Terian () [Corola-publishinghouse/Science/84995_a_85780]
-
fenomenelor, experimentele, instrumentele observației au devenit parte componentă din arsenalul științei. Nu mai există în acest caz o diferențiere radicală dintre theoretike și praktike, pentru că în perioada modernă latura teoretică s-a dezvoltat în coerență cu cea practică. Ceea ce era observabil și adaptabil din punct de vedere matematic era integrat și sursă pentru teoretizare și dezvoltarea paradigmei. În relația cu i-mediatul s-a dezvoltat pragmatismul metodologic al modernității. Reconstrucția metodică începe odată cu două metode noi fundamentale de la începutul secolului al
Anul 1600: cenzura imaginarului științific la începutul modernității by Dan Gabriel Sîmbotin () [Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]
-
întovărășire foarte numeroși, potrivit mulțimii, concentrării și strămutării ușoare a indivizilor în societatea de astăzi. Unicul este și aici un nonsens; legătura cu termen lung inutilă, dacă-i cumva posibilă. Se formează atunci o normă de cordialitate prudentă, cu deosebire, observabilă în societăți nordice foarte modernizate economicește". Între timp, se pare că "molima" s-a extins peste întreaga Europă și Americă de Nord. Nu este uitată nici familia tradițională, aflată într-o accentuată disoluție. "La întîlnirea dragostei sexuale cu prietenia și
Vocația și proza democrației by Cassian Maria Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/84998_a_85783]
-
cercetare, formare profesională etc.; * resurse materiale; * resurse financiare; * servicii guvernamentale (sănătate, învățământ, asistență socială). principiul intervenției timpurii indică eficiența intervenției de reabilitare/ reeducare și integrare la vârste mici, deoarece diferențele dintre copiii obișnuiți și cei cu deficiențe sunt mai greu observabile, iar șansele de integrare ulterioară în viața școlară sunt mult mai mari pentru copiii care au acces la învățământul preșcolar alături de copiii obișnuiți; principiul cooperării și parteneriatului are în vedere experiența practică unde s-a observat că integrarea și normalizarea
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
cunoștințele de dobândit nu într-o manieră "mentalistă" (utilizând termeni ca spirit de analiză sau de sinteză, înțelegere, capacitate de generalizare și abstractizare etc., care se referă la ce se întâmplă în interiorul acelei cutii negre), ci în termeni de comportament observabil așteptat la sfârșitul perioadei de învățare. De aici au decurs învățarea programată, o bună parte a pedagogiei prin obiective și a învățării cu ajutorul computerului. Educatorul împarte obiectivul de propus elevilor în unități suficient de mici pentru ca elevii să poată asimila
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
obiective (dincolo de succesul mondial al taxonomiilor, avem aici unul dintre motivele pentru care ele au intrat prea puțin în realitatea claselor); pedagogia prin obiective a introdus o confuzie între obiectivul însuși, care, într-o ultimă analiză, rămâne "mentalist" și comportamentul observabil, ce nu este decât un indicator al acestui obiectiv; aceasta poate fi acceptată în perioade de formare scurte, cu caracter tehnic, când ceea ce contează este modificarea unui comportament, obținerea unui nou automatism sau cunoașterea unui algoritm de acțiuni. Cu modelul
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
etapele intermediare ale învățării (a pășit pe fiecare treaptă), dar fără a se și înălța prin aceasta din planul orizontal. în realitate, o învățare inteligentă nu se poate reduce atât de simplu la o suită de comportamente terminale, oricât de observabile ar fi ele (o sarcină poate fi îndeplinită mai degrabă ocolind sau chiar ignorând obstacolele decât trecând peste ele). în ciuda unor asemenea limitări, acest model rămâne interesant când e folosit pentru ceea ce este el capabil să genereze; și aceasta corespunde
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
relația pedagogică dintre educator și educat răspunde unor deosebiri ce se manifestă în comportamentul școlar al elevilor față de modul în care aceștia răspund la solicitările activităților de învățare. Practica educațională a permis identificarea unor situații în care se manifestă deosebiri observabile între elevi: elevii de aceeași vârstă nu au toți aceleași aptitudini pentru activitățile de studiu/ învățare; ritmul de învățare este diferit la elevii de aceeași vârstă care parcurg același program de instruire; gradul de înțelegere și asimilare a informațiilor și
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
formulate pentru grupe sau categorii de elevi, în funcție de potențialul lor de învățare și de performanța obținută în rezolvarea sarcinilor școlare; al treilea nivel include obiectivele din programele de intervenție individualizate; aceste obiective trebuie să fie descrise în termeni de comportamente observabile și au un rol fundamental în evaluarea elevilor. După analiza fiecărei componente se face proiectarea activității didactice pe unități de timp determinate, pe module disciplinare sau interdisciplinare sau pe tipuri de lecții, fiind identificate sarcini accesibile și recepționate pozitiv de către
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
optimism, socotește Girard. Ignorând mimetismul uman constitutiv, o astfel de comunitate nu dispune de instrumente de control al violenței. Orice discordie se poate transforma cu ușurință într-un "liant misterios și înspăimântător"17 al comunității. Caracterul contagios al violenței este observabil încă în lume. Revelarea mecanismului Țapului Ispășitor potențează deopotrivă abilitățile creative și pe cele distructive ale umanității, lipsind-o pe aceasta de pacea asigurată prin funcționarea mecanismului victimar. Dezvăluirea articulațiilor mecanismului și, astfel, anularea eficacității lui obligă umanitatea să găsească
Justiție și coeziune socială () [Corola-publishinghouse/Science/84961_a_85746]
-
prin faptul că este coerentă cu știința modernă și permite explicarea numeroaselor contradicții cu care se confruntă filosofia științei. Informația are semnificație și în limbaj cotidian. Prin informație înțelegem fapte, opinii obținute de la alte persoane, din media sau din fenomenele observabile din mediu. În 1948, Cluade Shannon, în lucrarea A Mathematical Theory of Communications, a dat termenului informație o nouă semnificație. Fie mesajul M cu probabilitatea de apariție pe, atunci informația I asociată mesajului M se poate exprima matematic ca în
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia () [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
surd și cultivarea dorinței acestuia de a învăța. Activitățile matematice; practice și experimentale, care înlesnesc contactul cu lumea înconjuratoare sunt necesare pentru evoluția și dezvoltarea ulterioară a copilului cu deficiență auditivă. La vârstele mici, experimentele produc acțiuni și reacții imediat observabile. Atunci când copilul surd,,experimentează pe cont propriu, nu avem garanția că va reuși să treacă la un nivel superior de înțelegere a unui concept”. Rezultatele constatate pot fi apreciate și explicate în măsura în care sunt puse în legatură cu diferite componente ale
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
primului eseu este acela de a demonstra existența unei reguli a binelui și a răului, adică a unei legi naturale. Înainte de a ști care este această lege, existența ei este pentru Locke un fapt dat prin experiență, un fapt universal observabil datorită evidenței sale. Dacă există dezacorduri cu privire la semnificația acestei legi, ele nu fac decât să demonstreze existența și eficiența ei. Existența legii naturale poate fi demonstrată plecând de la principiile și consecințele ei. Mai întâi, principiul său originar este Dumnezeu, pentru că
Dreptatea ca libertate: Locke și problema dreptului natural by Gabriela Rățulea () [Corola-publishinghouse/Science/84950_a_85735]
-
iar fetele sunt educate în vederea asumării, cu prioritate, a condiției maritale și materne, respectiv a exercitării, aproape în exclusivitate, a rolurilor de îngrijire (copii, bătrâni, persoane dependente din familie) și a muncii domenstice, neremunerate. Dezavantajele socializării diferențiate și asimetrice sunt observabile la nivelul carierei femeilor care, comparativ cu cea a bărbaților, este mult mai frecvent limitată, fragmentată și frânată de "bariere invizibile" (așa-numitul "plafon de sticlă"/glass ceiling). Foarte puține dintre mesajele/modelele transmise fetelor prin agenții de socializare le
Statutul femeii în România comunistă. Politici publice și viața privată () [Corola-publishinghouse/Science/84992_a_85777]
-
ceva lipsit de orice proprietate fizică particulară. "Pentru pozitiviști, spațiu-timpul este, de aceea, un cadru gol, care își primește o interpretare pe baza deciziilor pe care le luăm, din motive pragmatice, în legătură cu modul de a lega trăsăturile lui cu obiectele observabile." (DiSalle 2006b: 212). Se vede clar de ce, în această situație, este mai potrivită o concepție precum "convenționalismul" lui Poincaré decât empirismul lui Mill sau Helmholtz 59. De fapt, o astfel de concepție este cea pentru care și optează pozitiviștii logici
Aplicabilitatea matematicii ca problemă filosofică by Gabriel Târziu () [Corola-publishinghouse/Science/888_a_2396]
-
cea de la Copenhaga, care are printre fondatori pe N. Bohr, W. Heisenberg, Max Born etc. Această interpretare are la bază principiul incertitudinii, dualitatea particulă-undă, interpretarea probabilistă a funcției de undă dată de Born, identificarea valorilor proprii ca valori măsurate ale observabililor, principiul corespondenței. Principiul incertitudinii: proprietățile fizice măsurabile ale unui sistem cuantic sunt incompatibile între ele, i.e. măsurarea uneia o va afecta pe cealaltă. Astfel, nici o stare cuantică nu poate genera simultan probabilități foarte mari privitoare la două observabile, e.g. poziția
Aplicabilitatea matematicii ca problemă filosofică by Gabriel Târziu () [Corola-publishinghouse/Science/888_a_2396]
-
măsurate ale observabililor, principiul corespondenței. Principiul incertitudinii: proprietățile fizice măsurabile ale unui sistem cuantic sunt incompatibile între ele, i.e. măsurarea uneia o va afecta pe cealaltă. Astfel, nici o stare cuantică nu poate genera simultan probabilități foarte mari privitoare la două observabile, e.g. poziția și impulsul. Din perspectiva lui Heisenberg, acest tip de relație inversă arată că reprezentanții matematici ai mărimilor observabile, operatorii Hermitieni, sunt non-comutativi. Ideea de bază aici este că orice măsurare a unei proprietăți a unui sistem, deranjează în
Aplicabilitatea matematicii ca problemă filosofică by Gabriel Târziu () [Corola-publishinghouse/Science/888_a_2396]
-
uneia o va afecta pe cealaltă. Astfel, nici o stare cuantică nu poate genera simultan probabilități foarte mari privitoare la două observabile, e.g. poziția și impulsul. Din perspectiva lui Heisenberg, acest tip de relație inversă arată că reprezentanții matematici ai mărimilor observabile, operatorii Hermitieni, sunt non-comutativi. Ideea de bază aici este că orice măsurare a unei proprietăți a unui sistem, deranjează în mod inevitabil sistemul. După Heisenberg, în prima sa interpretare dată principiului, elementul esențial al teoriei cuantice este inevitabilitatea interferențe minime
Aplicabilitatea matematicii ca problemă filosofică by Gabriel Târziu () [Corola-publishinghouse/Science/888_a_2396]
-
de configurare este legată de probabilitatea de a găsi particula cuantică asociată în acea zonă a spațiului de configurare. După Born, funcția de undă reprezintă evoluția stării cunoașterii noastre a unui sistem cuantic. Identificarea valorilor proprii ca valori măsurate ale observabililor: valorile proprii ale operatorilor corespund valorilor măsurate ale observabililor pentru care stau acei operatori. Principiul corespondenței: orice va ajunge să prezică teoria cuantică despre particulele cuantice, trebuie să prezică și că particulele macroscopice se comportă în modul newtonian. Această cerință
Aplicabilitatea matematicii ca problemă filosofică by Gabriel Târziu () [Corola-publishinghouse/Science/888_a_2396]
-
particula cuantică asociată în acea zonă a spațiului de configurare. După Born, funcția de undă reprezintă evoluția stării cunoașterii noastre a unui sistem cuantic. Identificarea valorilor proprii ca valori măsurate ale observabililor: valorile proprii ale operatorilor corespund valorilor măsurate ale observabililor pentru care stau acei operatori. Principiul corespondenței: orice va ajunge să prezică teoria cuantică despre particulele cuantice, trebuie să prezică și că particulele macroscopice se comportă în modul newtonian. Această cerință poate fi transformată într-o prescripție pentru calcularea comutatorilor
Aplicabilitatea matematicii ca problemă filosofică by Gabriel Târziu () [Corola-publishinghouse/Science/888_a_2396]