2,272 matches
-
obiectivele instructiveducative propuse) și de feedback static (ce indică nivelul de cunoaștere a progreselor elevilor, prin raportare la standardele performanțiale). (Crețu, C., 2000) 1. 1. 3. Realizarea demersului didactic Actul predării-învățării se înscrie într-un proces relațional. Este o acțiune orientată și organizată de o persoană având o poziție privilegiată în grup, cu scopul de a provoca modificări de comportament, prin procedee perceptive, psihomotorii, cognitive și afective. Învățătorul, prin arta sa, produce schimbare influențând, produce noul, fără să atingă. Ca să influențeze
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
întinde între procesele interrelate ale descrierii fenomenului, categorizării și identificării modului în care conceptele se interconectează pentru a produce o explicație a fenomenului studiat. Pentru a atinge acest deziderat, datele colectate au fost analizate atît din perspectiva abordării descriptive/interpretative, orientate să asigure descrierea și interpretarea fenomenelor sociale, incluzînd înțelesul atribuit acestora de către cei care le trăiesc, cît și din perspectiva abordării construcției teoriei, preocupate de identificarea conexiunilor dintre fenomenele sociale. În această a doua abordare datele au fost analizate cu
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
1985, p. 81). 174 Ibidem, pp. 92-93. 175 "Multă vreme, chiar înainte de războiul de o sută de ani (1337-1453), imaginea francezului în ochii englezului și cea a englezului în ochii francezului au fost peiorative. Aceasta a durat până la Waterloo (...) când, orientată primejdios de interesele diplomației țariste, puterea colonială franceză s-a ciocnit la Fachoda, pe Nil, cu oștirea lordului Kitchener. Războiul părea inevitabil. Dar înțelepciunea a prevalat: a Treia Republică franceză a cedat la timp și a ajuns, în numai șapte
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
O activitate de integrare este o activitate didactică ce are ca funcție principală Încurajarea elevului să-și integreze cunoștințele. Este vorba de a dirija integrarea, de a o organiza și de a o provoca, adică a o „didactiza”, această acțiune orientată Înscriindu-se În multiplele situații neformale de integrare legate de ocazii, contexte aparte și de persoane. Integrarea poate fi : integrare socială, integrare cognitivă, integrare disciplinară etc. În acest caz se va analiza integrarea din punct de vedere al resurselor de
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
iar manualele școlare actuale au fost centrate și realizate În conformitate cu acest lucru. Acestă structură curriculară devine mai accesibilă pentru profesori, permițând identificarea rapidă a unor modalități didactice concrete pentru transpunerea probramei În practica școlară. Astfel, Învățarea devine un proces clar, orientat , care sporește motivația pentru acțiune, iar competențele avantajează achizițiile anterioare ale elevului. Posibilitatea concretă de „a face” anumite lucruri ca urmare a formării de competențe crește motivația pentru Învățare. În grupa competentelor generale sunt incluse o serie de capacități: Capacitatea
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
care descrierea este identificabilă la nivelul și sub forma enunțurilor minimale, ca fenomen de punere în secvență, și în care autorul își propune să definească organizarea proprie a secvențelor descriptive, în fine, una didactică cu valențe profund novatoare grație lecturilor orientate și unor variate exerciții de redactare de texte descriptive. Astfel, prima parte focalizează doar asupra descrierilor de peisaj, atît de apreciate și, nu o dată, supralicitate de genul romanesc, cu cele patru variante, descrierea ornamentală, descrierea expresivă, descrierea reprezentativă și descrierea
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
care putem, ca exemplu, să o schematizăm (schema 4, p. 116) pe baza schemei 1. 2. Propoziții descriptive și orientări argumentative În raport cu (15), acest titlu simplu (scris cu majuscule) al unui document publicitar pentru Căile ferate federale elvețiene apare explicit orientat: (16) ZURICH Cosmopolit și totuși atît de elvețian O singură temă-obiect a discursului este dată în introducere și două proprietăți, sub formă de predicate calificative (Prq), sînt asertate în ce o privește. Descrierea obiectului discursului apare aici ca intermediară între
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
modul obișnuit de funcționare tabulară al descriptivului este introdus într-o serie evenimențială. Obiectul este descris datorită faptelor personajului (A FACE): Ali Baba se apropie + rosti + descoperi + apăsă + acționă + se așeză + potrivi + învîrti + se gîndi. O serie întreagă de acțiuni orientate temporal, o saturație de perfect simplu și un intertext ficțional: totul ne duce la gîndul că este vorba de povestire. Însuși titlul creează ambiguitate: pe cînd "mașina lui Ali Baba" ancorează foarte bine secvența descriptivă desemnînd tema-titlu, subtitlul "sau cum
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
valoare pentru a depăși limitele incontestabile ale observațiilor făcute de P. Valéry (citate la începutul celei de-a doua părți), despre arbitrariul descrierii și ordinea sa "aproape întîmplătoare". Enumerarea și inventarul nu mai sînt, în cadrul descrierii, supuse liberului arbitru, ci orientate argumentativ. Elementele selecționate sînt ordonate, ierarhizate pentru a forma sensul în text și/sau situație. Descrierea impune, din punct de vedere al "artei în proză" despre care Valéry vorbește, "căutarea unui mod de înlănțuire a frazelor [...] non arbitrare", de fapt
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
economice și adaptarea programelor școlare. Organizații precum UNESCO recomandă programe educative speciale nonformale. Alte tipuri de reformă își propun să se ocupe de grupuri dezavantajate ca femeile și populația rurală, care acumulează întârzieri pe plan educativ. În țările OCDE reformele orientate spre elevii în risc (privați economic) sau spre cei cu nevoi speciale se axează pe măsuri de creșterea a procentului de reușită școlară al acestor elevi. Este vorba în special de programe de intensificare a sprijinului și creșterea performanțelor școlare
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
general urmărit, identificăm: învățarea informativă, formativă, mixtă, de menținere, de dezvoltare . • După nivelurile de conștientizare în plan psihologic, vom identifica: învățare hipnotică, spontană, mecanică, prin înțelegere, inteligentă, intuitivă . • După modul de dirijare și orientare, învățarea poate fi: dirijată și puternic orientată, semidirijată și independentă; explicită și implicită. • După tipul relației interindividuale, distingem între învățarea indusă, inter învățare și învățare reciprocă. • După acțiunea schemelor comportamentale utilizate, vom distinge între învățarea prin: coordonare, stocaj, clasificare, rețea de noduri, hărți cognitive, succes, învățare negativă
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
învățare, profesorul trebuie să orienteze observarea spre aspectele importante, ce ar putea scăpa elevului neavizat, impresionat de partea spectaculară a experimentului. Acest tip de învățare formează la elevi structuri cognitive specifice, ei conștientizând etapele demersului observațional sau experimental. Observarea trebuie orientată spre a surprinde aspectele caracteristice ale fenomenului; experimentul se organizează conform unei ipoteze de lucru și are etape în care se obțin valorile măsurate ale unor parametri și informații privind corelațiile dintre acestea. Învățământul observațional experimental relevă cel mai bine
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
în Opere, vol. IV, ed. cit., p. 32. 23 Potrivit lui Andrei Pleșu (Pitoresc și melancolie, Editura Humanitas, București, 1992, p. 68), "peisajul adevărat nu reproduce natura, cât o imaginează, dacă nu de-a dreptul o instituie, după exigențele unei interiorități orientate anagogic". 24 E. Lovinescu, "Spre Atena", în Opere, ed. cit., vol. IV, p. 28. 25 E. Lovinescu, "Paraleipomena", în Critice, vol. II, ediție definitivă, Editura "Ancora" S. Benvenisti&Co, București, 1926, p. 95. 26 Idem, p. 27. 27 Idem, p.
Scriitorul și umbra sa. Volumul 2 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]
-
Ceea ce i-a asigurat Ștefaniei Mincu succes evident pe parcursul întregii cărți este lectura proprie, fără prejudecată. Este singura cale adevărată, de altfel, cu privire la textele mioritice, dată fiind tipologia complexă, resfirată pe mari întinderi spațio-temporale. Apare limpede diferența față de tradiția folcloristică, orientată secvențial, pe grupuri de texte. Se pleda pentru eliminări arbitrare. În asemenea condiții, hermeneutica nu-și găsește suport sigur, nici în privința materialului faptic, nici în fixarea unor repere orientative în derularea discursului critic. Autoarea acordă statut egal tuturor tipurilor de
Mioriţa : un dosar mitologic by Petru URSACHE () [Corola-publishinghouse/Science/101018_a_102310]
-
soluții eficiente, capătă simțul măsurii și al răspunderii. Însușirea acestor tehnici de muncă intelectuală Îl vor conduce pe elev spre dobândirea cunoștințelor prin efort propriu. Cu toate acestea, elevul nu trebuie lăsat singur În fața unei surse de informații, ci trebuie orientat și Îndrumat pe drumul cunoașterii. Percepția unui mesaj de către elevii clasei a IV-a prezintă anumite deosebiri determinate de particularitățile lor individuale. Potrivit psihologilor există elevi care aparțin: a) tipului analiticcare redau toate detaliile, descriu cu lux de amănunte o
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
umană, de la nașterea sa și chiar de mai înainte, în speranțele și proiectele mai mult sau mai puțin grandioase în care este implicată ca subiect-obiect, este ,,manipulată" de către moașe sau de infirmiere și, mai mult, este vaccinată, muștruluită, convinsă sau orientată. În multe alte situații, este privată de propriul său eu și de propria-i suveranitate, pe care va continua să le caute toată viața, cu orice preț. Crescînd, maturizîndu-se, va dobîndi un sentiment progresiv al identității personale, de la care i
Reprezentările sociale by Jean-Marie Seca () [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
este o afirmație care justifică și confirmă practicile legate de o serie de interese de comercializare și de difuzare de produse din industria audiovizualului. Telespectatorii, puternic influențați în gusturile lor de cultura media și consultați în privința "dorințelor lor" prin chestionare orientate, sfîrșesc prin a corespunde imaginii care le este atribuită, în fiecare zi, de ani de zile, în emisiunile de divertisment, înconjurați de un ansamblu întreg de profesioniști ai comunicării și economiști, reuniți de cultura comună a lui "ceea ce "este" marele
Reprezentările sociale by Jean-Marie Seca () [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
evenimentelor curente: lansarea unui satelit, anunțarea unei descoperiri medicale, discursul unui personaj important, o experiență trăită și povestită de un prieten, o carte citită." Ibid., p. 49 Lucruri ciudate, noi sau obiecte prea cunoscute, per-cepute, așadar, în manieră evaluativă sau orientată afectiv (corpul sau prietenia), sînt date la schimb pe o "piață a discursului" alimentată în permanență cu cunoștințe și judecăți emise de cei apropiați, de cei cu care ne aflăm în relații de muncă, dar și de jurnaliști, savanți, politicieni
Reprezentările sociale by Jean-Marie Seca () [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
forme analizabile și din punct de vedere calitativ, nu numai cantitativ. Astfel, acest grup restrâns de cercetători (Benoît Mandelbrot, René Thom, David Ruelle, Floris Takens, Ilya Prigogine ș.a.) consideră că științele exacte clasice, inclusiv cele ale începutului de secol XX, orientate numai spre analiza cantitativă, care nu pot oferi explicații și, mai ales, înțelegere asupra multitudinii de fenomene aparent dismorfice. Teoriile elaborate de acești autori marchează o schimbare de paradigmă, prin aprofundarea din punct de vedere calitativ al cercetării. Printre alte
Societatea izomodernă. Tranziții contemporane spre paradigma postindustrială by Emil E. Suciu [Corola-publishinghouse/Science/1062_a_2570]
-
de pregătire: de la preșcolari până la studenți sau adulți. Ele oferă, îmbunătățirea capacității motrice, a mobilității articulare, a elasticității musculare, a stării de sănătate și armonie la parametri superiori. Inițiată și însușită la nivel bazal, pregătirea acrobatică poate fi dezvoltată, focalizată, orientată și valorificată în pregătire sportivă, artă, activități de timp liber, educație sau sănătate.
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
imagine unitară asupra fenomenelor și proceselor studiate în cadrul diferitelor discipline de învățământ și care facilitează contextualizarea și aplicarea cunoștințelor școlare, în diferite situații de viață. Interdisciplinaritatea provoacă elevii să se familiarizeze și să opereze cu principii sau concepte generale și orientate, în contexte cognitive diferite. În prezent, în cadrul disciplinelor de învățământ sunt încercări de abordare interdisciplinară a conținuturilor și dovedindu se a fi una din direcțiile de modernizare a învîțământului românesc este cerută, motivată de următoarele aspecte: volumul mare de cunoștințe
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
vitalitate îi uluia când trebuia să le apuce corpul alunecos; ele se rulau în jurul mâinii ca un blestem ce-l proferau necesității carnivorelor... ciclică, răzbunătoare vendetă; stavrizi, guvizi și minunatele scrumbii albastre, lufari ambițioși, neîntrecuți la gust, labani argintii egali orientați, chefali prăpăstioși cu zalele curgând ca niște râuri neîntrerupte; la rând urmau barbunii mustăcioși, dragoni cu spini paralizanți, zarganul cu ciocul și spinarea verde, fosforescentă; bogăția mării le arătau cambule, calcani și limbi de mare cu nasturii gustoși și pălămida
Adev?rul dintre noi by Aurel-Avram St?nescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/83164_a_84489]
-
omul nu e sticlă pisată! - Nu, omul e mult mai transparent!" în cele mai bune poeme din carte, aceste bucăți de sticlă netopită ajung uneori până la scânteierea orbitoare a cristalului. Dar un cristal-arici, un cuarț cu mii de ace diferit orientate. Extraordinarul "Mofturi 1900" este, astfel, un mister medieval într-o variantă nouă. Sfinți și mari păcătoase se străduiesc să pună în scenă un gigantic spectacol al materiei vii în scopul ultim, cabalistic, de a crea un om. Comedia se sparge
Pururi tânăr, înfășurat în pixeli by Mircea Cărtărescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295573_a_296902]
-
abrupturi etc (Marele Canion). Podișul Marelui Bazin are doar aparentă înfățișare de podiș datorită delimitării sale de culmi înalte muntoase. Prezintă o accentuată fragmentare datorită unui sistem complex de falii ce străbate zona de la nord la sud, având culmi muntoase orientate nord-sud, separate de depresiuni secundare închise, de tipul bolsonurilor, de natură tectonică și modelate în condiții de climă aridă. Altitudinea medie scade de la 1300m în nord la 300-400m în sud, unde relieful este de tip deșertic, chiar cu mici câmpuri
Geografia mediilor temperate şi reci ale globului by Larion Daniela () [Corola-publishinghouse/Science/1179_a_2048]
-
50 a lui Traian Băsescu, sau imagini video-live ale mitingurilor electorale din țară, ținând cont de faptul că utilizatorii, rareori, citesc manifestele politice sau programele ideologice. Contrastând cu spiritul neîngrădit al site-ului, transformat în forum de discuții, stilul puternic orientat este evidențiat prin forme reflexive și personale ale discursului, precum programul "Viziunea mea". Sloganul de campanie, "Băsescu pentru România", nu mai este la fel de percutant că sloganul din 2004, "Să trăiți bine!", caracteristic pentru stilul băsescian, putând fi considerat o parafrazare
New Media by IONELA CARMEN BOŞOTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1115_a_2623]