1,105 matches
-
o comisie formată din Alexandru Lapedatu, Mihail Sadoveanu și Octavian Goga9. Cu acest prilej, el considera: ,, Nu există om de cultură în țara aceasta care să nu țină ca o datorie a statului pentru protecția literelor și artelor naționale, prin recompensarea morală și materială a celor ce, cu talent și râvnă, au slujit mai mult progresul lor”. Ministrul Lapedatu a fost pentru literatură și scriitori un sfătuitor cumpătat și un sprijinitor destoinic. Le-a acordat subvenții bănești scriitorilor, fapt dovedit prin
Alexandru Lapedatu - Omul politic by Mitrofan Dana () [Corola-publishinghouse/Science/1628_a_3063]
-
vom discuta toate amănuntele la timpul potrivit. Deocamdată o să vă mai dau câteva detalii, ca să înțelegeți despre ce e vorba. Își ia avânt. Vrem să promovăm pe piață un medicament revoluționar. Din cauză că există limitări pe care legea le face în legătură cu recompensarea farmaciștilor sau medicilor care ar putea recomanda medicamente, agenția a propus un alt mod de a le prezenta apariția acestui nou medicament. Astfel, ne dorim un spectacol de teatru în trei personaje. Personajul principal este un bărbat căsătorit, care are
Opere cumplite-vol. 2 by Florin Piersic junior. () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1343_a_2707]
-
convingeri nu cu mult diferite când își îndemna subalternii din SS să aibă în vedere măreția «înfăptuirilor istorice» în aplicarea «soluției finale».” Putem afirma pe scurt, fără teama de a greși că „de fapt, stalinismul a fost o modalitate de recompensare a viselor neîmplinite de răzbunare împotriva unui liberalism considerat corupt și în descompunere. Totodată a fost o formă de exploatare lipsită de scrupule a celor mai abjecte instincte ale individului, rătăcit în urzeala societății atomizate (fărâmițate);” Totalitarismul este în mod
CE SE ÎNTÂMPLĂ ÎN ROMÂNIA? by Radu Iacoboaie () [Corola-publishinghouse/Administrative/499_a_937]
-
vreun cuvânt de spus în desfășurarea afacerilor corporației și nu au obligații personale dincolo de valoarea investițiilor lor. Directorii și funcționarii sunt protejați de răspunderea financiară pentru actele de neglijență sau pentru deciziile lor, prin polițe de asigurare plătite de corporație. Recompensarea generoasă a directorilor generali are prea puțină legătură cu performanțele corporației, fiind rareori judecați pentru fărădelegile comise în numele acesteia. Fapte pentru care alții ar fi condamnați la ani grei de închisoare sau chiar la moarte, în cazul corporațiilor se soldează
CE SE ÎNTÂMPLĂ ÎN ROMÂNIA? by Radu Iacoboaie () [Corola-publishinghouse/Administrative/499_a_937]
-
termene, bugetele, listele metodelor de management, atât pe întreaga firmă, cât și pe fiecare centru de ve nituri și cheltuieli; - adoptarea corespunzătoare a subsistemului decizional structurat informațional la cerințele realizării obiectivelor; - urmărirea permanentă a realizării obiectivelor; - evaluarea realizării obiectivelor și recompensarea personalului. 5. Concluzii Micile afaceri trebuie să aibă o conducere prin obiective (un proces de planificare strategică) corespunzătoare propriilor nevoi. Conducerea prin obiective trebuie să pună un accent sporit pe client și presupune parcurgerea următoarelor etape: 5.1. Stabilirea misiunii
Îndrumatul societăților specializate în pază și protecție by Ioan CIOCHINĂ-BARBU, Dorian Marian () [Corola-publishinghouse/Administrative/1224_a_2366]
-
evaluarea propriei organizații. Chestionarul a fost dat unui număr de 30 de cadre didactice, iar în urma centralizării rezultatelor scorul final a fost de 48 de puncte, ceea ce înseamnă că în această organizație mai este loc de îmbunătățiri, în special în ceea ce privește recompensarea membrilor pentru efortul depus, stimularea și prețuirea ideilor, opiniilor și sugestiilor lor. Dacă scorul este sub 40, înseamnă că mai aveți multe de făcut. Cea mai bună cale este să lucrați în echipă, cu sprijin din surse potrivite. Un scor
Leadershipul în unitățile de învățământ preuniversitar by Albu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1615_a_3091]
-
în fond, aceea dintre individ și societate. Atitudinea refractar faț de integrarea în normele comunitare se diminueaz pe msur ce educația îl socializeaz pe individ, atât prin mijloace de limitare și represiune a tendințelor centrifugale, cât și prin forme de recompensare a meritelor sale. Este ceea ce Ralea va denumi mai târziu, sancțiuni penale și sancțiuni premiale, studiindu-le pe larg într-o lucrare din 1962, Sociologia succesului, redactat împreun cu Traian Hariton. Relația dintre natur și societate implic îns și o
Elemente de antropologie filosofica in opera lui Mihai Ralea by Rodica Havirneanu, Ioana Olga Adamescu () [Corola-publishinghouse/Science/1282_a_2114]
-
o serie de programe începând de la cel de imitare orală,de exerciții de gimnastică facială și respiratorie,continuând cu multe exerciții de promovare a limbajului,continuând apoi cu imitarea verbală. Am urmărit reducerea treptată a ajutorului acordat copilului , stimularea și recompensarea realizărilor și a inițiativelor ce vin din partea acestuia. Programul a fost foarte flexibil pentru a asigura adaptarea la situații noi,neprevăzute în program sau la dispoziția în care s-a aflat copilul și la posibilele lui progrese. Programul educațional stabilit
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
Discrete Trial Teaching înseamnă: * Impărțirea unei sarcini în părți mai mici * Predarea unei astfel de părți până când aceasta este învățată de copil * Exerciții repetate într-un interval concentrat de timp * Prompt și reducerea promptului atunci când este necesar * Folosirea procedurilor de recompensare Terapia ABA presupune adaptarea copilului la mediul înconjurător și nu o restructurare a mediului în care acesta trăiește în scopul facilitării existentei sale. Adaptarea mediului la copil nu doar că nu ar ajuta în procesul de învățare dar i-ar
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
cunoștințelor tehnice, comerciale, manageriale, juridice, financiare, bancare de bună calitate, stă la baza deciziilor, acțiunilor și comportamentelor adecvate. 3. Focalizarea managementului asupra tratării complexe a cunoștințelor în cadrul firmei. Aceasta se concretizează în previzionarea, obținerea, folosirea, dezvoltarea și valorificarea cunoștințelor și recompensarea stakeholder-ilor. 4. Integrarea tehnologiilor informaționale și comunicaționale în procesele și relațiile de previziune, organizare, antrenare, coordonare și control-evaluare ale firmei. Ca modalități de realizare sunt: asigurarea infrastructurii TIC moderne și eficace, a managerilor care să utilizeze infrastructura și realizarea de
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
sau individului, demararea unui proces de înțelegere a cerințelor clienților, crearea unor structuri de lucru eficiente, care să permită buna comunicare și colaborare între niveluri ierarhice și departamente, identificarea activităților pentru atingerea obiectivului stabilit, definirea responsabilităților, monitorizarea performanței angajaților și recompensarea lor, încurajarea inovației. Formatul lucrării aferente stadiului de planificare, după unii autori include: Introducere: obiective, organizarea echipei de proiect, programarea duratei, buget, evaluare riscuri semnificative. Sfera de acoperire a proiectului și contractul: motivele de realizare a proiectului, cerințe, structura de
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
nivelul de recunoaștere a celorlalți, contribuția la rezolvarea conflictelor, interesul și capacitatea de a învăța lucruri noi, asumarea de noi roluri în echipă, inițierea de noi idei. Evaluarea proprie poate fi combinată cu cea a managerilor și cea a clienților. Recompensarea echipelor înseamnă recompense extrinseci: salariul, primele, aprecieri publice, cadouri, excursii, etc, și recompense intrinseci: satisfacție, oportunități de învățare, responsabilitate, provocări creative. Sistemul de recompense pentru echipe trebuie să se concentreze pe realizările echipei și cele individuale, cum sunt distribuite câștigurile
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
scopul organizației nu a fost dus la îndeplinire sunt o altă funcție prin care complexul proces al managementului își face intrarea și în cadrul unei organizații sportive. Ca o parte integrantă din rolul managerului, apare și punerea bazelor unui sistem de recompensare a angajaților în funcție de performanțele avute. Se observă că și în cadrul unei organizații sportive, managerul fie că este antrenor, director general, director de vânzări, administratorul clubului de sportiv are de îndeplinit același rol din întreprinderile clasice, respectiv de a stabili obiectivele
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3073]
-
în mod constant coordonate și direcționate spre atingerea misiunii firmei. Pentru a controla comportamentul angajaților, majoritatea firmelor, inclusiv Body Gym, folosesc un mix de tehnici: supravegherea individuală, reguli, proceduri standard de a realiza anumite activități, fișa postului, bugete, sisteme de recompensare. Luate împreună aceste tehnici sunt elementele unui sistem mai puțin vizibil la un contact direct cu firma, dar care totuși este mai mult decât real: sistemul organizațional de control. 41 Planificarea este procesul prin care sunt stabilite obiectivele unei organziații
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3073]
-
le obțină elevii în etapa următoare de pregătire ; d) Funcția de conexiune inversă duce la optimizarea procesului de predare - învățare prin reglarea și autoperfecționare permanentă ; e) Funcția selectivă - asigură ierarhizarea și clasificarea elevilor sub raport valoric (al performanțelor obținute), înseamnă recompensarea elevilor cu rezultate deosebite, prin burse școlare, sau obținerea prin concurs a unui loc într-un grad superior de învățământ ; f) Funcția social - economică - se referă la eficiența învățământului și influențează hotărârile factorilor de decizie privind dezvoltarea și perfecționarea lui
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
a treia părți a operei neterminate a lui B.P. Hașdeu" (ibid.). În amplul sau studiu introductiv la capodoperă Cuvente den bătrâni (reeditata integral în anii 1983-1984), G. Mihăilă prezintă și fragmente din raportul lui G. Barițiu, citit la Academie în vederea recompensării lui Hașdeu (pentru a doua oară) cu premiul "I. Heliade Rădulescu". Referatul în cauză viza chiar volumul III al masivei lucrări, cel cu Principiile. G. Mihăilă selectează o informație interesantă din raportul lui Barițiu: "Încheiind expunerea conținutului cărții, Barițiu adaugă
Studii de ştiinţa limbii by Bogdan Petriceicu Hasdeu [Corola-publishinghouse/Science/896_a_2404]
-
1965 și 1968 mai mult de jumătate din familiile franceze sînt posesoarele a patru produse, simboluri ale noii epoci: frigiderul, televizorul, mașina de spălat rufe și automobilul. Acesta din umă devenind în același timp locomotiva progresului și un obiect de recompensare transformat în mit social. Timpul liber și educația au devenit necesități prioritare. Altădată rezervate celor mai bogați, ocupațiile din timpul liber tind să se democratizeze. Chiar dacă nu toți europenii, inclusiv cei din statele cele mai bogate RFG, Franța, țările din
by Serge Berstein, Pierre Milza [Corola-publishinghouse/Science/964_a_2472]
-
să-i strice lecția. Elevul își vede de tema lui. Profesorul este mulțumit de situație și nu zice nimic. De observat că profesorul se mulțumește să ignore sistematic comportamentul dezirabil al elevului; așadar, în loc să rețină atenția acestuia (și, eventual, o recompensare), elevul constată că este ignorat în continuare; în această situație nu este de mirare că la orele următoare va începe din nou să deranjeze și să creeze probleme. David Fontana subliniază încă odată relația directă dintre comportamentul elevului și acela
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
Principiul anulării este reprezentat de anularea unor recompense din cauza comportamentului inacceptabil al elevului; de pildă, dacă acesta nu-și rezolvă temele pentru acasă, profesorul îi poate ridica dreptul de a conduce discuțiile legate de temele respective. • Principiul alternativei incompatibile presupune recompensarea unui comportament incompatibil al elevului cu un comportament (tot incompatibil) din partea profesorului. De exemplu, dacă un elev întrerupe frecvent lecția, profesorul îl poate "recompensa" pentru momentele în care nu face acest lucru; recompensele ar putea consta în laude la adresa comportamentului
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
Good și Brophy 144 au ajuns la concluzia că, de multe ori, acestea produc perturbări mai mari decât cele pe care și-au propus să le elimine. De aceea, ei recomandă o combinație între ignorarea comportamentului nedorit și aprobarea sau recompensarea comportamentului dezirabil. Această strategie nu se dovedește întotdeauna eficientă, mai ales în cazul profesorilor tineri. Dacă acestora le scapă o problemă minoră de disciplină, elevii vor considera scăparea respectivă drept un semn de slăbiciune (sau de incompetență) și vor încerca
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
fac trebuie să fie bun de vreme ce am fost recompensat"; • oferind astfel de recompense nu se încurajează deloc dezvoltarea morală; bun sau rău, drept sau nedrept, just sau injust, moral sau imoral, nimic nu contează, din moment ce factorul determinant îl constituie premierea; • recompensarea comportamentului așteptat presupune că acel comportament nu este valoros în sine, ci doar pentru că a fost premiat. În învățământul primar, deși se aplică aceleași principii, nu sunt întotdeauna aplicabile toate ideile privind recompensele; de aceea, în ceea ce îi privește pe
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
obtuzitate" demonstrează lipsa de interiorizare a exigențelor care decurg din principiul "ajută-te singur", iar conformitatea pare a fi mai degrabă rezultatul fricii de pedepse. "A nu depinde de generozitatea concetățenilor" poate fi echivalat în "generozitatea concetățenilor trebuie recompensată"; iar recompensarea presupune capacitatea de a participa la rezolvarea problemelor comunității, capacitate determinată esențialmente de educație. Dar "generozitatea concetățenilor" nu pare mai promițătoare în fundamentarea datoriei de a învăța a elevului decât s-a dovedit a fi "interdicția" de a recurge la
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
sale resping categoric posibilitatea potențării creativității prin condiționare operantă, dar acest punct de vedere nu-l împiedică pe Kenneth McGraw, profesor de psihologie la University of Mississipi, să susțină că behaviorismul nu a fost invalidat: Principiile fundamentale ale întăririi și recompensării funcționează fără probleme, dar într-un context mai restrâns, adică în cazul acelor activități pentru care oamenii nu manifestă un interes special. • dubletul pedepse/recompense manipulează și cultivă egoismul: Ce primesc dacă fac acel lucru?, Cum să fac să nu
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
un element pozitiv în altă organizație. Inconvenientele acestei abordări constau în faptul că descoperim aici trăsăturile unei organizații birocratice care minimalizează oarecum aspectul motivațional, relațional (de exemplu, accentul pus pe organigramă și nu pe sociogramă), care accentuează rolul sistemelor de recompensare și sancționare, ceea ce ridică serioase semne de întrebare legate de capacitatea reală de schimbare a unei asemenea organizații. Un corolar al tuturor încercărilor de definire a conceptului de dezvoltare organizațională poate fi considerată definiția pe care o propun French și
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
fiecare club care să fie integrate organizațiilor ASC de la nivel de institute; * activizarea reprezentanților ASC în organele de conducere ale cluburilor; * instruiri cu activul din sport; * crearea de grupuri de susținători ai echipelor; * lărgirea bazelor sportive simple prin muncă partriotică; * recompensarea sportivilor cu performanțe cu bilete de tabără; * atragerea sportivilor în viața de organizație. Când ați fost lider, ați făcut parte din conducerea cluburilor? D.T.: După '79 da, am făcut parte. Eram în conducerea clubului de fotbal Politehnica. S.B.: În ce
[Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]