1,346 matches
-
în ultimă instanță, densitatea socială sau intensitatea contactelor. Structura sistemului sportiv reprezintă un set invizibil (fairplay) și vizibil de cerințe funcționale (regulamente), ce organizează modurile în care membrii sistemului sportiv interacționează precum și în alte sisteme generale, în: sisteme închise (nu relaționează decât cu mediul înconjurător) sau sisteme deschise (relaționează cu alți sportivi din medii diverse și țări diverse). Campionatul Mondial de Fotbal este cea mai importantă competiție ce se dispută între echipele naționale. Este împărțită în preliminarii (calificări) și turneul final
DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
-
Structura sistemului sportiv reprezintă un set invizibil (fairplay) și vizibil de cerințe funcționale (regulamente), ce organizează modurile în care membrii sistemului sportiv interacționează precum și în alte sisteme generale, în: sisteme închise (nu relaționează decât cu mediul înconjurător) sau sisteme deschise (relaționează cu alți sportivi din medii diverse și țări diverse). Campionatul Mondial de Fotbal este cea mai importantă competiție ce se dispută între echipele naționale. Este împărțită în preliminarii (calificări) și turneul final. Preliminariile se dispută pe durata a unui an
DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
-
a unui lider cu vocație, cu har și alegere (un exemplu românesc este Dan Petrescu). Performanțele sportive depind de conducători: cu talent (abilități, atitudini, practici, cunoștințe), cu speciale calități psihice (intuiție, curaj, devotament), cu speciale calități sociale (abilitatea de a relaționa, de a comunica, asumarea riscului), de centrarea pe obiectivele de factor uman - lider, (Dan Petrescu a fost un organizator, ce a obținut performanțe și succes prin strategie proprie; Dan Petrescu a controlat situațiile limită ale echipei Unirea Urziceni, și-a
DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
-
natură specifică, rezultatul fiind edificarea unei forme finite în relația aleatorie dintre sistemul sportiv și non-sportiv, pe când relația dintre sistemele sportive, intrate în conflict este deterministă, întrucât sunt legate între ele. Relația socială aleatorie a sportivilor: Există o societate sportivă relaționată cu obiceiurile unei întregi națiuni, precum la oină, de la formele simple ale algebrei la sofisticatele limbaje de programare din lumea computerelor despre corpul uman, de la picturile rupestre cu săritori, din peștera Altamira, la Gioconda pasivă a lui Leonardo da Vinci
DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
-
studiată din interior, pentru a permite o înțelegere cât mai adecvată a resorturilor intime ale oamenilor și a modului lor de acceptare a societății sportive; - viziunea sportivă influențează modul de a gândi, de a simți, de a comunica, de a relaționa cu ceilalți. Deschiderea către cultură este oferită nu doar de modul în care suntem socializați, ci și de tipul de educație sportivă. Absolvenții unor facultăți de Educație fizică trebuie să aibă abilități de interpretare a rezultatelor profesionale fizice (în special
DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
-
-politice contemporane prin utilizarea instrumentului potrivit pentru cercetare. O lume nouă depinde acum de aceea a sportivilor, începând cu compania medicală, a inginerilor, a regizorilor, a organizatorilor și a politicienilor (delegația României la Olimpiada de iarnă, 12-28 februarie, 2010), lumea relaționată cu mass-media, delegația a avut în componență 53 de membri, din care 28 de sportivi). Importantă este lumea sponsorilor, mai ales lumea pieței de desfacere a echipamentelor sportive, cu destinație pentru sportivi și nesportivi. Vancouver 2010, deschidere, Wayne Gretzky. Rolul
DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
-
eficacitate în acțiuni și secundare: curiozitate intelectuală, altruism, capacitate de a aborda alte persoane, de a face interviuri, de a răspunde la solicitări, credibilitate, experiență. Pentru cercetători acestea sunt: primare: cunoașterea managementului cunoașterii, domeniului implicat, curiozitate intelectuală, capacitate de a relaționa cu oamenii, de a face interviuri, de a răspunde la solicitări, de cercetări online și secundare: încredere, experiență, capacitate analitică. Pentru brokeri, abilitățile sunt: primare: încredere, experiență, credibilitate, capacitatea de relaționare, de a răspunde la solicitări, de cunoașterea firmei și
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
că : aceștia prezintă nivel ridicat de satisfacție în urma realizării unor sarcini complexe, cu cât sunt mai complexe sarcinile, cu atât coechipierii cooperează mai bine. Managerii trebuie să fie atenți în alcătuirea echipei proiectului, corelând sarcinile cu competențele : cine organizează, cine relaționează, cine inovează, cine are spirit critic, cine e motorul echipei si fiecare cu rol vizibil. Ambiguitatea rolului fiecăruia apare când activitățile sunt vag definite, așteptările asociate postului sunt incompatibile cu valorile titularului. Optimul numărului de membri este de 5-8 persoane
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
niveluri: lecții, unități de învățare, lanțuri de lecții, suporturi pedagogice: studii de caz, bibliografii de sprijin, texte de referință, proiecte, cursuri de formare, individualizate sau concepute pentru un public-țintă, conținuturi periferice, adiacente, complementare sau facultative, la care educații se pot relaționa; proceduri și instrumente de evaluare: instrumente de evaluare formativă ce asigură și stimulează progresia în învățare (exerciții, teste, chestionare, activități de reflecție sau întrebări punctuale), instrumente de evaluare sumativă (examinări virtuale, eseuri, portofolii etc.), evaluarea de cunoștințe în linie student
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
încă de suporturile tehnice corespunzătoare. Sesiunea de învățare este deschisă, fiecare intrând în dispozitiv când dispune de timpul necesar. Situația 4. Concretizează cazul acelui dispozitiv de formare ce este permisiv la o flexibilizare maximală, creând posibilitatea cursantului de a se relaționa la cunoaștere și la deținătorul acesteia când vrea și de unde (sau poate) vrea. Studentul își va compune singur programul de învățare, ca o cuprindere de timp și intensitate, va decide singur când și cu cine să intre în relație cu
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
activități controlate către activități ghidate și, mai departe, către activități libere, de la un context la altul, în interiorul clasei și în afara ei. Integrarea Conținuturile suportului curricular se construiesc pe baza cunoștințelor anterioare (în mod progresiv) și îl ajută pe elev să relaționeze conceptele. Dezvoltarea cognitivă Suportul curricular oferă elevului oportunitatea de a învăța să învețe (strategii cognitive, strategii de rezolvare a problemelor, antrenament etc.) și de a deveni conștient de aceste aspecte ale învățării. 7. Participarea Se referă la capacitatea suportului curricular
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
prescrisă și impusă prin cadrul organizatoric și de proceduri didactice specifice, și 2. un aspect individual, prin modul în care individul poate dispune de un spațiu de libertate deja existent, se acordează într-un anumit fel la instituția creată, se relaționează într-un anumit mod la instrumentarul didactic pus la dispoziție. Poate că dincolo de diferențierile legate de conținut ar trebui să se vizeze diferențierilor metodice, de construire a unor medieri didactice „pe măsură”, a unui evantai relațional destul de larg și permisiv
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
cunoscută, recunoscută și validată ca fiind demnă de urmat. A educa, în condițiile modernității electronice, nu mai înseamnă numai asta: procesul presupune să-i determinăm pe formați să parcurgă, să-și caute și să probeze singuri „calea” lor, să se relaționeze activ și creativ la informațiile ce-i asaltează, să vină cu contribuția lor la bagajul dinamic al cunoașterii. Cea mai bună cale este cea pe care ți-o găsești sau ți-o creezi, la un moment dat, de unul singur
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
să acționăm eficient, să ne simțim bine în propria noastră piele, să facem față dificultăților existenței. Într-o etapă a dezvoltării ontogenetice, precum adolescență, tinerii trebuie încurajați să-și construiască o stima de sine pozitivă care să-i ajute să relaționeze mai bine cu ceilalți, care să-i ajute să se exprime mai bine, să comunice mai ușor, să acționeze mai eficient, să persevereze, să- și găsească „calea” în viață și s-o urmeze chiar cu prețul unor eșecuri și înfrângeri
Studiu cu privire la stima de sine la elevii cu deficien?e de auz by Ady Cristian Mihailov [Corola-publishinghouse/Science/83989_a_85314]
-
acestor faze nu este identică la toți subiecții și în toate situațiile. Unele faze pot fi eludate, altele comprimate, etc. Pe o poziție asemănătoare se se situează și M. Stoica (33, pp. 90-91): J. L. Moreno (vezi R. Chiran, 10) relaționează strâns realizarea și caracterul operei de artă de intensitatea spontaneității: Factorii creativității Anca Munteanu (17) detaliază factorii creativității în capitolul intitulat Dinamica factorială a creativității, subliniind că a adoptat, din multitudinea variantelor de clasificare, soluția lui M. Bejat, soluție la
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
la „dizabili”, tocmai datorită credinței noastre în faptul că și supradotații sunt un tip de dizabili, fie și numai datorită situării lor într una dintre extremele curbei „normale” de distribuție a lui Gauss. Chiar dacă, aparent, simțul comun ne îndeamnă să relaționăm creativitatea de intelect și nu de conceptul de „dizabilitate”, nu putem să nu gândim că tocmai raportul aptitudine/talent/geniu - coeficient de inteligență a condus la studierea, în principal, a creativității bazate pe gândire și, reciproc, la acordarea unei minime
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
convingeri etc. Metoda jocurilor de rol urmărește formarea comportamentului uman pornind de la simularea interacțiunii ce caracterizează o structură, relație sau situație socială de grup, prin distribuirea în rândul participanților la instruire a unui set de statusuri foarte bine precizate și relaționate între ele. Avantaje ale metodei: activizează elevii din punct de vedere cognitiv, afectiv, acțional, punându-i în situația de a interacționa; * prin dramatizare, asigură problematizarea, sporind gradul de înțelegere și participare activă a cursanților; * interacțiunea participanților asigura un autocontrol eficient
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
său e Gheorghe sau Vasilică probabil, fiind mulți frați, și părinții Îi mai Încurcă acasă); la Începutul clasei I nu știa exact câți ani are și nici acum nu știe să spună data nașterii; salută adulții dacă i se amintește; relaționează relativ bine cu colegii și personalul didactic și administrativ; are momente când devine negativist sau agresiv; nu sesizează pericolul, necesită supraveghere și sprijin permanent; Îndeplinește o sarcină ușoară, imitându-și colegul sau sub stricta Îndrumare a cadrului didactic; devine neliniștit
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Alina-Elena STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2157]
-
presupune atât o temeinică pregătire de specialitate, dar și „cunoașterea practică a psihologiei individuale a elevilor, capacitatea de a-i înțelege și de a se apropia de ei, priceperea de a transmite cunoștințele pe care le deține, capacitatea de a relaționa afectiv cu fiecare elev și cu clasa ca grup, inteligență spontană, inspirație de moment, mânuirea conștientă a mecanismelor capabile să optimizeze actul educațional” (S. Marcus și colab., 1999, p. 12). Spre deosebire de aptitudine, competența are o sferă de cuprindere mai mare
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
pedepsei, în concepția lui Wright, trebuie însoțită de o discuție lămuritoare cu elevul, discuție foarte importantă, deoarece îl ajută pe acesta "să-și construiască acțiunile într-un anume fel, să le structureze bazându-se pe anumite cunoștințe și să le relaționeze cu regulile generale". O astfel de discuție va trebui să se refere la natura greșelii, să ofere temeiul în virtutea căruia comportamentul său a fost greșit, să explice influența comportamentului său greșit asupra celorlalți. În fine, o astfel de discuție va
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
sau nu, dacă pot profesa ceea ce li se impune, dar mai ales, că nu le cunosc pasiunea și potențialul, că doresc să trăiască într-un „ ideal imaginat” doar de ei și nu de copii. Multe, foarte multe sunt familiile care relaționează corect și complet cu proprii copii: îi apreciază corect, îi înconjoară cu afectivitate, țin cont de nevoile și cerințele lor, îi consideră adevărați parteneri, țin cont de ceea ce vor să devină aceștia în viață, îi ajută să-și atingă scopul
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
să devină aceștia în viață, îi ajută să-și atingă scopul, le urmărește pas cu pas evoluția școlară, grupul de prieteni, cu alte cuvinte, „le dă și le cer atât cât trebuie”, responsabilizându-i pe tot parcursul vieții. Aceste familii relaționează foarte corect cu cadrele didactice și fac front comun cu acestea, pentru a ajunge la un final fericit reușita copilului în viață. Familiile trebuie să înțeleagă că nici un copil nu aparține părinților săi, ci umanității, că fiecare om rămâne copilul
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
Ca limbaj, venea de la o facultate de profil, se simțea. Limbajul ei era un limbaj socio-politic. S. B.: Stăpânea mijloacele de comunicare. D. T.: Și conceptuale... S. B.: De propagandă... D. T.: Da, și aparatul conceptual. S. B.: Cum ați relaționat cu ea ca om în funcție? D. T.: Încerca să se impună în partid, autoritară, cu zel. S. B.: Deci un activist pe linie. D. T.: Da, dar nu un zel de agramat. Un intelectual care încerca să transmită mesajele
[Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
al educatului. Cu atât mai mult în mediul universitar e nevoie de metodă și nu numai de stăpânirea unui domeniu. Un ghid pentru profesori trebuie să surprindă, în mod necesar, perspectiva beneficiarului: studentul". El ataca un anumit mod de a relaționa în actul didactic al profesorului cu studentul. Cum ați evalua relația dintre profesor și student, relația curentă, era o relație de autoritate, o relație rece? D. T.: Aici, în primul rând, depindea de profesor, de calitățile lui psiho-pedagogice și asta
[Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
VOA - "Vocea Americii", care mi-a propus o colaborare ... Cu Nicu Ceaușescu la Moscova S. B.: Aș vrea să vorbim puțin despre deplasarea la Moscova. Când a fost, în ce context ați fost selectat să mergeți la Moscova? Cum ați relaționat cu Nicu Ceaușescu? Atunci a fost excursia în care v-ați aflat cel mai mult în preajma lui. D. T.: Cel mai mult și chiar cel mai aproape. S. B.: Pentru că la Edmonton a venit, a stat puțin și a plecat
[Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]