2,558 matches
-
există diferențe majore și nuanțe particulare În abordarea, din punctul de vedere al bioeticii, a diverselor specialități și subspecialități din cadrul pediatriei. În acest context gastroenterologia ocupă un loc aparte datorită Îndeosebi posibilităților tehnice de care dispune astăzi, de la explorări endoscopice secvențiale și intervenționale până la transplant. Dincolo de latura pur medicală În abordarea diagnostică a patologiei digestive, extrem de benefică astăzi, posibilitățile tehnice implică și riscuri prin caracterul lor invaziv care trebuie atent evaluate și oferite ca informație pacientului. De aceea nu rareori este
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
față de ceea ce Însemna Învățământul clinic cu câteva decenii În urmă. Este singura modalitate, așa cum pe drept cuvânt subliniază autorii, pentru a dobândi simțul clinic, iar odată cu el umanismul medical care desăvârșește personalitatea viitorului medic. Legat de aceste aspecte și punctând secvențial etapele procesului instructiv educativ autorii constată că studentul trebuie să parcurgă anumite etape În pregătirea lui, că participarea lui trebuie să fie una activă, că rolul formativ al Învățământului medical trebuie asociat obligatoriu rolului instructiv al educatiei medicale și că
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
sic!) ale sensibilității lui Eminescu fără să pună totul între ghilimele, adică fără a face cu ochiul, fără a-și cere scuze, luându-l de fapt peste picior. Într-o epocă în care orice viziune este discreditată prin discretizare, iar secvențialul digital paratactic ține loc de construcție intelectuală, Eminescu nu mai poate fi decât exasperant de învechit". Ce vrea să spună nimeni, când majoritatea covârșitoare a românilor au prețuirea cea mai înaltă pentru personalitatea proteică, extraordinară a geniului eminescian? Limba dezgolește
[Corola-publishinghouse/Science/1565_a_2863]
-
vârsta a treia trebuie reconsiderate, pentru a-și dovedi fidelitatea și validitatea. Strategiile de cercetare utilizate pentru a înregistra schimbările în structurile intelectuale ale oamenilor pe măsura maturizării lor au constituit și ele un motiv de controverse între cercetători. Studiile secvențiale pot furniza date diferite, comparativ cu cercetările longitudinale. Botwinick (1986) arată că utilizarea metodei studiului transsecțional (cross - sectional method) poate mări artificial declinul datorat înaintării în vârstă, în vreme ce metoda studiului longitudinal îl poate minimaliza (apud Merriam, Caffarella, 1991, p. 155
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
vieții individului, iar a doua la durata și intensitatea învățării, ce poate avea loc pe parcursul unui segment al vieții individului, o anumită etapă a evoluției sale. Lifelong learning redă dimensiunea longitudinală a învățării permanente, în vreme ce lifewide learning redă dimensiunea transversală, secvențială a acesteia. Această din urmă expresie accentuează mai puternic complementaritatea învățării formale, non-formale și informale, integrate și integrabile într-o activitate intensă și de o durată determinată a individului. Privită longitudinal, de-a lungul întregii vieți a individului, învățarea permanentă
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în sprijinul educației permanente (condiție indispensabilă inclusiv în conservarea longevității intelective). Pentru a descifra, cu un spor de acuratețe, dezvoltarea cognitivă la maturitate (inclusiv la adultul tânăr), este nevoie de elaborarea unor teste cu destinație expresă și organizarea unor investigații secvențiale (de tipul celei realizate de W. Schaie șapud Lefrançois, 1996ț), care pot elimina deficiențele studiilor longitudinale și a celor transversale. Referitor la limbaj, testele de vocabular care au fost administrate demonstrează că acesta funcționează în tinerețe la parametri înalți, ceea ce
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
carențele deopotrivă ale studiilor transversale, cât și a celor longitudinale pe această temă (efectul cohortei, „moartea” experimentală, adică diminuarea pe traseu a eșantionului și, nu în ultimul rând, investigarea repetată a acelorași subiecți), Schaie (apud Lefrançois, 1996) a experimentat studiul secvențial. Concret, lotul inițial de subiecți a fost testat periodic, din șapte în șapte ani, pe o durată totală de 28 de ani, iar, la fiecare retestare, un nou eșantion era cooptat spre investigare. Au fost vizate șase capacități intelectuale. Dintre
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
care și le poate pune profesorul ar putea fi: Forma de predare pe care am adoptat-o a fost suficient de transparentă? Accentul pe conținut a fost bine dozat? Am ales bine succesiunea etapelor? Stadiile de învățare au fost logic secvențiale? Am fost suficient de flexibil(ă)? Am făcut prea mult uz de limbaj de specialitate? O să mă pot folosi și cu altă ocazie de materialele didactice? Ce concluzii pot trage din discuțiile individuale avute până în momentul de față? Evaluarea pentru
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
un ritm propriu de activitate, feedback imediat și continuu (Stone, 2005). 9. Instruirea asistată de calculator este și ea o metodă individuală de instruire și are un rol important în învățământul la distanță. Conținutul propus este structurat pentru o prezentare secvențială interactivă ce apare pe monitor, iar răspunsurile participanților - prin intermediul tastaturii - sunt cele care determină traseul ce va fi urmat în cadrul programului respectiv, în funcție de nevoile lor (Stone, 2005). Gradul de implicare este ridicat, ritmul de parcurgere este imprimat de cursant, accentul
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
vârsta a treia trebuie reconsiderate, pentru a-și dovedi fidelitatea și validitatea. Strategiile de cercetare utilizate pentru a înregistra schimbările în structurile intelectuale ale oamenilor pe măsura maturizării lor au constituit și ele un motiv de controverse între cercetători. Studiile secvențiale pot furniza date diferite, comparativ cu cercetările longitudinale. Botwinick (1986) arată că utilizarea metodei studiului transsecțional (cross - sectional method) poate mări artificial declinul datorat înaintării în vârstă, în vreme ce metoda studiului longitudinal îl poate minimaliza (apud Merriam, Caffarella, 1991, p. 155
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
vieții individului, iar a doua la durata și intensitatea învățării, ce poate avea loc pe parcursul unui segment al vieții individului, o anumită etapă a evoluției sale. Lifelong learning redă dimensiunea longitudinală a învățării permanente, în vreme ce lifewide learning redă dimensiunea transversală, secvențială a acesteia. Această din urmă expresie accentuează mai puternic complementaritatea învățării formale, non-formale și informale, integrate și integrabile într-o activitate intensă și de o durată determinată a individului. Privită longitudinal, de-a lungul întregii vieți a individului, învățarea permanentă
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în sprijinul educației permanente (condiție indispensabilă inclusiv în conservarea longevității intelective). Pentru a descifra, cu un spor de acuratețe, dezvoltarea cognitivă la maturitate (inclusiv la adultul tânăr), este nevoie de elaborarea unor teste cu destinație expresă și organizarea unor investigații secvențiale (de tipul celei realizate de W. Schaie șapud Lefrançois, 1996ț), care pot elimina deficiențele studiilor longitudinale și a celor transversale. Referitor la limbaj, testele de vocabular care au fost administrate demonstrează că acesta funcționează în tinerețe la parametri înalți, ceea ce
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
carențele deopotrivă ale studiilor transversale, cât și a celor longitudinale pe această temă (efectul cohortei, „moartea” experimentală, adică diminuarea pe traseu a eșantionului și, nu în ultimul rând, investigarea repetată a acelorași subiecți), Schaie (apud Lefrançois, 1996) a experimentat studiul secvențial. Concret, lotul inițial de subiecți a fost testat periodic, din șapte în șapte ani, pe o durată totală de 28 de ani, iar, la fiecare retestare, un nou eșantion era cooptat spre investigare. Au fost vizate șase capacități intelectuale. Dintre
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
care și le poate pune profesorul ar putea fi: Forma de predare pe care am adoptat-o a fost suficient de transparentă? Accentul pe conținut a fost bine dozat? Am ales bine succesiunea etapelor? Stadiile de învățare au fost logic secvențiale? Am fost suficient de flexibil(ă)? Am făcut prea mult uz de limbaj de specialitate? O să mă pot folosi și cu altă ocazie de materialele didactice? Ce concluzii pot trage din discuțiile individuale avute până în momentul de față? Evaluarea pentru
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
un ritm propriu de activitate, feedback imediat și continuu (Stone, 2005). 9. Instruirea asistată de calculator este și ea o metodă individuală de instruire și are un rol important în învățământul la distanță. Conținutul propus este structurat pentru o prezentare secvențială interactivă ce apare pe monitor, iar răspunsurile participanților - prin intermediul tastaturii - sunt cele care determină traseul ce va fi urmat în cadrul programului respectiv, în funcție de nevoile lor (Stone, 2005). Gradul de implicare este ridicat, ritmul de parcurgere este imprimat de cursant, accentul
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
evaluare. Analiștii clasifică strategiile de evaluare, având în vedere două repere principale: 1. Din perspectiva cantității de informație sau a experienței încorporabile de către elevi, se disting două tipuri de evaluare: * evaluarea parțială, în care se verifică elemente cognitive sau comportamentale secvențiale și care se realizează prin ascultarea curentă, probe scrise, probe practice curente; * evaluarea globală, în care se verifică o cantitate mare de cunoștințe și deprinderi obișnuite prin cumulare și care se realizează prin examene și concursuri. 2. Din perspectiva axei
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
aruncare (Rață G., 2002). Piciorul de aceeași parte cu brațul de aruncare se așează pe toată talpa, cu vârful cât mai aproape de marginea cercului, suportând întreaga greutate a corpului. ELANUL Reprezintă deplasarea aruncătorului de la marginea depărtată a cercului spre opritoare. Secvențial, elanul propriu-zis, prin care aruncătorul acumulează viteză, cuprinde mai multe acțiuni: + gruparea: flexia în articulațiile membrelor inferioare și ghemuirea corpului pentru a pregăti impulsia (chinograma nr.17). greutatea se află acum în punctul cel mai jos. + impulsia și săltarea: extensia
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
reprezentat de ansamblul actelor premergătoare și posterioare momentului achiziției lui, un proces de gândire cu numeroase ramificații și feed-back-uri, pe care specialiștii au Încercat să le analizeze prin fragmentarea În etape. De aceea, specialiștii apreciază, că decizia de cumpărare este secvențială și apare ca rezultat al unui proces care se derulează În mai multe etape. Decizia de achiziționare a unui produs, În cazul studiului nostru, a produselor de Încălțăminte, apare În urma unui proces similar luării oricărei decizii sau soluționării unei dileme
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
fie În consonanță cu decizia de cumpărare luată. De aceea, reducerea disonanței cognitive a consumatorului trebuie să fie un obiectiv major al politicii promoționale a agenților economici. Experiența practică ne arată că nu Întotdeauna procesul decizional de cumpărare se realizează secvențial, așa cum a fost el descris, adeseori unele faze se produc aproape simultan. Prezentarea detailată a acestor faze a urmărit să evidențieze mecanismul intern de gândire și procesele psihice asociate de care uneori nici consumatorul Însuși nu este conștient. Implicarea consumatorului
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
în amănunt fazele formării unui cristal, mișcarea moleculelor, etc.); -ajută la concretizarea și aprofundarea cunoștințelor, fiind un mijloc de perfecționare și modernizare a procesului instructiv - educativ; - filmul stimulează gândirea elevilor și dezvoltă capacitatea de a generaliza pe marginea fenomenelor prezentate secvențial (pe etape logice). În alegerea unui film didactic se va ține seama de câteva cerințe: - să fie axat pe temele din programa școlară; - să reprezinte în mod concret fenomenele și procesele chimice; - să prezinte claritate (o desfășurare logică); - să fie
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
acestea Îi sunt familiare. Conn și Richardson consideră că, În mediul școlar, se desfășoară trei tipuri de activități pentru dezvoltarea vorbirii, și anume: * Activități asociate, În care nu există o structurare definită a diverselor componente ale activității de Învățare. * Activități secvențiale, ce implică o suită definită de acțiuni. * Activități ierarhizate, În care diversele componente ale activității de Învățare sunt organizate. Se recomandă ca educatorul să utilizeze, pe cât posibil, o comunicare individualizată față de elevi, În care să fie evitate enunțurile imperative, sub
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
obiective deopotrivă cunoștințe de gramatică, priceperi, deprinderi de analiză și de exprimare ale elevilor. Că structura, lecțiile de verificare se apropie de cele de fixare. Etapele diferă după obiectivele propuse și după conținutul de specialitate ales pentru evaliare. Totuși, cadrul secvențial nu se poate dispensa de: organizarea clasei; anunțarea obiectivelor verificării și a modului cum se va desfășura evaluarea cunoștințelor sau deprinderilor; concluziile desprinse în urmă analizei răspunsurilor orale sau în urmă corectării lucrărilor scrise; teme pentru acasă. Dacă evaluarea se
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
are funcția de a genera anumite mișcări ale obiectului manipulat, organizate spațial și temporal corespunzător cu cerințele de manipulare care urmează a fi îndeplinite. Manipularea presupune deci o succesiune de mișcări elementare (translații și rotații), efectuate în conformitate cu o anumită logică secvențială, cu scopul deplasării în timp și în spațiu a obiectelor de lucru, astfel încât, în anumite momente, acestea să aibă o poziție bine determinată, adică să ocupe un loc bine definit și să aibă o orientare bine definită. În procesul de
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
complexitatea sistemelor de comandă: roboți de prima generație, unde se încadrează roboții programabili; roboți de a doua generație, unde se încadrează roboții adaptivi; roboți de a treia generație, unde se încadrează roboții inteligenți. După caracterul mișcărilor în spațiul controlat: roboți secvențiali, la care spațiul controlat este format dintr-un număr finit de puncte, iar mișcările sunt limitate de limitatori mecanici, pneumatici sau electrici; roboți incrementali, cu mișcări controlate într-un spațiu discretizat. După modul de comandă pe traiectorie: roboți cu comandă
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
discursivă este o conexiune de semne sau entități lingvistice (cuvinte, propoziții, fraze), o conexiune mai mult sau mai puțin corectă și coezivă gramatical, mai mult sau mai puțin coerentă ideatic și consistentă logic. Coeziunea gramaticală este abordată ca o „conectivitate secvențială”, fiind legătura gramaticală dintre enunțuri, care asigură unitatea și continuitatea unei secvențe discursive. Coerența ca proprietate a construcțiilor discursive bine formate constituie relaționarea ideatică compatibilă între entitățile lingvistice ale acesteia, asigurându-i continuitatea și unitatea tematică; ea mai poate fi
COMUNICAREA VERBALĂ / De la Cunoaștere la Acţiune by Constantin Romaniuc () [Corola-publishinghouse/Science/658_a_1041]