3,542 matches
-
pe alte liniamente. După al doilea război mondial, o dată cu instaurarea comunismului, lucrările lui Marx și Engels au fost traduse aproape integral, doar În aparență au putut fi „citite” independent. În fapt, ele au fost promovate sub forma unui pachet Înalt structurat, sub forma reinterpretării date de către Lenin și apoi canonizată de către Stalin În ideologia comunistă sovietică. Era o teorie, dar puternic ideologizată, o mixtură a ideilor „clasice” și a programului de construire a societății comuniste. Nici ca teorie, nici ca metodologie
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
partid, cuvântările lui Nicolae Ceaușescu”. Chiar de la Începutul ei, sociologia românească postbelică s-a putut dezvolta fără a fi fost obligată să asume imperativ schema teoretică marxist-leninistă, chiar În aspectele În care aceasta ar fi putut fi relevantă. Ideologia Înalt structurată elaborată de Uniunea Sovietică a fost pusă, din principiu, sub un anumit semn de Îndoială, fiind Înlocuită de documentele Partidului Comunist Român, care, slab relevante teoretic, erau invocate În introduceri pentru a avea statutul doar de „prezență”. Criza epistemologică a
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
și reflecția asupra sinelui, asupra propriului comportament nonverbal În situațiile obișnuite de viață. Prezentarea radio realizată de doi dintre cei doisprezece autori ai cărții deschide apetitul cititorului pentru o incursiune Într-un domeniu pe cât de vast, pe atât de atrăgător. Structurata În unsprezece capitole, fiecare tratând o temă distinctă a comunicării nonverbale, lucrarea este o colecție de studii, cercetări și abordări teoretice ale fenomenului. Cititorul va Întâlni teme care explică comportamentul nonverbal al actorilor În viața de zi cu zi, ca
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
de vecinătate din satele Munților Apuseni. Spre deosebire de vecinătățile puternic instituționalizate din satele săsești sau de influență săsească (nachbarschaft-uri), analizate de autori precum H.H. Stahl (la Drăguș) sau Vintilă Mihăilescu (la Cristian), unitățile sociale din satele Apusenilor sunt mult mai puțin structurate. Definirea socială a vecinătății este variabilă funcție de densitatea caselor, de apropierea lor, de tipurile de relații de interacțiune etc. Autorul nu pornește cu predefiniri, ci caută sensurile sociale asociate de localnici pentru propriile lor situații și experiențe de viață. Imaginea
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
alte formule literare care au exploatat visul sunt afirmate răspicat: „În opoziție cu suprarealismul, onirismul refuză dicteul automat, sclavia inconștientului și a incoerenței, cultivând totuși ambiguitatea - dar lucid și riguros calculată. Ambiția literaturii onirice este o dublă negare: o negare structurată și de metodă a suprarealismului, și una formală, de scriitură, dar nu mai puțin categorică, a fantasticului romantic. Onirismul estetic, văzut categorial (deci în mod ideal), se opune liricului metaforizant, dar și epicului bazat pe simplă cauzalitate, pe logica formală
ONIRISM. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288537_a_289866]
-
literară cu o lirică bine articulată sub aspectul expresivității stilistice, mărturisind o tăioasă voință de a se exprima. Este o aspirație specifică ființelor pentru care pudoarea, agorafobia au constituit întotdeauna obstacole greu de depășit. Pulsiunile, aparent dezordonate, ale unui univers structurat fastuos sub aspect metaforic fac să vibreze semnificațiile sentimentului de libertate, ca spațiu dobândit cu trudă: „În crepuscul/trenul tuturor negațiilor gonea/ cu o viteză nebună/ într-o stație uitată/ în altă vârstă/ cu plase de pietre în mâini/ urci
PAL. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288624_a_289953]
-
important ca absolvenții să posede abilități pe care le pot pune în valoare atât în mediul universitar, cât și în practică lor profesională. În activitatea didactica se poate pune accent într-o mai mare măsură pe realizarea de aplicații, exerciții structurate, adică pe metode care îmbină în maniera eficientă procesarea informațiilor de specialitate cu aspectul formativ și cu creșterea implicării elevilor în propriul proces de învățare. Astfel, la științe, pe lângă învățarea prin rezolvare de probleme, prin experimente, se poate practică și
AVENTURA ATOMULUI. In: AVENTURA ATOMULUI by ELENA APOPEI, IULIAN APOPEI, () [Corola-publishinghouse/Science/287_a_599]
-
Este un truc stilistic prin care conținutul unui referat este dezvoltat prin reformulare. c) limitarea este o altă strategie comună prin care propoziția subiect se limitează la un aspect precis al problemei care se discută. d) exemplificarea. Orice paragraf bine structurat are cel puțin un exemplu prin care se susține subiectul. Prin exemplificare se ajunge la dezvoltarea aparatului critic și la persuadarea lectorului. Exemplificarea poate fi realizată și prin citare sau prin realizarea unor trimiteri la lucrări de specialitate. e) analizaoperație
AVENTURA ATOMULUI. In: AVENTURA ATOMULUI by ELENA APOPEI, IULIAN APOPEI, () [Corola-publishinghouse/Science/287_a_599]
-
și unitatea, prin evitarea unor atitudini partizane, cărora unii specialiști le sacrifică adesea spiritul științific. Studiile publicate în „Balcania”, ca și proiectele lansate - un tratat de istorie, o enciclopedie și un atlas lingvistic al spațiului balcanic - configurează atât un program structurat atent, cât și orizontul preocupărilor lui P. Cercetătorul se îndreaptă și spre istoria culturii românești în secolele al XVII-lea - al XIX-lea, legând-o de fenomenul politic, social și economic. Scrie despre școala de limbă și cultură slavonă de la
PAPACOSTEA-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288664_a_289993]
-
nu este situat: condițiile de acțiune în modernitate. Pentru a înțelege acest rol al identității, de condiție a acțiunii, se pot compara „societățile holiste”, în care structurile trasează căile de acțiune într-o asemenea măsură, încât „acțiunea individuală este socialmente structurată și pusă în mișcare”, cu societățile actuale, în care individul trebuie să-și definească propria identitate, să reflecteze și să facă o multitudine de alegeri practice înainte de a acționa. „Sinele nu poate conferi sens acțiunii sale dacă nu știe cine
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
la dispoziția sa de stat; ca atare, este tot atât de dependent de șeful institutului pe cât este angajatul dintr-o fabrică de managementul acesteia. O astfel de dezvoltare, ce anunța timid încă schimbările de amploare specifice unor epoci ulterioare, era pe atunci structurată atât în jurul modelului humboldtian de universitate, pentru care cercetarea și predarea erau două componente inseparabile în spațiul academic, cât și în jurul modelului școlilor superioare napoleoniene ce se racordaseră tot mai puternic la cerințele raționalității birocratice a statului modern. Intervine însă
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
Filimon), E. Lovinescu (Poporanismul și civilizația română, Poporanism sau interdependență?), Ramiro Ortiz (Dante și Coșbuc), Camil Petrescu (Eminescu), Tudor Vianu (Masca timpului, Personalitatea lui Eminescu). Specificul revistei constă însă în faptul că, în afara unor articole disparate, există câteva rubrici bine structurate și, la fel cu semnatarii lor, de notorietate în literatura noastră. Astfel, chiar din primul număr, Perpessicius este inițiatorul unor „medalioane” - efigii ale unor scriitori precum Ștefan Petică, Ion Minulescu, St. O. Iosif, Elena Farago, Al. Cazaban, Ilarie Chendi, George
MISCAREA LITERARA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288182_a_289511]
-
E. Lovinescu. În același timp, sintezele lui se oferă programatic drept premise pentru efortul constructiv al generațiilor tinere de cercetători. Teoria lui Marino, despre care el însuși spune că ,,c’est à prendre ou à laisser”, mi se pare perfect structurată intern. Actualizarea bibliografică, incomparabilă cu aceea a altor lucrări de specialitate, are importanța ei: autorul este la curent cu evoluția stilisticii, de exemplu, și știe bine că actualmente ea se orientează spre stilistica temelor, a motivelor, a personajelor etc.; a
MARINO. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288040_a_289369]
-
primarului - care nu se știe de ce este pusă pe seama UE de către unul dintre interlocutori -, până la des amintita „europenizare” a prețurilor. În încercarea de a-și reduce anxietatea rezultată din gradul mare de incertitudine pe care îl oferă imaginea destul de slab structurată pe care o au asupra a ceea ce îi așteaptă concret, oamenii ,,își pun în mod oarecum retoric întrebări unii altora, fără a aștepta neapărat răspunsuri la aceste întrebări”. În general, oamenii se percep ca fiind doar subiecți pasivi ai schimbărilor
[Corola-publishinghouse/Science/2221_a_3546]
-
vor fi la fel. Sunt săteni care au declarat că „dacă pune jugul mai rău pe noi, să ne lase în pace, că ne-au păcălit pe noi, ăștia săracii, rău de tot” (bărbat, 64 de ani). Părerile mai bine structurate au fost în general cele negative, de tipul „am o părere proastă, nu vedeți că ei vor să ne pună prețuri ca la ei, dar ce salarii au ei și ce salarii avem noi?” (bărbat, 43 de ani), în general
[Corola-publishinghouse/Science/2221_a_3546]
-
de a argumenta metode și proceduri. 6.5.2. Itemii semiobiectivitc "6.5.2. Itemii semiobiectivi" Principalele caracteristici ale itemilor semiobiectivi sunt: • răspunsul cerut elevului poate fi limitat ca spațiu, formă, conținut prin structura enunțului/întrebării; • sarcina este foarte puternic structurată; • libertatea elevului de a reorganiza informația primită și de a formula răspunsul în forma dorită este redusă; • pentru a oferi răspunsul corect, elevul trebuie să demonstreze nu numai cunoașterea, dar și abilitatea de a structura/elabora cel mai corect și
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
În primul caz, cerința este de tip întrebare directă, iar în al doilea caz este o informație incompletă. Nu există limite majore în utilizarea itemilor cu răspuns scurt și a itemilor de completare, cu excepția unor operații cu caracter complex. Întrebări structurate O întrebare structurată este formată din mai multe subîntrebări de tip obiectiv, semiobiectiv sau minieseu, legate între ele printr-un element comun. Ele umplu practic golul dintre tehnicile de evaluare cu răspuns liber (deschis) și cele cu răspuns limitat (închis
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
cerința este de tip întrebare directă, iar în al doilea caz este o informație incompletă. Nu există limite majore în utilizarea itemilor cu răspuns scurt și a itemilor de completare, cu excepția unor operații cu caracter complex. Întrebări structurate O întrebare structurată este formată din mai multe subîntrebări de tip obiectiv, semiobiectiv sau minieseu, legate între ele printr-un element comun. Ele umplu practic golul dintre tehnicile de evaluare cu răspuns liber (deschis) și cele cu răspuns limitat (închis) impuse de itemii
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
semiobiectiv sau minieseu, legate între ele printr-un element comun. Ele umplu practic golul dintre tehnicile de evaluare cu răspuns liber (deschis) și cele cu răspuns limitat (închis) impuse de itemii de tip obiectiv. Modul de prezentare a unei întrebări structurate include: • un material/stimul (texte, date, diagrame, grafice etc.); • subîntrebări; • date suplimentare; • alte subîntrebări. Subîntrebările din componența lor pot viza practic toate categoriile taxonomice, pornind de la simpla reproducere (definiții, enumerări etc.) până la aplicarea cunoștințelor, analiză, sinteză și formulare de ipoteze
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
ușor de construit și testează obiectivele care vizează originalitatea, creativitatea și caracterul personal al răspunsului. Itemii subiectivi pot fi formulați prin: • rezolvarea de probleme (care, în unele cazuri, se poate încadra în categoria itemilor semiobiectivi); • itemii de tip eseu (eseu structurat și eseu nestructurat). Rezolvarea de probleme Rezolvarea de probleme sau a unei situații-problemă reprezintă antrenarea într-o activitate nouă, diferită de activitățile curente ale programului de instruire, pe care profesorul o propune în clasă (fiecărui elev sau grup) cu scopul
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
și nu numai de a identifica interpretarea probabilă a acestora). Itemul de tip eseu cere elevului să construiască, să producă un răspuns liber în conformitate cu un set de cerințe date. După tipul răspunsului așteptat, itemii de tip eseu pot fi: • eseu structurat sau semistructurat, în care, cu ajutorul unor indicii, sugestii, cerințe, răspunsul așteptat este ordonat și orientat; • eseu liber (nestructurat), care valorifică gândirea/scrierea creativă, imaginativă, originalitatea, creativitatea, inventivitatea etc. (Informații suplimentare pot fi obținute și prin studierea sursei noastre primordiale, lucrarea
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
semn că dorim să ne apropiem noi de interlocutor. Aceste gesturi sunt destul de frecvente și rareori observate. Dorința este prezentă, dar gestul este discret, aproape ascuns. Degetele Arătătorul este degetul autoafirmării, degetul care spune „Eu”. Înainte de a rosti primele cuvinte structurate, copilul „arată cu degetul” obiectele și anume cu arătătorul. De altfel, în unele împrejurări, încercarea de a prelua controlul asupra situației implică ridicarea acestui deget. Arătătorul poate atunci să capete o dimenisune mai sexuală decât mijlociul, care are de obicei
[Corola-publishinghouse/Science/2336_a_3661]
-
textele filosofului nu sunt ușor accesibile. Pentru a nu mai spune că dificultățile vor spori în cazul celor al căror acces este mijlocit de traduceri care nu se îndepărtează prea mult de original. Kant a scris în perioade ample, complex structurate. În multe cazuri, relațiile dintre diferitele părți ale frazei sale nu sunt transparente. În mod sigur, el nu a scris în acest fel pentru a-și intimida cititorul și a crea aparența unei gândiri adânci. Onestitatea lui intelectuală a fost
[Corola-publishinghouse/Science/2034_a_3359]
-
de concepte și principii care oferă un cadru în care se realizează cunoașterea despre lume într-un domeniu al cercetării și într-o secvență a istoriei ei, Kuhn scrie: Cu toate că este o sursă mai articulată de categorii constitutive, lexiconul meu structurat se aseamănă cu a priori-ul lui Kant, dacă cel din urmă este luat în sensul al doilea, cel relativizat. Ambele sunt constitutive experienței posibile asupra lumii, dar nici unul din ele nu dictează ceea ce trebuie să fie experiența. Mai degrabă
[Corola-publishinghouse/Science/2034_a_3359]
-
din realitatea noastră limitată și face ca mintea să ni se Îndrepte către altceva. Am putea descrie această stare ca pe o „visare cu ochii deschiși” - aceasta este o altă „stare modificată a conștiinței”. Vizualizarea este o cale mai bine structurată, mai stimulativă și mai eficientă pentru a face acest lucru și se realizează mai ușor decît ați putea crede. CÎnd Începeți vizualizarea, s-ar putea să vă așteptați să „vedeți” foarte viu anumite lucruri, Însă puținor oameni li se Întîmplă
Reiki pentru o viață by Penelope Quest () [Corola-publishinghouse/Science/2150_a_3475]