2,088 matches
-
Nu trebuie să pierdem însă din vedere că teoria celor doi autori a deschis drumul spre surprinderea mai bună a relațiilor dintre lider și grup în actul conducerii. Totodată, așa cum subliniază chiar autoarea citată mai sus, meritul ei constă în sublinierea necesității ca liderii să fie flexibili în comportamentele lor și să și le adapteze situațiilor. De asemenea, teoria sugerează că sarcina liderului este aceea de a crea condiții favorabile subordonaților, menite a contribui la creșterea maturității lor. Prin aceasta ea
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
integrarea este relațională și comportamentală. Deși autoarea optează pentru sfera restrânsă a noțiunii de participare, avem senzația că prin explicațiile furnizate, ea depășește unele dispute sterile referitoare la caracterul individual sau de grup al participării. Se remarcă totodată surprinderea și sublinierea clară a finalității comportamentelor participative, aceasta constituind-o „influențarea și controlarea deciziilor organizaționale”. În anii din urmă, autorii s-au orientat spre definirea atotcuprinzătoare a participării. Iată una dintre aceste definiții: # Participarea este totalitatea modurilor și intensităților prin care indivizii
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
ușoară submotivare, iar în cazul submotivării, o ușoară supramotivare. Optimul motivațional se obține prin acțiunea asupra celor două variabile care intră în joc: obișnuirea indivizilor de a percepe cât mai corect dificultatea sarcinii (prin atragerea atenției asupra importanței ei, prin sublinierea momentelor ei mai grele etc.) sau prin manipularea intensității motivației în sensul creșterii sau scăderii ei (introducerea unor emoții puternice, anunțarea unor inspecții ale forurilor superioare etc.). Din cele de mai sus nu este greu să observăm că teoriile motivației
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
poate trece la de-escaladare și, deci, la soluționarea conflictelor. Literatura organizațională și managerială este generoasă în studii și cărți dedicate soluționării conflictelor (Pérez, Mugny, 1993; Deutsch, 1998; Deutsch, Coleman, 2000; Marsan, 2005 ș.a.). Deși unii autori se centrează pe sublinierea barierelor care apar în rezolvarea conflictelor (Arrow, Mnookin, Ross, Wilson, Tversky, 1995), iar alții pe strategiile și tehnicile utilizate în soluționarea conflictelor (Cornelius, Faire; 1996; Tidwell, 1998), toți încearcă să contribuie la realizarea unui management corespunzător al conflictelor. Din multitudinea
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
creat premisele unei mai bune întrepătrunderi între abordarea decizional-comportamentală și noua abordare psihosocială a deciziei și au sugerat chiar noi piste de abordare. Cum această problematică este extrem de vastă, ne limităm să prezentăm doar câteva dintre contribuțiile teoretice mai semnificative: sublinierea importanței modelelor mentale proprii, dar și a modelelor mentale comune împărtășite de ambele părți; acceptarea ideii că modelele mentale pot fi dezvoltate prin interacțiune mutuală; activarea discuțiilor cu privire la rolul eticii și al sacralității în jocurile negocierii, în succesul sau eșecul
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
introdus prin prepoziția pe în GN: stă pe pat - haina de pe pat, se odihnește pe pat - odihna de pe pat, locuiește pe lângă Universitate - locuința de pe lângă Universitate. 7 În GA I: 354 se precizează, în acest sens, că prepoziția dintre "introduce atributul (sublinierea noastră) care exprimă [...] reciprocitatea (după substantive verbale corespunzătoare unor verbe reciproce și, în general, după substantive care exprimă legătura, raportul): datorită acestei întâmplări s-au strâns legăturile de prietenie dintre ei, În lupta dintre mine ș-un om de valoare
[Corola-publishinghouse/Science/85021_a_85807]
-
întâmplări s-au strâns legăturile de prietenie dintre ei, În lupta dintre mine ș-un om de valoare, triumful e al meu (Vlahuță, O. A. I 202)". 8 În GA I: 364 se arată că prepoziția între "introduce complementul indirect (sublinierea noastră) care exprimă relația sau adresarea reciprocă: Oamenii comunică între ei, Câștigul s-a împărțit între participanți". 9 Am luat în considerare substantivele care sunt inerent "simetrice", adică substantivele care presupun matricial două argumente desemnând membrii obligatorii ai unei relații
[Corola-publishinghouse/Science/85021_a_85807]
-
echilibru se aplică greu interacțiunii umane. Astfel, echilibrul sistemului economic susținut de Walras și Pareto e tot mai departe de realitate. "Creșterea echilibrată" e un concept absurd. Mises și Hayek au fost cei care au avut un rol important în sublinierea insuficiențelor ideii de echilibru. Mises, de pildă, caracteriza această idee ca fiind: "un artificiu auxiliar utilizat de economiștii logicieni ca o noțiune limitativă (...) S-a mers prea departe cu o analogie superficială, asta e tot", încheie Mises (în Human Action
[Corola-publishinghouse/Science/1513_a_2811]
-
strânge aceste documente și le va citi în fața echipei educaționale; - tăcerea: este o modalitate (aparent paradoxală) de a obține informații într-un focus-group; de altfel, trebuie spus că în comunicarea propriu-zisă tăcerea este un factor extrem de important (având funcții de subliniere/evidențiere a mesajului, de asigurare a timpului necesar de reflecție înaintea oferirii unui răspuns etc.), insuficient exploatat la nivelul învățării. În ceea ce privește strict tehnica punerii întrebărilor, este interesant să urmărim recomandările făcute în literatura de specialitate de către Cantril și Fried, preluate
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
modul în care trebuie făcută manevrarea pe parcursul întoarcerii, va schița dacă este cazul și va demonstra de cateva ori întoarcerea după care va trece la învățare și exersare cu elevul. Această manevră, prin dificultățile pe care le implică, dă ocazia sublinierii importanței manevrării corecte a volanului și a ambreiajului. În imagini, întoarcerea cu manevrare înainte înapoi, ar putea arăta în felul urmator: 1. Oprirea mașinii, vizualizarea locului, asigurare și semnalizare; 2. Aducerea mașinii la bordura din contrasens 3. Asigurarea în poziția
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
și aiurea? Analiza poate fi făcută pe mai multe planuri. Voi contextualiza, pentru început, prezentarea printr-o abordare personală a situației sociologiei în România, o voi concretiza prin discutarea locului sociologiei educației în viața noastră academică și voi încheia prin sublinierea contribuției posibile a sociologiei educației la soluționarea multora dintre problemele reale ale învățământului românesc de azi. Situația sociologiei în Româniatc "Situația sociologiei în România" Treceți în revistă conținutul principalelor reviste de sociologie din România - Sociologie Românească, Revista Română de Sociologie
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
Sorin Mitu i s-a imputat chiar contestarea temelor convenționale centrale ale istoriografiei naționale române: minimalizarea tezei continuității daco-romane pe teritoriul actual al României, minimalizarea importanței domnitorilor feudali și chiar prezentarea lor caricaturală și relatarea incorectă a istoriei Transilvaniei prin sublinierea detaliilor referitoare la maghiari și la sași (critici din partea academicianului Berindei în cadrul dezbaterilor din comisia parlamentară). Au fost incriminate, de asemenea, folosirea termenului „revoltă” pentru evenimentele din decembrie 1989 și includerea în prezentarea istoriei contemporane a unor personalități media, precum
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
efectului Pygmalion a fost sugerată și ca soluție pedagogică pentru creșterea șanselor școlare ale celor din categorii sociale inferioare. Soluția este simplă - copiii defavorizați social trebuie să fie încurajați printr-un mod de adresare și de evaluare pozitiv, care evită sublinierea și sancționarea eșecurilor elevului. 4.7. Stratificarea și direcționarea (tracking) pe niveluri curricularetc "4.7. Stratificarea și direcționarea (tracking) pe niveluri curriculare" Practica stratificării elevilor în clasă după diferite evaluări ale aptitudinilor determină într-o manieră asemănătoare rezultatele elevilor. „Avansații
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
mai sus amintite. Din formele de bază ale unor oale, boluri, căni plecând, artistul concepe noi asocieri și ansamblări ale lor, astfel încât privitorul descoperă în câmpul său vizual personaje, figuri, chipuri umane, evidențiate decorativ, în părțile principale prin incizii sau sublinieri ale unui desen grafitat, atât cât este necesar pentru a le atribui o anume identitate umană. Viziunea decorativă persistă și atunci când artistul prelucrează un trunchi de stejar impregnat cu gudron pentru a crea sculptura intitulată „Copiii lumii” aflată în colecția
Ion Antonică (1937-2002) Ceramică - Sculptură by Elena – Ivona Aramă () [Corola-publishinghouse/Science/1244_a_2070]
-
interpretare a acestuia ce dovedește înțelegerea textelor, putere de abstractizare, concizie și precizie în redarea informațiilor, selectarea și filtrarea acestora, fapt argumentat de: 3.2.1. adăugirile independente, adiționale (II, 15, 13-19; II, 16, 16) 3.2.2. concentrarea și sublinierea virtuților politice, care lipsesc din sursele utilizate de autor (Porphyrios și Plotin) 3.2.3. referințe la contemporaneitate (I, 9, 5; II 3, 4, 5) 3.2.4. observația faptului că literatura în materie de muzică este ilimitată (II, 4
by Marcus Tulius Cicero [Corola-publishinghouse/Science/1099_a_2607]
-
detalii de prisos; stabilirea de relații amicale profesor-elevi, profesorul agreat asociindu-se în general și materia școlară agreată; detensionarea atmosferei de maximă concentrare printro glumă, evocarea unei situații plăcute, după care se revine la concentrarea necesară învățării; utilizarea gesticii adecvate, sublinierea unor aspecte, folosirea scurtei pauze de efect oratoric, intercalarea unor întrebări pentru asigurarea feedback-ului și pentru a menține interesul asupra subiectului învățării. În proiectarea și derularea procesului didactic, se va Ține seama că elevii își pot menține concentrată atenția
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
ca și inexistentă. Personalul medical era recrutat din rândul deținuților, însă acesta nu beneficia de medicamentele necesare tratării bolnavilor. S-au îmbolnăvit mulți“. Emanoil Mihăilescu 123 descrie munca din închisoarea Periprava, întocmai ca și tatăl meu, (am găsit și aici sublinieri ale tatălui meu în documentele Arhivei Asociației Foștilor Detinuți Politici din România). Autorul a fost trimis la muncă, în primăvara lui 1959, după peripețiile infernale ale unei călătorii cu trenul și apoi cu bacul, la colonia de la Periprava. La Periprava
NU PUNE, DOAMNE, LACÃT GURII MELE by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/1835_a_3165]
-
pozitivă Înseamnă: afirmații, reguli și Îndemnuri pozitive, În dauna celor negative; folosirea constantă a laudelor și recompenselor (recunoașterea progresului, Încurajarea sunt recompense); stimularea exersării deprinderilor sociale de care au nevoie elevii pentru a avea succes; redirecționarea elevilor spre succes În detrimentul sublinierii greșelilor. Dacă profesorul este constant În Încercările de a avea o relație constructivă cu elevii, va remarca o schimbare majoră de comportament: elevii se vor Încadra În planul comportamental normal, scăzând semnificativ frecvența comportamentelor neadecvate. Abordarea pozitivă Abordare negativă Te
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
menționați și numărul de rînduri scrise al respectivului material. Fiecare alineat, trebuie despărțit de altul printr-un rînd liber. Textul trebuie scris cu caractere cît mai uzitate. Feriți-vă de goluri între cuvinte sau litere; de asemenea, nu sînt recomandate sublinierile, îngroșările, scris cu litere mari. Textul trebuie scris cît mai normal posibil, pentru a putea fi parcurs cît mai ușor. Îngroșările, sublinierile sau orice alt artificiu, atrag asupra lor atenția, îndepărtîndu-l pe jurnalist de la tema majoră, pe care trebuie să
by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Science/1035_a_2543]
-
cu caractere cît mai uzitate. Feriți-vă de goluri între cuvinte sau litere; de asemenea, nu sînt recomandate sublinierile, îngroșările, scris cu litere mari. Textul trebuie scris cît mai normal posibil, pentru a putea fi parcurs cît mai ușor. Îngroșările, sublinierile sau orice alt artificiu, atrag asupra lor atenția, îndepărtîndu-l pe jurnalist de la tema majoră, pe care trebuie să o emane materialul informativ. Bineînțeles titlul trebuie scris cu litere mari, doar titlul. Introducerea în text este foarte importantă. Primul paragraf trebuie
by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Science/1035_a_2543]
-
personaje pe care le creează consemnează elementele de decor prin care se definește cu cadru de desfășurare a acțiunii și se cristalizează o atmosferă afectivă. Nu este vorba doar de rezultatul pur al observației, ci de exprimarea unor aprecieri, de sublinierea unor trăsături caracteristice, predominate scenelor și personajelor pe care le reprezintă.” ( Marina Preutu) „Emil Pavelescu... se vădește a fi unul dintre cei mai savuroși contemporani ai mediului urban periferic de altă dată. Bucureștiul vechi (adică copilăria lui) învie, cu o
50 de ani de art? naiv? ?n Rom?nia:enciclopedie by Costel Iftinchi () [Corola-publishinghouse/Science/84035_a_85360]
-
o serie de alți factori (rimă forțată, formule narative tradiționale etc.). În consecință, regularitatea acestei modificări temporale în respectivele cărți ilustrate este relativ redusă. În explicația pe care o oferă în legătură cu schimbarea timpului verbal, Ludwig nu are în vedere posibilitatea sublinierii distribuției rolurilor între personajele unui poem în proză prin intermediul schimbării temporale, care ar echivala cu o perspectivizare rudimentară. Astfel, în balada populară Der Unglücksschuss (Nenorocirea) citată de Ludwig, relatarea care descrie acțiunile urmăritorilor (vînătorul, cîinele) este la timpul trecut, în timp ce
by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
de acest fel într-un mod mai concret. Focalizarea unei părți a realității reprezentate ghidează atenția cititorului înspre elementul tematic cel mai important al narațiunii sau al unei părți a acesteia. Prin urmare, "focus"-ul poate fi definit ca o subliniere a unui anumit aspect tematic prin intermediul perspectivei narative. De exemplu, focalizarea intensă a prezentării unei camere ghidează atenția cititorului către semnificația tematică a relațiilor spațiale dintre persoanele și lucrurile din acea cameră. Mutarea părții principale a prezentării fie către eul
by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
liber obișnuit: "Împreună cu ei [copiii oamenilor obișnuiți], el [micul Henry] își cocea pîinea între pietre fierbinți și o mînca după ce o ungea cu usturoi. Pentru că usturoiul te făcea înalt și te ajuta să-ți menții o stare bună de sănătate" [sublinierea mea]457. Cu toate că nu este afirmat explicit că motivarea oferită în ultima propoziție a citatului nu este a naratorului, cititorul o interpretează totuși ca pe o opinie a băiatului, adică o atașează orizontului de experiență și de cunoaștere al personajului
by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
Tales", în lucrarea Technique in the Tales of Henry James, 264-265. 227 H. James, The Complete Tales of Henry James, ed. Leon Edel, Londra, 1963, VII, 284. 228 Ibid. 229 D. Goldknopf, The Life of the Novel, Chicago, 1972, 38-39 (sublinierea mea). 230 Vezi ibid., 39. 231 Vezi Somerset Maugham, Cakes and Ale, Harmondsworth, 1963, 143-144. 232 Vezi discuția legată de întrebarea dacă prezentul narativ are funcția de a "prezentifica" (a prezenta o întîmplare ca și cum aceasta ar avea loc în prezent
by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]