9,885 matches
-
deputat, președinta Asociației Liga Albanezilor din România. În perioada 14-15 octombrie 2005, sub egida Guvernului României, Departamentul Relații Interetnice, și Academiei Române, în colaborare cu Institutul de Cercetare a Calității Vieții, Uniunea Democrată Turcă din România, Asociația Italienilor din România RO.AS.IT, s-a desfășurat simpozionul „Diversitate etnică și integrare europeană”. Cuvântul de deschidere a fost rostit de prof. univ. dr. Cătălin Zamfir, membru corespondent al Academiei Române, care a avut cuvinte de apreciere pentru inițiativa de a organiza un astfel de
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
avut drept beneficiari agenții guvernamentale, fundații private și organizații nonguvernamentale. Robert K. Yin este cunoscut ca un tereotician și practician al acestei tehnici: studiul de caz. Pe această temă, a scris o serie de lucrări deosebit de apreciate: The case study as a serious research strategy (1981), The case study crisis: Some answers (1981), Discovering the future of the case study method in evaluation research (1994), Case study evaluation: A decade of progress? (1997) ș.a.m.d. Studiul de caz este o
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
Comparative Study of the Conception of Time in Religious Thought and Practice, Manchester, Manchester University Press, 1965. BLOCKMANS, W. Histoire et pouvoir en Europe. Peuples, Marchés, États, Anvers, Fonds Mercator, 1997. BOULDING, K. E. A Primer on Social Dynamics. History as Dialectics and Development, New York-Londra, The Free Press și Collier-Macmillan, 1970. BRAUDEL, F. La Méditerranée. Les hommes et l'héritage, Paris, Flammarion, 1986 BRUNSCHVICG, L. L'Humanisme de l'Occident, Paris, Alcan, 1928. BRUNSCHVICG, L. -L'Esprit européen, Neuchâtel, La
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
vreodată, Le Bon repetă pe toate tonurile că masele sînt incapabile de raționamente abstracte. Este deci inutil să ne adresăm lor făcînd apel la o facultate pe care nu o posedă. Cuprins de înflăcărare retorică, care este pentru scriitor precum asul din mînecă a avocatului, scrie: Un lanț de raționamente riguroase va fi total incomprehensibil pentru mulțimi și de aceea se poate spune că ele raționează prea puțin sau raționează fals și nu pot fi influențate prin raționamente. Inconsistența unor discursuri
Epoca maselor: tratat istoric asupra psihologiei maselor by Serge Moscovici () [Corola-publishinghouse/Science/1426_a_2668]
-
8 mai 1877 au început să bombardeze localitățile românești de pe malul Dunării. Românii au răspuns acestei provocări bombardând garnizoana turcească din Vidin. S-a ajuns astfel la 32 o stare de război cu Turcia. În inima poporului român dorința de ași cuceri independența era tot mai vie. O mare mulțime de oameni care cereau cu hotărâre să se proclame independența a înconjurat clădirea în care-și desfășura lucrările Parlamentul României. În această atmosferă de manifestare a voinței dârze a poporului, Parlamentul
MIHAIL KOGĂLNICEANU ŞI INDEPENDENȚA ROMÂNIEI ÎN ISTORIOGRAFIA ROMÂNEASCĂ by Mihaela Strungaru-Voloc () [Corola-publishinghouse/Science/1609_a_3012]
-
principii esențiale: transformarea straniului în familiar și transformarea familiarului în straniu. Grupul sinectic reunește 5 -7 membrii și 2 lideri: unul cu atribuții strict organizatorice, altul pentru coordonarea ședințelor. Ședința de sinectică parcurge patru etape: prima etapă este PAG (problem as given), prezentarea temei propuse spre rezolvare; a doua etapă denumită PAU (problem as understood), redefinirea problemei; în a treia etapă începe parcurgerea drumului invers transformând familiarul în straniu; în ultima etapă se revine la problemă, la familiar. Analogia și evaluarea
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
reunește 5 -7 membrii și 2 lideri: unul cu atribuții strict organizatorice, altul pentru coordonarea ședințelor. Ședința de sinectică parcurge patru etape: prima etapă este PAG (problem as given), prezentarea temei propuse spre rezolvare; a doua etapă denumită PAU (problem as understood), redefinirea problemei; în a treia etapă începe parcurgerea drumului invers transformând familiarul în straniu; în ultima etapă se revine la problemă, la familiar. Analogia și evaluarea reprezintă o strategie specială de „consonanță căutată, un transfer de însușiri de la un
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
nu ar vedea intrarea sau ieșirea mamei din cameră; - are o atitudine indiferentă, detașată, de fapt nu își exprimă dorința unui contact interpersonal chiar cu persoanele cele mai apropiate; - nu sunt interesați de discuția cu ceilalți, nu arată preocupare pentru ași exprima sentimentele sau emoțiile, nu-și exteriorizează dorințele;nu simt nevoia să fie mângâiați, lăudați; - nu plâng dacă se lovesc; - par neatenți la obiectele din jur; - nu privesc interlocutorul în ochi, dând impresia că se uită în gol; - nu li
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
odată cu dezintegrarea URSS, moldovenismul născut de ideologii imperialismului sovietic ar fi trebuit să dispară. Nu a fost însă așa. Eșuând ca proiect etno-lingvistic, moldovenismul nu și-a pierdut calitatea de instrument politic. Forțe politice de orientare veche folosesc moldovenismul pentru ași camufla scopurile rămânerii în sfera de influență a Rusiei. De remarcat că revigorarea acestor elemente se sincronizează cu efortul Moscovei de a-și restabili influența pe teritoriul aparținând fostei URSS. Prăbușirea imperiului sovietic n-a potolit pofta de expansiune rusească
„Poporul moldovenesc” şi „limba moldovenească” * De la anexarea țaristă la aniversarea a „650 de ani de la întemeierea Țării Moldovei” by Iulian Sînzianu () [Corola-publishinghouse/Science/91559_a_92365]
-
la invocarea șamanică a frazelor. Ca și P.P. Carp, Maiorescu plasează în centrul argumentului său imaginea autonomiei locale. Rați unile acestei opțiuni junimiste sunt duble. Pe de o parte, este vorba de opoziția față de tendința hege monică a statului de ași asuma funcții pe care o co lectivitate le poate gestiona în mod satisfăcător. Pe de altă parte, argumentul autonomiei locale se cere ra portat la durata lungă pe care mizează proiectul juni mist - comuna este laboratorul în care poate fi
Junimismul și pasiunea moderației by Ioan Stanomir () [Corola-publishinghouse/Science/584_a_1243]
-
diferă de pH-ul apei. Sărurile cu hidroliză se împart în trei clase: a) săruri BSAT provenite de la o bază slabă (BS) și un acid tare (AT); b) săruri BTAS provenite de la o bază tare (BT) și un acid slab (AS); c) săruri BSAS provenite de la o bază slabă (BS) și un acid slab (AS). 41 În primul caz, a), va reacționa cu ionii apei numai acidul conjugat B+ fixând ionii HO-: BS+ + H2O ↔ BSOH + H+ În felul acesta crește concentrația
Aplicaţii practice privind sinteza şi caracterizarea compuşilor anorganici by Prof. dr. ing.Daniel Sutiman, Conf. dr. ing. Adrian Căilean, Ş.l. dr. ing. Doina Sibiescu, Ş.l. dr. chim. Mihaela Vizitiu, Asist. dr.chim. Gabriela Apostolescu () [Corola-publishinghouse/Science/314_a_634]
-
săruri BSAT provenite de la o bază slabă (BS) și un acid tare (AT); b) săruri BTAS provenite de la o bază tare (BT) și un acid slab (AS); c) săruri BSAS provenite de la o bază slabă (BS) și un acid slab (AS). 41 În primul caz, a), va reacționa cu ionii apei numai acidul conjugat B+ fixând ionii HO-: BS+ + H2O ↔ BSOH + H+ În felul acesta crește concentrația ionilor H+ față de cea inițială și deci hidroliza va fi acidă. Reacția de mai
Aplicaţii practice privind sinteza şi caracterizarea compuşilor anorganici by Prof. dr. ing.Daniel Sutiman, Conf. dr. ing. Adrian Căilean, Ş.l. dr. ing. Doina Sibiescu, Ş.l. dr. chim. Mihaela Vizitiu, Asist. dr.chim. Gabriela Apostolescu () [Corola-publishinghouse/Science/314_a_634]
-
se adaugă câteva picături de HNO3 conc. Ce se observă? Explicați fenomenul. 4. Teste (toate testele au un singur răspuns corect care va fi încercuit) I. Care afirmație este falsă? Soluțiile obținute prin dizolvarea în apă a sărurilor provenite de la AS și BS sunt: a) neutre dacă provin de la acizi și baze de tărie comparabilă; b) prezintă caracter slab acid dacă acidul este mai tare; 43 c) prezintă caracter slab bazic dacă baza este mai tare; d) nu contează tăria acizilor
Aplicaţii practice privind sinteza şi caracterizarea compuşilor anorganici by Prof. dr. ing.Daniel Sutiman, Conf. dr. ing. Adrian Căilean, Ş.l. dr. ing. Doina Sibiescu, Ş.l. dr. chim. Mihaela Vizitiu, Asist. dr.chim. Gabriela Apostolescu () [Corola-publishinghouse/Science/314_a_634]
-
respectiv Secretar Științific. Profesorul González a fost extrem de receptiv vizavi de apelul meu și mi-a trimis prin e-mail un rezumat al "argumentelor tari" pe care orice reprezentant al abordărilor calitative ale fenomenului comunicațional le poartă, ca pe tot atâția "ași în mânecă", mereu în minte, că poate, cine știe, se mai întreabă cineva, printr-un colț de lume, "la ce bun metodele calitative și critice de cercetare a fenomenului comunicării?" Argumentele aceastea, în paranteză fie spus, mi-au ajuns la
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor () [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
Company, State College, PA, 1995, pp. 208-223. Campbell, Karlyn Kohrs, "An exercise in the rhetoric of mythical America", 1972, în Carl R. Burgchardt (ed.), Readings in rhetorical criticism, Strata Publishing Company, State College, PA, 1995, pp. 200-205. Fisher, Walter, "Narration as a human communication paradigm: The case of public moral argument", 1984, în Carl R. Burgchardt (ed.), Readings in rhetorical criticism, Strata Publishing Company, State College, PA, 1995, pp. 290-312. Gabor, Georgina, Play(ing) With(in) Parentheses: A Meta-critical analysis of
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor () [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
Ibidem, p. 221; sublinierea mea. 482 Ibidem. 483 Ibidem. 484 Ibidem. 485 Ibidem. 486 Ibidem. 487 Ibidem. 488 Ibidem. 489 Ibidem. 490 Ibidem. 491 Ibidem. 492 Ibidem. 493 Ibidem, pp. 221-22. 494 Ibidem, p. 211; Hitler. 495 Walter Fisher, "Narration as a human communication paradigm: The case of public moral argument", 1984, în Carl R. Burgchardt (ed.), op. cit., pp. 290-312. 496 William F. Lewis, "Telling America's story: Narrative paradigm and the Reagan presidency", 1987, în Carl R. Burgchardt (ed.), op. cit
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor () [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
Ibidem, p. 321. 588 Ibidem. 589 Ibidem. 590 Ibidem. 591 Ibidem. 592 Ibidem, p. 322. 593 Ibidem. 594 Ibidem. 595 Ibidem. 596 Ibidem. 597 Ibidem, p. 323. 598 Ibidem. 599 Ibidem. 600 Ibidem, p. 324. 601 Clifford Geertz, "Common sense as a cultural system", în Local Knowledge, Basic Books, New York, 1983, pp. 73-93, apud William F. Lewis, op. cit., în loc. cit., p. 324. 602 William F. Lewis, op. cit., în loc. cit., p. 324. 603 Ibidem. 604 Ibidem. 605 Ibidem. 606 Ibidem, pp. 324-325
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor () [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
Université, Bruxelles, books.google.com/books? isbn= 2804126366 Bosman, Ch., Gerard, F-M., Roegiers, X. (2003), Quel avenir pour les compétences? De Boeck Université, Bruxelles, books.google.com/books?isbn=2804135020 Boy-Dimock, V. (1995), Leading Change from the Classroom: Teachers as Leaders, http://www.sedl.org/change/issues/issues 44.html Brooks, J.G, Brooks, M.G. (2001), In Search of Understanding: The Case for Constructivist Classrooms, Prentice-Hall, Inc., New Jersey, Ohio. Brossard, L. (1999), Pour des pratiques pédagogiques revitalisées, Éditions MultiMondes
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
www.icief.com.unisi.ch/quaderno 08.pdf Mertens, D.M. (2004), Research and Evaluation in Education and Psychology. Integrating Diversity with Quantitative, Qualitative, and Mixed Methods, SAGE books.google.com/books?isbn=0761928057 Mertler, C.A. (2005), Action Research. Teachers as Researchers in the Classroom, SAGE, books.google. com/ books?isbn= 0761928448 Meyer, G. (2000), De ce și cum evaluăm, Editura Polirom, Iași. Miled, M. (2005), Un cadre conceptuel pour l'élaboration d'un curriculum selon l'approche par les compétences, www
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
according to which, by using the new concept and instrument in the science's epistemology the paradigm (initially promoted by Th. Kuhn, 1962, 1970 in The Structure of Scientific Revolutions) pedagogy too can consolidate the interpretative approach to its identity as the actual science of education, as well as its status of normal and mature science. The present book continues this approach, so that pedagogy could prove its above-mentioned status, but at the interpretative level of the education's effective reality
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
new concept and instrument in the science's epistemology the paradigm (initially promoted by Th. Kuhn, 1962, 1970 in The Structure of Scientific Revolutions) pedagogy too can consolidate the interpretative approach to its identity as the actual science of education, as well as its status of normal and mature science. The present book continues this approach, so that pedagogy could prove its above-mentioned status, but at the interpretative level of the education's effective reality, as an efficient and effective action
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
and instrument in the science's epistemology the paradigm (initially promoted by Th. Kuhn, 1962, 1970 in The Structure of Scientific Revolutions) pedagogy too can consolidate the interpretative approach to its identity as the actual science of education, as well as its status of normal and mature science. The present book continues this approach, so that pedagogy could prove its above-mentioned status, but at the interpretative level of the education's effective reality, as an efficient and effective action. Because pedagogy
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
the actual science of education, as well as its status of normal and mature science. The present book continues this approach, so that pedagogy could prove its above-mentioned status, but at the interpretative level of the education's effective reality, as an efficient and effective action. Because pedagogy has also a strong practical character, through the specificity of education, and needs to be conceived and achieved in a more and more scientific and professional way. Which brings us to this aspect
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
also a strong practical character, through the specificity of education, and needs to be conceived and achieved in a more and more scientific and professional way. Which brings us to this aspect, that it can be seen with different eyes, as the theory of education, if we can identify, explain, analyze in a critical manner, project applicative consequences, assess from a qualitative point of view, outline means of development. Or, if in the previous book the scientific knowledge of education could
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
approached through general paradigms metaparadigms (of complexity, integrativity, knowledge building, modernity, postmodernity, reflection and interpretation, qualitative research, scientific discourse, identity), herein, its practical-actional conceiving and achievement supposes the identification and commenting of other defining paradigms, related to the first ones. As in the case of the previous ones, they mark the transition from one stage of the approach to this educational practice to a current one of its scientific development. The fact is relevant through the paradigm shifts that take place
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]