9,821 matches
-
fac în prima zi lucrătoare după terminarea perioadei de aplicare pentru care s-a făcut calculul. Secțiunea a 6-a Raportarea și verificarea raportării rezervelor minime obligatorii Articolul 21 (1) În termen de 3 zile lucrătoare de la expirarea perioadei de observare instituțiile de credit vor raporta, în scris, Băncii Naționale a României - Direcția politici monetare baza de calcul pentru determinarea rezervelor minime obligatorii și datele necesare pentru calcularea ratei medii a dobânzilor la vedere (conform anexelor nr. 1-4). ... (2) O instituție de credit nou-înființată
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192392_a_193721]
-
pentru determinarea rezervelor minime obligatorii și datele necesare pentru calcularea ratei medii a dobânzilor la vedere (conform anexelor nr. 1-4). ... (2) O instituție de credit nou-înființată începe să raporteze și să constituie rezerve minime obligatorii după expirarea primei perioade de observare complete de la data notificării efectuării primei operațiuni bancare. ... (3) O instituție de credit cu cont curent redeschis la Bancă Națională a României începe să raporteze și să constituie rezerve minime obligatorii începând cu data redeschiderii contului în evidențele Băncii Naționale a României. ... ------------- Art.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192392_a_193721]
-
în care își produce efectele actul juridic privind fuziunea, raportarea și constituirea rezervelor minime obligatorii se vor face de către instituția de credit astfel creată, pe baza elementelor din bilanțul agregat al tuturor instituțiilor de credit preluate, pentru întreaga perioadă de observare aferentă. ... (3) Pentru perioada de aplicare în care își produce efectele actul juridic privind divizarea unei instituții de credit, obligația de constituire a rezervelor minime obligatorii revine fiecărei instituții de credit rezultate, proporțional cu partea din baza de calcul a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192392_a_193721]
-
de aplicare următoare datei în care își produce efectele actul juridic privind divizarea, raportarea și constituirea rezervelor minime obligatorii se vor face de către fiecare instituție de credit, proporțional cu elementele din bilanțul instituției de credit divizate, pentru întreaga perioadă de observare aferentă. ... ------------- Art. 26^1 a fost introdus de art. I din CIRCULARĂ nr. 26 din 19 noiembrie 2004 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 1.140 din 2 decembrie 2004. Capitolul III Sancțiuni Articolul 27 (1) Neraportarea repetată sau raportarea eronată
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192392_a_193721]
-
141 din 16 februarie 2005, prin înlocuirea sintagmei "bancă/casă centrală a cooperativelor de credit" cu sintagma "instituții de credit". Articolul 30 (1) Prezentul regulament va intra în vigoare începând cu perioada de aplicare 24 august-23 septembrie 2002, perioada de observare aferentă fiind 24 iulie-23 august 2002. Pentru perioada de aplicare 16-23 august 2002, perioada de observare aferentă este 1-15 august 2002, iar calcularea, raportarea și constituirea rezervelor minime obligatorii se vor face în conformitate cu prevederile Regulamentului Băncii Naționale a României nr. 4/1998 , republicat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192392_a_193721]
-
sintagma "instituții de credit". Articolul 30 (1) Prezentul regulament va intra în vigoare începând cu perioada de aplicare 24 august-23 septembrie 2002, perioada de observare aferentă fiind 24 iulie-23 august 2002. Pentru perioada de aplicare 16-23 august 2002, perioada de observare aferentă este 1-15 august 2002, iar calcularea, raportarea și constituirea rezervelor minime obligatorii se vor face în conformitate cu prevederile Regulamentului Băncii Naționale a României nr. 4/1998 , republicat. ... (2) În cazul rețelelor cooperatiste rezultate din reorganizarea organizațiilor cooperației de credit că organizații cooperatiste de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192392_a_193721]
-
BĂNCII NAȚIONALE A ROMÂNIEI, EMIL IOTA GHIZARI, prim-viceguvernator București, 24 iulie 2002. Nr. 6. Anexă 1 Antetul instituției de credit Dată .................. Total Așa cum au fost definite la art. 3 și 14 al prezentului regulament **) Zile calendaristice din perioada de observare ***) - Sumele în tranzit incluse în baza de calcul a rezervelor minime obligatorii se referă la operațiunile intra și interbancare în care plătitorul sau beneficiarul sumei este un client nebancar; - Suma este considerată în tranzit din momentul debitării contului clientului nebancar
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192392_a_193721]
-
normativ. Această modificare se aplică începând cu perioada de aplicare 24 august-23 septembrie 2005. Anexă 2a) Antetul instituției de credit Dată ................. Total *) Așa cum au fost definite la art. 3, 7 și 14 al prezentului regulament **) Zile calendaristice din perioada de observare ***) - Sumele în tranzit incluse în baza de calcul a rezervelor minime obligatorii se referă la operațiunile intra și interbancare în care plătitorul sau beneficiarul sumei este un client nebancar; - Suma este considerată în tranzit din momentul debitării contului clientului nebancar
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192392_a_193721]
-
2b) Antetul instituției de credit Dată ............ BAZA DE CALCUL pentru mijloacele bănești în dolari S.U.A.*) - mii dolari S.U.A. - ┌───────┬───────────────────────────────────────────────────────────────────-──┐ │ │ Elemente de pasiv Total *) Așa cum au fost definite la art. 3, 7 și 14 al prezentului regulament **) Zile calendaristice din perioada de observare ***) - Sumele în tranzit incluse în baza de calcul a rezervelor minime obligatorii se referă la operațiunile intra și interbancare în care plătitorul sau beneficiarul sumei este un client nebancar; - Suma este considerată în tranzit din momentul debitării contului clientului nebancar
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192392_a_193721]
-
credit care au optat pentru menținerea integrală a rezervei minime obligatorii în valută în echivalent euro sau dolari S.U.A. Cuprinde elementele din anexele nr. 2.a și 2.b plus elementele denominate în alte valute. **) Zile calendaristice din perioada de observare. ------------ Anexă 2c) a fost modificată de art. IV din CIRCULARĂ nr. 24 din 13 iulie 2005 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 620 din 16 iulie 2005, având conținutul anexei 2c) din același act normativ. Această modificare se aplică începând cu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192392_a_193721]
-
Total *) Se completează de către instituțiile de credit care au optat pentru menținerea separată a rezervei minime obligatorii în valută în echivalent euro și dolari S.U.A. Cuprinde elementele denominate în alte valute, transformate în funcție de opțiunea formulată. **) Zile calendaristice din perioada de observare ------------ Anexă 2d) a fost modificată de art. IV din CIRCULARĂ nr. 24 din 13 iulie 2005 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 620 din 16 iulie 2005, având conținutul anexei 2d) din același act normativ. Această modificare se aplică începând cu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192392_a_193721]
-
al art. I din CIRCULARĂ nr. 6 din 11 februarie 2005 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 141 din 16 februarie 2005. Dată .............................. DATELE necesare calculării ratei medii a dobânzilor la vedere*1) X *2) Ultima zi calendaristica a perioadei de observare. *3) Dacă instituția de credit practică la conturile sau instrumentele plătibile la vedere mai multe rate de dobânzi, soldurile vor fi raportate pe fiecare nivel de dobândă. Dacă instituția de credit practică la conturile sau instrumentele plătibile la vedere mai
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192392_a_193721]
-
practică la conturile sau instrumentele plătibile la vedere mai multe rate de dobânzi condiționate de limite de suma, soldurile vor fi raportate pe fiecare nivel de dobândă în funcție de îndeplinirea/neîndeplinirea limitei de suma în ultima zi calendaristica a perioadei de observare. ------------- Notă *3) din Anexă 4 a fost modificată de pct. 1 al art. I din CIRCULARĂ nr. 6 din 11 februarie 2005 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 141 din 16 februarie 2005, prin înlocuirea sintagmei "bancă/casă centrală a cooperativelor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192392_a_193721]
-
probelor, acestea pot fi distruse sau păstrate de către autoritatea vamală. În cazuri justificate, autoritatea vamală poate dispune că declarantul să ridice probele rămase. ... Articolul 181 Controlul vamal fizic al mărfurilor se efectuează astfel: a) mărfurile în vrac se controlează prin observare sau prin sondare, pe mijloacele de transport pe care se află, pe rampe sau cheiuri, ori pe platformele din terminalele de manipulare a containerelor; ... b) mărfurile ambalate în colete se controlează, prin sondaj, pe mijloacele de transport pe care se
EUR-Lex () [Corola-website/Law/189895_a_191224]
-
căreia să se testeze ipotezele formulate în raport cu o anumită problemă identificată. Așadar, cunoașterea este obiectivă, poate fi verificată empiric, în realitatea concretă. Aplicată în educația adulților, această abordare a dus, de exemplu, la elaborarea de „reguli” asupra predării, în urma unor observări și experimentări sistematice. Abordarea științifică se vrea riguroasă și orientată practic (în sensul că dă indicații de acțiune); - paradigma interpretativă (numită uneori comunicativă sau umanistă), care vede cunoașterea ca fiind subiectivă și construită social, pornind de la asumpția că indivizi diferiți
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
așa cum ne apare, așa cum o percepem, la fel ca în cazul unui aparat de fotografiat. Dar cunoașterea realității în structurile ei profunde depinde de capacitatea noastră de percepție/observație și, mai ales, de interpretarea atribuită rezultatelor obținute prin perceperea și observarea realității. Este cunoscut faptul că „harta nu este totuna cu teritoriul”, astfel încât ajungem uneori să ne întrebăm, asemenea lui P. Watzlawick (apud Siebert, 2001b, p. 12), „cât de reală este realitatea?”; b) construcția - procesul de construire a unor sensuri și
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
exemplu, vânzarea unui produs sau purtarea unor discuții în restaurant, pentru exersarea exprimării) sau pentru a conștientiza în mai mare măsură impactul comportamentelor noastre (de exemplu, un viitor doctor care să asiste la simularea situației în care doctorul confundă pacientul - observarea impactului îl ajută să fie empatic în relaționările viitoare cu pacienții). Discuția de analiză de după încheierea jocului de rol cuprinde două lucruri esențiale: toți participanții trebuie să fie încurajați să-și exprime sentimentele pe care le-au simțit pe parcursul desfășurării
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
metodă de cercetare, însă ne vom referi la aportul său în învățare, prin oportunitățile pe care le oferă cursanților de a se convinge de funcționarea în practică a legilor sau teoriilor explicative prezentate sau de a combina mai multe metode (observarea, măsurareaetc.) și instrumente/echipamente de laborator. Desigur, profesorul trebuie să vegheze la securitatea efectuării experimentelor, să ofere instructaje clare (eventual distribuite și în formă scrisă), să monitorizeze derularea lor, să furnizeze resursele necesare, să se asigure că toți membrii grupului
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
protocolul experimental și cum să înregistreze datele experimentale, pentru a le prezenta apoi cât mai fidel, ca argumente pentru concluziile lor. c) Vizitele la muzee, galerii etc. constituie pentru cursanți o modalitate de a lua contact cu modele reale prin observarea directă a exponatelor (de exemplu, diferiteetape în evoluția unui artist prin observarea evolutivă a lucrărilor sale expuse), respectiv compararea cu produse alternative expuse tematic. Desigur, astfel de vizite trebuie pregătite în prealabil, cursanții știind ce au de observat, în ce
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
apoi cât mai fidel, ca argumente pentru concluziile lor. c) Vizitele la muzee, galerii etc. constituie pentru cursanți o modalitate de a lua contact cu modele reale prin observarea directă a exponatelor (de exemplu, diferiteetape în evoluția unui artist prin observarea evolutivă a lucrărilor sale expuse), respectiv compararea cu produse alternative expuse tematic. Desigur, astfel de vizite trebuie pregătite în prealabil, cursanții știind ce au de observat, în ce manieră (poate au deja o grilă de observație distribuită), ce informații au
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
informați în prealabil cu privire la evaluare, și anume: specificarea datei și a orei și explicarea clară a ceea ce trebuie să facă studenții și de ce, crearea unui climat confortabil și securizant (Caffarella, 2002). Pentru identificarea rezultatelor intermediare, cel mai adesea este folosită observarea de către profesor, ca element al evaluării formative a cărui importanță nu trebuie neglijată. Discutarea acestor observații cu studenții adulți ajută atât profesorul, cât și studenții să înțeleagă mai bine procesul învățării; - evaluarea sumativă (finală) a studentului se folosește pentru acordarea
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
modalități prin care profesorii pot fi ajutați să-și îmbunătățească strategiile instrucționale, beneficiind de consilierea colegilor mai experimentați. Constau în asistarea lor la cursuri de către un coleg care îi observă, oferind apoi feedback. Observatorul se ghidează după o foaie de observare pe care notează observațiile făcute, după niște criterii considerate importante, într-o perioadă determinată (Seaman și Fellenz, 1989). 3. Evaluarea situației de învățare presupune: - evaluarea mediului fizic, care cuprinde evaluarea cu privire la mărimea sălii, acustica ei, iluminare, încălzire, „îngrămădire” și spațiul
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
sunt elocvente și manipulate corect; dacă sarcinile didactice sunt relevante și bine explicate etc.; - evaluarea mediului social se realizează prin raportarea la scale care prezintă percepția reală și ideală a studenților și profesorilor asupra mediului. De asemenea, se folosește metoda observării de către un expert din afara cercului educațional. Importante sunt identificarea atmosferei de lucru, a manierei de interacțiune, depistarea eventualelor focare de tensiune, în general modul în care are loc comunicarea. 4. Evaluarea conținutului se realizează în funcție de parametri precum: relevanța sa pentru
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
sub standardele preconizate; de aceea, managementul performanțelor este considerat o sursă importantă în stabilirea necesităților de dezvoltare și învățare la nivel individual. Calitatea informațiilor depinde de eficiența sistemului de evaluare a performanțelor și de oamenii care lucrează cu el. 1. Observarea angajatului pe post pentru a obține informații despre performanțele acestuia poate fi orientată în două direcții: înspre conținutul postului (cu activitățile pe care le are de realizat ocupantul) sau înspre comportamentele acestuia în timpul desfășurării activităților respective. Pentru a obține informații
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
facă observația și numirea unor observatori bine pregătiți. Este o metodă consumatoare de timp și resurse, care se limitează doar la activitățile vizibile și care poateinfluența performanța angajatului ce se simte supravegheat și „spionat” (Spector, 1996). 2. Simularea performanțelor permite observarea și evaluarea comportamentului angajatului în funcție de abilitatea sa de a rezolva situațiile cu care se confruntă, în condițiile unui scenariu creat artificial. Oferă avantajul controlului asupra mediului de desfășurare, iar problemele, sarcinile, exercițiile sau contextul sunt identice pentru toate persoanele evaluate
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]