10,567 matches
-
ipotezele și premisele implicitate sunt accesate / construite doar pe criterii de pertinență! Atunci, cum se face că toate concluziile au această componentă semantică fundamentală: atitudinea ostilă față de locutor. Pare de bun simț să suspectăm faptul că selectarea unei anumite ipoteze / premise din mai multe posibile nu este doar În funcție de pertinența ei În raport cu enunțul; apartenența ei la grupul celor defavorabile este o condiție prealabilă. Așadar, din această perspectivă, conținutul enunțului nu este foarte important; chiar dacă ar fi fost altul, ipotezele și premisele
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
premise din mai multe posibile nu este doar În funcție de pertinența ei În raport cu enunțul; apartenența ei la grupul celor defavorabile este o condiție prealabilă. Așadar, din această perspectivă, conținutul enunțului nu este foarte important; chiar dacă ar fi fost altul, ipotezele și premisele contextuale ar fi fost accesate/construite În funcție de același criteriu al ostilității față de emițător. Adică, foarte important este locutorul, și nu enunțul; mai exact relațiile sale cu interpretul. Și mai exact, percepția interlocutorului asupra naturii relațiilor sale cu locutorul. Un alt
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
naturii relațiilor sale cu locutorul. Un alt profesor, aflat În aceeași situație cu cel de mai sus, ar putea ca, după etapa de construire a explicitării și desprindere a celor două ipoteze de sus din semnificația acesteia, să acceseze următoarele premise Președintele știe cât lucrează un profesor. Norma didactică medie a unui profesor din Învățământul preuniversitar este de 16 ore. Dacă un om muncește mai mult, câștigă mai mult. Coroborate cu cele două ipoteze și judecate În contextul general al situației
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
se trece la accesarea ipotezelor contextuale. În primul caz, În nicio ipoteză nu se identifică o nuanță pro, În al doilea, niciuna contra președinte. Ipotezele par a fi filtrate Înainte de accesare. Este foarte probabil ca, al doilea intepret, utilizând alte premise din situația generală, să tragă o altă concluzie, dar tot favorabilă locutorului, ca de exemplu Președintele dorește să transmită profesorilor că situația Țării este foarte grea și că există categorii sociale care muncesc mai mult și câștigă mai puțin decât
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
reprezintă o sedimentare a tradiției, cutumelor, obiceiurilor, prejudecăților, ideologiilor etc. În mijlocul cărora interpretul a trăit și pe care și le-a asumat. Acestea constituie un fel de trasee impuse pe direcția cărora se interpretează lumea din jurul nostru. Primele ipoteze și premise accesate În procesul de construire a unui context de interpretare a unui enunț sunt cele aflate pe această direcție; când sunt accesate altele, care intră În contradicție cu matricea, ele sunt abandonate. Dacă privim astfel lucrurile, avem impresia că procesul
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
fi fost enunțul președintelui adresat profesorului, acesta, profesorul, ar fi ajuns la o concluzie implicitată finală că președintele a produs un act amenințător la adresa sa și, implicit, a Întregii categorii profesionale din care făcea parte. De ce? Pentru că, probabil, printre primele premise implicitate accesate, ar fi fost și următoarea: Președintele urăște profesorii. O asemenea premisă este imbatabilă pentru că reprezintă credința lui; orice interpretare, pe această temă, pornește de la această premisă și, În consecință, nu poate produce decât o concluzie previzibilă. Putem afirma
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
concluzie implicitată finală că președintele a produs un act amenințător la adresa sa și, implicit, a Întregii categorii profesionale din care făcea parte. De ce? Pentru că, probabil, printre primele premise implicitate accesate, ar fi fost și următoarea: Președintele urăște profesorii. O asemenea premisă este imbatabilă pentru că reprezintă credința lui; orice interpretare, pe această temă, pornește de la această premisă și, În consecință, nu poate produce decât o concluzie previzibilă. Putem afirma că interpretarea pornește de la o prejudecată pe care profesorul o are În raport cu președintele
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
Întregii categorii profesionale din care făcea parte. De ce? Pentru că, probabil, printre primele premise implicitate accesate, ar fi fost și următoarea: Președintele urăște profesorii. O asemenea premisă este imbatabilă pentru că reprezintă credința lui; orice interpretare, pe această temă, pornește de la această premisă și, În consecință, nu poate produce decât o concluzie previzibilă. Putem afirma că interpretarea pornește de la o prejudecată pe care profesorul o are În raport cu președintele. La fel se petrec lucrurile În cazul celuilalt profesor, dar În sens opus. Demersul său
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
Europă și în Lumea Nouă (pe continentul american). El susținea că, în cele din urmă, importante sunt rațiunea umană și capacitatea individului de a-și deschide drumul în viață și de a ieși învingător din labirintul ei. Plecând de la aceste premise, actualmente, suntem lăsați să credem faptul că individul și individualismul sunt reperele fundamentale ale lumii în care trăim, că ele constituie temeiul deciziilor și al aspirațiilor noastre. Potrivit acestei concepții, acestea individul și individualismul ar constitui esența organizării și funcționării
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
context, este important să ne (con)centrăm asupra lucrurilor, atitudinilor și comportamentelor care dau frumusețe, eleganță și rafinament interacțiunilor noastre (cotidiene) cu semenii. Toate acestea, la rândul lor, ne înfrumusețează și pe noi, ca destine unice/exemplare. Plecând de la aceste premise și principale opțiuni, descoperim faptul că în lume există mai multe tipuri de frumusețe: frumusețea fizică/corporală, frumusețea caracterial-comportamental-individuală și frumusețea relațională. Frumusețea fizică/exterioară/trupească Este acel tip de frumusețe ce ține de înzestrarea noastră naturală/nativă. El este
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
organizației, se implică și caută să rezolve problemele acesteia. Motivația muncii sale o reprezintă însăși dorința de împlinire a propriului potențial și cât mai buna funcționare a instituției. Teoria Y implică valori precum: autonomia, autocontrolul, participarea, responsabilitatea. Managerul pleacă de la premisa că subordonatul manifestă un puternic atașament față de organizație (în cazul nostru, față de școală), se simte bine împreună cu ceilalți, munca este un izvor /o sursă de satisfacție, că profesorul este motivat să lucreze 1. Mai recent, Robert Goffee și Gareth Jones
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
un anumit caracter relațiilor existente în școală (între profesori, între profesori și elevi, între elevi). Potrivit lui R. Lickert și J. G. Lickert (apud Păun, 1999, p. 129), climatul organizațional are efect cumulativ, în sensul că atmosfera de la vârful ierarhiei creează premisele pentru atmosfera de al nivelele inferioare/subordonate. Plecând de la concluzia potrivit căreia climatul organizațional este combinarea dinamică a motivației, leadership-ului, comunicării, deciziei, scopului și controlului, autorii au stabilit (din nou...) patru tipuri de climat școlar: climat autocratic explorator, climatul autocratic
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
precum s-a văzut anterior între stroke-uri pozitive, valorizante (ca: expresiile de considerație, de afecțiune, remarcile apreciative/laudative, replicile de încurajare etc.) și stroke-urile negative, devalorizante (ca: remarcile nepoliticoase, jignirile, desconsiderația, disprețul, insultele, scandalurile, încăpățânările, confruntările, conflictele etc.). Acceptând aceste premise, se pare că în condițiile nevoii de stroke-uri, de semne de recunoaștere, în lipsa celor pozitive (premiale), mulți oameni sunt nevoiți (sau se văd nevoiți) să caute aproape inconștient (ca și când "le-ar prefera") stroke-uri negative (punitive, dezorganizatoare și perturbatoare). Din păcate
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
gesturi, atitudini și mimici specifice și dând prioritate anumitor canale de exprimare așa-numitele canale "privilegiate" situate, după caz, la nivelul imaginii sau al imaginarului, la nivelul intelectului, al simțirii sau al acțiunii. O bună evaluare a comportamentelor este o premisă a intercunoașterii, iar aceasta înlesnește comunicarea" (Golu, P., 2003, p. 225). Relațiile interperceptive (intercognitive). Între oameni, cuvâtul, gestul, mimica, privirea sunt direct implicate în comunicare, dar și în procesul de intercunoaștere. Prin ele, persoana spune ceva despre un obiect sau
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
este necesar să acceptăm pierderea unui obiectiv minor, dacă aceasta va deschide calea atingerii altuia, mai important și cu bătaie mai lungă (Stoica-Constantin, 2004, p. 210). Desfășurarea negocierii. Intrăm în negociere orientați spre reușita (și satisfacția) ambelor părți. Plecăm de la premisa că persoana cu care negociem este de bună-credință și ne menținem această încredere cât mai mult posibil (nu avem date și comportamente pentru care să renunțăm). Nu ezităm să cerem, să fim asertivi. Este important să fim siguri de ceea ce
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
410). În căutarea/formularea sau refacerea unui sens, individul are la dispoziție (idem, pp. 411-412): a. ideologiile: ansamblu de credințe, de valori și de norme care îi unesc pe oameni și îi ajută să dea un sens lumii lor; b. premisele și prezumțiile profunde, care stau la baza culturii căreia îi aparține individul; c. paradigmele sau ansamblurile de presupoziții, de obicei implicite, referitoare la tipul de elemente care alcătuiesc lumea, la modul în care ele acționează, la raportul dintre ele; d.
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
Se evaluează acțiunile, atitudinile, reacțiile persoanei cu care interacționăm. Dacă am fi conștienți de această estimare, dacă am monitoriza-o, precizează celebrul psiholog nord-american, atunci am putea s-o influențăm, intrând într-un fel de dialog cu noi înșine, chestionând premisa pe care se bazează, observând poate că persoana respectivă nu ne-a văzut sau că acesta nu este un motiv suficient pentru a ne înfuria". Autorul numește momentul și procesul în cauză conștientizarea estimării; • apoi, se declanșează impulsul. Însă, în
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
bunătatea, calmul, cumpătarea, spiritul analitic; • să renunțăm să ne (mai) întrebăm obsesiv de ce persoana care a greșit a procedat astfel; • să-L lăsăm pe Dumnezeu să fie judecătorul suprem al păcatelor altora (Carter, 2007). Iertarea și acordarea iertării are ca premisă înțelegerea faptului că, nefiind ființe perfecte, toți greșim. Nu întotdeauna reușim să ne tratăm cu atenție, cu demnitate, cu respect. De aceea, iertarea și scuzele sunt și rămân elemente esențiale pentru angajarea și menținerea unor relații sănătoase. Puțini punem la
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
Microfoanele parabolice pot detecta conversațiile de la o distanță de peste un kilometru, iar variantele laser interceptează discuțiile purtate chiar în spatele geamurilor închise. De regulă, este foarte greu să știi în ce loc se efectuează supravegherea comunicației. De aceea, trebuie pornit de la premisa că orice conversație care conține informații valoroase este posibil să fie urmărită de cei interesați. Pentru contracarare pot fi luate două măsuri preventive: a) subiectele sensibile trebuie evitate în discuțiile telefonice sau în transmisiile fax; b) dacă telefonul sau faxul
[Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
Privacy, Sybex, San Francisco, 2002. 24. Munteanu, A., Auditarea sistemelor informaționale contabile: cadru general, Editura Polirom, Iași, 2001. 25. Năstase, D., „Necunoscute” ale izvoarelor istoriei românești, extras din Anuarul Institutului „A.D. Xenopol”, XXX, Editura Academiei Române, Iași, 1993. 26. Oprea, D., Premisele și consecințele informatizării contabilității, Editura Graphix, Iași, 1995. 27. Oprea, D., „Particularități ale securității sistemelor informatice bazate pe partajarea resurselor”, Tribuna Economică, 13, 1995. 28. Oprea, D., „Vulnerabilitatea securității sistemelor bazate pe microcalculatoare”, Tribuna Economică, 15, 1995. 29. Oprea, D.
[Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
forme de manifestare a universului teatrului, liantul fiind dat de sistemul strategiilor (și, din cadrul acestora, al tehnicilor) discursive și teatrale valorificate/valorificabile în acte comunicative comune sau contextualizate didactic/ educațional. Itinerariul propus de acest prim capitol al cărții are ca premise: (a) prezentarea unora dintre accepțiunile, formele și valențele comunicării interpersonale (elemente considerate relevante pentru logica teoretizării și a exemplificării); (b) particularizarea acestora în contextul comunicării didactice/educaționale, în special la nivelul ciclului primar; (c) ancorarea discursului și a problematicii acestuia
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
în ideea că "a sta de vorbă înseamnă a vorbi despre lumea care ne înconjoară, a dialoga înseamnă a vorbi despre lumea care suntem" (Cury, 2005, p. 39), ambele lumi într-o dinamică permanentă. (c) Comunicarea înseamnă relație: plecând de la premisa că "libertatea umană nu apare decât în întâlnirea unui eu și a unui tu, adică în constituirea acestei comunități particulare reprezentate de noi" (Mehl, 1955, p. 15), se poate vorbi despre comunicare ca actualizare implicită sau explicită a relației locutor
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
exemplu, multe cărți în mână sau se află în încercarea de a mai câștiga din timpul pierdut în secvența anterioară a întâlnirii, dorind să găsească, în timp ce interlocutorul deschide geamul, un anumit material Power Point printre celelalte documente dintr-un folder), premisa că interlocutorul va fi dispus să ofere ajutor și că poate face acest lucru, întărirea acestei premise prin folosirea unei structuri subsumate politeții ("Mă ajuți, te rog, să...?") vezi, în acest sens, inclusiv diferența dintre "Mă ajuți, te rog, să
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
în secvența anterioară a întâlnirii, dorind să găsească, în timp ce interlocutorul deschide geamul, un anumit material Power Point printre celelalte documente dintr-un folder), premisa că interlocutorul va fi dispus să ofere ajutor și că poate face acest lucru, întărirea acestei premise prin folosirea unei structuri subsumate politeții ("Mă ajuți, te rog, să...?") vezi, în acest sens, inclusiv diferența dintre "Mă ajuți, te rog, să deschid geamul?" și "Te rog să deschizi geamul.", respectiv " Deschide geamul!", diferență care marchează tipul de relație
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
precum și a valorii comunitare a împărtășirii" (Zémor, 2003, p. 25). Ca realizare, comunicarea implică: * un "act social" "deliberat sau involuntar, conștient sau nu" (Abric, 2002, p. 15); vezi, în acest sens, și cauzele obiective/ subiective care se pot constitui în premise ale (proiectării și) realizării unui act comunicativ, respectiv cauza zero Hobjilă, 2009, p. 232 (locutorul comunică, prin semne de ordin fizic, faptul că este gripat, deși nu își dorește acest lucru, sau își exteriorizează, involuntar, disconfortul/rușinea prin înroșirea feței
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]