6,258 matches
-
Dacă unitatea de învățare oferă înțelegerea procesului din perspectivă strategică, lecția oferă înțelegerea procesului din perspectivă operativă, tactică. Proiectul unității de învățare trebuie să ofere o derivare simplă a lecțiilor componente. Proiectarea lecției presupune un demers anticipativ, pe baza unui algoritm procedural ce corelează următoarele patru întrebări : * Ce voi face ? * Cu ce voi face ? * Cum voi face ? * Cum voi ști dacă am realizat ceea ce mi-am propus? Etape fundamentale în proiectarea lecției sunt : Etapa I : Identificarea obiectivelor lecției Obiectivul este expresia
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
de asistență a S.O. -prezentarea editorului de text -redactarea documentelor tip scrisoare, cerere, adeverință, curriculum vitae, etc. -prezentarea editorului de imagini ales -combinarea elementelor de text și a imaginilor în același document Fișe de lucru Proiect/Referat Unitatea de învățare: Algoritmi Nr. ore: 4 Conținuturi (detalieri) Obiective de referință Activități de învățare Resurse Evaluare 1. Enunțul unei probleme, date de intrare și de ieșire, etapele rezolvării unei probleme 2.Noțiunea de algoritm, caracteristici -Definiție Exemple -Proprietăți 3.Obiectele cu care lucrează
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
document Fișe de lucru Proiect/Referat Unitatea de învățare: Algoritmi Nr. ore: 4 Conținuturi (detalieri) Obiective de referință Activități de învățare Resurse Evaluare 1. Enunțul unei probleme, date de intrare și de ieșire, etapele rezolvării unei probleme 2.Noțiunea de algoritm, caracteristici -Definiție Exemple -Proprietăți 3.Obiectele cu care lucrează algoritmii -Date -Variabile -Expresii -Operații 2.1., 2.2., 3.1., 3.2.,3.3. -discuții despre activități cotidiene și modelarea acestora sub forma unei secvențe bine definite de pași -combinarea
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
Nr. ore: 4 Conținuturi (detalieri) Obiective de referință Activități de învățare Resurse Evaluare 1. Enunțul unei probleme, date de intrare și de ieșire, etapele rezolvării unei probleme 2.Noțiunea de algoritm, caracteristici -Definiție Exemple -Proprietăți 3.Obiectele cu care lucrează algoritmii -Date -Variabile -Expresii -Operații 2.1., 2.2., 3.1., 3.2.,3.3. -discuții despre activități cotidiene și modelarea acestora sub forma unei secvențe bine definite de pași -combinarea unor activități elementare (pași) pentru obținerea unor activități complexe în funcție de
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
1., 2.2., 3.1., 3.2.,3.3. -discuții despre activități cotidiene și modelarea acestora sub forma unei secvențe bine definite de pași -combinarea unor activități elementare (pași) pentru obținerea unor activități complexe în funcție de scopul propus -explicarea conceptului de algoritm și a caracteristicilor algoritmilor -explicarea diferenței existente între informații care se materializează în date concrete și cele care determină calea de rezolvare a unei probleme -descrierea unui algoritm în limbaj natural -prezentarea obiectelor cu care operează algoritmii (date, variabile, operații
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
1., 3.2.,3.3. -discuții despre activități cotidiene și modelarea acestora sub forma unei secvențe bine definite de pași -combinarea unor activități elementare (pași) pentru obținerea unor activități complexe în funcție de scopul propus -explicarea conceptului de algoritm și a caracteristicilor algoritmilor -explicarea diferenței existente între informații care se materializează în date concrete și cele care determină calea de rezolvare a unei probleme -descrierea unui algoritm în limbaj natural -prezentarea obiectelor cu care operează algoritmii (date, variabile, operații, expresii) Tabla,creta Planșe
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
pași) pentru obținerea unor activități complexe în funcție de scopul propus -explicarea conceptului de algoritm și a caracteristicilor algoritmilor -explicarea diferenței existente între informații care se materializează în date concrete și cele care determină calea de rezolvare a unei probleme -descrierea unui algoritm în limbaj natural -prezentarea obiectelor cu care operează algoritmii (date, variabile, operații, expresii) Tabla,creta Planșe Fișe de lucru Formativă Sumativă Probe practice Probe scrise Tema pt.acasă -descompunerea datelor în date de intrare și de ieșire -descrierea etapelor rezolvării
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
-explicarea conceptului de algoritm și a caracteristicilor algoritmilor -explicarea diferenței existente între informații care se materializează în date concrete și cele care determină calea de rezolvare a unei probleme -descrierea unui algoritm în limbaj natural -prezentarea obiectelor cu care operează algoritmii (date, variabile, operații, expresii) Tabla,creta Planșe Fișe de lucru Formativă Sumativă Probe practice Probe scrise Tema pt.acasă -descompunerea datelor în date de intrare și de ieșire -descrierea etapelor rezolvării unei probleme din punct de vedere algoritmic Tema de
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
prezentarea structurilor de bază: structura liniară, alternativă și repetitivă Activ.frontală Activ. individuală Activ. pe grupe Tabla,creta Planșe Scheme Formativă Sumativă Probe practice Probe scrise Autoeval. -Probleme care prelucrează date numerice -Probleme care prelucrează date nenumerice -exersarea scrierii unor algoritmi simpli, folosind: structuri liniare, structuri alternative structuri repetitive Fișe de lucru Tema pt.acasă Tema de lucru în cl. Unitatea de învățare: Mediul limbajului de programare Nr. ore: 2 Conținuturi (detalieri) Obiective de referință Activități de învățare Resurse Evaluare 1
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
2.Structura alternativă; -instrucțiunea de decizie -instrucțiunea selecție 3.Structuri repetitive -instrucțiuni repetitive 4. Aplicatii 2.4., 3.1., 3.2.,3.3. -codificarea structurilor de control învățate : structura liniară -structura alternativă -structura repetitivă -exerciții de transpunere a pașilor unui algoritm în structuri de control specifice proiectarea/modelarea unui algoritm și implementarea acestuia Activ.frontală Activ. individuală Activ. pe grupe Tabla,creta Planșe Fișe de lucru Calculator Formativă Sumativă Probe scrise Autoeval. Tema pt.acasă Tema de lucru în cl. Unitatea
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
Structuri repetitive -instrucțiuni repetitive 4. Aplicatii 2.4., 3.1., 3.2.,3.3. -codificarea structurilor de control învățate : structura liniară -structura alternativă -structura repetitivă -exerciții de transpunere a pașilor unui algoritm în structuri de control specifice proiectarea/modelarea unui algoritm și implementarea acestuia Activ.frontală Activ. individuală Activ. pe grupe Tabla,creta Planșe Fișe de lucru Calculator Formativă Sumativă Probe scrise Autoeval. Tema pt.acasă Tema de lucru în cl. Unitatea de învățare: Tipuri structurate de date Nr. ore: 18
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
Probe scrise Autoeval. Tema pt.acasă Tema de lucru în cl. Unitatea de învățare: Tipuri structurate de date Nr. ore: 18 Conținuturi (detalieri) Obiective de referință Activități de învățare Resurse Evaluare 1.Tablouri Declarare -Determinări min/max -Algoritmi de sortare Algoritmi de căutare 2.Șiruri de caractere. Prelucrări de siruri de caractere 3.Tipul mulțime 4.Tipul înregistrare 2.4., 3.1., 3.2.,3.3. -prezentarea structurilor de date standard -exerciții care dezvoltă deprinderile de abstractizare, necesare definirii, creării și
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
Planificare calendaristică orientativă Unitatea de învățare Competențe specifice Conținuturi Nr. ore Săpt. Recapitularea materiei din cl. IX-a Cunoașterea materiei studiate în anul școlar precedent 1.Elementele de bază ale limbajului 2.Tipuri structurate de date 3.Fișiere 4.Descrierea algoritmilor cu ajutorul schemelor logice și a limbajului pseudocod; Structura liniară -Structura alternativă -Structura repetitivă 5.Aplicații algoritmilor -descrierea unui algoritm în limbaj natural -prezentarea obiectelor cu care operează algoritmii (date, variabile, operații, expresii) -prezentarea elementelor constitutive ale unei scheme logice și
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
IX-a Cunoașterea materiei studiate în anul școlar precedent 1.Elementele de bază ale limbajului 2.Tipuri structurate de date 3.Fișiere 4.Descrierea algoritmilor cu ajutorul schemelor logice și a limbajului pseudocod; Structura liniară -Structura alternativă -Structura repetitivă 5.Aplicații algoritmilor -descrierea unui algoritm în limbaj natural -prezentarea obiectelor cu care operează algoritmii (date, variabile, operații, expresii) -prezentarea elementelor constitutive ale unei scheme logice și a funcțiilor asociate lor exersarea descrierii acestora cu ajutorul schemelor logice și în pseudocod -prezentarea structurilor de
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
materiei studiate în anul școlar precedent 1.Elementele de bază ale limbajului 2.Tipuri structurate de date 3.Fișiere 4.Descrierea algoritmilor cu ajutorul schemelor logice și a limbajului pseudocod; Structura liniară -Structura alternativă -Structura repetitivă 5.Aplicații algoritmilor -descrierea unui algoritm în limbaj natural -prezentarea obiectelor cu care operează algoritmii (date, variabile, operații, expresii) -prezentarea elementelor constitutive ale unei scheme logice și a funcțiilor asociate lor exersarea descrierii acestora cu ajutorul schemelor logice și în pseudocod -prezentarea structurilor de bază: structura liniară
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
bază ale limbajului 2.Tipuri structurate de date 3.Fișiere 4.Descrierea algoritmilor cu ajutorul schemelor logice și a limbajului pseudocod; Structura liniară -Structura alternativă -Structura repetitivă 5.Aplicații algoritmilor -descrierea unui algoritm în limbaj natural -prezentarea obiectelor cu care operează algoritmii (date, variabile, operații, expresii) -prezentarea elementelor constitutive ale unei scheme logice și a funcțiilor asociate lor exersarea descrierii acestora cu ajutorul schemelor logice și în pseudocod -prezentarea structurilor de bază: structura liniară, alternativă și repetitivă exersarea scrierii unor algoritmi simpli, folosind
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
care operează algoritmii (date, variabile, operații, expresii) -prezentarea elementelor constitutive ale unei scheme logice și a funcțiilor asociate lor exersarea descrierii acestora cu ajutorul schemelor logice și în pseudocod -prezentarea structurilor de bază: structura liniară, alternativă și repetitivă exersarea scrierii unor algoritmi simpli, folosind structuri lineare, alternative și repetitive codificarea structurilor de control învățate : structura liniară Tema pt.acasă Tema de lucru în cl. -structura alternativă -structura repetitivă exerciții de transpunere a pașilor unui algoritm în structuri de control specifice -proiectarea/modelarea
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
liniară, alternativă și repetitivă exersarea scrierii unor algoritmi simpli, folosind structuri lineare, alternative și repetitive codificarea structurilor de control învățate : structura liniară Tema pt.acasă Tema de lucru în cl. -structura alternativă -structura repetitivă exerciții de transpunere a pașilor unui algoritm în structuri de control specifice -proiectarea/modelarea unui algoritm și implementarea lui Unitatea de învățare: Organizarea și prelucrarea datelor Nr. ore: 6 Conținuturi (detalieri) Competențe specifice Activități de învățare VIII. Proiect de programă pentru opțional 1. Titlul opționalului: “MATEMATIC) CU
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
folosind structuri lineare, alternative și repetitive codificarea structurilor de control învățate : structura liniară Tema pt.acasă Tema de lucru în cl. -structura alternativă -structura repetitivă exerciții de transpunere a pașilor unui algoritm în structuri de control specifice -proiectarea/modelarea unui algoritm și implementarea lui Unitatea de învățare: Organizarea și prelucrarea datelor Nr. ore: 6 Conținuturi (detalieri) Competențe specifice Activități de învățare VIII. Proiect de programă pentru opțional 1. Titlul opționalului: “MATEMATIC) CU MICROSOFT OFFICE” 2. Argument: Având în vedere necesitatea accelerării
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
cursul aplicațiilor. In cadrul lecției de fizică, acest lucru se poate realiza prin rezolvarea unor probleme analogice sau care se pretează la aplicarea unui raționament analogic de rezolvare. De exemplu, se pot rezolva probleme referitoare la oscilațiile electromagnetice, utilizându-se algoritmi de rezolvare a unor probleme simple de oscilații mecanice. Această metodă poate fi ilustrată în cazul unor probleme care se rezolvă, utilizând legile oscilației armonice simple. Enunțurile problemelor analoge: 1. Un oscilator armonic oscilează după legea x=2sin(3,14t
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
mecanismelor implicate în formarea unor deprinderi muzicale. De aceea, această metodă trebuie să fie utilizată atât în lecțiile ce vor avea drept scop formarea deprinderilor de citit-scris muzical cât și a unor deprinderi practice de cântare vocală sau instrumentală. A. ALGORITM utilizat în cazul citirii ritmice: prezentarea exercițiului ritmic (scris la tablă, pe fișe sau în manual); analiza valorilor de note; stabilirea duratei etalon (timpul) și executarea unor timpi pregătitori (bătăi egale în bancă, mișcări egale ale brațelor); executarea duratelor (folosind
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
la tablă, pe fișe sau în manual); analiza valorilor de note; stabilirea duratei etalon (timpul) și executarea unor timpi pregătitori (bătăi egale în bancă, mișcări egale ale brațelor); executarea duratelor (folosind mai întâi silabele ritmice, apoi cu silaba „ta”). B. ALGORITM utilizat în recunoașterea orală a ritmului: intonarea exemplului (fragmente de cântec, exercițiu ritmic); repetarea lui de către elevi; executarea unor timpi pregătitori, învățătorul precizând faptul că mișcarea brațelor în sus sau în jos reprezintă un timp; reluarea exercițiului însoțit de tactarea
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
De regulă, după predarea primelor două durate (de un timp și de jumătate de timp, sau de un timp și de doi timpi), se va trece la combinații ritmice între aceste două durate. În predarea pauzei de jumătate de timp, algoritmul predării va fi asemănător cu cel al pauzei de un timp (pauza de jumătate de timp fiind mai greu de perceput, mai ales când apare pe prima jumătate a timpilor). Algoritmul predării va cuprinde: prezentarea a două exemple: repetarea exemplelor
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
două durate. În predarea pauzei de jumătate de timp, algoritmul predării va fi asemănător cu cel al pauzei de un timp (pauza de jumătate de timp fiind mai greu de perceput, mai ales când apare pe prima jumătate a timpilor). Algoritmul predării va cuprinde: prezentarea a două exemple: repetarea exemplelor; compararea lor și descoperirea noutății (scurte momente de tăcere care întrerup cântarea); măsurarea pauzelor prin timpi muzicali (se va observa că ele durează cât jumătate din mișcarea brațului); prezentarea semnului grafic
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
Cine reușește va avea 2 puncte în plus la o viitoare notă mai mică. <C + HNO3→ CO2 + NO + H2O 14/> În general elevii nu reușesc să rezolve această sarcină. Dacă sunt elevi care reușesc, profesorul va verifica dacă aceștia cunosc algoritmul și va clarifica pentru toți elevii: în acest capitol, veți afla pașii ce trebuie urmați, algoritmul de determinare a coeficienților în cazul în care nu reușiți să-i stabiliți repede („din ochi”). Î.f: De ce credeți că este important să
Proiect didactic pentru tema “Reacţii redox”. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Trupină Carmen-Monica () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1131]