5,278 matches
-
ÎI ÎNVEȚI, STRĂDUIEȘTE-TE SĂ „GÂNDEȘTI ÎN MINTEA LOR” ! E, oare, chiar atât de dificil ? Desigur ! Dar, parcă și noi, învățătorii, am fost cândva copii, educați de alții și ne-am dorit mereu să avem mai multă înțelegere! 1.Pentru captarea atenției la lecția Litrul clasa a II-a -putem folosi jocul didactic Cine a băut mai mult? Am turnat aceeași cantitate de apă (câte un litru) în două vase unul înalt, altul lat, acoperindu-le cu o pânză. Le spunem
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
turnate”. Cine s-a înșelat, arabul sau călătorii? Concluzie : Știau toți matematică: arabul, glumeț, le-a pus mintea la încercare! 2. La prima lecție din capitolul Înmulțirea numerelor naturale „înmulțirea, adunare repetată de termeni egali”, am prezentat următorul caz pentru captarea atenției: „La un concurs școlar, elevii au avut de rezolvat următoarele exerciții : 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 6 + 6 + 6 + 6 = 4 + 4 + 4 = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = Unul din copii le-a terminat în cinci minute, altul doar
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
în patru părți egale (patru mieji). Elevii sunt puși să reprezinte prin desen, folosindu-se de simboluri figuri geometrice (cerc, pătrat) sau prin îndoire dacă sunt figuri geometrice decupate. 4. Rezolvarea problemelor în care se cunoaște suma și diferența. În captarea atenției, am creat o situație problemă. Am dat unui elev o cutie cu 12 creioane colorate și i-am cerut să le dea la doi colegi, astfel încât unul să aibă cu două creioane mai multe. Copiii au gândit și au
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
adăugat cele două creioane puse deoparte. Plecând de la ultima soluție găsită, se intră în activitatea de predare-învățare a modului de rezolvare a unei probleme tipice (când se cunoaște suma și diferența). 5. Împărțirea cu rest (clasa a IV-a) : În captarea atenției am folosit jocul Păsărelele în cuib, cunoscut de la lecțiile de educație fizică, la o clasă de 26 de elevi. Am trasat șase cercuri în fața clasei și am cerut elevilor ca la semnal să ocupe cele șase cuiburi, în așa
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
Camil Petrescu aduc o înnoire în proza interbelică nu doar la nivelul tematicii, a tehnicilor românești, etc., ci și la nivelul personajului. Astfel, ambele române au ca temă iubirea, personajele feminine fiind văzute din perspectiva unică, subiectivă, a personajului-narator. ÎI. Captarea atenției (3’): Pentru a capta atenția elevilor, profesorul le prezintă cu ajutorul retroproiectorului, imagini cu femei din India și Europa, cu scopul de a evidenția diferențele de mentalitate și cultură. Profesorul concluzionează faptul că îi percepem pe ceilalti în funcție de propriul nostru
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
o are este aceea că, prin valoarea ei educativă unește colectivul de elevi, trezind în sufletele lor idei și sentimente comune. Structura unei activități de audiție muzicală: I. Activitate introductivă o Asigurarea disciplinei; o Crearea cadrului necesar desfășurării audiției; o Captarea atenției copiilor prin: povestiri,tablouri, portrete, conversație etc. II. Desfășurarea audiției o Anunțarea titlului lucrării, a autorului și a interpretului; o Oferirea unor informații despre autor și operă; o Jalonarea unor aspecte ce trebuie urmărite; o Audierea lucrării. III. Comentarea
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
transmiterea informațiilor, cât și practicarea unor metode și strategii atractive, ingenioase, care să capteze atenția si sa implice elevii în practicarea activă a limbilor straine studiate la școală. Unele dintre cele mai creative exerciții sunt cele prin care se urmărește captarea atenției elevilor. Numite și exerciții “brise-glace”, acestea contribuie la o mai bună cunoaștere reciprocă a elevilor, la o mai bună comunicare, dar și la crearea unei atmosfere destinse, care să permită participarea și implicarea susținută a elevilor pe parcursul orei. Voi
ACTIVITǍŢI LUDICE DE CAPTARE A ATENŢIEI ELEVILOR. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Istrati Liliana – Florica () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_907]
-
a făcut ce, cui îi place ce, cine a uitat ce, etc. Profesorul trece discret printre șirurile de elevi pentru a verifica dacă activitatea se desfășoară în cele mai bune condiții. Domnul si doamna SHRECK Obiectivele acestor activități ludice sunt: captarea atenției, crearea unei atmosfere destinse, intercunoașterea, formarea grupelor de doi, utilizarea prepozițiilor spațiale, exersarea cuvintelor care denumesc părți ale corpului. Materialele necesare sunt cărți fotocopiate și decupate, reprezentând câte un membru al unor cupluri bizare. Pentru grupuri de elevi mai
ACTIVITǍŢI LUDICE DE CAPTARE A ATENŢIEI ELEVILOR. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Istrati Liliana – Florica () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_907]
-
impulsionată de ritmul actual al înnoirilor tehnico-științifice. Avantajele instruirii asistate de calculator: 1. la fiecare temă elevul este informat despre ceea ce învață fapt care duce la sporirea motivației și la favoriza învățării; 2. sunt folosite posibilitățile oferite de calculator pentru captarea atenției; 3. se reactualizează cunoștințele predate anterior pentru a asigura continuitatea logică a învățării; 4. la evaluarea prin teste itemii sunt distribuiți de către calculator în ordine discretă, ceea ce face evaluarea mai eficientă „lipsește copierea”; 5. lucrul se realizează în ritm
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
comparația,problematizarea, observația DESFĂȘURAREA METODICĂ A LECȚIEI 1. Momentul organizatoric Asigurarea ordinii și disciplinei în clasă Propunerea unui joc de spargere a gheții - „Bingo” Precizarea unor eventuale comunicări, anunțuri ce privesc viața și activitatea școlară și extrașcolară a clasei 2. Captarea atentiei elevilor asupra temei educative propuse Formularea scopului lecției a cărei temă a fost anunțată din timp și stabilită cu acordul elevilor Prezentarea titlului și a obiectivelor specifice vizate 3. Activitățile anterioare abordării temei și valorificarea achizițiilor anterioare Analiza unor
RESPONSABILITATEA FAŢĂ DE MEDIUL ÎN CARE TRĂIM. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Andriev Sorina-Octavia, Grozavu Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_925]
-
poezia de după 1970, când scriitorul reintră în circuitul literar, va păstra totuși până la sfârșit o notă mesianică: „Nimic de la dânsul nu spune poetul, ci toate/ îi vin de la lume”, prin el exprimându-se „vocile” tuturor făpturilor de sub soare. Aspirând la captarea „euritmiei”, V. scrie, cu începere de la Întoarcerea lui Don Quijote (1972), o poezie a bucuriilor vieții trăite sub raza luminii astrale („stea”, „ghețar”, „goelanzi” sunt vocabule esențiale). Fără a face concesii versificației „angajate” și „militante” cerute de ideologia comunistă, el exaltă
VALEA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290413_a_291742]
-
comunicarea, libertatea de expresie și de mișcare, creativitatea elevilor, să înlăture barierele formale. 2. Motivarea elevilor Realizarea acestei secvențe presupune: sensibilizarea elevilor, stârnirea curiozității, inducerea unor dileme, provocarea stării care favorizează implicarea elevilor în activitate. Motivarea elevilor nu înseamnă doar captarea atenției lor, ci și declanșarea, provocarea interesului pentru activitatea ce urmează. 3. Anunțarea temei și a obiectivului activității Tema propusă trebuie să fie rezultatul colaborării dirigintelui cu elevii în alegerea ei.
Caietul dirigintelui by Elena Calistru, Corina Gheorghiţă, Florin Tătărușanu () [Corola-publishinghouse/Science/399_a_994]
-
îndeplinite cu succes. Pentru realizarea acestui scop este necesară proiectarea didactică, adică schițarea, conceperea și alegerea unei strategii didactice care să ducă la îndeplinirea obiectivelor operaționale propuse pentru fiecare activitate logopedică. Activitatea de corectare a limbajului urmărește în cadrul proiectului didactic: captarea atenției copilului logopat, enunțarea obiectivelor operaționale, reactualizarea cunoștințelor anterioare, transmiterea noului conținut informațional, asigurarea retenției și obținerea feedbackului, evaluarea formativă (se menționează metoda și instrumentul sau proba prin care se realizează evaluarea), asigurarea transferului, itemi pentru autoevaluare Caiet de lucrări
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
lecție (se trece, opțional) Durata lecției (în minute) Metode didactice și procedee folosite Materiale didactice (carte, planșă, schemă) Mijloace tehnice (retroproiector, calculator, video etc.) Obiectivul de referință (sarcina did. dominantă) Obiective operaționale: O1 O2 ... On Construcția (scenariul activității didactice) A. Captarea atenției (minute) Ce face profesorul? Ce face elevul? B. Enunțarea obiectivelor operaționale (~3 minute) Ce face profesorul? Ce face elevul? C. Reactualizarea cunoștințelor anterioare (-minute) (pt.a asigura continuarea cunoașterii și pentru a evalua pe elevi) Ce face profesorul? Ce
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
operații, acțiuni procese constatabile 3. să desemneze un rezultat imediat al instruirii De exemlu: elevii să descrie obiectul..... să enunțe definiția..... să enumere..... să recunoască..... să identifice..... să demonstreze..... să reprezinte..... să clasifice..... să compară..... să analizeze..... să povestească..... I. Captarea atenției Acest moment presupune pregătirea unei stări de concentrare, de interes necesare receptării conținutului. Acesta se poate realiza prin elemente surpriză, descoperirea treptată a unui material didactic, mijloace audiovizuale, o ghicitoare, un scurt dialog, o scrisoare adresată copiilor, etc. II
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
aceste metode, la obiectele științe, istorie, literatura română. Tehnica ,,Ciorchinelelui”, cunoscută și sub numele de ,,Arbore”, este o variantă de brainstorming neliniar care stimulează găsirea conexiunilor între idei. Poate fi utilizat atât în evocare (faza de recapitulare a cunoștințelor, de captare a atenției și de trezire a interesului) obținându-se o bună inventariere și organizare grafică a cunoștințelor elevilor, cât și în etapa de reflexie (recapitulare, sistematizare a cunoștințelor) evidențiindu-se conexiunile dintre idei. Astfel, la Științe, clasa a IV - a
Metode moderne de predare-învăţare-evaluare din ciclul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Curelea Anica-Adriana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1146]
-
formă de poluare generează multiple probleme de ordin sanitar. Ea poate afecta, în primul rând, apa de băut, fapt pentru care aceasta este supusă unor forme speciale de protecție. Astfel, de regulă, alături de dezinfectarea acesteia sunt prevăzute în jurul puțurilor de captare a apei potabile “perimetre de protecție”, pentru a beneficia de marea putere de epurare a solului. Poluanții apelor Desigur, în strânsă legătură cu formele de poluare a apei se află poluanții acesteia care pot fi grupați în: A) Poluanți organici
Un mediu curat – o viaţă sănătoasă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Dimofte Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1201]
-
diverse procese industriale precum arderea combustibililor în centrale electrice, în motoarele cu ardere internă. Contribuția acidului sulfuric la ploile acide este de 2/3, în timp ce contribuția acizilor azotului este sub 1/3. Efectul de seră se produce ca urmare a captării de către dioxidul de carbon ori alte substanțe aflate în atmosfera a radiațiilor ultraviolete. Impactul încălzirii globului terestru va fi dificil în special pentru țările sărace. Dezvoltarea economică necesită consum energetic sporit, cantități mari de resurse consumate, investiții. Ar fi incorect
Un mediu curat – o viaţă sănătoasă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Dimofte Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1201]
-
fi: efort anaerob, când acesta se realizează în condiții de apnee sau într-o ventilație limitată. Eliberarea energiei se desfășoară în lipsa oxigenului; efort aerob, în care lucrul se desfășoară în condiții aerobe. Doar în primele 2-3 minute până când sistemele de captare și transport a oxigenului își ridică nivelul funcțional se lucrează în deficit de oxigen; efort mixt, care se întâlnește în sporturile în care intensitatea efortului permite aprovizionarea parțială a organismului cu oxigen . 3. După tipurile de contracție, efortul poate fi
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
ale vieții psihice. Pentru a putea fi un autentic psihiatru, se cer următoarele calități psihologice, morale și profesionale: a) Răbdare și calm. Interviurile cu bolnavii psihici sunt lungi, minuțioase, adesea greu de realizat și de dus până la capăt. Ele presupun captarea interesului și a încrederii bolnavului și a familiei acestuia de către medic. Adesea este necesar să se reia discuția cu bolnavul etc. b) Capacitate de a comunica cu bolnavul și cu familia acestuia; de a stabili și menține un dialog continuu
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
și sinceră. Modul de a fi al agresivității este expresia unui tip de relație pluralistă, atât în ceea ce privește contactele cu mediul, cât și cu lumea socială. În sensul acesta pot fi diferențiate două aspecte relaționale ale agresivității ca mod de existență: captarea mediului fizic, ambiental prin următoarele mijloace: apucarea fizică („prinderea cu mâna”), mușcarea („prinderea cu dinții”), înțelegerea („cuprinderea cu intelectul”), denumirea (desemnarea lingvistică, limbajul); captarea mediului social, prin următoarele mijloace: impresionare, sugestibilitate, asumarea responsabilității. Modul de a fi „în sine” și
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
socială. În sensul acesta pot fi diferențiate două aspecte relaționale ale agresivității ca mod de existență: captarea mediului fizic, ambiental prin următoarele mijloace: apucarea fizică („prinderea cu mâna”), mușcarea („prinderea cu dinții”), înțelegerea („cuprinderea cu intelectul”), denumirea (desemnarea lingvistică, limbajul); captarea mediului social, prin următoarele mijloace: impresionare, sugestibilitate, asumarea responsabilității. Modul de a fi „în sine” și „pentru sine” (in-der-Welt-über-die-Welt-hinaus-sein) exprimă modul de a fi al individualității, al singularității persoanei redusă la ea însăși, care își este suficientă ei însăși. Este
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
de lecție, obiectivul fundamental; b) obiective operaționale: informativ‑formative și compensator‑recuperatorii (elaborate pentru cele trei domenii fundamentale: cognitiv, afectiv și psihomotor); c) strategii didactice: metode, materiale și mijloace de învățământ; d) desfășurarea lecției - cuprinde: - secvențele lecției; - momentul organizatoric și captarea atenției; - informarea cu privire la obiectivele de atins; - verificarea cunoștințelor însușite anterior; - prezentarea elementelor de conținut; - obținerea performanței; - asigurarea feedbackului; - evaluarea performanțelor obținute; - consolidarea retenției și a capacităților de transfer; - obiectivele propuse; - conținutul și timpul corespunzător; - activitatea educatorului; - activitatea elevilor; - metode și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ales la clasele mici (ponderea celorlalte etape corespunzătoare tipului mixt au o pondere mult mai mică): - momentul organizatoric; - verificarea cunoștințelor însușite anterior (pe scurt) și pregătirea elevilor pentru dobândirea noilor cunoștințe (stabilirea legăturii cu vechile cunoștințe); - anunțarea noii teme și captarea interesului / trezirea motivației pentru noua temă; - comunicarea și însușirea noilor cunoștințe (ocupă cea mai mare parte din structura lecției); - fixarea și sistematizarea conținuturilor predate; - momentul de încheiere și anunțarea temei pentru acasă. 4) Lecția de fixare, sistematizare, aprofundare sau recapitulare
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
1.7. Interfonul casei și cel de supraveghere pentru copii (baby monitors) 224 7.2. Securitatea transmisiilor 225 7.3. Securitatea radiațiilor 227 7.3.1. Cadrul general al radiațiilor necontrolate 227 7.3.2. Măsuri elementare de precauție împotriva captării radiațiilor necontrolate 228 7.3.3. Echipamente de testare a existenței radiațiilor de date 230 7.4. Securitatea tehnică 230 7.4.1. Metode de apărare împotriva supravegherii tehnice 231 7.4.2. Tipuri de dispozitive-intrus 232 7.5. Protecția
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]