15,009 matches
-
mănânce, să iasă din casă, să-și viziteze fostele colege stabilite în oraș iar într-o bună zi a cumpărat presa și-a văzut că ziarul local "Ochiul" angaja dactilografă. S-a prezentat la redacția ziarului și făcând o impresie deosebită prin seriozitatea afișată a fost angajată pe loc. Deși salariul fetei reprezenta un sfert din retribuția lunară minimă pe economie, Sanda era fericită s-o vadă activă și preocupată de o meserie care-i făcea plăcere. În scurt timp, redactorul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1548_a_2846]
-
Închisă la culoare, o piele care Încă de la adolescență era tăbăcită și-i apăra de intemperii. Ar fi vrut să nu-i fie părul lins, linia maxilarului delicată și pomeții obrazului lipsiți de relief, ar fi vrut să nu se deosebească de ceilalți atât de mult. De-a lungul acelui an pașnic de după sosirea În noul lui cămin, Adam n-a avut de ce să se teamă de ceilalți copii și nici, de fapt, de orice altceva. Mult mai târziu avea să
Map of the Invisible World by Tash AW () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1382_a_2891]
-
profesor, deși habar n-aveau ce-nseamnă, le plăcea doar cum sună vorba asta. Avea o rezonanță solemnă pentru ei. Profesor, președinte, cuvintele astea au putere asupra oame nilor săraci și fără școală. Am sosit În Olanda convins că sunt deosebit, că aș putea să schimb unele lucruri. Când am ajuns, ploua. Am luat asta drept o prevestire favorabilă, un semn că aveau să urmeze numai lucruri bune. Nici măcar o săptămână nu tre cuse până când să-mi dau seama că ploaia
Map of the Invisible World by Tash AW () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1382_a_2891]
-
dorit să plece. Voia să-i asculte mai departe. Fusese surprins și stârnit când și-a dat seama că pricepea ce se zice, nu totul, firește, dar sensul general Îi era clar. Erau de vârsta lui, Își spusese, nu foarte deosebiți de el. Nu erau niște tinerei din Molucce, lipsiți de educație, ci persoane cu o gândire complexă, care Însă nu-i depășea Înțelegerea. Voia să rămână. — Hai, a insistat Din și a continuat să-l tragă după el. Adam n-
Map of the Invisible World by Tash AW () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1382_a_2891]
-
purtare, pe care scria Țin’te bine! Ești din generația Pepsi! Treceau și grupuri de tinere cu pantaloni și bluze sobre, cu dra pele care proclamau că ele sunt REVOLUȚIONARELE DOMNULUI, sau TINERELE LUPTĂTOARE PENTRU FERICIREA OMENIRII. Studenții puteau fi deosebiți cu ușurință, erau ceva mai Îngrijiți, În ciuda strădaniilor unora care arătau jerpeliți ca să se amestece cu ceilalți frați de-ai lor. Margaret i-a căutat În jur pe unii dintre foștii ei studenți. Putea să spună foști fără grijă, cursuri
Map of the Invisible World by Tash AW () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1382_a_2891]
-
Olanda. Eram furios, renunțasem la atâtea ca să Împlinesc un vis departe de casă și mă Întorsesem fără să fi dus nimic la bun sfârșit. Îmi lipsea titlul de doctor În fața numelui, eram același oarecare Din de altădată, care nu se deosebea cu nimic de suta de milioane de alți oameni din jur. Tot ce-mi rămăsese erau ultimii guldeni din buzunar. M-am dus la un restaurant chinezesc din Glodok și am băut cinci sticle de bere, una după alta. Nu
Map of the Invisible World by Tash AW () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1382_a_2891]
-
se va arunca asupra lui. Dar semnele furiei dispărură tot așa de rapid precum apăruseră și-i răspunse cu buzele arcuite a dispreț. A început să devină o modă, nu-i așa, să-i considerați pe toți cei care se deosebesc cu ceva de ceilalți, sectanți. E mai ușor să te lepezi de ei? Marcu își dădu, în sfârșit seama că omul din fața lui nu putea fi cu nimic ajutat, n-avea nici un rost să tot încerce, prin bunele sale intenții
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
ei. Carmina abia a reușit să-și ascundă reținerea. Ovidiu a sărutat mâna muncită a mamei, tatălui i-a strâns palma, aplecând scurt capul, foarte corect, la centimetru. Pe urmă, când s-a urcat la volan, a dat o importanță deosebită manevrelor de întoarcere, nu a mai aruncat nici o privire către cei doi soți rămași în poartă, încă răvășiți de surpriză. Când au pornit, Sidonia și Carmina au fluturat către ei mâna. Ei au răspuns foarte stângaci și, până au cotit
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
sunat telefonul, n-a sunat nimeni la ușă. Spre seară ploaia bătea cu furie în ferestre. Eram agitată, nu știu de ce. Ploaia, neputința. Asta a fost alaltăieri, Carmina. Ce? Ploaia. Da, da, ieri, alaltăieri, la dracu, tot una, cum să deosebești o zi de alta, când toate sunt la fel, insipide. Te-am așteptat atunci când ploua. Aș fi vrut să vii atunci, sau să telefonezi măcar. Mă pisezi mereu cu telefonul acesta! Pentru mine nu reprezintă nimic. Și apoi nu trecuse
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
a lumii înconjurătoare și noi, la rândul nostru, citindu-le, ne împărtășim din bucuria cu care au fost scrise. Desfășurându-se după anumite reguli, aceste forme de activitate dezvoltă gândirea logică și creatoare a elevilor, le formează deprinderea de a deosebi esențialul de neesențial. Compoziția determină elevul să transmită anumite sentimente, să trăiască diferite stări afective și să ia atitudine în legătură cu anumite întâmplări sau personaje. Prin intermediul cuvintelor, elevii descoperă splendoarea de imagini a lumii înconjurătoare, ,,corola de minuni a lumii”, cum
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Vulturi!, de Gala Galaction); f) subiectul se cuvine să fie tratat cu toată seriozitatea; cu excepția operelor lirice care nu au subiect, operele epice sau dramatice vor trebui povestite, elevii dovedind astfel că sunt buni cunoscători ai conținutului operei, învățând să deosebească esențialul de neesențial, exprimânduse coerent și dobândind un avantaj în caracterizarea personajelor. Este important ca să se sublinieze concomitent modurile de expunere utilizate de autor, precum și particularitățile artistice care conferă vigoare subiectului. Ne declarăm total împotriva inventarierii acestora în finalul comentariului
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
în exprimare. Uneori, personajul se poate prezenta singur prin intermediul monologului interior, autocaracterizându-se astfel. A caracteriza un personaj înseamnă a-i stabili poziția în operă (personaj principal / personaj secundară, a-i prezenta toate trăsăturile fizice și morale, a-l asemăna sau deosebi de oamenii din realitate, a-l urmări în relațiile cu alte personaje, precum și a arăta atitudinea scriitorului față de respectivul personaj. În prezentarea însușirilor unui personaj, accentul trebuie să cadă pe însușirile sufletești, deoarece frământările, gândurile și calitățile sufletești sunt mai
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
texte citite. S-ar crede, la prima vedere, că fiind vorba de reproducerea unor fapte citite sau auzite, nu s-ar putea nicidecum vorbi de o activitate creatoare. În studiile de specialitate, asemenea activități sunt denumite expuneri, pentru a le deosebi de compozițiile propriu-zise. În ceea ce ne privește, considerăm că deosebirea dintre cele două activități constă în faptul că, în cadrul expunerii, elevului i se oferă un model de exprimare și efortul lui creator este mai redus, pe când în cadrul compoziției propriu-zise i
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
în situațiile care au dus la elaborarea concluziei formulate în expresia sa cea mai lapidară. Fiecare cuvânt al maximei va fi cântărit atent pentru a-i înțelege bine sensul. După descifrarea sensurilor cuvintelor maximei în relațiile lor contextuale, încercăm să deosebim aspectele supuse observației filozofului, confirmând sau infirmând sensul acestora din actuala perspectivă a timpului și din experiența personală; c) căutarea faptelor și ideilor necesare comentariului; d) organizarea ideilor într-un plan; e) redactarea orală, apoi în scris; f) autocontrolul; g
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
elevilor să observe cărei categorii semantice aparțin, apoi să găsească sinonimele lor. b) Li se cere de asemenea să dea exemple de alte zicători: Lupul păru-și schimbă, dar năravul ba, Vorbești de lup și lupul la ușă și să deosebească zicătoarea de proverb. c) Anunțarea subiectului - alcătuirea unei compoziții după zicala: Vrabia mălai visează și calicul, praznic. d) Conversația pregătitoare. Discuții în legătură cu sensul zicătorii: cuvântul mălai este aici sinonim cu mei, iar cuvântul calic este sinonim cu cerșetor. Ne putem
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
contextul în care se produce întâmplarea, timpul când s-a petrecut acestea, urmând ca elevii să aducă elemente proprii pe parcursul desfășurării și tot ei să decidă deznodământul. Pentru ca elevilor să le fie ușor să stabilească structura întâmplării și să o deosebească de alte întâmplări similare, vor oferi în fragmentul dat o semnificație mai largă, mai cuprinzătoare. Astfel elevul va fi dirijat în găsirea unei motivații pentru însuși actul scrierii compoziției, motivației constituită de obicei de dorința de a comunica și altora
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
înlătură pericolul exprimării copiate, deoarece dispunând de cunoștințe de limbă cât mai solide, elevul capătă încredere în el, renunță la imitarea maturilor și devine mai sigur în exprimare. Ele obligă elevii să participe activ, conștient și totodată creator. Ele se deosebesc de celelalte compuneri prin faptul că sunt mai scurte și urmăresc pe lângă sarcinile precise de ordin gramatical și dezvoltarea capacității de exprimare a elevilor, cele mai multe fiind compoziții libere. La clasele mici, compozițiile gramaticale urmăresc totodată și aplicarea normelor ortografice, fiind
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Coca. 16.2 FELICITAREA Felicitarea este tot o compoziție cu caracter epistolar. Ca și în cazul scrisorii, tehnica elaborării unei astfel de compoziții se însușește de către elevi începând din clasa a IV-a. Felicitarea se transmite cu ocazia unor evenimente deosebite din viața omului, în special aniversări. Acest tip de lecție începe ca și scrisoarea cu oferirea unei felicitări-model. Elevii sunt invitați să observe cu atenție: spațiul unde se notează localitatea și data expedierii, formula de adresare, conținutul și forma felicitării
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
retorica: ,,arta de a vorbi frumos, arta de a convinge un auditoriu de justețea ideilor expuse printr-o alimentație bogată, riguroasă, puse în valoare de un stil ales; ansamblul regulilor care ajută la însușirea acestor arte.” O compoziție retorică se deosebește de alte compoziții artistice prin modul de prezentare a temei, ideilor, personajelor. Pentru a-și atinge scopul, pentru a convinge auditoriul și a-și expune ideile și punctele sale de vedere, autorul unei astfel de compoziții aduce în prim plan
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
lanț de munți acoperit cu brazi înalți care zugrăvesc o armonie întreagă pe aurul înflăcărat de razele cele de pe urmă ale soarelui. Multe soiuri de peisaje sunt prin deosebite țări, dar rareori întâlnești frumusețea măreață și sălbatică prin care se deosebesc Munții Moldovei. Acolo, pământul, stâncile și pâraiele sunt încă în starea primitivă a naturii. Din streașina munților, râuri frumoase, dătătoare de viață și nenumărate pâraie se despletesc în cărări de argint. Călătorii ce au străbătut acești munți, cu greu mai
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
ajungând acasă, la rugămințile mamei de a mă scula și a începe o nouă zi de școală. Mă gândesc atunci... Și totuși, multe soiuri de peisaje zugrăvesc streașina unor țări; dar nicăieri nu răsare acea frumusețe măreață și sălbatică care deosebește munții venerați ai României. Lumea de legende și de miresme tari străjuiește culmi unice în blânda lor arcuire, înconjurând prăpăstii adânci și contemplând acel peisaj paradisiac în marile sale aripi de fantezie. Priveliștea vrednică a munților încântă sufletele cele mai
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
clasa a VI-a A 6. COMPOZIȚII DESPRE PRIETENIE Prietena mea Am o prietenă de încredere cum și-ar dori fiecare copil. Am cunoscut-o anul trecut, în clasa cea luminoasă și încăpătoare. Cum am devenit prietene? Într-o zi deosebită de primăvară, pe când aerul era răcoros și înmiresmat, iar soarele blând de pe cerul de cristal încălzea pământul jilav, la școală s-a auzit clinchetul cristalin al soneriei. Eu, cum e firea mea mai neliniștită, am vrut să alerg, să fiu
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
de câini, dragostea față de artă și iubirea nemărginită față de măicuța bătrână. Ciobanul nu vede moartea ca pe o babă cu mantie neagră și cu o secure în mână, ci, el o transformă într-o mândră crăiasă, / a lumii mireasă. Este deosebită această fată de crai cu care ciobănașul s-a însurat. Asemenea lui, Mihai Eminescu se gândește cum va fi moartea sa și cum o va accepta. Dorința lui este să moară și să fie îngropat. Mihai Eminescu, în poezia Mai
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
bună și tot așa de iubitoare, pentru cei din jur. Întradevăr mă aflam într-o lume mult mai bună. În jur mișunau ființe extraordinar de ciudate, dar cu privirile grozav de blânde și de primitoare, mașini zburătoare nu prea mult deosebite de cele desenate în revistele S.F. și anunțate ca posibile mașini ale viitorului. Peste tot domnea cu putere un simțământ de perfectă înțelegere care mă determinase să mai întreb încă o dată unde mă aflu. Și răspunsul veni tot așa de
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
titluri, potrivit legii. (2 Ordinele și medaliile care pot fi conferite personalului didactic din învățământul preuniversitar sunt: Ordinul Spiru Haret clasele Comandor, Cavaler și Ofițer, Medalia Membru de onoare al corpului didactic. Medalia se acordă cadrelor didactice pensionabile, cu activitate deosebită în învățământ. (Se impune, pentru unitate de reglementare, înlocuirea sintagmei „cadrelor didactice pensionabile” cu „personal didactic pensionabil”; este necesar a se defini noțiunea de „pensionabil”. (3 În afara distincțiilor prevăzute la alin. (2, ministrul educației, cercetării, tineretului și sportului este autorizat
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]