1,495 matches
-
drept]ții și nedrept]ții în acest fel are efectul de a priva acești termeni de forță persuasiv] pe care o au de obicei. În percepția lui Marx, numai ideologia moral] ne face s] privim propriet]țile morale, precum dreptatea, dezirabile în mod inerent sau necesar. (Odat] ce ajungem s] înțelegem ce înseamn] dreptatea cu adev]rât, vom dobândi o percepție mai sobr] despre ceea ce înseamn] dezirabil.) viii. Morală și raționalitatea Exist] câteva concepții care se definesc în esenț] de la sine
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
lui Marx, numai ideologia moral] ne face s] privim propriet]țile morale, precum dreptatea, dezirabile în mod inerent sau necesar. (Odat] ce ajungem s] înțelegem ce înseamn] dreptatea cu adev]rât, vom dobândi o percepție mai sobr] despre ceea ce înseamn] dezirabil.) viii. Morală și raționalitatea Exist] câteva concepții care se definesc în esenț] de la sine, printr-o activitate care le este asociat]. Raționalitatea științific], de exemplu, nu este limitat] la ceea ce oamenii au numit „științ]” în trecut, deoarece activitatea științei const
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
s] furi - dac] nu ar exista motive pentru respectarea principiului, în cazul nostru, motive pentru a nu fură. Motivele pentru comportamentul moral ar putea fi totuși v]zute ca fiind inerent inutile, ca și motivele de a face ceea ce este dezirabil (și recunoscut ca atare). (Vezi Kai Nielsen, „Is «Why should I be moral» an absurdity?” [Este întrebarea „De ce ar trebui s] fiu moral?” o absurditate?] (1958) și capitolul 35, „Realismul”.) Un mod diferit de a interpreta ideea potrivit c]reia
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
o construcție a realității exclusiv autoorganizată. Orientarea behavioristă, cuprinzând teoriile dezvoltate de Pavlov, Thorndike, Skinner etc., explică învățarea ca pe un set de răspunsuri condiționate de stimulii externi, scopul educației fiind de a oferi stimulii care să dezvolte comportamente adecvate, dezirabile social. Aceasta a dus la dezvoltarea practicilor educaționale care presupuneau un design instrucțional riguros, cu obiective clar stabilite în termeni demanifestări comportamentale, procesul instructiv-educativ fiind detaliat programat. În educația vocațională, s-a mers mult în direcția achiziționării de deprinderi tehnice
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
și alte date care să contureze un profil individual cât mai fidel. Astfel de date sunt indispensabile pentru conceperea unui curs adaptat, care să vină în întâmpinarea unor nevoi reale ale adultului devenit educabil și care să asigure acestuia nivelul dezirabil de cunoștințe și competențe. Nu vom insista asupra acestei etape, asupra manierei în care se realizează analiza cerințelor/nevoilor de formare, deoarece acestea au fost descrise detaliat în subcapitolul 5.3. 2. Etapa de proiectare a ofertei Anterior, vorbeam despre
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Ea este o imagine proiectivă, mai elaborată decât o idee și mai concretă decât un vis, o imagine (sau o descriere) pozitivă a unei realități mai bune, proiectată într-un viitor bine definit. O viziune trebuie să fie pozitivă și dezirabilă, pentru a se putea constitui ca element motivațional al organizației. Oamenii muncesc dacă sunt motivați și vor fi motivați numai muncind pentru un scop dezirabil. Este important să reținem faptul că, în orice context organizațional, putem folosi bani (salariul sau
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
mai bune, proiectată într-un viitor bine definit. O viziune trebuie să fie pozitivă și dezirabilă, pentru a se putea constitui ca element motivațional al organizației. Oamenii muncesc dacă sunt motivați și vor fi motivați numai muncind pentru un scop dezirabil. Este important să reținem faptul că, în orice context organizațional, putem folosi bani (salariul sau onorariul) numai pentru a cumpăra forța de muncă a oamenilor. Calitatea forței de muncă (randament, inovație, productivitate etc.) se poate doar câștiga, prin dezvoltarea unui
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
o construcție a realității exclusiv autoorganizată. Orientarea behavioristă, cuprinzând teoriile dezvoltate de Pavlov, Thorndike, Skinner etc., explică învățarea ca pe un set de răspunsuri condiționate de stimulii externi, scopul educației fiind de a oferi stimulii care să dezvolte comportamente adecvate, dezirabile social. Aceasta a dus la dezvoltarea practicilor educaționale care presupuneau un design instrucțional riguros, cu obiective clar stabilite în termeni demanifestări comportamentale, procesul instructiv-educativ fiind detaliat programat. În educația vocațională, s-a mers mult în direcția achiziționării de deprinderi tehnice
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
și alte date care să contureze un profil individual cât mai fidel. Astfel de date sunt indispensabile pentru conceperea unui curs adaptat, care să vină în întâmpinarea unor nevoi reale ale adultului devenit educabil și care să asigure acestuia nivelul dezirabil de cunoștințe și competențe. Nu vom insista asupra acestei etape, asupra manierei în care se realizează analiza cerințelor/nevoilor de formare, deoarece acestea au fost descrise detaliat în subcapitolul 5.3. 2. Etapa de proiectare a ofertei Anterior, vorbeam despre
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Ea este o imagine proiectivă, mai elaborată decât o idee și mai concretă decât un vis, o imagine (sau o descriere) pozitivă a unei realități mai bune, proiectată într-un viitor bine definit. O viziune trebuie să fie pozitivă și dezirabilă, pentru a se putea constitui ca element motivațional al organizației. Oamenii muncesc dacă sunt motivați și vor fi motivați numai muncind pentru un scop dezirabil. Este important să reținem faptul că, în orice context organizațional, putem folosi bani (salariul sau
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
mai bune, proiectată într-un viitor bine definit. O viziune trebuie să fie pozitivă și dezirabilă, pentru a se putea constitui ca element motivațional al organizației. Oamenii muncesc dacă sunt motivați și vor fi motivați numai muncind pentru un scop dezirabil. Este important să reținem faptul că, în orice context organizațional, putem folosi bani (salariul sau onorariul) numai pentru a cumpăra forța de muncă a oamenilor. Calitatea forței de muncă (randament, inovație, productivitate etc.) se poate doar câștiga, prin dezvoltarea unui
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
scopul demersului respectiv Îl reprezintă transmiterea unui mesaj public, cu efecte active, și nu exhibarea unei simple convingeri personale. Pe de o parte, ținând cont de propriile mele „prejudecăți” absolut banale, potrivit cărora integrarea occidentală a României este posibilă și dezirabilă, iar descentralizarea și autonomia locală reprezintă componente esențiale În acest proces, aș putea subscrie fără alte comentarii la teza dlui Molnár. Dacă această descentralizare ar presupune și autonomia Transilvaniei, Într-o formulă precum cea a Siciliei sau Cataloniei, dacă nu
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
națională. O anumită lucrare poate fi socotită „neștiințifică”, „partizană”, nu pentru că autorul ei s-ar dovedi neapărat un slab profesionist, ci pentru că aceasta reflectă punctul de vedere „eronat”, „neștiințific”, al unei istoriografii rivale. Întrebarea ar fi dacă este posibilă și dezirabilă o istorie transetnică a acestei provincii, care să sintetizeze trecutul tuturor comunităților care trăiesc În ea? Și aceasta nu din dorința de a făuri un melting-pot istoriografic, imaginar, ci pentru că oamenii despre al căror trecut este vorba - și care, Întâmplător
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
a acestei patrii, care să-i cuprindă pe toți? Răspunsul la aceste Întrebări, după cum voi Încerca să arăt mai jos, nu este nici ușor de dat și nici foarte Încurajator. Trebuie spus mai Întâi că orice istorie este legitimă, așadar dezirabilă pentru cel care se simte atras de aceasta. În principiu, istoricul trebuie să fie liber să Își aleagă subiectele după cum dorește. Ca urmare, specialiștii scriu „istorii”, cititorii lor le lecturează și, dacă toată lumea este mulțumită de această relație bilaterală, subiectul
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
masă de scris utilă. De asemenea, natura unui obiect reiese din utilizarea lui ; el este ceea ce face. Un obiect are structura necesară îndeplinirii funcției lui, precum și diferite accesorii a căror adăugare a devenit posibilă în funcție de timp și de materiale și dezirabilă în funcție de gust în orice operă literară se pot găsi multe elemente care nu sunt necesare funcției ei literare, deși sunt interesante sau ușor de justificat din alte puncte de vedere. S-au schimbat oare în decursul istoriei concepțiile despre natura
[Corola-publishinghouse/Science/85056_a_85843]
-
trebuie abordate Într-un cadru mai larg, acela al relației de interacțiune Între persoană și situație. Divergența atitudine comportament poate fi generată atât de factori care țin de personalitatea individului cât și de factori situaționali. Trebuie spus Însă că atitudinile dezirabile social nu sunt atât de profund sedimentate În structura personalității, precum sunt ele de ușor exprimate În opinii și, uneori, chiar În comportamente. În anumite situații, omul este constrâns să adopte un comportament "deviant" (care nu este neapărat anormal). Mediul
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
exprimate În opinii și, uneori, chiar În comportamente. În anumite situații, omul este constrâns să adopte un comportament "deviant" (care nu este neapărat anormal). Mediul socio-cultural În care el se formează și Își desfășoară activitatea, conține atât moduri de comportament dezirabile (aprobate social), sub forma unor modele, cât și moduri de comportament indezirabile (dezaprobate social) sub forma unor "antimodele". În procesul socializării și educație, individual este uneori "constrâns", pentru a se adapta situației, să adopte un comportament deviant În condițiile În
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
nu din realizările personale, ci din cele ale grupului din care fac parte, prioritară fiind colaborarea și nu rivalitatea. Autoarea citată (op. cit.) descrie cu mare finețe și exactitate acest tip de individ: „Exercitarea controlului individual nu este considerat un lucru dezirabil În orice situație; uneori este mai bine să te lași condus de o persoană mai competentă și / sau de un grup și În loc să cauți satisfacția personală și să aspiri la drepturi și privilegii, să fii mai degrabă interesat de Îndeplinirea
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
Lim, 2001). Wernimont și Fitzpatrick (1972, apud Hoon și Lim, 2001) au mai descoperit că experiența în muncă a indivizilor, genul și nivelul socio-economic influențează atitudinea față de bani. Statutul de angajat determină o perspectivă mai pozitivă asupra banilor, fiind considerați dezirabili, importanți și folositori. Pe de altă parte, persoanele neangajate au avut o abordare tensionată, îngrijorată și nefericită asupra banilor (Hoon și Lim, 2001). Lynn (1991 apud Hoon și Lim) arată că indivizilor cărora li s-a oferit un stimulent financiar
Atitudinea față de bani by Gabriella Losonczy () [Corola-publishinghouse/Science/843_a_1654]
-
lucruri (Hoon și Lim, 2001). Una din implicațiile concluziilor acestui studiu este că în urma rezultatelor negative din viața oamenilor, conducerea firmei poate îndepărta activitățile neproductive ale angajațiilor, cum ar fi obsesia pentru bani, pentru a le înlocui cu altele mai dezirabile. Conducerea poate focaliza atenția angajaților înspre aspectele pozitive ale vieții prin celebrarea victoriilor și realizărilor, dar și prin recompensarea eforturilor pe care aceștia le depun la serviciu cu scopul de a întări stima de sine. Echipa de conducere poate impulsiona
Atitudinea față de bani by Gabriella Losonczy () [Corola-publishinghouse/Science/843_a_1654]
-
Dorința subiecților de a se prezenta sau de a fi percepuți „bine” într-un grup social este cît se poate de firească, dar poate invalida rezultatele unui experiment. De asemenea, există și subiecți care își schimbă în mod pozitiv și dezirabil evoluția doar datorită faptului că sînt înștiințați că beneficiază de un tratament special (efectul Howthorne). J.H. McMillan (1992, p. 173) menționează efectul de compensare, ce constă în tendința subiecților din grupul de control de a-și îmbunătăți rezultatele atunci cînd
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
În funcție de circumstanțele situaționale ale actului de predare Învățare, decât ca și caracteristici imuabile ale elevului. Sprijinirea elevilor În dezvoltarea unui repertoriu echilibrat al stilurilor de Învățare În scopul potrivirii acestuia cu diferite modalități de predare ale profesorilor, pare un obiectiv dezirabil. Cercetările au arătat că pentru a crește adaptarea elevului la un anumit stil de Învățare, este nevoie de utilizarea Îndelungată a unei proceduri instructiv-educative care să explice acel stil (Hruska- Riechmann & Grasha, 1982). Studiile asupra eficienței unor strategii instructiv-educative specifice
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
poporului român. Printre acestea un loc important îl ocupă: cinstea, onoarea, mândria de a fi român, dreptatea, disciplina, loialitatea, răspunderea. În acest mod, tinerii își formează/ întăresc convingerile cu privire la succesul în viață, în profesie, prin afișarea constantă a unei conduite dezirabile social; contribuie la socializarea și maturizarea tinerilor. Procesul de socializare pe care tinerii l-au început în familie și școală (așa numita socializare primară) este continuat în exercitarea profesiei militare. Aici ei învață, interiorizează și integrează în structura personalității lor
Arc peste timp : 1968 - 2013. In: Arc peste timp : 1968-2013 by Cezar COBUZ, Cătălin ŢÂRU () [Corola-publishinghouse/Science/302_a_593]
-
la informațiile juridice aferente domeniului respectiv. Calitățile psihologice ale managerului sunt concretizate în inteligența ridicată, flexibilitatea gândirii, motivație, trăsături de caracter pozitive, spontaneitate, inteligență emoțională, toate acestea constituind premisele capacității creative. Configurația factorilor psihologici ne arată că toate calitățile psihice dezirabile ale unui manager converg către așa-numita „capacitate creativă” caracterizată prin spontaneitate, flexibilitate, receptivitate la nou, inteligență emoțională ș.a. Ne oprim la două dintre ele: spontaneitatea și inteligența emoțională. Spontaneitatea este acea „stare psihică în care se găsește când își
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
la un copil autist aflat în grupuri numeroase de persoane care vorbesc cu voce tare și țipă pe un fond muzical. Nu trebuie să ne focalizăm exclusiv asupra descreșterii unui comportament; trebuie să ne gândim în același timp ce comportament dezirabil îi poate lua locul și să-l învățăm pe copil noul comportament. De exemplu dacă copilul lovește pentru a obține atenția, este important să eliminăm lovitul și să-l învățam pe copil moduri adecvate de a atrage atenția. În loc să lovească
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]