5,383 matches
-
în domeniu: psihologi școlari, psihopedagogi, psihodiagnosticieni, psihologi‑consilieri, pedagogi, care au lucrat sau lucrează în învățământ (de regulă, în forme speciale de educație sau cu elevi care au cerințe speciale); - diagnosticul medical să fie considerat un punct de plecare în expertizarea/evaluarea copilului; - completarea grilei de interpretare să fie obligatorie pentru fiecare instrument de evaluare utilizat; - fiecare instrument de expertizare/evaluare a copilului/elevului trebuie să aibă un ghid de utilizare. Aplicarea instrumentelor de expertizare/evaluare se realizează diferențiat, în funcție de vârsta
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
forme speciale de educație sau cu elevi care au cerințe speciale); - diagnosticul medical să fie considerat un punct de plecare în expertizarea/evaluarea copilului; - completarea grilei de interpretare să fie obligatorie pentru fiecare instrument de evaluare utilizat; - fiecare instrument de expertizare/evaluare a copilului/elevului trebuie să aibă un ghid de utilizare. Aplicarea instrumentelor de expertizare/evaluare se realizează diferențiat, în funcție de vârsta copilului, de tipul și gradul de deficiență, de mediul din care provine, precum și de problematica specifică fiecărui caz în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
considerat un punct de plecare în expertizarea/evaluarea copilului; - completarea grilei de interpretare să fie obligatorie pentru fiecare instrument de evaluare utilizat; - fiecare instrument de expertizare/evaluare a copilului/elevului trebuie să aibă un ghid de utilizare. Aplicarea instrumentelor de expertizare/evaluare se realizează diferențiat, în funcție de vârsta copilului, de tipul și gradul de deficiență, de mediul din care provine, precum și de problematica specifică fiecărui caz în parte. Observații: - cunoașterea persoanelor cu cerințe educative speciale solicită din partea specialiștilor o muncă în echipă
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
psihice, mintale care le împiedică sau le limitează accesul cu șanse egale la viața socială, potrivit vârstei, sexului, condițiilor materiale, sociale și culturale proprii, necesitând măsuri de protecție specială în sprijinul integrării lor sociale și profesionale. În cazul persoanelor nedeplasabile, expertizarea se poate efectua fie la domiciliul acestora, fie în baza referatului întocmit de medicul de familie sau de medicul specialist la care sunt luate în evidență și a unei anchete sociale întocmite de organele în drept din care să rezulte
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Ordonanța de Urgență nr. 184/2001 pentru modificarea și completarea Legii învățământului nr. 84/1995. • Legea nr. 705/3.12.2001 privind sistemul național de asistență socială. • Hotărârea nr. 218/2002 privind aprobarea metodologiei pentru utilizarea setului de instrumente de expertizare și evaluare a copiilor/elevilor în vederea orientării școlare a acestora. • Legea nr. 487/2002 a sănătății mintale și a protecției persoanelor cu tulburări psihice. • Ordinul nr. 90/2002 pentru aprobarea regulamentului de organizare și funcționare a comisiilor de expertiză medicală
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de cotizare necesar, prevăzut în tabelul nr. 3. (3) Asigurații prevăzuți la art. 47 beneficiază de pensie de invaliditate, dacă au realizat cel puțin jumătate din stagiul de cotizare necesar, prevăzut în tabelul nr. 3, în raport cu vârsta avută la data expertizării. (4) Au dreptul la pensie de invaliditate și persoanele care la data ivirii invalidității nu mai au calitatea de asigurat, dar îndeplinesc condițiile prevăzute la alin. (1), (2) sau (3). Art. 58. - În cazul în care invaliditatea s-a ivit
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
depusă în termen de 60 de zile de la data emiterii deciziei medicale de încadrare în grad de invaliditate; b) de la data emiterii deciziei medicale de încadrare în grad de invaliditate, în cazul persoanelor care nu mai sunt asigurate la data expertizării, dacă cererea a fost depusă în termenul prevăzut la lit. a); c) de la data depunerii cererii, în situațiile în care s-a depășit termenul prevăzut la lit. a). Art. 85. - (1) Drepturile de pensie de urmaș, în cazul persoanelor care
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
putea să se găsească bunuri supuse vămuirii ori cu regim special, precum și proveniența acestora și poate preleva, în condițiile legii, probe pe care le analizează în laboratorul propriu sau în cele agreate de Direcția Generală a Vămilor, în vederea identificării și expertizării mărfurilor; - organizează, exploatează și instituie un sistem de consemne asupra mijloacelor de transport, conducătorilor auto, mărfurilor, companiilor suspecte de a fi implicate în traficul ilicit de droguri; - colaborează și cooperează, pe plan intern și internațional, cu instituțiile specializate în domeniu
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
fiind urmată îndeaproape și triumfal de cele două camioane cu pungi de urzici, conform cererii medicului de gardă care rugase familia să-i prezinte motivul nenorocirii. Ocupat până peste cap cu alesul unor urzici abia aduse de un pacient pentru expertizarea prin borș, doctorul încă mai credea că în cazul amintit, al vecinii de la trei, era vorba de o mușcătură cauzatoare de turbare. Din păcate nu a fost așa. La apariția camioanelor cu urzici doctorul a leșinat pentru ca imediat ce și-a
CÂINELE DIZIDENT by Aurel Brumă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/505_a_1289]
-
să demonstrăm că în ultima sută de ani radiațiile nu au depășit nivelul mediu X, total inofensiv. După ce-i lovim cu asta și suntem tari, atunci solicităm și expertiza radioactivității din celula în care l-au ținut. Vom cere și expertizarea scaunului pe care a stat la anchete, a lingurii cu care a mâncat, a privății unde și-a făcut nevoile. Totul să avem sub control radioactiv, părinte, și să vezi ce frumos ți-i înfundăm! Numai să vezi cum or
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2143_a_3468]
-
se potrivește mai bine. Evaluarea polivalentă constă tocmai În această ofertă de alternative diferențiate care nu poate fi aplicată În practică fără o schimbare În ceea ce privește mentalitatea și acțiunea. În perioada preșcolară sau În ciclul primar sunt planificate acțiuni de evaluare/expertizare a copiilor În centre logopedice interșcolare, În comisiile de protecție a copilului sau În cadrul comisiilor de evaluare internă existente În instituțiile școlare care au personal de specialitate. Inspectoratul Școlar Județean (inspectorul școlar de specialitate), centrul logopedic, Comisia pentru Protecția Copilului
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
domiciliul stabil al copilului; - grădinița/școala publică unde poate fi integrat copilul. Decizia de integrare a copilului Într-o formă de educație va fi luată de instanțele/comisiile de specialitate aparținând inspectoratelor școlare județene. Acestea vor elabora documentele/certificatul de expertizare, conținând următoarele informații: unde debutează copilul, cu ce tip de curriculum, cu ce formă de sprijin, serviciile terapeutice de care va beneficia și, dacă este nevoie, programul de intervenție personalizat corespunzător. În cazul În care copilul/elevul nu se adaptează
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
efectuează expertiza complexă a copiilor cu cerințe speciale ar mai putea fi reținute și următoarele atribuții: - ținerea evidenței copiilor cu cerințe educative speciale de pe raza județului/județelor, municipiului sau a unei zone dintr-o localitate, În cazul unei comisii interșcolare; - expertizarea complexă a copiilor care prezintă cerințe educative speciale datorate unor deficiențe, precum și a persoanelor cu dizabilități locomotorii (nedeplasabile), școlarizate la domiciliu, În vederea orientării și/sau reorientării lor școlare și profesionale; - recomandarea curriculumului corespunzător potențialului de Învățare al unui copil cu
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
cei cu carențe afectiv-comportamentale etc.). Pornind și de la această realitate, pentru a realiza o intervenție educativă, recuperatorie și integrativă eficientă, este necesară o cunoaștere sistematică și diferențiată a particularităților de dezvoltare și a capacităților de Învățare ale fiecărui copil supus expertizării complexe În cadrul comisiilor respective (județene sau școlare). Rezultatul acestor investigații va constitui elementul central În jurul căruia se va alcătui strategia de integrare școlară a copilului, pornindu-se de la principiul educației diferențiate și individualizate care caracterizează școala incluzivă. În perspectivă dinamică
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
educative speciale, asistență psihologică); - servicii pentru personalul didactic (asistență metodică, psihologică și psihopedagogică din partea specialiștilor din școlile speciale/centrele de resurse). În martie 2002 a fost aprobată, prin Hotărârea de Guvern nr. 218, Metodologia pentru utilizarea setului de instrumente de expertizare și evaluare a copiilor/elevilor În vederea orientării școlare a acestora. Setul de instrumente necesar În expertizarea și evaluarea elevilor este utilizat cu precădere de personalul calificat al serviciului de evaluare complexă din cadrul serviciului public specializat, aflat În subordinea consiliului județean
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
școlile speciale/centrele de resurse). În martie 2002 a fost aprobată, prin Hotărârea de Guvern nr. 218, Metodologia pentru utilizarea setului de instrumente de expertizare și evaluare a copiilor/elevilor În vederea orientării școlare a acestora. Setul de instrumente necesar În expertizarea și evaluarea elevilor este utilizat cu precădere de personalul calificat al serviciului de evaluare complexă din cadrul serviciului public specializat, aflat În subordinea consiliului județean sau a consiliilor locale ale sectoarelor municipiului București și comisia internă de evaluare continuă din unitatea
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
cu beneficiarii direcți ai acestei activități, respectiv copilul și persoanele care Îl au În ocrotire. În practica psihopedagogică, acest set de principii poate fi tradus astfel: - examinarea globală și personalizată a copilului/elevului În contextul familial, social și/sau școlar; - expertizarea și evaluarea multidisciplinară, incluzând examinarea medicală, socială, psihologică și educațională; - urmărirea dinamicii potențialului de dezvoltare și Învățare (analiza evoluției elevului, a rezultatelor și performanțelor școlare etc.); - corelarea și interpretarea rezultatelor evaluării copilului pe toate planurile, În vederea stabilirii unui diagnostic obiectiv
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
a nivelului de cunoștințe. Aceste probe vor fi prelucrate, adaptate și utilizate ținându-se seama de: - tipul și gradul de deficiență; - tipul și forma de Învățământ În care acesta este școlarizat. Pentru utilizarea și aplicarea setului de instrumente de evaluare/expertizare, trebuie Îndeplinite următoarele condiții: - proba să se desfășoare Într-un cadru psihoeducațional și socioafectiv adecvat; - setul de instrumente să fie aplicat numai de către specialiști În domeniu: psihologi școlari, psihopedagogi, psihodiagnosticieni, psihologi-consilieri, pedagogi, care au lucrat sau lucrează În Învățământ (de
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
specialiști În domeniu: psihologi școlari, psihopedagogi, psihodiagnosticieni, psihologi-consilieri, pedagogi, care au lucrat sau lucrează În Învățământ (de regulă, În forme speciale de educație sau cu elevi care au cerințe speciale); - diagnosticul medical să fie considerat un punct de plecare În expertizarea/evaluarea copilului; - completarea grilei de interpretare să fie obligatorie pentru fiecare instrument de evaluare utilizat; - fiecare instrument de expertizare/evaluare a copilului/elevului trebuie să aibă un ghid de utilizare. În concluzie, evaluarea trebuie privită ca un proces complex, continuu
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
forme speciale de educație sau cu elevi care au cerințe speciale); - diagnosticul medical să fie considerat un punct de plecare În expertizarea/evaluarea copilului; - completarea grilei de interpretare să fie obligatorie pentru fiecare instrument de evaluare utilizat; - fiecare instrument de expertizare/evaluare a copilului/elevului trebuie să aibă un ghid de utilizare. În concluzie, evaluarea trebuie privită ca un proces complex, continuu, dinamic, de cunoaștere și estimare cantitativă și calitativă a particularităților dezvoltării și a capacității de Învățare a copilului, de
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
complex, continuu, dinamic, de cunoaștere și estimare cantitativă și calitativă a particularităților dezvoltării și a capacității de Învățare a copilului, de planificare și programare ce orientează elaborarea planului de servicii personalizat și programele de intervenție personalizate, iar aplicarea instrumentelor de expertizare/evaluare se realizează diferențiat, În funcție de vârsta copilului, de tipul și gradul de deficiență, de mediul din care provine, precum și de problematica specifică fiecărui caz În parte. Capitolul VItc "Capitolul VI" Forme de organizare și desfășurare a procesului didactic În condițiile
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
În acest context, INPCEPSH și-a propus să ofere un model teoretico-metodologic privind modul de realizare a acestei implementări. Astfel, un grup de cercetători a elaborat în 2004 o lucrare de cercetare privind evaluarea și diagnosticarea handicapului în cadrul comisiilor de expertizare a persoanelor cu handicap din perspectiva implementării CIF. Rolul asistentului social în sistemul de protecție a persoanelor cu handicap Această lucrare elaborată în cadrul INPCESPH reprezintă un foarte util ghid pentru asistentul social care dorește să intre în sistemul de protecție
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
pentru implementarea Reformei În domeniul Protecției Copilului În perioada iul ie decembrie 2001; OUG. l 23/10.2001 cu privire la organizarea Comisiei de Protecție a Copilului; H.G. decembrie 2001 privind metodologia de funcționare a C.P.C.; H.G. 21 8/2002 metodologia de expertizare, diagnosticare și evaluare În cadrul C.P.C; Programul Național privind informarea, sensibilizarea și pregătirea școlii și comunității În vederea integrării copiilor și tinerilor cu deficiențe (cerințe educaționale speciale) „O ȘCOALĂ PENTRU TOTI!”; Programul Național „Dezvoltarea resurselor umane pentru accelerarea integrării școlare a
EDUCAȚIA INTEGRATĂ ÎN CONTEXTUL REFORMEI ÎNVĂȚĂMÂNTULUI ROMÂNESC. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lenuța IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2141]
-
sunt persoane care nu au fost supuse niciodată măsurilor de internare obligatorie (cf. art. 114 C.P.) (Boișteanu et al, 1996). - antecedentele psihiatrice cu o atenție speciala acordată internărilor involuntare sau celor voluntare anterioare, durata și motivele spitalizărilor, tratamentele anterioare, eventualele expertizări medico-legale psihiatrice. Prin ele însele, aceste antecedente nu pot reprezenta un criteriu de de periculozitate, iar caracterul "imprevizibil" al conduitei unui bolnav psihic, este un atribut care poate fi aplicat foarte bine și personalităților așa zis "normale" (Boișteanu et al
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
mediul familial dezorganizat, copiii cu carențe afectiv-comportamentale). Pornind de la această realitate, pentru a realiza o intervenție educativă recuperatorie și integrativă eficientă este necesară o cunoaștere sistematică și diferențiată a particularităților de dezvoltare a capacităților de învățare ale fiecărui copil supus expertizării complexe în cadrul comisiilor respective (județene sau școlare). Rezultatul acestor investigații va constitui elementul central în jurul căruia se va alcătui strategia de integrare școlară a copilului, pornindu-se de la principiul educației diferențiate și individualizate care caracterizează școala incluzivă. Pentru aceasta vom
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]