1,032 matches
-
diferite ale cuvintelor care se pronunță și se scriu la fel (omonime); exersarea capacității de exprimare orală și scrisă; Reguli de joc: Identificarea sensului unui cuvânt pe baza imaginilor corespunzătoare. Alcătuirea de propoziții cu sensurile diferite ale cuvintelor. Material didactic: Jetoane cu desene corespunzătoare fiecărui sens al unor cuvinte date. Exemple: Ochi parte a corpului, ou prăjit, ochi de andrea, ochi de apă; Broască animal, broască de la ușă. Elemente de joc: surpriză, aplauze. Desf\[urârea jocului: Elevilor li se arătă jetoanele
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Jetoane cu desene corespunzătoare fiecărui sens al unor cuvinte date. Exemple: Ochi parte a corpului, ou prăjit, ochi de andrea, ochi de apă; Broască animal, broască de la ușă. Elemente de joc: surpriză, aplauze. Desf\[urârea jocului: Elevilor li se arătă jetoanele / succesiune de imagini și vor fi dirijați prin observare să conștientizeze, plecând de la imaginile prezentate, sensurile diferite ale unui cuvânt care se pronunță și se scrie la fel dar, în diferite contexte, capătă altă semnificație. Se formulează propoziții după intuirea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
prezentate, sensurile diferite ale unui cuvânt care se pronunță și se scrie la fel dar, în diferite contexte, capătă altă semnificație. Se formulează propoziții după intuirea fiecărei imagini. Complicarea jocului: Se dau elevilor propoziții lacunare și ei trebuie să asocieze jetonul/imaginea potrivită. JOCURI DE ROL PENTRU EXERSAREA COMUNICĂRII DIALOGATE Pentru perfecționarea limbajului dialogat, se pot organiza și desfășura jocuri de mai mică sau mai mare întindere, care au valente formativ-educative și sociale pentru elevii cu dificultăți de învățare (mulți dintre
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
prin plasarea unor ilustrații sugestive pentru a realiza corespondență cu cele trei momente ale zilei. Material didactic: ilustrații, fișe de lucru, planșa demonstrativa „Activități zilnice”. Elemente de joc: surpriză, aplauze, stimulente. Desf\[urârea jocului: Elevii vor fi dirijați să selecteze jetoane/minitablouri care reprezintă acțiuni ce se efectuează în diferite momente ale zilei. Copiii aleg acele aspecte care corespund momentelor date și le așează în succesiunea corespunzătoare. Ca element de problematizare putem cere elevilor să precizeze acele acțiuni care se pot
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
momentele zilei (spălatul mâinilor, servirea mesei). Se formulează propoziții cu cele trei noțiuni, dimineața, prânz, seara, care pot fi și scrise. Se confecționează o planșa gen „Orarul zilnic”, delimitându-se cele trei momente ale zilei, pe care elevii vor plasa jetoane/imagini corespunzătoare. Complicarea jocului: Redactarea în scris (sau redarea verbal\) a unui text care să prezinte în maniera succesiva, selectivă, aspectele esențiale privind orarul unei zile. ¾ „JOCUL ANOTIMPURILOR” Observație: Anterior desfășurării acestui joc, se realizează cu copiii jocuri specifice pentru
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
succesiunii anotimpurilor, lunilor anului („Când se întâmplă?”). Scop: Verificarea și consolidarea cunoștințelor privind cele patru anotimpuri; succesiunea cronologică a lunilor anului și precizarea unor aspecte caracteristice celor patru anotimpuri. Sarcina didactic\: Descrierea imaginilor corespunzătoare anotimpurilor, evidențierea elementelor caracteristice. Plasarea unor jetoane reprezentând fenomene, acțiuni, elemente caracteristice (fructe, legume, flori, etc.) unui anotimp pentru a reconstitui un tablou al acestora. Manipularea jetoanelor cu lunile anului (le distrubuie pe anotimpuri, le așează în ordine cronologică). Reguli de joc: „Citirea” imaginilor corespunzătoare celor patru
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
anului și precizarea unor aspecte caracteristice celor patru anotimpuri. Sarcina didactic\: Descrierea imaginilor corespunzătoare anotimpurilor, evidențierea elementelor caracteristice. Plasarea unor jetoane reprezentând fenomene, acțiuni, elemente caracteristice (fructe, legume, flori, etc.) unui anotimp pentru a reconstitui un tablou al acestora. Manipularea jetoanelor cu lunile anului (le distrubuie pe anotimpuri, le așează în ordine cronologică). Reguli de joc: „Citirea” imaginilor corespunzătoare celor patru anotimpuri și lunilor anului. Reconstituirea tablourilor fiecărui anotimp. Identificarea lunilor specifice fiecărui anotimp, citirea lor, formularea/scrierea unor propoziții. Material
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
lunile anului (le distrubuie pe anotimpuri, le așează în ordine cronologică). Reguli de joc: „Citirea” imaginilor corespunzătoare celor patru anotimpuri și lunilor anului. Reconstituirea tablourilor fiecărui anotimp. Identificarea lunilor specifice fiecărui anotimp, citirea lor, formularea/scrierea unor propoziții. Material didactic: Jetoane/ilustrații cu aspecte specifice și denumirea anotimpului respectiv, cu lunile anului, material mărunt confecționat, fișe de lucru, panou pentru „tabloul anotimpurilor” (reîntregirea unui tablou). Elemente de joc: aplauze, surpriză, manipularea materialului didactic. Desf\[urârea jocului: În prima parte a jocului
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
și denumirea anotimpului respectiv, cu lunile anului, material mărunt confecționat, fișe de lucru, panou pentru „tabloul anotimpurilor” (reîntregirea unui tablou). Elemente de joc: aplauze, surpriză, manipularea materialului didactic. Desf\[urârea jocului: În prima parte a jocului se descrie imaginea de pe jeton, motivându-se legătură cu un anumit anotimp. În descrierea anotimpului, elevii sunt dirijați să se refere la elementele caracteristice 47 anotimpului dat (de regulă, se începe cu anotimpul toamnă). Apoi, vor plasa jetonul în dreptul anotimpului potrivit. În partea a doua
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
parte a jocului se descrie imaginea de pe jeton, motivându-se legătură cu un anumit anotimp. În descrierea anotimpului, elevii sunt dirijați să se refere la elementele caracteristice 47 anotimpului dat (de regulă, se începe cu anotimpul toamnă). Apoi, vor plasa jetonul în dreptul anotimpului potrivit. În partea a doua, se amestecă cele doisprezece cartonașe cu lunile anului. Un elev extrage un cartonaș, citește numele lunii și îl plasează anotimpului corespunzător. Complicarea jocului: → Se împart elevilor cartonașe cu numele lunilor. Un elev ridică
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
despre...”). 3. Se dă propoziția: „Mama are mere”. spune câte cuvinte are propoziția bătând din palme după fiecare cuvânt; desparte fiecare cuvânt în silabe ținând mâna sub bărbie; 4. Denumește obiectele pe care le vezi în imagine (se vor utiliza jetoane). 5. Recita câteva versuri dintr-o poezie pe care o cunoști. Descriptori de performanță: FOARTE BINE Formulează corect răspunsurile la întrebările puse; Alcătuiește oral trei propoziții logice corecte; Distinge după auz și bătăi din palme cuvintele din propoziție, precizând numărul
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
să despartă cuvinte în silabe pe baza exercițiilor de analiză și sinteză; O4: să găsească cuvinte care conțin sunetul „a” în diferite poziții; O5: să formuleze oral enunțuri proprii cu cuvinte care conțin sunetul „a” Domeniul psihomotor: O6: să manipuleze jetoane/jucării; O7: să utilizeze diferite procedee pentru realizarea exercițiilor de analiză și sinteză fonetica (poziționarea mâinii sub bărbie, bătăi din palme, bătăi în masă, bătăi din picior); O8: să reprezinte grafic propoziția, cuvantul, silaba, sunetul (analiza și sinteză fonetica) O9
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Domeniul afectiv: participarea activă cu interes la lecție/activitate; exersarea capacității de concentrare a atenției Strategia didactica: Metode și procedee metodă fonetica analitico-sintetică, exercițiul fonetic, exercițiul grafic, jocul didactic, elemente de problematizare, jocul de rol, povestirea, jocul ritmic. Material didactic: jetoane/imagini, jucării, flipchart, fișe de lucru structurate pe nivel, material lingvistic selectat (strofe din poezii, ghicitori, cântecel), marionete. Bibliografie: 1. Cucoș C. (coordonator), 1998 „Psihologie pentru examenele de definitivare și grade didactice”, Ed. Polirom, Iași; 2. Georgescu-Boștină M., 1986 „Îndrumător
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Doctorul a luat dințișorul de lapte și l-a dat zânei Măseluța, care i-a promis în schimb un dinte puternic și bun. A rugat-o pe Ana să aibă grijă de el și să-l spele zilnic. Copiii manipulează jetoane/imagini a caror denumire conține sunetul „a”, urmărind: pronunțarea corectă a cuvintelor ce conțin sunetul „a” în diferite poziții; exerciții de analiză și sinteză fonetica având ca suport intuitiv imaginile (ac, alb, avion, albină, mac, masa, etc.). * Moment de relaxare
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
palme se marchează numărul cuvintelor din propoziție și se reprezintă grafic acestea folosind culoarea albastră. Vom insistă pe stabilirea ordinii cuvintelor în propoziție și indicarea locului fiecărui cuvânt (se Joc de rol Marionete Povestirea Metodă fonetica analiticosintetică Conversația Exercițiul fonetic Jetoane/jucării Imagini Joc ritmic însoțit de mișcare Conversația Planșa model Ilustrație mărită din abecedar Metodă fonetica analiticosintetică Exercițiul Evaluare formativa prin: Observarea comportamentului Capacitatea de pronunțare corectă a sunetului „a” izolat și în cuvinte Aprecierea răspunsurilor Observarea comportamentului Capacitatea de
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
imaginea cu zgomotul corespunzător • Să utilizeze limbajul mimico gesticular în colajul muzical propus Obiective afective: • Participarea cu interes la lecție Strategia didactica: • Metode și procedee: exerciții senzorio-motorii, jocul didactic, explicația, demonstrația, conversația, jocul-exercițiu. • Material didactic: casete audio, casetofon, jucării, imagini/jetoane Bibliografie: Păunescu, C., 1997 „Terapia educațională integrată”, Ed. Pro Humanitate; Botezatu, V. , Raus, G., 2005 „Ghid metodic aspecte privind procesul educațional-terapeutic pentru elevi cu cerințe speciale de învățare (deficiență de intelect) clasele I-IV”, Ed. Pim, Iași 78 DESF|{URÂREA
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
cu interes la lecție. Strategia didactica: ¾ Metode și procedee: jocul didactic, conversația, explicația, demonstrația, exerciții perceptiv motorii, exercițiul motric. ¾ Material didactic: fișa cu cercuri de diverse culori și mărimi, hârtie glace, cârlige, plicuri cu piese din jocul LOGI ÎI și jetoane diferite după culoare, forma, mărime, imagini reprezentând diverse obiecte, jucării. Durată activității: 20 min. Bibliografie: ¾ Botezatu, V., Raus, G., 2003 „Ghid metodic. Aspecte privind procesul educațional terapeutic pentru elevi cu cerințe speciale de învățare (deficiență de intelect) clasele IIV”, Ed.
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
acordate în afara sistemului bancar) - servicii de acordare de credite ale instituțiilor de credit ipotecar care nu primesc depuneri - servicii privind cărțile de credit, adică servicii constând în finanțarea achiziționării de bunuri prin intermediul creditului la punctul de vânzare, folosind cărți sau jetoane din plastic - servicii de intermediere la acordarea de credite - servicii de amanetare sau gaj 6523 Alte servicii de intermediere financiară n.c.a., altele decât asigurări și fonduri de pensii 6523.1 Alte servicii de intermediere financiară n.c.a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/151323_a_152652]
-
completare: Col. 0 = numărul de ordine în sala al aparatului Col. 1 = seria mașinii, conform anexei la Licență Col. 2 (I) = indexul la începutul zilei - pentru contorul de intrări Col. 3 (Ej) = indexul la începutul zilei - pentru contorul de ieșiri jetoane Col. 4 (Ei) = indexul la începutul zilei - pentru contorul de ieșiri impulsuri Col. 5 (I) = indexul la sfarsitul zilei - pentru contorul de intrări Col. 6 (Ej) = indexul la sfarsitul zilei - pentru contorul de ieșiri jetoane Col. 7 (Ei) = indexul la
EUR-Lex () [Corola-website/Law/153927_a_155256]
-
zilei - pentru contorul de ieșiri jetoane Col. 4 (Ei) = indexul la începutul zilei - pentru contorul de ieșiri impulsuri Col. 5 (I) = indexul la sfarsitul zilei - pentru contorul de intrări Col. 6 (Ej) = indexul la sfarsitul zilei - pentru contorul de ieșiri jetoane Col. 7 (Ei) = indexul la sfarsitul zilei - pentru contorul de ieșiri impulsuri Col. 8 = factorul de multiplicare*) - contor de intrări Col. 9 = factorul de multiplicare*) - contor de ieșiri jetoane Col. 10 = factorul de multiplicare*) - contor de ieșiri impulsuri Col. 11
EUR-Lex () [Corola-website/Law/153927_a_155256]
-
Col. 6 (Ej) = indexul la sfarsitul zilei - pentru contorul de ieșiri jetoane Col. 7 (Ei) = indexul la sfarsitul zilei - pentru contorul de ieșiri impulsuri Col. 8 = factorul de multiplicare*) - contor de intrări Col. 9 = factorul de multiplicare*) - contor de ieșiri jetoane Col. 10 = factorul de multiplicare*) - contor de ieșiri impulsuri Col. 11 = rulaje în cursul zilei - intrări (col.5-col.2) x col.8 Col. 12 = rulaje în cursul zilei - ieșiri jetoane (col.6-col.3) x col.9 Col. 13 = rulaje în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/153927_a_155256]
-
de intrări Col. 9 = factorul de multiplicare*) - contor de ieșiri jetoane Col. 10 = factorul de multiplicare*) - contor de ieșiri impulsuri Col. 11 = rulaje în cursul zilei - intrări (col.5-col.2) x col.8 Col. 12 = rulaje în cursul zilei - ieșiri jetoane (col.6-col.3) x col.9 Col. 13 = rulaje în cursul zilei - ieșiri impulsuri (col.7-col.4) x col.10 Col. 14 = șold impulsuri (col.11-col.12-col.13) Col. 15 = prețul unui impuls în dolari SUA Col. 16 = încasări din
EUR-Lex () [Corola-website/Law/153927_a_155256]
-
completare: Col. 0 = numărul de ordine în sala al aparatului Col. 1 = seria mașinii, conform anexei la Licență Col. 2 (I) = indexul la începutul zilei - pentru contorul de intrări Col. 3 (Ej) = indexul la începutul zilei - pentru contorul de ieșiri jetoane Col. 4 (Ei) = indexul la ��nceputul zilei - pentru contorul de ieșiri impulsuri Col. 5 (I) = indexul la sfarsitul zilei - pentru contorul de intrări Col. 6 (Ej) = indexul la sfarsitul zilei - pentru contorul de ieșiri jetoane Col. 7 (Ei) = indexul la
EUR-Lex () [Corola-website/Law/153927_a_155256]
-
zilei - pentru contorul de ieșiri jetoane Col. 4 (Ei) = indexul la ��nceputul zilei - pentru contorul de ieșiri impulsuri Col. 5 (I) = indexul la sfarsitul zilei - pentru contorul de intrări Col. 6 (Ej) = indexul la sfarsitul zilei - pentru contorul de ieșiri jetoane Col. 7 (Ei) = indexul la sfarsitul zilei - pentru contorul de ieșiri impulsuri Col. 8 = factorul de multiplicare*) - contor de intrări Col. 9 = factorul de multiplicare*) - contor de ieșiri jetoane Col. 10 = factorul de multiplicare*) - contor de ieșiri impulsuri Col. 11
EUR-Lex () [Corola-website/Law/153927_a_155256]
-
Col. 6 (Ej) = indexul la sfarsitul zilei - pentru contorul de ieșiri jetoane Col. 7 (Ei) = indexul la sfarsitul zilei - pentru contorul de ieșiri impulsuri Col. 8 = factorul de multiplicare*) - contor de intrări Col. 9 = factorul de multiplicare*) - contor de ieșiri jetoane Col. 10 = factorul de multiplicare*) - contor de ieșiri impulsuri Col. 11 = rulaje în cursul zilei - intrări (col.5-col.2) x col.8 Col. 12 = rulaje în cursul zilei - ieșiri jetoane (col.6-col.3) x col.9 Col. 13 = rulaje în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/153927_a_155256]