6,122 matches
-
joace pe stradă scene "vesele și poznașe", cum singur îl înștiințează, epistolar, pe devotatul Köselitz: "... savurez atît de multe glume stupide cu mine însumi încît din cînd în cînd rînjesc pe stradă preț de jumătate de oră". Devine bulimic, preocupîndu-se metodic de feluri speciale de mîncare, sindromul găsindu-și însă imediat argument în dictonul lui Feuerbach că omul este ceea ce mănîncă. Megalomania, și ea structurală, își vrea porția: cere gazdelor torineze, în stilul lui important, august, să-i pavoazeze camera ca
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
Prin rafinamentele executanților ei. Și, tîrziu, mai ales prin nevoia acestora, vai, de a se confesa. Nu mulți din ei simt o animalică (dar și perfidă) nevoie de mărturisire totală. Unul, Franț Țandără, mărturisitor coleric, aproape maladiv, care-și detaliază metodic fosta meserie: perioada de ucenicie, în care deprinde subtilitățile suplicierii testicolelor, prin lovitura cu creionul, dar și suprimarea victimelor ca studiu pentru etapele următoare. Spovedania torționarului e întreruptă, din cînd în cînd, de exaltări autoflagelatoare, dorindu-și să fie judecat
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
curiosul Jünger fusese toată viața un globe-trotter fericit. Îl observam, hoțește, în fiecare vară, cum își făcea antrenamentul. Din poziția mea pe ultimul palier al stadionului gol, unde îmi rumeneam suprafețele îi puteam urmări manevrele absolut stupefiante: echipat sportiv, lua metodic în piept treptele dintre peluze, sus-jos, jos-sus, și asta în pas alergător, pînă la parcurgerea completă a tribunelor. Dacă n-aș fi știut cine e, aș fi spus că-i un sportiv de performanță ce-și inventase un traseu năstrușnic
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
orchestră cu teribilul lui duh al priceperii muzicii, își oferea sălii profilul, ne oferea linia zîmbetului său himeric. Înfricoșîndu-ne, amuzîndu-ne. A început cu Wagner, scoțînd din pulberea vremii Uvertura la "Rienzi" și oferindu-ne-o fraged-alegră. L-a conturnat pe metodicul Goiți la propria-i viziune faustică despre Liszt, Concertul nr. 1 sunînd ca în febra primă a compunerii. (Nu mi-am putut reprima insidioasa suspiciune și, în pauză, m-am strecurat printre minunații din orchestră, încercînd a le lua pulsul
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
în crearea și adaptarea problematicii jocului în funcție de vârsta, capacitatea de înțelegere, abilitatea sau programul/orarul preșcolarului. Problematica acestei cărți este jocul pentru preșcolari. Jocul e o muncă serioasă atât pentru cel care-l concepe și-l aplică organizat după reguli metodice, cât și pentru copilul preșcolar. Coparticipant activ la joc, copilul se concentrează și intră în rol cu toată gravitatea. Se entuziasmează, se bucură, suferă chiar, îi ajută pe ceilalți, devine combatant, comunică, socializează... Este, poate, cel mai lesnicios mod de
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
imagini artistice întâlnim în poezia Acceleratul de George Topîrceanu. a. Imagini vizuale despre lăsarea serii și apariția stelelor pe cerul senin de vară sunt redate în versurile: „Reci și palide-n senin Se ivesc deasupra stele...” 5 Marian Barbu (coordonator), Metodica predării limbii și literaturii române, Editura Gh. Alexandru, Craiova, 2003. Zgomotul produs în pădure, când păsărelele se odihnesc ascunse între crengile copacilor, duce la trezirea și îngrozirea acestora: „Se ivesc pe jumătate Păsările ciufulite Alarmate și ngrozite...” b. Imagini auditive
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
este membru al consiliului profesoral; * se perfecționează profesional și efectuează cercetarea pedagogică; * prestează o activitate socioculturală; * este partener al educației c) în raport cu activitatea instructiv-educativă: * este profesor de o anumită specialitate; * este diriginte - consilier; * este metodist; * este director/responsabil de catedră metodică/cerc pedagogic; * responsabil al unui cabinet de specialitate; * lider al unui grup de lucru în școală; * inspector școlar; * animator cultural etc. Rolul de profesor-manager nu-l diminuează pe cel de profesor-educator, ci îl întărește, îl sprijină în eficiență. 1.2
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3059]
-
situații concrete, informațiile care îi vor permite să intervină într-o manieră adecvată. El utilizează în mod inteligent aceste informații și acționează într-o manieră inovativă pentru soluționarea problemelor pe care le ridică situația repectivă, atunci când schemele acționale preexistente, algoritmii metodici, devin insuficiente. Competența unui profesor eficient stabilită în urma cercetărilor intreprinse până în prezent sunt următoarele: * Stabilește cu claritate obiectivele educative pe care trebuie să le realizeze elevii. Aceasta presupune ca profesorul să posede competențe de a identifica obiectivele educative, prin luarea
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3059]
-
de muncă, să fie mai creativi, să dorească să se identifice cu asemenea profesori, pe care ajung să-i îndrăgească și prin intermediul unui “impuls afiliativ” ajung să fie atrași de disciplina pe care o predau. Profesorii caracterizați prin responsabilitate, spirit metodic și acțiuni sistematice (opuși celor cu personalitate șovăielnică, neglijentă lipsită de planificare) s-au dovedit a fi mai stimulativi pentru acei elevi care sunt dominați de “impulsul de autoafirmare” de dorința de a atinge un statut social, de a obține
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3059]
-
de reper în construirea sintezelor spre care năzuiam. Propriile mele cercetări consacrate dezvoltării orașului m-au convins cu privire la riguroasa sa metodă de cercetare, prin atenția deosebită acordată materialului faptic descoperit în arhive, prin importanța pe care o acorda studiului lui metodic, prin maniera superioară în care știa să-l utilizeze și să-l valorifice cu profesionalism și inteligență”. Cu timpul, pe măsura încheierii succesive a investigațiilor documentare focalizate pe aspectele economico-sociale ale premodernității moldave, materializate într-un prim ciclu de studii
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
căci aceasta s-a făcut recent într-un foarte bun studiu; ținem însă să scoatem în evidență faptul că Austria, folosindu-se de împrejurările prielnice pentru ea create de războiul Crimeii, a încercat să cucerească pe cale economică țările noastre, urmărind metodic îndeplinirea unui plan elaborat în acest scop. Acest plan a fost publicat, după cum vom vedea, mai întâi în presă și anume în coloanele ziarului „Oesterreichische Zeitung” oficiosul Ministerului de Finanțe austriac, minister în fruntea căruia se afla Karl von Bruck
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
pentru „responsabilii” (este cuvântul rostit de el) istoriografiei ieșene. Din acest punct de vedere, semnificativ ni se pare și comportamentul său din anii 1967-1968 când, nevoit să facă repetate drumuri la Iași pentru vânzarea casei din strada Lascăr Catargi, ocolea metodic Institutul și Facultatea de Istorie. Îl conduceam pe străzile Iașului în drum spre Tribunal sau spre casa sociologului Petre Andrei, al cărui fiu, tot Petre, jurist, intermedia vânzarea de care pomeneam. Altfel spus, după 1947 Andrei Oțetea a întors spatele
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
acte motrice ce se desfășoară pentru învingerea unei rezistențe sau greutăți (obiecte, aparate, factori de mediu, alte persoane) sau autorezistențe (conform Enciclopediei EFS, 2002, rezistența este aplicată de alte segmente ale propriului corp autoopoziție); este utilizată de regulă în scop metodic sau terapeutic; mișcare simetrică în opinia noastră, ansamblu de acte motrice în care diferite segmente ale corpului se deplasează în același timp, în aceleași direcții și planuri; mișcare asimetrică în opinia noastră, ansamblu de acte motrice în care diferite segmente
JOGGING De la A la Z by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/1593_a_3043]
-
să scadă, în timp ce la copii/ puberi/ adolescenți începe să crească). Recomandăm: dacă părinții nu au un minim de informații de specialitate despre alergare și efectele ei, despre particularitățile bio-psihice ale copiilor lor, despre dozarea efortului, dar și informații psihopedagogice și metodice, obligatoriu, înainte de a începe practicarea joggingului, vor trebui să consulte fie specialiștii din mai multe domenii: sport, medicină, psihologie, pediatrie etc., fie diferite surse de specialitate (reviste, forumuri specializate, cărți, site-uri); pentru atragerea copilului în practicarea joggingului, părinții pot
JOGGING De la A la Z by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/1593_a_3043]
-
accepțiune cu caracter general, specifică secolului al XVI -lea, eseul este sinonim cu termenii experiență (în sens pedagogic), încercare, tentativă, exercițiu. În secolul al XVIII-lea progresul științelor experimentale orientează eseul în direcția cercetării și îi atribuie caracter sistematic și metodic. La conturarea noii abordări au contribuit Eseul asupra moravurilor și Noile eseuri asupra intelectului uman scrise de Voltaire și respectiv Leibnitz. În acest moment se anexează genului eseistic portretul, maxima, scrisoarea literară, discursul și disertația. Noțiunea, consolidată în epoca modernă
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
eseuri asupra intelectului uman scrise de Voltaire și respectiv Leibnitz. În acest moment se anexează genului eseistic portretul, maxima, scrisoarea literară, discursul și disertația. Noțiunea, consolidată în epoca modernă sub impactul experimentelor, ajunge să desemneze o contribuție redusă ca proporții, metodică și orientată spre explorare și cunoaștere. În paralel cu valența științifică, genul eseistic adoptă forma conversațională în Anglia victoriană și publicistică, filosofică și literară în Franța iluministă. Principiul de bază al eseului rămâne, de-a lungul timpului, relativismul. Eseistul tratează
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
propunerilor originale; * Evaluatorul are inteligență analitică, posedă abilitatea de a depista erori în argumente; * Exploratorul - extrovertit, sociabil și relaxat, are abilități de diplomat, asigură contactele cu persoanele din afara grupului; * Organizatorul - concretizează ideile în sarcini care se pot îndeplini, are calități metodice; Liantul echipei - armonizează și încurajează echipa, este lipsit de spirit competitiv; * Finalizatorul - verifică detaliile și sistematizează rezultatele. În lucrarea Understanding Organization (1993), Charles Handy consideră că există patru stadii în evoluția grupurilor: formarea, tulburarea, normarea, conlucrarea. În primul stadiu grupul
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
șablonate. Considerată de Robert M.Gagne modalitate complexă de învățare prin descoperire și de W.Okon o nouă teorie a învățării, problematizarea (problem-solving) este prezentă în toate situațiile în care informațiile deținute nu permit rezolvarea directă a problemei. Înlăturând monotonia metodică și climatul pedagogic rigid, activitatea grupurilor de elevi permite cunoașterea reciprocă, dezvoltarea trăsăturilor sociale ale personalității și intensifică eficiența educativă a instrucției. Metodele de activitate în echipă tind, pe termen lung, să înlocuiască relația clasică profesor elev cu structura complexă
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
ordin științific, respectiv psihopedagogic) la coordonatele limbajului (intern și extern) și la conceptele cheie prezentate anterior vezi Figura 2. 3.2.2. Terminologia valorificată în literatura de specialitate pentru disciplina avută în vedere în lucrarea de față cuprinde sintagme precum: metodica activităților de educare a limbajului; didactica activităților de educare a limbajului; metodologia specială 87 a activităților de educare a limbajului. În condițiile în care metodologia trimite, prin însăși etimologia termenului, către o ,,știință a metodelor", caracterul ,,special" asociind această perspectivă
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
3.1. Activitatea de raportare la/cunoaștere a documentelor de curriculum specific vizează: * planul de învățământ; * metodologia de aplicare a planului pentru învățământul preșcolar; * programa activităților instructiv-educative în grădinița de copii; * ghidul de aplicare a programei pentru învățământul preșcolar; * scrisori metodice pentru aplicarea programei instructiv-educative în grădinița de copii; * normativ de dotare minimală pentru învățământul preșcolar. (a) Planul de învățământ prezintă categoria de activitate și numărul de activități propus pentru fiecare nivel de vârstă; de exemplu, pentru activitățile comune de educare
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
săptămâni ale anului școlar/ale ciclului de învățământ evaluarea copiilor în vederea proiectării activității ulterioare, respectiv a marcării trecerii către etapa micii școlarități, prin completarea fișelor individuale ale copiilor 97; trimiteri către o serie de auxiliare didactice 98 etc. (e) Scrisori metodice pentru aplicarea programei instructiv-educative în grădinița de copii vezi, de exemplu, Organizarea programului zilnic; Evoluția limbajului la copilul preșcolar, cale spre integrarea școlară; Acces, echitate, calitate în învățământul preșcolar românesc; Cerințe în organizarea spațiului educațional etc. (f) Normativul de dotare
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
comune/activități opționale/extinderi + tema/mijloc de realizare/subiect; * etapa a III-a: activități recreative; * etapa a IV-a: activități recreative și de relaxare, activități recuperatorii (cu grupuri mici și individuale), activități de dezvoltare și exersare a aptitudinilor individuale; * activitatea metodică pentru tura I și pentru tura a II-a; * semnăturile corespunzătoare activităților desfășurate. (c) Fișa psiho-pedagogică a copilului presupune acumularea/notarea de informații care caracterizează fiecare copil al grupei într-o schemă având o serie de coordonate constante: nume, prenume
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
Succesiunea tablourilor (în lirica peisagistică) corespunzătoare imaginilor etc. etc. Trimiteri bibliografice Bârlogeanu, Lavinia, Paradigma educațional-umanistă în contextul postmodernității, în Emil Păun, Dan Potolea, Pedagogie. Fundamentări teoretice și demersuri aplicative, Iași, Polirom, 2002, pp. 25-46 (coord.) Boca-Miron, Elena; Chichișan, Elvira, Documentar metodic pentru activitățile de educare a limbajului la preșcolari, Ediția a 2-a, rev., București, Editura V&I Integral, 2002 Cristea, Sorin, Dicționar de pedagogie, Chișinău-București, Grupul Editorial Litera, Editura Litera internațional, 2000 Cucoș, Constantin, Informatizarea în educație: aspecte ale virtualizării
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
și strategii didactice realizate în grădiniță, la grupa mare în activitățile de educare a limbajului, cunoașterea mediului și activități matematice, Slatina, Didactic Pres, 2005 Momanu, Mariana, Introducere în teoria educației, Cuvânt înainte de Constantin Cucoș, Iași, Polirom, 2002 Secrieru, Ana, Orientări metodice privind aplicarea programei activităților instructiv-educative în grădinița de copii, Galați, Școala Gălățeană, 2006 Tudoran, Dan; Sabău, Ioan; Antal, Ilie, Pegagogie preșcolară și școlară, volumul I, Editura Aura, Timișoara, 2004 Capitolul 6 Metode și procedee valorificabile în activitățile de educare a
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
pregătire a copiilor preșcolari pentru receptarea/prelucrarea textelor literare, în ciclul primar etc. Trimiteri bibliografice Bârsan, Nicoleta, Jocuri didactice specifice dezvoltării limbajului și comunicării orale a preșcolarilor mari, București, Editura Didactică și Pedagogică, 1995 (coord.) Boca-Miron, Elena; Chichișan, Elvira, Documentar metodic pentru activitățile de educare a limbajului la preșcolari, Ediția a 2-a, rev., București, Editura V&I Integral, 2002 Cerghit, Ioan, Metode de învățământ, Ediția a II-a revăzută și adăugită, Iași, Polirom, 2006 Cerghit, Ioan, Sisteme alternative și complementare
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]