1,438 matches
-
modele de activități de învățare; ... c) conținuturi și concepte operaționale ale acestora. ... 6. Strategii didactice ale învățării: a) tehnica traducerii și a analizei complexe a textului grecesc; ... - metode și procedee folosite în predarea gramaticii grecești; tipul gradual de predare; structuri modulare; - predarea lexicului grecesc; neologismele românești cu origine greacă; cuvintele grecești al căror radical e prezent în compunerea unor cuvinte savante; căile de îmbogățire, fixare și activizare a cunoștințelor de lexic grecesc, în scopul însușirii terminologiei științifice internaționale; - metode de predare
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
învățământul preuniversitar. Conținutul și structura programei sunt elaborate pe baza standardului ocupațional "Profesor pentru învățământul gimnazial și pentru învățământul liceal", în așa fel încât să răspundă schimbărilor impuse de abordarea curriculară sistemică în realizarea procesului educațional. Structura arborescentă și sistemul modular de organizare curriculară pentru învățământul tehnologic, solicită abordarea structurală a desfășurării procesului de învățământ. Programa de concurs este elaborată în acord cu programele școlare în vigoare din învățământul preuniversitar pentru respectiva disciplină și cu programele pentru evaluările și examenele naționale
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
învățământul preuniversitar. Conținutul și structura programei sunt elaborate pe baza standardului ocupațional "Profesor pentru învățământul gimnazial și pentru învățământul liceal", în așa fel încât să răspundă schimbărilor impuse de abordarea curriculară sistemică în realizarea procesului educațional. Structura arborescentă și sistemul modular de organizare curriculară pentru învățământul tehnologic, solicită abordarea structurală a desfășurării procesului de învățământ. Programa de concurs este elaborată în acord cu programele școlare în vigoare din învățământul preuniversitar pentru respectiva disciplină și cu programele pentru evaluările și examenele naționale
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
care se prezintă la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor vacante din învățământul preuniversitar. Conținutul și structura programei sunt elaborate în așa fel încât să răspundă schimbărilor impuse de abordarea curriculară sistemică în realizarea procesului educațional. Structura arborescentă și sistemul modular de organizare curriculară pentru învățământul tehnologic, solicită abordarea structurală a desfășurării procesului de învățământ. Programa de concurs este elaborată în acord cu programele școlare în vigoare din învățământul preuniversitar pentru respectiva disciplină ��i cu programele pentru evaluările și examenele naționale
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
rotunjește. La disciplina de învățământ Educație fizică și sport media anuală/calificativul se poate încheia și cu media/calificativul de pe un singur semestru dacă elevul a fost scutit medical pe celălalt semestru. ... (6) În cazul în care curriculumul este organizat modular, fiecare modul se dezvoltă ca o unitate autonomă de instruire. Media unui modul se calculează ca medie aritmetică a notelor obținute pe parcursul desfășurării modulului, calculată cu două zecimale exacte, fără rotunjire. Încheierea mediei unui modul care se finalizează pe parcursul anului
REGULAMENT din 8 septembrie 2005 (*actualizat*) de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/231124_a_232453]
-
alt profil; fac excepție de la această prevedere elevii de la clasele terminale. ... (3) Pentru elevii corigenți se organizează anual o singură sesiune de examene, într-o perioadă stabilită de Ministerul Educației și Cercetării. ... (4) În cazul în care curriculumul este organizat modular, sunt declarați corigenți: ... - elevii care obțin medii sub 5,00 la modulele ce se finalizează pe parcursul anului școlar, indiferent de numărul modulelor nepromovate; - elevii care obțin medii sub 5,00 la modulele ce se finalizează la sfârșitul anului școlar, precum și
REGULAMENT din 8 septembrie 2005 (*actualizat*) de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/231124_a_232453]
-
centru universitar, constituindu-se într-un centru de instruire pentru studenții universităților de medicină și pentru rezidenți. Construcția spitalului regional de urgență are la bază o arhitectură de mare actualitate, flexibilă și care se pretează la evoluții. Este o construcție modulară care susține, pe de o parte, constituirea de centre și unificarea domeniilor de specialitate, iar pe de altă parte reacționează flexibil la condițiile din diferitele amplasamente și terenuri. Din motive de urbanistică, de construcție și organizare, se preferă în general
HOTĂRÂRE nr. 363 din 14 aprilie 2010 (*actualizată*) privind aprobarea standardelor de cost pentru obiective de investiţii finanţate din fonduri publice. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/231106_a_232435]
-
asistența tehnica în procesul înființării unei firme, cum ar fi: elaborarea actului constitutiv, stabilirea obiectului de activitate, înregistrarea persoanei juridice sau persoanei fizice, încheierea de contracte, legalizari de acte, elaborarea planului de afaceri; ... b) instruirea antreprenoriala de grup cuprinde instruiri modulare în probleme referitoare la: management, marketing și tehnici de vânzare, legislație, contabilitate și evidenta primara, întocmirea planurilor de afaceri. ... Articolul 66 Metodele de lucru care vor fi utilizate, în principal, în acordarea serviciilor pot fi: a) expunerea teoretică: predarea noțiunilor
PROCEDURĂ din 18 aprilie 2002 (*actualizată*) privind accesul la măsurile pentru stimularea ocupării forţei de muncă, modalităţile de finanţare şi instrucţiunile de implementare a acestora. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/230077_a_231406]
-
Domeniul Sanitar │ │București. │ └───────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ 11. Precizări finale: I. Certificarea absolvirii programului de studii complementare pentru obținerea unui atestat este unică și se face de către Ministerul Sănătății prin Centrul Național de Perfecționare în Domeniul Sanitar București. II. Chiar dacă unele programe au structură modulară, certificarea este unică la finalul programului de instruire. Accesul în modulele ulterioare este posibil numai cu condiția absolvirii modulelor premergătoare. III. Programele de pregătire pentru obținerea de atestate nu se creditează de către Colegiul Medicilor din România, respectiv de Colegiul Medicilor
ORDIN nr. 418 din 20 aprilie 2005 (*actualizat*) pentru aprobarea Catalogului naţional de programe de studii complementare în vederea obţinerii de atestate de către medici, medici denti��ti şi farmacişti, precum şi a Normelor metodologice de organizare şi desfăşurare a acestora. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/230520_a_231849]
-
Domeniul Sanitar │ │București. │ └───────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ 11. Precizări finale: I. Certificarea absolvirii programului de studii complementare pentru obținerea unui atestat este unică și se face de către Ministerul Sănătății prin Centrul Național de Perfecționare în Domeniul Sanitar București. II. Chiar dacă unele programe au structură modulară, certificarea este unică la finalul programului de instruire. Accesul în modulele ulterioare este posibil numai cu condiția absolvirii modulelor premergătoare. III. Programele de pregătire pentru obținerea de atestate nu se creditează de către Colegiul Medicilor din România, respectiv de Colegiul Medicilor
ORDIN nr. 418 din 20 aprilie 2005 (*actualizat*) pentru aprobarea Catalogului naţional de programe de studii complementare în vederea obţinerii de atestate de către medici, medici denti��ti şi farmacişti, precum şi a Normelor metodologice de organizare şi desfăşurare a acestora. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/230516_a_231845]
-
Domeniul Sanitar │ │București. │ └───────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ 11. Precizări finale: I. Certificarea absolvirii programului de studii complementare pentru obținerea unui atestat este unică și se face de către Ministerul Sănătății prin Centrul Național de Perfecționare în Domeniul Sanitar București. II. Chiar dacă unele programe au structură modulară, certificarea este unică la finalul programului de instruire. Accesul în modulele ulterioare este posibil numai cu condiția absolvirii modulelor premergătoare. III. Programele de pregătire pentru obținerea de atestate nu se creditează de către Colegiul Medicilor din România, respectiv de Colegiul Medicilor
ORDIN nr. 418 din 20 aprilie 2005 (*actualizat*) pentru aprobarea Catalogului naţional de programe de studii complementare în vederea obţinerii de atestate de către medici, medici dentişti şi farmacişti, precum şi a Normelor metodologice de organizare şi desfăşurare a acestora. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/230518_a_231847]
-
prevenția comportamentelor de risc: alcool, tutun, droguri, alimentație sănătoasă, regimul de viață, dezvoltare durabilă etc.); ... d) educație pentru carieră; ... 4. ateliere/activități tematice (microproiecte pe diferite domenii: arte, științe, tehnologii, sport etc.). Articolul 8 (1) Programul SDS se poate organiza modular, pe unități de timp stabilite la nivelul unității de învățământ în funcție de grupul-țintă și nevoile identificate, prin combinarea pachetelor de activități orientate spre dezvoltarea competențelor transferabile (a învăța să înveți, munca în echipă, activități de comunicare și relaționare), stil de viață
METODOLOGIE din 7 septembrie 2011 de organizare a Programului "Şcoala după şcoală". In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235958_a_237287]
-
realizează de structurile medicale ale M.A.I. în cooperare cu structurile de specialitate ale Ministerului Sănătății și Societății Naționale de Cruce Roșie. Articolul 113 Direcția medicală a M.A.I. asigură înființarea, la ordinul ministrului administrației și internelor, a unităților medicale modulare mobile de urgență și creșterea capacității spitalelor existente pentru a satisface nevoile în acordarea asistenței medicale specializate în asemenea situații. În cadrul spitalelor, la ordin, se organizează puncte mobile de prim ajutor și triaj, dotate cu săli de operație pentru intervenții
REGULAMENT din 11 octombrie 2011 de aplicare a măsurilor de protecţie civilă în unităţile Ministerului Administraţiei şi Internelor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236011_a_237340]
-
de ierarhizare corespunzător categoriilor A sau B. ... Articolul 76 (1) Programele și activitățile de perfecționare pot fi organizate în forme de învățământ flexibile, adaptate obiectivelor și conținuturilor formării, precum și posibilităților și cerințelor participanților, respectiv: a) prin cursuri cu frecvență, organizate modular, în perioada vacanțelor școlare, în zilele nelucrătoare sau în zilele lucrătoare cu acordul participanților și al sindicatelor; ... b) în sistemul învățământului la distanță, prin utilizarea platformelor e-learning și a suporturilor electronice, combinate cu orientarea și asistarea învățării prin procedurile de
METODOLOGIE din 7 octombrie 2011 (*actualizată*) privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236427_a_237756]
-
prestate în activitatea curentă, cum │ │ art. 244 alin. (5) lit. e) și f) din Legea nr. 1/2011 │ar fi: predarea asistată de calculator, predarea în limbi străine, │ │ │consilierea educațională și orientarea în carieră, educația adulților și│ │ │altele 3. Programe modulare realizate prin stagii nondisciplinare │Programe propuse de furnizori vizând alte tipuri de competențe decât │ │ │cele prevăzute la categoriile 1 și 2 de programe 4. Programe speciale │Competențe recunoscute și validate de Comisia specială de acreditare │ └────────────────────────────────────────────────────────────┴────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ ---------- Anexa la metodologie a fost
METODOLOGIE din 7 octombrie 2011 (*actualizată*) de acreditare şi evaluare periodică a furnizorilor de formare continuă şi a programelor de formare oferite de aceştia*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236366_a_237695]
-
calității învățării prin individualizare și interactivitate, ameliorează perspectivele elevilor în materie de muncă, informare și de stabilire de relații sociale. Activitățile de învățare care presupun interdisciplinaritatea limba română cu elemente de TIC sunt marcate în programă prin scriere cursivă. Structura modulară a programului a impus conceperea unor standarde curriculare de performanță pentru modul. Acestea permit elaborarea unor probe de evaluare (orală, scrisă și activitate practică) prin care să fie stabilit nivelul real al pregătirii elevilor și, în funcție de care, să se recunoască
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
sunt doar orientative, urmând ca ele să fie completate de cadrul didactic în etapa de proiectare a unităților de învățare cu altele specifice pentru învățarea adulților (întocmirea de proiecte, studii de caz, activități practice, fișe de lectură independentă etc.). Structura modulară a programului a impus conceperea unor standarde curriculare de performanță ce permit elaborarea unor teste care să releve nivelul real al pregătirii elevilor și ale căror rezultate să stea la baza absolvirii modulului sau, dimpotrivă, să impună reluarea cursurilor în
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
sunt doar orientative, urmând ca ele să fie completate de cadrul didactic în etapa de proiectare a unităților de învățare cu altele specifice pentru învățarea adulților (întocmirea de proiecte, studii de caz, activități practice, fișe de lectură independentă etc.). Structura modulară a programului a condus la conceperea unor standarde curriculare de performanță ce permit elaborarea unor teste care să releve nivelul real al pregătirii elevilor și ale căror rezultate să stea la baza absolvirii modulului sau, dimpotrivă, să impună reluarea cursurilor
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
învăța făcând", precum și învățarea experiențială și, în consecință, programa prevede realizarea de proiecte de grup sau individuale în comunitate, realizarea de portofolii tematice. Sunt precizate, cu titlu de sugestie, teme de proiecte cu accent pe un anumit conținut matematic. Structura modulară a programei a impus conceperea unor Standarde curriculare de performanță pentru final de modul, care vor sta la baza elaborării probelor de evaluare finală, precum și a celor de înscriere directă în nivelul al II-lea. Noutatea programei constă în: ● prevederea
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
II-lea, programul "A doua șansă" - învățământ primar. Programa include și prezentarea sugestiilor metodologice specifice care să contribuie la atingerea obiectivelor. Sunt prezentate modalități de evaluare, altele decât cele tradiționale, astfel încât să se elimine efectul de stres al evaluării. Structura modulară a programei a impus conceperea unor standarde curriculare de performanță pentru final de modul, care vor sta la baza elaborării probelor de evaluare de la finalul nivelului. De asemenea, pe baza acestor standarde se concep instrumentele de evaluare pentru înscrierea în
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
respectiv de 5-6 ore pe zi pentru modulele de pregătire profesională. Orele pot fi planificate în timpul săptămânii, după-amiaza sau seara, sâmbăta ori în timpul vacanțelor școlare. Articolul 12 (1) Pregătirea pentru educația de bază se realizează prin aplicarea unui curriculum specific, modular, care acoperă oferta disciplinelor din curriculumul național, adaptată specificului educației adulților. ... (2) Caracteristicile curriculumului din Programul "A doua șansă" pentru învățământul secundar inferior, elaborat pentru educația de bază, sunt: orientarea spre nevoile elevilor, caracterul practic-aplicativ, esențializarea conținuturilor, luarea în considerare
METODOLOGIA din 31 august 2011 privind organizarea procesului de învăţământ în cadrul Programului "A doua şansă" pentru învăţământul secundar inferior. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235770_a_237099]
-
din MAI câte un exemplar din raportul menționat. ... Secțiunea a 3-a Evaluarea nivelului de pregătire a elevilor Articolul 113 (1) Evaluarea elevilor se realizează conform principiilor didactice, cu respectarea standardelor de pregătire profesională și a curriculumului asociat acestora, organizat modular și centrat pe competențe. Fiecare modul se dezvoltă ca o unitate autonomă de instruire și cuprinde, conform competențelor aferente, activități de predare-învățare, consolidare și evaluare. ... (2) Strategiile de evaluare sunt: inițială, curentă/formativă și finală/sumativă sau cumulativă. ... (3) Evaluările
REGULAMENT-CADRU din 15 septembrie 2011 de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ postliceal din Ministerul Administraţiei şi Internelor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235353_a_236682]
-
din MAI câte un exemplar din raportul menționat. ... Secțiunea a 3-a Evaluarea nivelului de pregătire a elevilor Articolul 113 (1) Evaluarea elevilor se realizează conform principiilor didactice, cu respectarea standardelor de pregătire profesională și a curriculumului asociat acestora, organizat modular și centrat pe competențe. Fiecare modul se dezvoltă ca o unitate autonomă de instruire și cuprinde, conform competențelor aferente, activități de predare-învățare, consolidare și evaluare. ... (2) Strategiile de evaluare sunt: inițială, curentă/formativă și finală/sumativă sau cumulativă. ... (3) Evaluările
ORDIN nr. 199 din 15 septembrie 2011 pentru aprobarea Regulamentului-cadru de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ postliceal din Ministerul Administraţiei şi Internelor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235352_a_236681]
-
de reprezentare tri - și bidimensională a spațiului arhitectural. Noțiuni de estetică urbană, estetică arhitecturală. 2.c. Conținut, formă și funcțiune. Teoria locuirii. Teoria programelor de arhitectură. Condiții optime ale confortului interior față de particularitățile funcționale și psihofiziologice ale omului: zonificare, scară modulară, flexibilitate spațială. 2.d. Interpretarea tehnică a spațiului arhitectural. Rolul materialelor de construcție în evoluția structurii spațiului arhitectural și a anvelopei clădirii. Materiale de construcție durabile. Relațiile dintre caracteristicile spațiale, constructive și funcționale ale diferitelor programe de arhitectură. 2.e
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Noțiuni de spațiu public urban. Tipuri de spații urbane: spațiu public, semi-public, spațiul privat. TEMATICA ȘTIINȚIFICĂ - ARTE VIZUALE - SPECIALIZAREA ARHITECTURĂ ISTORIA ARHITECTURII UNIVERSALE ȘI ROMÂNEȘTI 1. Arhitectura Greciei Antice. Geneza arhitecturii grecești, ordinele clasice de arhitectură, corecțiile optice, principii de modulare și proporționare, programe de arhitectură specifice. 2. Arhitectura Romei Antice. Sisteme constructive specifice, programe de arhitectură, tipologii planimetrice și principii de compozitie spațială. 3. Arhitectura bizantină. Analiza contextului social, politic și tehnic care a favorizat apariția și dezvoltarea arhitecturii bizantine
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]