1,969 matches
-
privilegiată, obținerea de titluri onorifice etc., adică elemente motivaționale care contribuie la o creștere a încrederii în sine; • teorii structuraliste sau care sugerează existența unor conflicte între șefi și subordonați; din punct de vedere motivațional, această poziție presupune coexistența factorilor motivaționali economico-pecuniari și noneconomici (Kinard, 1988). Privind problematica motivației personalului din cadrul unei organizații, desfășurarea activității într-o organizație permite satisfacerea a trei tipuri de nevoi: • nevoia de putere - persoanele la care se manifestă dominant nevoia de putere sunt motivate de ocuparea
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
context în care fie s-a renunțat la reguli, fie acestea sunt ignorate și ale cărui coordonate sunt definite prin introducerea culturii pentru competiție (dezvoltată prin compararea performanțelor obținute de angajați) și menținerea acestei culturi (în sensul creării unui climat motivațional care să stimuleze competiția), angajații au un aport considerabil la creșterea eficacității operațiilor din organizație. Incremetalismul. Agențiile guvernamentale sunt create pentru a realiza programe, iar așteptările sunt că acestea sunt realizate consistent și corect. Condiționările și circumstanțele în care agențiile
Politici publice şi guvernanța Uniunii Europene by LuminiȚa Gabriela POPESCU () [Corola-publishinghouse/Science/203_a_175]
-
nivel organizațional, cât și la nivelul societății, în ansamblu. Am asociat acest nou tip de instituții unui stat guvernat de principiile statului de drept, în care corupția este sub control. Pericolul major pe care îl reprezintă corupția este vicierea climatului motivațional prin distrugerea încrederii sociale, ceea ce va conduce, implicit, la diminuarea drastică a capitalului social. Avem în vedere faptul că procesul de reclădire a climatului de încredere distrus este un proces pe termen lung, ale cărui costuri cu greu pot fi
Politici publice şi guvernanța Uniunii Europene by LuminiȚa Gabriela POPESCU () [Corola-publishinghouse/Science/203_a_175]
-
forma mesajelor simbolice, între două sau mai multe persoane, unele cu statut de emițător, altele cu statut de receptor, prin intermediul unor canale specifice. Comunicarea este elementul dinamizator al proceselor manageriale și, în același timp, condiție a unui climat organizațional și motivațional adecvat realizării obiectivelor. Funcția cel mai dificil de exercitat de manageri, mai ales în perioade de criză, este antrenarea. Este dificil de exercitat pentru că, iarăși, raporturile dintre manageri și subordonați sunt foarte strânse, primilor revenindu-le sarcina de a aprecia
Managementul achiziţiilor publice by Elvira NICA () [Corola-publishinghouse/Science/199_a_192]
-
specificitatea situației la care se referă și gradualitatea ei, adică să urmărească satisfacerea diverselor categorii de nevoi specifice individului, de la simplu la complex, de la nevoi de nivel inferior la cele de nivel superior. Se recomandă apelarea la așa-zisele scări motivaționale, ce asigură ierarhizarea nevoilor individuale în funcție de importanță; ca exemplu, ne referim la abordarea lui A. Maslow, care a evidențiat următoarele cinci grupe de nevoi (trebuințe) a căror satisfacere trebuie asigurată în ordinea: nevoi fiziologice elementare (hrană, adăpost, îmbrăcăminte) → nevoi de
Managementul achiziţiilor publice by Elvira NICA () [Corola-publishinghouse/Science/199_a_192]
-
previziuni) și distribuția acestuia în funcție de priorități, de momentul când este necesar a se consuma la nivelul instituției publice, pentru derularea corespunzătoare a tuturor activităților de la nivelul acesteia. În elaborarea planului trebuie să se țină seama și de dezvoltarea unui cadru „motivațional”, în vederea creșterii eficienței utilizării resurselor materiale; să se reflecte oportunitățile create pe piața furnizorilor sau în gestiunea stocurilor; să se asigure continuitatea activităților curente și ale instituției etc. (Gheorghe Cârstea, 2000, p. 274). Elaborarea unui plan de asigurare materială trebuie
Managementul achiziţiilor publice by Elvira NICA () [Corola-publishinghouse/Science/199_a_192]
-
esența acestei idei. Întoarceți-vă la ziua în care ați fondat companie sau la cea în care ați preluat-o de la altcineva. Care a fost povestea din spatele acelei decizii care v-a atras? Care au fost factorul decisiv și forța motivațională ce au mers dincolo de bani pentru a vă inspira să luați acea hotărâre? Care a fost forța ce v-a determinat să vă asumați acel risc? +++ În casetă +++ TEMĂ Pe un carton de 3 × 5 scrieți răspunsurile la aceste întrebări-cheie
151 De Idei Eficiente Pentru Motivarea Angajațilo by Jerry Wilson [Corola-publishinghouse/Science/1850_a_3175]
-
Ideea 49. Slujba mea este să vă vând - DA, PUTEȚI! Ca lider trebuie să aveți nenumărate chipuri și să vă adaptați multor fișe de post. Sub titulatura dumneavoastră de „lider inspirațional” mai exista una: cea de „om de vânzări”. Psihologii motivaționali ne spun că atunci când ne-am născut aveam doar două frici: frica de a cădea și frica de zgomot puternic. Toate celelalte frici au fost condiționate de eșecurile noastre și de cei care ne-au spus ce nu putem face
151 De Idei Eficiente Pentru Motivarea Angajațilo by Jerry Wilson [Corola-publishinghouse/Science/1850_a_3175]
-
Poate că ar trebui să adoptăm o nouă filozofie: „Dacă nu e spart, sparge-l tu”. Un conferențiar spunea că oamenii cărora le este frică să își testeze propriile convingeri sunt mâncătorii timizi din lagună. Doctorul Robert Shuler, legendarul expert motivațional, a pus întrebarea: „Ce ați încerca să faceți ceva dacă ați ști cu certitudine absolută că nu puteți da greș?” Dacă nu există nici o șansă ca lucrurile să meargă prost, pe care dintre ideile dumneavoastră ați încerca să le implementați
151 De Idei Eficiente Pentru Motivarea Angajațilo by Jerry Wilson [Corola-publishinghouse/Science/1850_a_3175]
-
dar încearcă să exceleze în serviciul de relații cu clienții, pentru a fi elogiați iar și iar, în timp ce clienții înțeleg că, atunci când beneficiază de un serviciu deosebit, trebuie să scrie o scrisoare ce va fi apreciată și prețuită. +++ Epilog Principiul motivațional al lui „ceea ce e răsplătit se va repeta” constituie forța din spatele creării propriului dumneavoastră panoul de onoare. +++ Ideea 95. Panoul eșecurilor De ce nu vorbește nimeni despre eșecuri? Indiferent de cât de mult vă străduiți, indiferent de cât de dedicat sunteți
151 De Idei Eficiente Pentru Motivarea Angajațilo by Jerry Wilson [Corola-publishinghouse/Science/1850_a_3175]
-
tragic: locomotive răsturnate, vagoane împrăștiate peste tot și oameni răniți sau uciși. Angajații dumneavoastră sunt în mare parte la fel. Uneori deraiază, o iau pe lângă drum, își pierd interesul la slujbă și chiar în viețile personale. Rolul dumneavoastră (ca factor motivațională este să îi încurajați să revină pe șine; întrebarea este cum o faceți. De fapt, aceasta este întrebarea nr. 1 din cele douăzeci și cinci care dau cel mai des bătăi de cap managerilor. W. Clement Stone a devenit unul dintre primii
151 De Idei Eficiente Pentru Motivarea Angajațilo by Jerry Wilson [Corola-publishinghouse/Science/1850_a_3175]
-
de specialitate: se propune un ciclu de evaluare a școlii și autorității locale (capacitate administrativă), apoi intră în act un pachet de asistență a entității școală - administrație locală care însoțește libertățile manageriale; întreaga situație va fi percepută ca un cadru motivațional, incluzând și recompensarea participanților (nu neapărat bănească, ci prin formarea personalului și prin exercițiul în sine al libertăților). Descentralizarea deciziei nu a fost urmată de cea a resurselor financiare, iar discrepanțele mari dintre veniturile consiliilor locale conservă discrepanțele existente în
Management public în România by Mihai Păunescu () [Corola-publishinghouse/Science/2056_a_3381]
-
resimțite ca o atracție și o nevoie imperioasă de satisfacere instinctuală cu celălalt. După conținutul lor, emoțiile pot fi plăcute, de apropiere, erotice, sau pot fi neplăcute, de respingere a partenerului. Din acest motiv, emoțiile trebuie înțelese și ca forme motivaționale de „alegere/atragere” a partenerului care inspiră o „dorință erotică”. Din punct de vedere formal, ca tip de manifestare, emoțiile psihosexuale se manifestă prin conduite de fixare și atragere a partenerului, prin gesturi și priviri semnificative, prin apropiere fizică, mimică
Tratat de psihosexologie (ediţia a IV-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2269_a_3594]
-
comunicare, au loc extrem de multe conflicte, 6 mare parte dintre ele fiind văzute drept o sursă de perturbare a ritmului clasei, a activităților imaginate de către formator etc. în ce măsură aceste conflicte sunt urmate de achiziții (în toată aria lor: cognitive, afectiv motivaționale, de relaționare si socializare etc.) si în ce măsură reușim să pozitivăm răspunsurile negative si formele sub care aceste conflicte iau amploare rămâne o sarcină delicată si aflată încă predominant sub imperiul subiectivității. Deocamdată, putem consemna două stări de lucruri: conflictul există
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
unor asemenea regularități sau corelații legice în explicația istorică", explică M. Flonta. În aceste condiții, "tendința noastră spontană [...] de a identifica legitatea cu predictibilitatea și intenționalitatea cu inteligibilitatea ex post facto" este lipsită de justificare. Așadar, "mecanismele cauzale și cele motivaționale se întrepătrund strâns în explicația istorică", astfel încât nici monismul, nici dualismul metodologic "nu pot căpăta o îndreptățire deplină" (s.n.). Deseori, chiar "motivele pot constitui temeiuri pentru predicție" (ibid., pp. 13-14). 94 Preferăm să folosim în cazul lui Dilthey verbul a
Dilthey sau despre păcatul originar al filosofiei by Radu Gabriel Pârvu () [Corola-publishinghouse/Science/1405_a_2647]
-
timp, fără a afecta calitatea învățării asigurarea unei desăvârșite echități, toți elevii fiind verificați din același conținut al învățării și cu aceleași instrumente de măsurare mare putere de cuprindere, toți elevii fiind verificați din întregul conținut al învățării sporirea aportului motivațional prin cunoașterea și înțelegerea de către fiecare elev a faptului că orice secvență didactică se încheie în mod logic și necesar cu o verificare și că el poate fi propriul său examinator angajare afectivă mai puternică și mai corect orientată, elevul
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
valorificare. Câți învățători, profesori de școală generală, de liceu și chiar universitari sunt preocupați, pe temeiuri logicoștiințifice, să demonstreze și să învețe pe discipolii lor cum să-și utilizeze eforturile într-o sarcină de învățare, cum să-și dirijeze potențialul motivațional în direcțiile cele mai fertile? A învăța pe altul să învețe înseamnă a ști tu însuți mai întâi. Este aici știință, este artă, este tehnică. Drumul spre atingerea unor niveluri optime ale activității de predare-învățare va fi astfel mai direct
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
și se va concretiza în randament școlar sporit, în performanțe școlare calitativ superioare. Acestea vor reflecta o constelație de factori ai personalității (cognitivi, conativi, afectivi), care se vor materializa în ”comportamente intenționale și decizionale, latente și stratificate, încărcate de valențe motivaționale și integrate în conduite și producții, supuse maturizării”, dar în același timp dirijate prin învățare și exercițiu. Randamentul școlar va apărea astfel ca expresie obiectivă a raportului dintre cantitatea de muncă investită de elev și rezultatele pe care le-a
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
vârsta și nivelul de dezvoltare.Demersurile pentru realizarea unui învățământ eficient sunt deci strâns legate de crearea unor condiții optime și a unor situații stimulatoare pentru munca de zi cu zi a elevilor.Tocmai pentru optimizarea învățării, cunoscând importanța factorilor motivaționali am ales această temă de cercetare și am pornit de la ipoteza că factorii motivaționali reprezintă un bun predictor al procesului de învățământ. Dispunem de numeroase dovezi cu privire la influența generală de energizare a motivației asupra procesului de învățare. Feather (1961) a
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
legate de crearea unor condiții optime și a unor situații stimulatoare pentru munca de zi cu zi a elevilor.Tocmai pentru optimizarea învățării, cunoscând importanța factorilor motivaționali am ales această temă de cercetare și am pornit de la ipoteza că factorii motivaționali reprezintă un bun predictor al procesului de învățământ. Dispunem de numeroase dovezi cu privire la influența generală de energizare a motivației asupra procesului de învățare. Feather (1961) a constatat că subiecții caracterizați de o trebuință acută de realizare sunt mai perseverenți. Sassenrath
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
pentru randamentul la învățătură în colegiu. Formarea atitudinii față de învățătură la elevi nu depinde numai de condițiile externe, ci în aceeași măsură, de particularitățile psihofiziologice ale diferitelor perioade de vârstă, cât și de trăsăturile individuale ale fiecărui elev (intelectuale, afective, motivaționale, temperamentale, caracteriale etc.). Toate acestea constituie sistemul condițiilor interne ale personalității elevului care îi permit un mod specific, individualizat de acțiune și adaptare la solicitările și cerințele condițiilor externe, ce nu trebuie să depășească însă anumite limite. Dinamica înregistrată de
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
învață. Prezenta lucrare este structurată pe 3 capitole, 14 subcapitole și mai multe subsubcapitole. În capitolul I ne-am ocupat de tratarea motivației învățării ca ansamblu ce răspunde stimulilor interni, am încercat să precizăm funcțiile motivației, natura motivelor elevilor, factorii motivaționali ai învățării și motivația în contextul școlii. Ne-am străduit să identificăm avantajele și dezavantajele motivației centrate pe autoafirmare și influența acesteia asupra reținerii și reproducerii mnezice. Capitolul al II-lea cuprinde caracteristicile psihologice de vârstă ale școlarilor, repere psihogenetice
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
cercetare, perioada, ipoteza, obiectivele și metodologia cercetării precum și populația investigată, etapele desfășurării cercetării și desigur - rezultatele obținute. În concluzii am încercat să sintetizăm dimensiunea cognitivă a motivației și importanța integratorilor educaționali și am precizat validarea ipotezei.Devenirea personalității, dezvoltarea structurilor motivaționale nu sunt un simplu rezultat al evoluției, ci al coevoluției. Folosind această perspectivă, a complementarității epistemice încercăm să facem un pas înainte spre ierarhizarea nevoilor și motivelor umane de la treapta inferioară până la nivelul superior a părților aflate în interacțiune. Am
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
prezentă dinamogenă, mobilizatoare și derecționată spre atingerea unor scopuri. Este vorba de acele elemente stimulatoare pe care adesea educatorii le numesc impuls către..., dorință, interesat de ..., absorbit de ..., prins de ... ș.a. Este logic să acceptăm ideea că pe asemenea rute motivaționale elevul va fi profund implicat în sarcinile de învățare, va fi orientat spre finalități, într-o mare măsură conștientizate. El transferă în învățare, în mod relativ constant pe o anumită perioadă de timp, potențialul cognitiv, stările afective și conativ-acționale, experiența
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
și acte decizionale privind modelele oferite de școală, de familie, de instituțiile extrașcolare etc.” În concordanță cu cele trei dimensiuni enunțate, există posibilitatea prezentării unui model genetic și operațional ce sintetizează și evidențiază structura, semnificațiile gnoseologice și evolutive ale configurațiilor motivaționale din activitatea școlară. Din multitudinea aspectelor implicate ne vom opri doar la trei din ele, pe care le vom exemplifica. Astfel, în context școlar, motivația educațională poate avea calitatea de: Scop - reflex al dialecticii în plan proiectiv a raportului dintre
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]