5,656 matches
-
discursului). ... 10. Curentele/orientările literare constituie doar obiectul contextualizării unui text/fenomen literar, prin urmare nu vor fi abordate în sine, ci doar în vederea contextualizării unui text/fenomen literar. ... 11. Noțiunile de teorie literară vor fi abordate doar ca instrumente necesare pentru receptarea textelor literare, iar definiția conceptelor sau a curentelor literare nu va constitui în sine obiectul evaluării. ... 12. Ordinea abordării temelor este la alegerea profesorului. ... 13. În realizarea sarcinilor pentru producerea mesajelor scrise, textul solicitat nu va depăși numărul maxim de
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
În realizarea sarcinilor pentru producerea mesajelor scrise, textul solicitat nu va depăși numărul maxim de 250-300 de cuvinte, existând și produceri de text cu un număr mai redus, în funcție de complexitatea sarcinii. În ceea ce privește textele propuse spre receptare, nici acestea nu vor depăși un maxim de 250-300 de cuvinte. ... O posibilă formulă didactică de abordare a temei, oferită aici doar ca exemplu, poate cuprinde următoarele tipuri de activități: ● activități de explorare a temei, realizate prin intermediul unor grupaje
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
texte nonliterare referitoare la temă (pagini de enciclopedii sau dicționare de literatură, eseuri, memorii, jurnale, articole, interviuri etc.), vizionarea unor documente video care evocă experiențe consonante cu tema în discuție etc. ● activități de aprofundare a temei, realizate prin strategii de receptare (înțelegere și interpretare) de text literar și de contextualizare; prin receptare de text și evidențierea modalităților lingvistice, textuale și discursive prin care se construiește tema etc. ● activități de reflecție asupra temei, realizate prin strategii de recontextualizare a temei în orizontul
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
literatură, eseuri, memorii, jurnale, articole, interviuri etc.), vizionarea unor documente video care evocă experiențe consonante cu tema în discuție etc. ● activități de aprofundare a temei, realizate prin strategii de receptare (înțelegere și interpretare) de text literar și de contextualizare; prin receptare de text și evidențierea modalităților lingvistice, textuale și discursive prin care se construiește tema etc. ● activități de reflecție asupra temei, realizate prin strategii de recontextualizare a temei în orizontul de interes al elevilor sau de recontextualizare a temei din perspectiva
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
libertatea de mișcare a cetățeanului, textul constituțional reglementând ambele aspecte care formează acest drept fundamental, și anume: libera circulație pe teritoriul României și libera circulație în afara teritoriului țării. Dreptul la liberă circulație, astfel cum este reglementat de Constituție, prin receptarea sa din Pactul internațional cu privire la drepturile civile și politice, nu include și dreptul de a conduce autovehicule, respectiv de a deține un permis de conducere auto în acest scop, prevederile constituționale nefăcând referire și la mijloacele de transport
DECIZIA nr. 74 din 3 martie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256590]
-
să ofere în acelaşi timp o plajă largă de diferenţiere a demersului didactic, în funcţie de nivelul de achiziţii variate ale elevilor. Curriculumul disciplinei are în vedere modelul comunicativ-funcţional, axându-se pe comunicare ca domeniu complex ce înglobează procesele de receptare a mesajului oral şi scris, precum şi cele de exprimare orală şi scrisă. Actuala programă şcolară situează în centrul preocupărilor învăţarea activă, centrată pe elev. Învăţarea nu este un proces pasiv, ci o experienţă personală, la care ei trebuie să
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
cuvintelor în propoziţie, fără a schimba mesajul transmis jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „ Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, „Propoziţia crescătoare” etc. 8 Clasa pregătitoare Clasa I Clasa a II-a 1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute 1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute aplicaţii interactive în jocurile pe computer cu tematică adecvată, în care instrucţiunile sunt oferite verbal Exprimarea interesului pentru receptarea
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, „Propoziţia crescătoare” etc. 8 Clasa pregătitoare Clasa I Clasa a II-a 1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute 1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute aplicaţii interactive în jocurile pe computer cu tematică adecvată, în care instrucţiunile sunt oferite verbal Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute participarea la jocuri de rol
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute 1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute aplicaţii interactive în jocurile pe computer cu tematică adecvată, în care instrucţiunile sunt oferite verbal Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor– ascultător, folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/ copii participarea la activităţi de tipul
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
formulări ancorate în cotidian, care să ofere elevilor achiziţii de calitate în domeniul comunicării, în contexte semnificative de învăţare. Structura programei şcolare include următoarele elemente: notă de prezentare ; competenţele generale (sunt urmărite pe întreg parcursul învăţământului primar - aceste competenţe vizează receptarea şi producerea de mesaje în contexte la îndemâna copiilor); competenţe specifice (sunt derivate din competenţele generale şi sunt vizate pe parcursul fiecărei clase); exemple de activităţi de învăţare (reprezintă exemple de sarcini de lucru prin care se dezvoltă competenţele specifice
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
fluent şi performant. Redactarea textului dezvoltă deopotrivă înţelegerea de mesaj şi abilităţile de exprimare orală integrând diferitele moduri de utilizare a limbii materne. Atitudini în comunicare Cu precădere în cazul comunicării orale, este important să dezvoltăm la copii interesul pentru receptarea mesajelor indiferent de perturbările de canal care apar şi chiar dacă apar neînţelegeri. Prin urmare, se pot propune exerciţii pentru antrenarea rolului de ascultător: exersarea rolului de ascultător, cu ocazia jocurilor de rol, a jocurilor situaţionale, a jocurilor de grup
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
prezenta programă, iar baremele de evaluare și de notare prevăd acordarea punctajelor pentru orice modalitate corectă de rezolvare a cerințelor. Astfel, subiectele de limba și literatura română de la Evaluarea naţională pentru absolvenții clasei a VIII-a evaluează competențele de receptare a mesajului scris de diverse tipuri, în scopuri diverse, de exprimare scrisă și de utilizare corectă, adecvată și eficientă a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse, precum și exprimarea identității lingvistice
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
STATUTUL DISCIPLINEI Limba şi literatura germană maternă are, în cadrul Evaluării Naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a, statut de disciplină obligatorie pentru elevii care au urmat cursurile gimnaziale în limba maternă. 3393/28.02.2017. Prezenta programă vizează evaluarea competențelor elevilor de receptare a mesajului scris, din texte literare, în scopuri diverse, de exprimare scrisă și de utilizare corectă şi adecvată a limbii germane materne în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse. Deoarece competențele de evaluat sunt
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
sau structurarea textului etc.). De asemenea, sarcinile de lucru vor avea în vedere evaluarea competenţelor de redactare a unor texte argumentative (motivarea apartenenței la o specie literară). COMPETENȚE DE EVALUAT Tabelul de mai jos cuprinde atât competențele generale care vizează receptarea şi redactarea mesajelor scrise din programa școlara, cât și detalierile lor în competențele specifice şi conținuturile asociate urmărite în cadrul Evaluării Naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a la limba și literatura germană maternă. Gelesenes verstehen und mit Texten umgehen
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
STATUTUL DISCIPLINEI Limba şi literatura sârbă maternă are, în cadrul Evaluării Naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a , statut de disciplină obligatorie pentru elevii care au urmat cursurile gimnaziale în limba maternă. 3393/28.02.2017. Prezenta programă vizează evaluarea competențelor elevilor de receptare a mesajului scris, din texte literare, în scopuri diverse, de exprimare scrisă și de utilizare corectă şi adecvată a limbii sârbe materne în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse. Deoarece competențele de evaluat sunt
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
god.), Rečnik srpskog jezika (Izdanje MATICE SRPSKE, Novi Sad, 2011. god.), Gramatika srpskog jezika (Živojin Stanojčić, Ljubomir Popović, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva Beograd, 1999. godina). COMPETENȚE DE EVALUAT Tabelul de mai jos cuprinde atât competențele generale care vizează receptarea şi redactarea mesajelor scrise din programa școlară, cât și detalierile lor în competențele specifice şi conținuturile asociate urmărite în cadrul Evaluării Naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a la limba și literatura sârbă maternă. 1. Receptarea textului scris de diverse
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
2022 STATUTUL DISCIPLINEI Limba şi literatura slovacă maternă are, în cadrul Evaluării Naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a , statut de disciplină obligatorie pentru elevii care au urmat cursurile gimnaziale în limba maternă. Prezenta programă vizează evaluarea competențelor elevilor de receptare a mesajului scris, din texte literare, în scopuri diverse, de exprimare scrisă și de utilizare corectă şi adecvată a limbii slovace materne în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse. Deoarece competențele de evaluat sunt
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
N, O – Pn (VEDA, vydavateľstvo Slovenskej akadémie vied, 2006, 2011, 2015, 2021), Krátky slovník slovenského jazyka (VEDA, vydavateľstvo Slovenskej akadémie vied, 4. doplnené a upravené vyd., 2003). COMPETENȚE DE EVALUAT Tabelul de mai jos cuprinde atât competențele generale care vizează receptarea şi redactarea mesajelor scrise din programa școlară, cât și detalierile lor în competențele specifice şi conținuturile asociate urmărite în cadrul Evaluării Naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a la limba și literatura slovacă maternă. 1. Receptarea textului scris de diverse
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
STATUTUL DISCIPLINEI Limba şi literatura croată maternă are, în cadrul Evaluării Naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a , statut de disciplină obligatorie pentru elevii care au urmat cursurile gimnaziale în limba maternă. 3393/28.02.2017. Prezenta programă vizează evaluarea competențelor elevilor de receptare a mesajului scris, din texte literare, în scopuri diverse, de exprimare scrisă și de utilizare corectă şi adecvată a limbii croate materne în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse. Deoarece competențele de evaluat sunt
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
-se constant Hrvatski pravopis (Institut za hrvatski jezik i jezikoslovlje, Zagreb, 2013), Školski rječnik hrvatskog jezika (Školska knjiga, Zagreb, 2012), Rječnik hrvatskog jezika (Školska knjiga, Zagreb, 2000). COMPETENȚE DE EVALUAT Tabelul de mai jos cuprinde atât competențele generale care vizează receptarea şi redactarea mesajelor scrise din programa școlară, cât și detalierile lor în competențele specifice şi conținuturile asociate urmărite în cadrul Evaluării Naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a la limba și literatura croată maternă. 1. Receptarea textului scris de diverse
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
STATUTUL DISCIPLINEI Limba şi literatura italiană maternă are, în cadrul Evaluării Naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a, statut de disciplină obligatorie pentru elevii care au urmat cursurile gimnaziale în limba maternă. 3393/28.02.2017. Prezenta programă vizează evaluarea competențelor elevilor de receptare a mesajului scris, din texte literare, în scopuri diverse, de exprimare scrisă și de utilizare corectă şi adecvată a limbii italiene materne în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse. Deoarece competențele de evaluat sunt
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
sau structurarea textului etc.). De asemenea, sarcinile de lucru vor avea în vedere evaluarea competenţelor de redactare a unor texte argumentative (motivarea apartenenței la o specie literară). COMPETENȚE DE EVALUAT Tabelul de mai jos cuprinde atât competențele generale care vizează receptarea şi redactarea mesajelor scrise din programa școlara, cât și detalierile lor în competențele specifice şi conținuturile asociate urmărite în cadrul Evaluării Naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a la limba și literatura italiană maternă. Receptarea mesajului scris, din texte literare
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
sau structurarea textului etc.). De asemenea, sarcinile de lucru vor avea în vedere evaluarea competenţelor de redactare a unor texte argumentative (motivarea apartenenței la o specie literară). COMPETENȚE DE EVALUAT Tabelul de mai jos cuprinde atât competențele generale care vizează receptarea şi redactarea mesajelor scrise din programa școlara, cât și detalierile lor în competențele specifice şi conținuturile asociate urmărite în cadrul Evaluării Naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a la limba și literatura rromani maternă. Receptarea și redactarea textului scris de
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
STATUTUL DISCIPLINEI Limba şi literatura ucraineană maternă are, în cadrul Evaluării Naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a , statut de disciplină obligatorie pentru elevii care au urmat cursurile gimnaziale în limba maternă. 3393/28.02.2017. Prezenta programă vizează evaluarea competențelor elevilor de receptare a mesajului scris, din texte literare, în scopuri diverse, de exprimare scrisă și de utilizare corectă şi adecvată a limbii ucrainene materne în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare. Deoarece competențele de evaluat sunt ansambluri de cunoștințe
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
sau structurarea textului etc.). De asemenea, sarcinile de lucru vor avea în vedere evaluarea competenţelor de redactare a unor texte argumentative (motivarea apartenenței la o specie literară). COMPETENȚE DE EVALUAT Tabelul de mai jos cuprinde atât competențele generale care vizează receptarea şi redactarea mesajelor scrise din programa școlara, cât și detalierile lor în competențele specifice şi conținuturile asociate urmărite în cadrul Evaluării Naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a la limba și literatura ucraineană maternă. Competențe generale Receptarea textului scris de
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]