11,061 matches
-
și aplicarea strategiilor de instruire - învățare - evaluare se recomandă: ● crearea unui context ambiental plăcut și adecvat activității exploratorii a elevului; ● utilizarea unor metode active care pot contribui la dezvoltarea capacității de comunicare, de manifestare a spiritului critic, tolerant, deschis și creativ; ● familiarizarea elevilor cu modalități și procedee de utilizare a diferitelor surse de informare precum și crearea unor oportunități de învățare care să favorizeze cunoașterea prin experiență proprie; ● încurajarea reflecției personale privind impactul tehnologiei asupra individului, mediului și societății; ● punerea în fața elevilor
ANEXĂ din 22 iulie 2008 cuprinzând Programa şcolară revizuită pentru disciplina Educaţie tehnologică, clasele a V-a - a VIII-a, din aria curriculară Tehnologii*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/206854_a_208183]
-
tehnicilor/a strategiilor activ-participative. (5) Criteriul V - calitatea și accesibilitatea limbajului - se evaluează în funcție de următorii indicatori: ... a) corectitudinea și coerența lingvistică, respectarea normelor de exprimare academică/de referință în vederea formării competențelor de comunicare și dezvoltarea limbajului de specialitate în contexte creative; ... b) echilibrarea utilizării informațiilor/a termenilor/a conceptelor noi în conținuturi; ... c) relevanța titlurilor/a subtitlurilor. ... (6) Criteriul VI - calitatea tehnoredactării - se evaluează în funcție de următorii indicatori: ... a) respectarea elementelor tehnice; ... b) calitatea tehnică a suporturilor vizuale; ... c) aspectul atractiv și
METODOLOGIE din 13 noiembrie 2008 privind regimul manualelor şcolare în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/206781_a_208110]
-
sugerate: Non voglio piu andare a scuola, Paola Danziger; ● La nuova maestra, Paola Valente; ● Îl Re Mida, Gianni Rodari; ● În volo, Bianca Pitzorno; Îl lettore che c'era e non c'era, Roberto Piumini; ● Scrivere pubblicita da Ricetario di scrittura creativa, Stefano Brugnolo, Giulio Mozzi; ● Le nuvole, Fabrizio De Andre; ● Camini, Corrado Govoni; Îl padre vecchio da Fiabe campane, Roberto de Simone. Teme recomandate: ● Cartea (prezentare generală); ● Copilul despre sine; ● Familia; ● Școala; ● Vremea; ● Copilul și lumea înconjurătoare; ● Jocul și jucării, jocul
ANEXĂ din 1 septembrie 2008 privind programele şcolare pentru clasele a V-a şi a VI-a la disciplina "Limba şi literatura italiană maternă"*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/206914_a_208243]
-
folosite au următoarele semnificații: a) tineri capabili de performanță înaltă - tinerii identificați prin metode științifice ca având realizări și/sau aptitudini potențiale în oricare dintre următoarele domenii, izolate sau în combinație: capacitate intelectuală generală, aptitudini academice specifice, gândire productivă și creativă, abilitate în leadership, talent pentru arte, aptitudini psihomotrice; ... b) trasee curriculare diferențiate - curriculum și organizarea programului școlar adaptate nevoilor individuale ale tinerilor capabili de performanță înaltă. ... ------------ Art. 4 a fost modificat de pct. 5 al articolului unic din LEGEA nr.
LEGE nr. 17 din 9 ianuarie 2007 (*actualizată*) privind educaţia tinerilor capabili de performanţă înaltă**). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/212256_a_213585]
-
educațional, întemeiat pe tradițiile umaniste, pe valorile democrației și pe aspirațiile societății românești, și contribuie la păstrarea identității naționale. ... (2) Idealul educațional al școlii românești constă în dezvoltarea liberă, integrală și armonioasă a individualității umane, în formarea personalității autonome și creative. Articolul 4 (1) Învățământul are ca finalitate formarea personalității umane prin: ... a) însușirea cunoștințelor științifice, a valorilor culturii naționale și universale; ... b) formarea capacităților intelectuale, a disponibilităților afective și a abilităților practice prin asimilarea de cunoștințe umaniste, științifice, tehnice și
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/212088_a_213417]
-
folosite au următoarele semnificații: a) tineri capabili de performanță înaltă - tinerii identificați prin metode științifice ca având realizări și/sau aptitudini potențiale în oricare dintre următoarele domenii, izolate sau în combinație: capacitate intelectuală generală, aptitudini academice specifice, gândire productivă și creativă, abilitate în leadership, talent pentru arte, aptitudini psihomotrice; ... b) trasee curriculare diferențiate - curriculum și organizarea programului școlar adaptate nevoilor individuale ale tinerilor capabili de performanță înaltă.» ... 1^5. Articolul 5 va avea următorul cuprins: «Art. 5. - (1) Identificarea tinerilor capabili
LEGE nr. 189 din 26 mai 2009 privind aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 141/2008 pentru modificarea Legii nr. 17/2007 privind educaţia tinerilor supradotaţi, capabili de performanţă înaltă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/211851_a_213180]
-
de proiect. Articolul 55 Domeniile de competență managerială pentru managerii publici sunt următoarele: a) utilizarea eficientă în calitate de coordonator sau membru pe termen lung, mediu ori scurt în echipe de proiect, grupuri de lucru sau rețele interinstituționale, pentru a stimula abordările creative și fezabile vizând soluționarea problemelor și modernizarea practicilor din sectorul public; ... b) întărirea capacității instituționale, prin îmbunătățirea sectorului de resurse umane, precum și a metodelor existente; ... c) evaluarea, revizuirea și propunerea de recomandări pentru îmbunătățirea practicilor curente; ... d) utilizarea de instrumente
NORME METODOLOGICE din 14 iulie 2005 (*actualizate*) de aplicare a Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 56/2004 privind crearea statutului special al funcţionarului public denumit manager public. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/190814_a_192143]
-
de proiect. Articolul 55 Domeniile de competență managerială pentru managerii publici sunt următoarele: a) utilizarea eficientă în calitate de coordonator sau membru pe termen lung, mediu ori scurt în echipe de proiect, grupuri de lucru sau rețele interinstituționale, pentru a stimula abordările creative și fezabile vizând soluționarea problemelor și modernizarea practicilor din sectorul public; ... b) întărirea capacității instituționale, prin îmbunătățirea sectorului de resurse umane, precum și a metodelor existente; ... c) evaluarea, revizuirea și propunerea de recomandări pentru îmbunătățirea practicilor curente; ... d) utilizarea de instrumente
NORME METODOLOGICE din 14 iulie 2005 (*actualizate*) de aplicare a Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 56/2004 privind crearea statutului special al funcţionarului public denumit manager public. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/190816_a_192145]
-
Capitolul I Privire generală asupra cooperării Articolul 1 În textul prezentului program termenii "economia creativă" și "economia cunoașterii" se definesc astfel: economia creativă cuprinde activități inovative și servicii în domenii precum arte moderne, știință, educație și mass-media; economia cunoașterii acoperă activități în domenii informaționale (biblioteci, publicații), precum și educație (cursuri de limba engleză, examene etc.) și
PROGRAM din 15 noiembrie 2010 între Guvernul României şi Guvernul Regatului Unit al Marii Britanii şi Irlandei de Nord pentru cooperarea în domeniile educaţiei, ştiinţei şi culturii pentru perioada 2010-2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228768_a_230097]
-
Capitolul I Privire generală asupra cooperării Articolul 1 În textul prezentului program termenii "economia creativă" și "economia cunoașterii" se definesc astfel: economia creativă cuprinde activități inovative și servicii în domenii precum arte moderne, știință, educație și mass-media; economia cunoașterii acoperă activități în domenii informaționale (biblioteci, publicații), precum și educație (cursuri de limba engleză, examene etc.) și dezvoltare profesională (inclusiv pregătire specializată în limba engleză
PROGRAM din 15 noiembrie 2010 între Guvernul României şi Guvernul Regatului Unit al Marii Britanii şi Irlandei de Nord pentru cooperarea în domeniile educaţiei, ştiinţei şi culturii pentru perioada 2010-2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228768_a_230097]
-
2 În calitate de membri ai Uniunii Europene, părțile se angajează să dezvolte capacitatea indivizilor și organizațiilor de a contribui la schimbările sociale pozitive și la consolidarea societății civile prin intermediul cooperării și schimbului de experiență în domeniile dialogului intercultural, învățământului profesional, economiei creative și economiei cunoașterii. Articolul 3 Părțile se angajează să dezvolte capacitatea indivizilor și organizațiilor de a contribui la schimbări sociale pozitive și la consolidarea societății civile prin intermediul schimburilor și unei mai bune cunoașteri culturale. Articolul 4 Părțile încurajează prezența reciprocă
PROGRAM din 15 noiembrie 2010 între Guvernul României şi Guvernul Regatului Unit al Marii Britanii şi Irlandei de Nord pentru cooperarea în domeniile educaţiei, ştiinţei şi culturii pentru perioada 2010-2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228768_a_230097]
-
pentru identificarea locațiilor adecvate pentru activitățile convenite în statele lor și, dacă este posibil, într-un stat terț. Articolul 8 Părțile promovează contactele directe dintre instituții și specialiști din domenii precum: educație, cultură, patrimoniu, știință, înțelegere și dialog intercultural, industrii creative și economia cunoașterii, precum și în scopuri legate de calitatea de membri ai Uniunii Europene. Articolul 9 Părțile se susțin prin asocierea celor mai importante instituții culturale, științifice și educaționale care iau parte la programe culturale, științifice și educaționale inițiate și
PROGRAM din 15 noiembrie 2010 între Guvernul României şi Guvernul Regatului Unit al Marii Britanii şi Irlandei de Nord pentru cooperarea în domeniile educaţiei, ştiinţei şi culturii pentru perioada 2010-2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228768_a_230097]
-
17 Părțile sprijină organizarea, în ambele state, de ateliere, simpozioane și seminare de interes reciproc în domeniul învățământului superior profesional. Articolul 18 Părțile încurajează colaborarea în vederea instruirii de cadre didactice, tineri lideri și personal didactic care lucrează în domeniul economiei creative și economiei cunoașterii, recunoașterii specificității interculturale, societății civile și educației. Articolul 19 Părțile continuă să încurajeze colaborarea directă dintre școli și licee pentru organizarea reciprocă de evenimente educaționale, artistice și sportive. Articolul 20 Părțile încurajează extinderea colaborării pentru dezvoltarea de
PROGRAM din 15 noiembrie 2010 între Guvernul României şi Guvernul Regatului Unit al Marii Britanii şi Irlandei de Nord pentru cooperarea în domeniile educaţiei, ştiinţei şi culturii pentru perioada 2010-2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228768_a_230097]
-
dintre școli și licee pentru organizarea reciprocă de evenimente educaționale, artistice și sportive. Articolul 20 Părțile încurajează extinderea colaborării pentru dezvoltarea de programe în următoarele domenii: mobilitatea studenților, asigurarea standardelor și calității în educație, problemele de migrație, educația și economia creativă și economia cunoașterii, instruirea profesorilor și învățarea limbilor străine, perfecționarea pregătirii și culturii profesionale a specialiștilor în domeniu. Articolul 21 Părțile încurajează colaborarea pentru elaborarea și publicarea de manuale de limba engleză pentru toate nivelurile. Articolul 22 Fiecare parte încurajează
PROGRAM din 15 noiembrie 2010 între Guvernul României şi Guvernul Regatului Unit al Marii Britanii şi Irlandei de Nord pentru cooperarea în domeniile educaţiei, ştiinţei şi culturii pentru perioada 2010-2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228768_a_230097]
-
cunoașterii, instruirea profesorilor și învățarea limbilor străine, perfecționarea pregătirii și culturii profesionale a specialiștilor în domeniu. Articolul 21 Părțile încurajează colaborarea pentru elaborarea și publicarea de manuale de limba engleză pentru toate nivelurile. Articolul 22 Fiecare parte încurajează cunoașterea economiei creative și economiei cunoașterii, inovației, culturii și a civilizației celuilalt stat. Articolul 23 Părțile sprijină organizarea cursurilor de management educațional, de limbă engleză și a examinărilor în limba engleză. Articolul 24 Părțile fac schimb de informații și materiale despre: noile metode
PROGRAM din 15 noiembrie 2010 între Guvernul României şi Guvernul Regatului Unit al Marii Britanii şi Irlandei de Nord pentru cooperarea în domeniile educaţiei, ştiinţei şi culturii pentru perioada 2010-2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228768_a_230097]
-
studiu, și publicarea de materiale relevante concepute de experți români și britanici, inclusiv manuale de bune practici din domeniile aferente, editate separat sau în comun. Articolul 33 Părțile asigură schimbul de informație cu privire la dezvoltările recente în domeniile dialogului intercultural, economiei creative și economiei cunoașterii și facilitează dialogul despre aspectele legate de acestea. Articolul 34 Părțile facilitează contactul și contribuie la crearea de parteneriate între generațiile de tineri lideri în domeniile dialogului intercultural, economiei creative și economiei cunoașterii. Capitolul II Prevederi generale
PROGRAM din 15 noiembrie 2010 între Guvernul României şi Guvernul Regatului Unit al Marii Britanii şi Irlandei de Nord pentru cooperarea în domeniile educaţiei, ştiinţei şi culturii pentru perioada 2010-2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228768_a_230097]
-
dezvoltările recente în domeniile dialogului intercultural, economiei creative și economiei cunoașterii și facilitează dialogul despre aspectele legate de acestea. Articolul 34 Părțile facilitează contactul și contribuie la crearea de parteneriate între generațiile de tineri lideri în domeniile dialogului intercultural, economiei creative și economiei cunoașterii. Capitolul II Prevederi generale Articolul 35 Prezentul program nu împiedică nicio parte de la a încuraja alte schimburi reciproc avantajoase în domeniile educației, științei și culturii, fie pe canale diplomatice, fie prin contacte directe între instituții, organizații, grupuri
PROGRAM din 15 noiembrie 2010 între Guvernul României şi Guvernul Regatului Unit al Marii Britanii şi Irlandei de Nord pentru cooperarea în domeniile educaţiei, ştiinţei şi culturii pentru perioada 2010-2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228768_a_230097]
-
procesul de predare-învățare-evaluare cadrul didactic trebuie să: - cunoască conținuturile științifice ale disciplinei și să opereze corect și adecvat cu limbajul specific necesare praxisului școlar, să motiveze elevii/elevul în/pentru formarea deprinderilor și aptitudinilor specifice; - utilizeze și să dezvolte valențele creative ale elevilor/elevului în lecția de arta actorului; - opereze cu analogii stilistice și creative între arte, în perspectivă interdisciplinară, ca o unitate a competenței de specialitate în plan teoretic; - dețină capacitatea de a construi demersuri didactice interactive și să-și
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
opereze corect și adecvat cu limbajul specific necesare praxisului școlar, să motiveze elevii/elevul în/pentru formarea deprinderilor și aptitudinilor specifice; - utilizeze și să dezvolte valențele creative ale elevilor/elevului în lecția de arta actorului; - opereze cu analogii stilistice și creative între arte, în perspectivă interdisciplinară, ca o unitate a competenței de specialitate în plan teoretic; - dețină capacitatea de a construi demersuri didactice interactive și să-și adapteze strategiile didactice la conținuturi; - utilizeze documentele școlare reglatoare în spiritul principiilor didactice în
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
formula, în funcție de necesitățile grupului, un antrenament cuprinzând exerciții specifice pentru expresivitatea corporală și verbală. Desigur, jocurile teatrale exersează expresivitatea, iar rostirea corectă este consecința nemijlocită a unei gândiri juste; totuși, exercițiile tehnice au rol ordonator și sprijină dezvoltarea organică și creativă a individului și a grupului. (vezi K.S. Stanislavski, Munca actorului cu sine însuși, "Destinderea mușchilor" - p. 132, "Dezvoltarea expresivității trupului" - p. 400, "Plastica" - p. 410, "Dicțiunea și canto" - p. 428, "Vorbirea pe scenă" - p. 450). DIDACTICA SPECIALITĂȚII ARTA ACTORULUI 1
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
VIZUALE EDUCAȚIE PLASTICĂ/EDUCAȚIE VIZUALĂ/EDUCAȚIE ARTISTICĂ/ARHITECTURĂ - București - 2010 NOTĂ DE PREZENTARE Programele pentru perfecționarea pregătirii de specialitate a cadrelor didactice urmăresc afirmarea unor noi competențe profesionale prin aprofundarea unor concepte și orientări cu privire la educația artistică înțeleasă ca activitate creativă specifică și interdisciplinară de formare a tinerei generații. La examenul de ocupare a posturilor vacante în învățământul preuniversitar se au în vedere atât însușirea temeinică și completă a conținutului teoretic pe care îl presupune limbajul vizual, cât și conștientizarea funcțiilor
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
câțiva ani ai institutelor de învățământ superior. Din acest punct de vedere, concursul trebuie să ateste următoarele: - stăpânirea cunoștințelor generale din științele educației asimilate în facultate, cu accent pe aplicațiile lor practice (proiectare, strategii didactice, mijloace de învățământ, creativitate); - aplicarea creativă a informațiilor din didactica specialității dobândite anterior și îmbogățite prin experiența de catedră (limbaj plastic, noțiuni de gramatică a vizualului, tehnici artistice); - preocupări de optimizare și ameliorare a mijloacelor de accesibilizare a conținutului programei școlare în funcție de particularitățile de vârstă ��i
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
de stimulare a creativității elevilor, de organizare, desfășurare, conducere și evaluare la disciplina Educație plastic și în învățământul de artă. Operaționalizarea demersului didactic pentru disciplina Educație plastică, Educație vizuală și Educație artistică. Tehnici și strategii didactice stimulative și de deblocare creativă. Aspecte psihopedagogice și metodice ale stimulării creativității elevilor. Valorificarea experienței proprii de atelier în predarea procedeelor tehnice specific artelor vizuale. Activitatea de joc și jocul de creație. Aspecte specifice ale învățării gramaticii limbajului vizual; învățarea observațională, învățarea experimentală, învățarea prin
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
proces de creație. Spontaneitate și algoritm în asimilarea gramaticii vizualului. Considerații metodice asupra evoluției figurii umane în creația copiilor. Culoarea, limbaj prioritar în creația copilului și în educația plastică. Implicații psihopedagogice și metodice în cunoașterea elevilor și în stimularea lor creativă. Stimularea creativității și originalității plastice a elevilor prin imagini fabuloase sau fantastice, prin substituiri, deformări, divizări, combinări etc. Ocrotirea spontaneității native specifice; stimularea creativității fiecărui elev prin tratare diferențială și personalizată. Rolul intuiției, al experimentului și al exercițiului practic demonstrativ
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
pe baza obiectivelor operaționale; Tipologia exercițiilor și experimentelor practice, desfășurate în orele de educație plastică, în orele de atelier. Culoarea, limbaj prioritar în creația copilului și în educația plastică. Implicații psihopedagogice și metodice în cunoașterea elevilor și în stimularea lor creativă. Probleme metodice specifice diferitelor vârste în însușirea noțiunilor despre culoare, linie și formă spațială; aprecieri și puncte de vedere personale. Particularități de viziune și de limbaj în compozițiile elevilor preadolescenți și adolescenți; considerații artistice și metodice. Abordarea simultană a noțiunilor
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]