16,607 matches
-
mamei 11. Pierdut pe Internet 12. ,,Bunicii mei sunt strănepoții lor” V. TIPOLOGIA LECȚIILOR DE COMPUNERE. METODE ȘI PROCEDEE FOLOSITE LA LECȚIILE DE COMPUNERE Fiecare lecție de compunere presupune existența unor obiective stabilite cu discernământ și urmărite cu interes de către învățător sau profesor. Organizarea și desfășurarea lecției în vederea atingerii acestor obiective determină tipul de lecție respectiv. În lucrările de specialitate sunt acceptate următoarele tipuri de lecții: a) lecția mixtă sau combinată; b) lecția de comunicare; c) lecția de muncă independentă; d
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
intuiască restul și să-și demonstreze în cele din urmă cunoștințele. Observația este o metodă frecvent folosită în orele de compunere. Ea debutează cu studierea unor forme simple, ajungându-se în final la forme complexe. Inițial, ea este supravegheată de către învățător, condus apoi cu întrebări ajutătoare, pentru ca treptat să se treacă la efectuarea ei în mod independent. Povestirea se folosește pentru însușirea conținutului unui text literar, pe baza căruia se pot alcătui diverse tipuri de compoziții. Această metodă dezvoltă gândirea elevilor
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
noi, dezvoltândule gândirea și puterea de creație este dictarea. Textul destinat dictării trebuie să fie cunoscut în prealabil de către elevi, pentru ca astfel aceștia pe parcursul dictării să se concentreze în special asupra scrisului. Acest exercițiu vizează în special exersarea scrisului, oferind învățătorului informații despre acumulările elevilor în domeniul scrierii. Dictarea trebuie să urmărească obiective precise, nu numai obiectivul general referitor la formarea deprinderilor de scriere corectă. Un alt tip de exercițiu desfășurat cu precădere la ciclul primar este autodictarea. Și aici, textul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
și desfășurare a jocurilor didactice, acestea contribuind în egală măsură la realizarea obiectivului principal al disciplinei: dezvoltarea capacității de exprimare a elevilor. Iată câteva modele de jocuri didactice foarte utile elevilor din clasele primare, începători într-ale compoziției: Cuvântul interzis Învățătorul anunță la început cuvântul interzis, apoi pune succesiv întrebări la care elevii dau răspunsuri, evitând acest cuvânt. Presupunem că este interzis cuvântul iarna. Iată câteva întrebări și răspunsuri posibile: Care este cel mai friguros anotimp al anului? Anotimpul care urmează
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
acțiuni neobișnuite care îi pot fi atribuite. De exemplu cuvântul: Stiloul... plânge este disperat că ș-a pierdut capacul râde în hohote mă ajută să... plânge amarnic cu lacrimi de cerneală îmi spune că... zâmbește prietenos. Cele mai frumoase expresii Învățătorul anunță o temă pentru fiecare rând de bănci. Apoi, elevii trec pe rând la tablă și notează expresii în legătură cu tema respectivă. De exemplu: Viața... murmurul izvorului răcoros oglinda ciutelor cu ochi de rouă floare de cais cu petale scăldate în
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
în ordinea desfășurării acestora, respectând momentele subiectului. Desigur că la clasele mici sunt unele dificultăți, determinate de faptul că elevii nu au acele cunoștințe minime de teorie literară referitoare la momentele subiectului unei opere literare, dar sub directa îndrumare a învățătorului, elevul va reuși să elaboreze o compoziție narativă, în mod independent. Ne amintim că orice narațiune presupune un ansamblu de întâmplări, fapte, desfășurate cu ajutorul personajelor, prin intermediul cărora scriitorul expune ideile și sentimentele sale. Subiectul operei literare denumește succesiunea întâmplărilor, faptelor
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
dialogul, deoarece elevii se implică ei înșiși în faptele respective. Indicații cu privire la ortografie și punctuație. d) Elaborarea expunerii scrise (individual). e) Controlul compozițiilor scrise (individual). f) Citirea unor lucrări (două compoziții pentru a putea fi comparate). g) Aprecieri făcute de învățător sau profesor și evaluarea. 5. COMPOZIȚIA COLECTIVĂ Acest tip de compoziție se întâlnește îndeosebi în clasele primare, activitatea colectivă fiind prezentă aici mult mai frecvent decât la clasele gimnaziale. Ele presupun participarea întregului colectiv de elevi și îndrumarea directă a
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
sau profesor și evaluarea. 5. COMPOZIȚIA COLECTIVĂ Acest tip de compoziție se întâlnește îndeosebi în clasele primare, activitatea colectivă fiind prezentă aici mult mai frecvent decât la clasele gimnaziale. Ele presupun participarea întregului colectiv de elevi și îndrumarea directă a învățătorului pe parcursul tuturor etapelor. Materialul se adună tot în colectiv, se fixează apoi titlul, se ordonează planul și se elaborează oral, apoi ponderea muncii individuale crește gradat, ajungând ca în final elevii să poată realiza compoziții cu propriile forțe. Etapele alcătuirii
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
laude, prieten care nu te ademenește, ca un partener ce nu te plictisește, ca un vas plin cu știință, ca un Paradis, ca o vioară, ca o grădină care poate fi purtată în buzunar, ca un prieten drept, tovarăș ascultător, învățător supus, ca o piramidă a inimii celor care citesc. Pentru mine, cartea este drumul în viață, cărăruia ce duce în rai, poteca presărată cu pietre scumpe care duce spre paradisul cunoașterii. Din tot sufletul le mulțumesc editorilor, tipografilor și mai
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
deprinderii de muncă independentă; insuflarea pasiunii lecturii. 12. Desfășurarea lecției: aă anunțarea temei: astăzi vom alcătui împreună o compunere în care să arătăm ce importanță are pentru noi cartea; bă dezvoltarea temei: elevii propun conținutul compoziției cu ajutorul câtorva întrebări ale învățătorului: Ce reprezintă cartea pentru voi, copii? Dar pentru unii autori? De ce este importantă cartea pentru voi? De ce trebuie să citim cât mai mult? Ce putem afla dintr-o carte? Ce cărți frumoase și interesante ați citit voi? Ce părere aveți
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
cartea pentru voi? De ce trebuie să citim cât mai mult? Ce putem afla dintr-o carte? Ce cărți frumoase și interesante ați citit voi? Ce părere aveți despre autorii lor? c) alcătuirea planului compoziției (împreună cu elevii). Cu ajutorul întrebărilor puse de învățător, elevii își ordonează ideile planului. Rezultă următorul plan de idei: Definiții metaforice ale cărții. Definiții date cărții de către autori. Importanța cărții în viața noastră. Lectura - mijloc eficient de culturalizare. Gânduri frumoase despre cărțile citite. Importanța cărții pentru viață. Se stabilește
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Definiții metaforice ale cărții. Definiții date cărții de către autori. Importanța cărții în viața noastră. Lectura - mijloc eficient de culturalizare. Gânduri frumoase despre cărțile citite. Importanța cărții pentru viață. Se stabilește împreună cu elevii titlul compunerii. Elevii propun mai multe titluri, iar învățătorul îl alege pe cel mai potrivit: Minunata împărăție a cărților. d) elaborarea oral a compoziției prin dezvoltarea fiecărei idei în parte. e) scrierea compoziției. Acest moment se realizează individual. Elevii pot utiliza și alte cuvinte, expresii sau propoziții pe marginea
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
în parte. e) scrierea compoziției. Acest moment se realizează individual. Elevii pot utiliza și alte cuvinte, expresii sau propoziții pe marginea acelorași idei. f) autocontrolul fiecare elev își va verifica cu răbdare și pricepere propria compoziție. g) aprecieri făcute de învățător: evaluarea a două trei compoziții. 6. COMPOZIȚIA SCRISĂ REZUMATUL Compozițiile scrise sunt la origine expuneri orale, cu deosebirea că au ca finalitate scrierea. Elaborarea acestora presupune o muncă destul de grea, deoarece la vârsta ciclului primar, elevul este tentat să reproducă
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
elevi a deprinderilor de a selecta dintr-un text esențialul, de a diferenția între principal și secundar. În ciclul primar, este foarte dificil pentru elevi să sesizeze granițele dintre esențial și neesențial și de aceea este necesar ca, în prealabil, învățătorul să stabilească împreună cu elevii ideile principale, activitate specifică de altfel lecțiilor de citire, dovadă concludentă a legăturii indisolubile dintre cele două discipline: citire - compunere. Învățătorul face primul lectura model a textului, fiind urmat apoi de către elevi. După lectura fiecărui fragment
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
să sesizeze granițele dintre esențial și neesențial și de aceea este necesar ca, în prealabil, învățătorul să stabilească împreună cu elevii ideile principale, activitate specifică de altfel lecțiilor de citire, dovadă concludentă a legăturii indisolubile dintre cele două discipline: citire - compunere. Învățătorul face primul lectura model a textului, fiind urmat apoi de către elevi. După lectura fiecărui fragment al textului, învățătorul solicită elevii prin diverse întrebări, apoi reține propuneri și, în cele din urmă, din mai multe formulări o reține pe cea mai
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
împreună cu elevii ideile principale, activitate specifică de altfel lecțiilor de citire, dovadă concludentă a legăturii indisolubile dintre cele două discipline: citire - compunere. Învățătorul face primul lectura model a textului, fiind urmat apoi de către elevi. După lectura fiecărui fragment al textului, învățătorul solicită elevii prin diverse întrebări, apoi reține propuneri și, în cele din urmă, din mai multe formulări o reține pe cea mai bună, notând-o apoi pe tablă. Astfel, elevii sunt obligați să gândească coerent și sunt antrenați în competiție
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
dezvoltă un subiect abstract, neînțeles pentru elevi, este dificil de expus oral și poate avea efecte negative asupra exprimării elevilor, generând echivoc sau alte fenomene greșite în exprimare. În mod obligatoriu, textul destinat expunerii va fi în prealabil citit de către învățător sau profesor cu voce tare și expresiv. Următoarea lectură se va face de către unul sau doi elevi și apoi individual, de către fiecare elev în parte, pentru ca aceștia să cunoască din punct de vedere didactic conținutul respectiv. De asemenea, este necesar
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
utilizeze în cadrul expunerii. După însușirea cuvintelor necunoscute, se vor face exerciții cu acestea, cerându-se introducerea lor în enunțuri, pentru a avea convingerea că ele au fost corect asimilate. Conținutul textului va fi parcurs apoi gradat, fragment cu fragment și învățătorul sau profesorul va insista asupra formării la elevi a deprinderii de a sesiza esențialul, reținând ideile de bază ale textului care vor fi notate în scris. În primele clase primare, elevii sunt orientați spre ideile principale ale textului cu ajutorul întrebărilor
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
va insista asupra formării la elevi a deprinderii de a sesiza esențialul, reținând ideile de bază ale textului care vor fi notate în scris. În primele clase primare, elevii sunt orientați spre ideile principale ale textului cu ajutorul întrebărilor puse de către învățător și, pe măsură ce-și formează deprinderi în această direcție, urmează ca ei să le stabilească independent. Ideile principale vor fi redate prin enunțuri logice sub formă de propoziții enunțiative și nicidecum sub formă de titlu. Considerăm prezența predicatului absolut
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
logice sub formă de propoziții enunțiative și nicidecum sub formă de titlu. Considerăm prezența predicatului absolut obligatorie, deoarece în jurul acestuia gravitează toate sensurile comunicării. În absența acestuia, elevii sunt dezorientați și întâmpină greutăți în dezvoltarea ideilor. Ca anexă la text, învățătorul sau profesorul poate utiliza ilustrații, diafilme, înregistrări sau orice alt material didactic care să vină în sprijinul înțelegerii acestuia. După alcătuirea planului simplu, se va trece succesiv la planul dezvoltat. Fiecare idee principală va fi dezvoltată, alăturându-i-se alte
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
de Mihail Sadoveanu (povestire) Povestirea ,,Domnu’ Trandafir” este concepută ca o scrisoare. În câteva rânduri, autorul se adresează direct destinatarului, numindu-l cu afecțiune: ,,prietene”, ,,frate dragă” și îi comunică intențiile de a-i vorbi despre domnu’ Trandafir, fostul său învățător. Presupunem că i-a mai vorbit și altădată, de vreme ce spune că îi va vorbi și în această scrisoare despre omul care i-a călăuzit primii pași pe drumul vieții. Narațiunea este o evocare, reînviind amintiri plăcute, astfel încât acestea par a
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
de vreme ce spune că îi va vorbi și în această scrisoare despre omul care i-a călăuzit primii pași pe drumul vieții. Narațiunea este o evocare, reînviind amintiri plăcute, astfel încât acestea par a se derula înaintea ochilor noștri. Chipul luminos al învățătorului este evocat în cadrul larg al amintirilor din copilăria petrecută întrun vechi târgușor moldovenesc de pe malul Siretului Întors după multă vreme în târgușorul natal, omul nostru este cuprins de un fel de neliniște a aducerii-aminte. El colindă în lung și-n
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
povestirea. Într-o zi, domnu’ Trandafir este vizitat de către doi orășeni care vor să vadă școala, copiii și o lecție, ,,așa, de curiozitate”. Este, de fapt, o inspecție, la care participă însuși ,,ministrul școalelor”. Farmecul evenimentului constă în faptul că învățătorul, bun gospodar ca orice om de la țară și, prins la descărcatul unui car cu fân, nu bănuiește nimic, întâmpinându-i pe cei doi domni în chipul cel mai firesc, ca p-e niște oameni osteniți de pe drum. Le oferă dulceți
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
cum o făcea el totdeauna”. Lecția începe și ochii orășenilor sunt dintr-o dată încălziți. Domnu’ are puterea magică de a însufleți orice lucru cu dragostea care izvorăște neîncetat din inima lui bună. Glasurile tinere și râvna plină de har a învățătorului acționează cu puterea vrăjii asupra oaspeților. Inspecția se transformă într-o întâlnire omenire omenească, firească, care trezește înaltului personaj un profund respect. Sfios, vrând să pară exact ceea ce este și nimic mai mult, domnu’ Trandafir ,,mult s-a minunat” de
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
C Proiect didactic 1. Subiectul: Compoziția orală; 2. Obiective: formarea deprinderilor de exprimare corectă oral; formarea deprinderilor de a dezvolta ideile principale ale unui text; formarea deprinderii de transformare a vorbirii directe în vorbire indirectă; dezvoltarea sentimentelor de admirație față de învățători și profesori; Pentru elevi: să știe să dezvolte ideile principale ale narațiunii respective; să redea cu propriile cuvinte conținutul textului; să transforme dialogul în vorbire indirectă; să se exprime corect oral; să realizeze o compoziție după model. 3. Desfășurarea lecției
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]