4,229 matches
-
și mijloacelor de dezvoltare a forței, precum și opiniile profesorilor, elevilor și a părinților referitoare la temele cercetării noastre. Tot în această etapă am selecționat toate jocurile care au ca obiectiv dezvoltarea forței și am realizat un număr de 12 parcursuri aplicative în care predomină elementele de dezvoltare a forței, accesibile elevilor ciclului gimnazial. În etapa a doua, cea a experimentului de bază s-au efectuat testarea inițială a elevilor, notată cu T1 în tabelele noastre. Testarea a fost efectuată diferențiat pe
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3021]
-
Ștefan cel Mare”, din Vaslui, împărțit în mod egal în grupe experimentale și grupe martor. Variabila independentă, utilizată la grupele experimentale, a constituit-o utilizarea metodelor și mijloacelor de dezvoltare a forței, în special sub formă de jocuri și parcursuri aplicative. Experimentul s-a desfășurat pe durata a doi ani, cuprinzând două etape. Prima etapă în anul școlar 2007-2008, a constituit-o experimentul prealabil, în care au fost cuprinse toate clasele ciclului gimnazial în paralel, începând de la clasa a V-a
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3021]
-
producție și celelalte caracteristici există corelații genetice antagoniste, Mihai Cristea a dovedit încă o dată competența sa deosebită, elaborând soluții de rupere a acestor corelații prin valorificarea independentă a mecanismelor genetice implicate în ereditatea fiecărui caracter. Îmbinând cercetarea teoretică cu cea aplicativă, împreună cu colectivul de amelioratori ai Stațiunii Suceava, Mihai Cristea a înregistrat performanțe deosebite în crearea de hibrizi timpurii, foarte productivi, capabili să ajungă la maturitate deplină în condițiile zonelor cu asigurare termică scăzută, dintre care s-au remarcat: Suceava 95
In honorem dr. ing. Mihai Cristea - membru titular al Academiei de Ştiinţe Agricole şi Silvice "Gh. Ionescu Şişeşti" by Dumitru Bodea, Silvia Străjeru, Marius Murariu () [Corola-publishinghouse/Science/1221_a_2384]
-
viața de zi cu zi. Astfel s-a ajuns până acolo încât sociologia culturii se întretaie și întrepătrunde cu viața cotidiană, cu știința în general, religia, mass-media, cultura de masă etc. Cercetarea culturii, desfășurându-se în atât de variate domenii aplicative, ridică problema modului în care poate fi găsit numitorul comun al acestora și al felului în care cultura poate fi considerată un domeniu coerent și consistent de cercetare. Această problemă încă nu și-a găsit un răspuns final și cum
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
la curente și stiluri, cunoștințe privitoare la istoria artei, viața și opera marilor artiști, limbajul artistic, cunoștințe de ordin tehnic, metode și procedee folosite în creația artistică. Se impune însă, ca la acest nivel, să fie completat de cel formativ aplicativ. II. Nivelul formativ-aplicativ Acest nivel se formează prin contactul nemijlocit cu opera de artă, asigurându-se condițiile necesare pentru receptarea mesajului estetic. Desigur, obiectivele educației estetice sunt multiple, dar principalul obiectiv este acela de a ne face apți să trăim
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
sau ceea ce se înțelege prin manifestarea estetică a personalității. Dintre modalitățile de realizare a educației estetice putem menționa: educația estetică prin literatură; educația estetică prin mijloace mass-media; educația estetică prin muzică educația estetică prin arte plastice (educație plastică și compoziții aplicative). 2. Educația estetică prin orele de abilități practice / educație tehnologică În întreaga activitate didactică urmărim educarea copiilor din toate punctele de vedere: intelectual, moral, fizic, estetic etc. Elevul trebuie învățat să cunoască frumosul din natură și societate, să iubească ceea ce
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
din viața reală, dar și prin antrenarea lor în realizarea și imaginarea unor aspecte estetice. b. Obiectivele educației estetice În noua programă de învățământ, educația plastică este structurată pe trei domenii: A - caligrafie B - elemente de limbaj artistic C - compoziții aplicative Pentru eficiență se recomandă ca orele să fie planificate câte două consecutiv la domeniile B și C, săptămânal la clasa I și la două săptămâni la celelalte două clase. OBIECTIVE 1. Obiective generale: Procesul educației artistice plastice a elevilor, din cadrul
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
insistat în special pe acele metode care să-l ajute pe elev ca el însuși, prin efort propriu, să se dezvolte sub toate aspectele. A. METODA EXERCIȚIULUI Exercițiul este principale metodă, dintre metodele didactice tradiționale, în cadrul activităților artistice-plastice și compoziții aplicative. Prin exercițiu, elevii își perfecționează acuitatea vizuală, spiritul de observație, deprinderi practice legate de cunoașterea și formarea diferitelor procedee și tehnici de lucru. La orele de educație artistică-plastică, forma exercițiului-joc este eficientă deoarece elevul nu repetă monoton aceleași acțiuni. De
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
pe o altă porțiune a foii de desen. În a treia acțiune, elevii vor colora în continuare plecând de la deschis la închis. În urma acestui exercițiu, elevii dobândesc deprinderea de a reda diferite valori ale unei culori. În orele de compoziții aplicative poate fi aplicată cu succes o altă formă a exercițiului, cu următoarele etape: a. Exerciții introductiv-pregătitoare După demonstrarea lucrării de către învățător, se vor organiza astfel de exerciții ca elevii să facă dovada celor înțelese. În lucrările mai complicate elevii vor
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
dând astfel posibilitatea fiecăruia dintre ei să aducă o notă de personalitate. Metoda exercițiului poate fi înnoită sau îmbogățită prin încadrarea ei întrun sistem de alte exerciții care por fi folosite atât la orele de educație plastică cât și compoziții aplicative: 1 exerciții de invenție: cu efecte plastice surpriză; exerciții de observare a unor ănsușiri estetice ale obiectelor, fenomenelor; 3 exerciții de cercetare-documentare legate de unele tehnicide lucru; 4exerciții de dezvoltare a memoriei vizuale și imaginației creatoare; 5 exerciții de dezvoltarea
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
au prilejul ca la fiecare obiect confecționat să reia etapele, să-și formeze anumite deprinderi. La confecționarea bărcuței se folosesc etapele de confecționare ale năframei și coifului. B.METODA DEMONSTRAȚIEI În predarea orelor de educație artistico plastice și a compozițiilor aplicative, metoda demonstrației este cel mai des folosită. Este aproape imposibil să predăm aceste obiecte prevăzute în programa școlară descriindu-le verbal, fără a demonstra corect felul cum trebuie procedat. Demonstrația, ca metodă de predare a orelor de educație estetică, se
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
caracterizarea și îmbinarea culorilor ce dau senzația de căldură și frig; procedeul analizei operelor de artă prin care învățătorul scoate în evidență o serie de rezolvări cu ajutorul liniei și punctului artistic în desenarea unor forme plastice. În orele de compoziție aplicative, explicația se folosește pentru a prezenta elevilor importanșa și utilitatea diferitelor materiale, pentru sistematizarea cunoștințelor elevilor. Însoțită de material intuitiv, explicația interesează mult pe copil și oferă învățătorului prilejul să prezinte elevilor și unele principii ce stau la baza folosirii
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
structura unui jos didactic sunt următoarele: sarcna didactică; conținutul jocului; elementele și regulile jocului. Prin această structură a jocului, o astfel de activitate își menține esența de joc și specificul de activitate didactică. Lecțiile de educație artistico - plastică și compoziții aplicative, au o mare valoare educativă, prin joc elevii încercându-și atât abilitățile lor cât și cele de găsire a soluțiilor posibile pentru realizarea unei anumite teme. Prin activitățile plastice - joc se pot realiza primele experiențe practice plastice ale elevilor, primele
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
învățător mijloace de constatare a nivelului de cunoștințe al elevilor și al gradului de dezvoltare a capacităților intelectuale. Tot prin joc, se pot cunoaște particularitățile individuale ale școlarului. Pentru a putea contribui la realizarea obiectivelor activității artisticoplastice și a compozițiilor aplicative, jocul didactic trebuie bine pregătit, conținutul tematic cunoscut, valețele instructiv-educative bine stabilite și mijloacele de învățământ asigurate la timp. Jocurile didactice conduc elevii spre bucuriile creației, oferindu-le prilejul de a fi ei înșiși, de a exprima starea lor sufletească
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
populară și chiar tapiseria modernă, valoarea și semnificația acesteia. Excursiile în natură oferă prilejul de a observa aum arată pădurea în anumite anotimpuri și la diferite ore ale zilei, cât și posibilitatea de a colecționa materiale pentru orele de compoziție aplicativă. În timpul verii, elevii pot strânge și presa frunze și dierite flori, iar toamna, pe lângă frunzele care au o bogată paletă coloristică, pot aduna fructe: ghinde, castane, semințe de arțar, conuri de brad, din care își vor putea construi mai târziu
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
strânge și presa frunze și dierite flori, iar toamna, pe lângă frunzele care au o bogată paletă coloristică, pot aduna fructe: ghinde, castane, semințe de arțar, conuri de brad, din care își vor putea construi mai târziu, în orele de compoziție aplicativă, diferite obiecte sau jucării. Vizitele în întreprinderi îi face pe elevi să înțeleagă unele procedee și tehnici de confecționare a țesăturilor și a unor obiecte de vestimentație, dar și să achiziționeze unele deșeuri textile pentru orele de compoziție aplicativă. Metoda
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
compoziție aplicativă, diferite obiecte sau jucării. Vizitele în întreprinderi îi face pe elevi să înțeleagă unele procedee și tehnici de confecționare a țesăturilor și a unor obiecte de vestimentație, dar și să achiziționeze unele deșeuri textile pentru orele de compoziție aplicativă. Metoda excursiilor și a vizitelor are o mare valoare instructiv-educativă, dar mai ales estetică și afectivă, pregătind astfel o generație care să aprecieze și să dorească arta. METODA BRAINSTORMING Metoda brainstorming (asaltul de ideiă este o tehnică a gândirii creatoare
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
să fie un scop în sine, întrucât acestea blochează procesul de cultivare a creativității elevilro. Trebuie evitată tehnicizarea expresiilor prin impregnarea lor cu rețete și soluții date de-a gata. Prin învățarea tehnicilor de lucru pentru activitățile artisticoplastice și compozițiilor aplicative, ți țnvață să facă tot mai binelucrările iar rezultatul efortului lor mult mai valoros. B. Clasificarea tehnicilor de lucru și a materilelor folosite Tehnicile de lucru și materialele folosite se împart în două mari categorii: 1. Tehnici tradiționale a. Tehnica
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
a elevilor în timpul lucrului, prin sfaturi și sugestii, fără a se interveni direct pe desen și respectându-se particularitățile de vârstă ale elevilor, este deosebit de impoartantă. Tehnici diverse Pe lîngă tehnicile tradiționale, folosite în orele de educație artisticoplastică și compoziții aplicative, se mai pot folosi o serie de tehnici diverse, noi - noi nu atât prin modul de lucru, ci mai ales pentru materialele folosite și instrumentele de lucru. Aceste tehnici plac foarte mult copiilor pentru faptul că dau impresia de joc
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
în condiții ușoare de stres și mobilizare este superioară învățării în condiții de relaxare totală; 13. Nu învățaȚi intensiv (cu 3 zile înainte de examenă, ci extensiv (zilnic, permanentă. Învățarea intensivă este eficientă dacă ciclurile de învățare sunt secondate de stagii aplicative, care să solicite intens cunoștințele și deprinderile achiziționate intensiv. După fiecare 40-50 minute de concentrare și învățare faceți câte o pauză de 10-15 minute, în care să vă relaxați (întins cu ochii închiși pe un pat sau fotoliu, vă plimbați
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
cu o serie de informații sportive privind regulamentul jocului. Referindu-ne la inițierea În jocul de handbal, la nivelul claselor primare, se va urmări formarea la elevi a mecanismelor de bază ale aruncării și prinderii, deprinderi cu o importantă valoare aplicativă În viața cotidiană și În activitatea sportivă. De asemenea, prin executarea exercițiilor de aruncare și prindere, se Îmbunătățește coordonarea generală, se dezvoltă viteza de reacție și de execuție și forța musculaturii brațelor și a centurii scapulare. Totodată, se dezvoltă simțul
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
ștafete și jocuri. Exercițiile de aruncare și prindere reprezintă o parte din „școala mingii” pentru Învățarea jocului de handbal, dar și acomodarea cu unele elemente caracteristice tetratlonului școlar din atletism. Un alt aspect Îl constituie jocurile dinamice, jocurile pregătitoare, traseele aplicative și ștafetele care reprezintă mijloace importante, des utilizate În educația fizică a școlarilor mici. Ele sunt prezente În diverse Împrejurări: În cadrul lecțiilor de educație fizică, a serbărilor, dar și a concursurilor sportive, constituind mijloace de bază ale educației fizice din
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
Jocurile de mișcare se pot folosi aproape pe tot parcursul lecției. În primele două verigi ale lecției, se efectuează jocuri ce urmăresc captarea atenției elevilor sau pregătirea fiziologică a organismului pentru efortul care va urma. Jocurile dinamice, jocurile pregătitoare, parcursurile aplicative se utilizează cu precădere În acele verigi ale lecției, În care se urmărește dezvoltarea calităților motrice, consolidarea deprinderilor de mișcare. Important este ca, efectuând În mod plăcut, sub formă de joc, să se asigure realizarea cerințelor programei, caracterul instructiv-educativ al
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
3. focus grup cu elevi; 4. anchetă bazată pe chestionar cu părinți și elevi. Metodele și tehnicile de cercetare folosite asigură realizarea celor două componente majore: a. cercetarea fundamentală ce vizează dezvoltarea unei teorii particulare a parteneriatelor școală-familie-comunitate; b. cercetarea aplicativă ce urmărește implementarea, dezvoltarea și evaluarea programelor de parteneriat în cîteva școli generale și licee din județul Alba, văzute ca bază pentru extinderea lor în tot sistemul de învățămînt preuniversitar din județ. Utilizăm metodele cercetării calitative deoarece dorim să aflăm
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
șase tipuri de implicare la particularitățile și resursele lor, pot dezvolta si menține legături puternice cu familiile elevilor și cu membrii comunității și, de asemenea, pot să stabilească programe de parteneriat eficiente, complete și permanente. Acest lucru reprezintă obiectivul componentei aplicative a cercetării din etapa următoare. Ea urmărește implementarea, dezvoltarea și evaluarea programelor de parteneriat în cîteva școli generale și licee din județul Alba, văzute ca bază pentru extinderea lor în tot sistemul de învățămînt preuniversitar din județ. Secțiunea a III
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]