13,334 matches
-
reexaminării psihologice, precum și standardele de admitere sunt următoarele: A. Criterii privind aptitudinile cognitive Dimensiuni evaluate/Scor Foarte slab Slab Mediu Bun Foarte bun 1 2-3 4-6 7-8 9 ACV1 ACV2 ACV3 ACV4 ACP1 ACP2 ACP3 ACP4 ACP5 Rezultatul evaluării aptitudinii cognitive generale (ACG) Calificativ Respins Admis ... B. Criterii privind profilul de personalitate Criterii/Scor Foarte slab Slab Mediu Bun Foarte bun 1-3 4-6 7-9 10-12 13-15 Capacitatea de luare a deciziilor Capacitatea de asumare a răspunderii Capacitatea de a manifesta abilități interpersonale
HOTĂRÂRE nr. 153 din 9 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285340]
-
asumare a răspunderii Capacitatea de a manifesta abilități interpersonale și de lucru în echipă Capacitatea de a manifesta echilibru și rezistență la stres Rezultatul evaluării criteriilor privind profilul de personalitate Calificativ Respins Admis ... În cazul în care la evaluarea aptitudinii cognitive generale (ACG) sau la evaluarea criteriilor privind profilul de personalitate candidatul nu întrunește standardul minim acceptat, urmează a fi declarat respins. Evaluarea criteriilor/constructelor cognitive se realizează exclusiv prin raportarea scorului obținut de candidat la etalonul recomandat de producătorul instrumentelor psihologice
HOTĂRÂRE nr. 153 din 9 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285340]
-
evaluării criteriilor privind profilul de personalitate Calificativ Respins Admis ... În cazul în care la evaluarea aptitudinii cognitive generale (ACG) sau la evaluarea criteriilor privind profilul de personalitate candidatul nu întrunește standardul minim acceptat, urmează a fi declarat respins. Evaluarea criteriilor/constructelor cognitive se realizează exclusiv prin raportarea scorului obținut de candidat la etalonul recomandat de producătorul instrumentelor psihologice utilizate. În cazul criteriilor privind profilul de personalitate, evaluarea are în vedere integrarea informațiilor cu semnificație psihologică obținute cu ajutorul testului scris și interviului
HOTĂRÂRE nr. 153 din 9 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285340]
-
aduce în combaterea riscurilor datorate schimbărilor climatice, prevenirea și gestionarea pericolelor produse de dezastrele naturale și de schimbările climatice. De asemenea, în materie de tehnologii de aplicabilitate IA, s-au evidențiat instrumente algoritmice de luare a deciziilor, automatizarea proceselor, robotică cognitivă, sisteme expert și bazate pe reguli, învățare automată, analize predictive, asistenți digitali inteligenți, recunoașterea facială prin intermediul mijloacelor video. Consultarea publică a avut un rol esențial în formularea SN-IA întrucât a validat premisele conceptuale, a asigurat un feedback consistent raportat
ANEXE din 11 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/286251]
-
toate domeniile vieții, de la educație, medicină, agricultură, cultură, antreprenoriat, până la organizarea cotidiană a interacțiunilor sociale. Se poate presupune că IA prezintă oportunități de complementare și suplimentare a inteligenței umane în direcții precum: mașini inteligente care operează cu procese cognitive la înalt nivel, cum ar fi gândirea, perceperea, învățarea, rezolvarea problemelor și luarea deciziilor, la care se adaugă colectarea și agregarea datelor, puterea de analiză și procesare computerizată, navigarea în mediul înconjurător prin înțelegerea imaginilor, prelucrarea și înțelegerea limbajului natural
ANEXE din 11 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/286251]
-
managementului unităților de învățământ se urmărește dezvoltarea unui sistem de IA capabil să identifice punctele slabe ale sistemului de educație. De asemenea, reforma universităților include politici publice pentru înființarea programelor de studii interdisciplinare în domeniile IA, economie comportamentală și științe cognitive, dar și atragerea de studenți doctoranzi în domeniile de specializare inteligentă. În transporturi se vizează digitalizarea infrastructurii rutiere (de exemplu, instalarea de senzori pe autostrăzi pentru vehicule autonome care se ghidează prin comunicare cu acești senzori și VANETs, digitalizarea documentelor
ANEXE din 11 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/286251]
-
excepția sistemelor de prelucrare audio, unde interesul pentru utilizare în viitor se menține constant. Se remarcă un interes în creștere cu 50% pentru: instrumente algoritmice de luare a deciziilor (94%), automatizarea proceselor și a vehiculelor conectate la automatizare (77%), robotica cognitivă (70%), sisteme expert și bazate pe reguli (67%), sisteme de management al cunoașterii și analiză a sentimentelor (66%), analize de securitate și sisteme de tip threat intelligence (63%) și o creștere în jurul ratei de 50% pentru: învățare automată, analize
ANEXE din 11 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/286251]
-
pentru utilizarea inteligenței artificiale în domenii care presupun: ● analiza de date masive, imposibil de a fi prelucrate de expertul uman; ● verificarea recomandărilor experților umani cu cele ale sistemelor de predicție-analiză automată; ● dezvoltarea unor noi zone de cercetare pentru robotică, sisteme cognitive și autonome; ● perspective pentru cercetare în dezvoltarea de noi tehnologii; ● automatizarea proceselor pentru sarcini dificile cu premisa unei performanțe ridicate și lipsa factorilor umani care pot altera realizarea respectivelor procese; ● dezvoltarea de noi produse ce pot face România competitivă în
ANEXE din 11 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/286251]
-
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 privind întocmirea Raportului descriptiv de evaluare referitor la dezvoltarea fizică și la formarea competențelor cognitive și socioemoționale ale copilului, la finalul grupei mari a grădiniței EMITENT MINISTERUL EDUCAȚIEI Publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 913 din 10 septembrie 2024 Notă ... Aprobată prin ORDINUL nr. 6.584 din 4 septembrie 2024, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288205]
-
publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 913 din 10 septembrie 2024. Capitolul I Dispoziții generale Articolul 1 (1) Prezenta metodologie reglementează întocmirea, completarea și valorificarea Raportului descriptiv de evaluare referitor la dezvoltarea fizică și la formarea competențelor cognitive și socioemoționale ale copilului, la finalul grupei mari a grădiniței. (2) Raportul descriptiv de evaluare referitor la dezvoltarea fizică și la formarea competențelor cognitive și socioemoționale ale copilului, la finalul grupei mari a grădiniței, denumit în continuare Raport descriptiv de
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288205]
-
întocmirea, completarea și valorificarea Raportului descriptiv de evaluare referitor la dezvoltarea fizică și la formarea competențelor cognitive și socioemoționale ale copilului, la finalul grupei mari a grădiniței. (2) Raportul descriptiv de evaluare referitor la dezvoltarea fizică și la formarea competențelor cognitive și socioemoționale ale copilului, la finalul grupei mari a grădiniței, denumit în continuare Raport descriptiv de evaluare, se completează pentru toți copiii din grupele mari din cadrul unităților de învățământ cu grupe de nivel preșcolar. (3) Scopul întocmirii Raportului descriptiv
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288205]
-
observații și în Fișa de apreciere a progresului individual al copilului. Articolul 3 (1) Raportul descriptiv de evaluare este un document-tip, structurat pe următoarele secțiuni: a) date de identificare ale preșcolarului; ... b) conținutul raportului, cu următoarele delimitări: dezvoltare fizică, competențe cognitive (în care se realizează consemnări ale indicatorilor comportamentali realizați/îndepliniți de copil, specifici domeniilor Dezvoltare cognitivă și cunoașterea lumii, Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii) și competențe socioemoționale (în care se realizează consemnări ale indicatorilor comportamentali realizați/îndepliniți
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288205]
-
descriptiv de evaluare este un document-tip, structurat pe următoarele secțiuni: a) date de identificare ale preșcolarului; ... b) conținutul raportului, cu următoarele delimitări: dezvoltare fizică, competențe cognitive (în care se realizează consemnări ale indicatorilor comportamentali realizați/îndepliniți de copil, specifici domeniilor Dezvoltare cognitivă și cunoașterea lumii, Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii) și competențe socioemoționale (în care se realizează consemnări ale indicatorilor comportamentali realizați/îndepliniți de copil, specifici domeniilor Dezvoltare socioemoțională și Capacități și atitudini în învățare) din Curriculumul pentru
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288205]
-
parte integrantă din prezenta metodologie. Anexa nr. 1 la metodologie [SIGLA GUVERN] MINISTERUL EDUCAȚIEI CENTRUL NAȚIONAL DE POLITICI ȘI EVALUARE ÎN EDUCAȚIE JUDEȚUL ........................ LOCALITATEA ......................... UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT ......................... NR. ......../.................. RAPORT DESCRIPTIV DE EVALUARE referitor la dezvoltarea fizică și la formarea competențelor cognitive și socioemoționale ale copilului, la finalul grupei mari a grădiniței ANUL ȘCOLAR ................................ NUMELE ȘI PRENUMELE PREȘCOLARULUI ........................................ COD SIIIR ............................ Notă de prezentare • Prezentul document este unul reglator, conform art. 30 alin. (1) și art. 99 alin. (1) din Legea învățământului preuniversitar
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288205]
-
își așază jucăriile în ordine, mătură, șterge praful, își așază în ordine hainele în dulapul lui cu haine etc. COMENTARII SUPLIMENTARE (secțiunea B.1) .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. ... B.2. FORMAREA COMPETENȚELOR COGNITIVE (se va face referire la indicatori comportamentali realizați/îndepliniți de copil, specifici domeniilor Dezvoltare cognitivă și cunoașterea lumii, Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii) B.2.1. DEZVOLTARE COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII Nr. crt. Indicatori comportamentali Evaluare finală Realizat Nerealizat 1 Poate grupa obiecte care întrunesc două criterii concomitent. 2 Lucrează în grup
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288205]
-
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 de completare și valorificare a rapoartelor descriptive de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare și al clasei I EMITENT MINISTERUL EDUCAȚIEI Publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 909 bis din 9 septembrie 2024 Notă ... Aprobată prin ORDINUL
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
nr. 6.583 din 4 septembrie 2024, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 909 din 9 septembrie 2024. I. DISPOZIȚII GENERALE Articolul 1 (1) Prezenta metodologie reglementează completarea și valorificarea rapoartelor descriptive de evaluare a dezvoltării fizice, socio-emoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare, pentru clasa pregătitoare, respectiv pentru clasa I, denumite în continuare Rapoarte de evaluare. (2) Rapoartele de evaluare se completează pentru toți elevii din clasele pregătitoare, respectiv
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
Rapoartele de evaluare sunt completate de către cadrul didactic care predă la clasa respectivă, împreună cu profesorul-logoped, psihologul școlar, consilierul școlar, după caz. Articolul 3 (1) Rapoartele de evaluare sunt documente-tip, în care se consemnează nivelurile de dezvoltare fizică, socio-emoțională, cognitivă, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare ale elevilor aflați la finalul clasei pregătitoare, pe baza dezvoltării competențelor generale, respectiv a competențelor specifice asociate acestora, conform curriculumului național. (2) Evaluarea are ca scop
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
următoarele categorii de informații: a) Date de identificare ale elevului în contextul său școlar: unitate de învățământ, localitate, județ, codul elevului din Sistemul Informatic Integrat al învățământului din România - SIIIR; ... b) Domenii de dezvoltare: dezvoltarea limbajului și a comunicării; dezvoltarea cognitivă; dezvoltarea socio-emoțională, a capacităților și atitudinilor de învățare; dezvoltarea fizică și motrică; aprecieri și recomandări finale (puncte tari și aspecte care necesită remediere / aprofundare; ... c) Principalele aspecte vizate, asociate fiecărui domeniu de dezvoltare și susținute prin competențele specifice prevăzute în
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
12 În vederea utilizării eficiente a platformei informatice utilizate la stocarea și prelucrarea Rapoartelor de evaluare, CNPEE elaborează o procedură specifică. ... Anexa nr. 1 la Metodologia de completare și valorificare a rapoartelor descriptive de evaluare a dezvoltării fizice, socio- emoționale, cognitive, a limbajului si a comunicării, precum si a dezvoltării capacităților si atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare și al clasei I JUDEȚUL ................... LOCALITATEA ............... UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT .......................... NR. ...../................. RAPORT DE EVALUARE Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
cognitive, a limbajului si a comunicării, precum si a dezvoltării capacităților si atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare și al clasei I JUDEȚUL ................... LOCALITATEA ............... UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT .......................... NR. ...../................. RAPORT DE EVALUARE Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare ANUL ȘCOLAR .............. NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI .................. COD SIIIR ............. Raportul anual de evaluare la finalul clasei pregătitoare este un document-tip, în care se consemnează nivelurile
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare ANUL ȘCOLAR .............. NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI .................. COD SIIIR ............. Raportul anual de evaluare la finalul clasei pregătitoare este un document-tip, în care se consemnează nivelurile de dezvoltare fizică, socio-emoțională, cognitivă, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare ale elevilor aflați la finalul clasei pregătitoare, pe baza dezvoltării competențelor generale, respectiv a competențelor specifice asociate acestora, conform curriculumului național. Documentul face parte integrantă din
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
jocurilor 3.2. Participă la activități motrice organizate în grup 3.3. Manifestă atitudine de cooperare, întrajutorare si fair-play în timpul jocurilor APRECIERI ȘI RECOMANDĂRI FINALE PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE - - - CADRU DIDACTIC, ................. Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului si a comunicării, a dezvoltării capacităților si atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli si secții cu predare în limba maternă bulgară DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNĂ BULGARĂ Evaluare
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
jocurilor 3.2. Participă la activități motrice organizate în grup 3.3. Manifestă atitudine de cooperare, întrajutorare si fair-play în timpul jocurilor APRECIERI SI RECOMANDĂRI FINALE PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE - - - CADRU DIDACTIC, ................... Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului si a comunicării, a dezvoltării capacităților si atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli si secții cu predare în limba maternă cehă DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ȘI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNĂ CEHĂ Evaluare
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
jocurilor 3.2. Participă la activități motrice organizate în grup 3.3. Manifestă atitudine de cooperare, întrajutorare si fair-play în timpul jocurilor APRECIERI SI RECOMANDĂRI FINALE PUNCTE TARI: - - - ASPECTE CARE NECESITĂ REMEDIERE/APROFUNDARE - - - CADRU DIDACTIC, ................... Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului si a comunicării, a dezvoltării capacităților si atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare, pentru elevii care studiază în scoli si secții cu predare în limba maternă croată DEZVOLTAREA LIMBAJULUI SI A COMUNICĂRII ÎN LIMBA MATERNĂ CROATĂ Evaluare
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]