1,611 matches
-
să fi fost tendința celor care au acceptat modelul inferențial de a pune la baza explicării procesului interpretativ principii, maxime, legi, postulate care, În afară de faptul că nu aveau o Întemeiere argumentată, erau prea diverse și ofereau un mecanism complicat de descifrare a sensului unui enunț. Sperber și Wilson au construit teoria pertinenței pe baza, așa cum am precizat mai sus, a doua principii fundamentale preluate de la Grice și Fodor: 1) inferența joacă un rol crucial În comunicarea verbală, 2) intelectul uman este
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
decodare și evaluate prin inferență” . Un enunț este cu atât mai explicit (decodarea joacă un rol cu atât mai mare), cu cât implicarea contextului În construirea/interpretarea enunțului este mai mică (vezi ultimul exemplu); 2) construirea explicitării nu vizează - direct - descifrarea a ceea ce a intenționat să spună locutorul, ci doar obținerea unei forme lingvistice complete din punct de vedere semantic care să permită decodarea semnificației literale a enunțului (mai bine spus, care să permită identificarea stării de lucruri din lumea reală
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
ceva neînȚeles, dar un neînȚeles care intră Într-un dialog constructiv cu ceea ce reprezintă formatul mental deja existent al interpretului și devine Înțeles În contextul prezent În care procesul se desfășoară; formatul nostru anterior ne ajută să ne angajăm În descifrarea noului pe o direcție inițială cunoscută pentru ca apoi, În dinamica proceselor raționale de interogare reflexivă și de autoreflectare critică, ea să fie confirmată, infirmată sau modificată (Înțelegerea și punerea În discuție a bagajului nostru prejudicial trebuie să plece de la faptul
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
unor noi specii chimice. Depoluarea mediilor apoase contaminate cu ioni ai metalelor grele are la bază formarea de geluri în care cationii toxici sunt complexați, fiind incluși într-un complex chelat. Înțelegerea funcționării sistemelor enzimatice din organism are la bază descifrarea modului de coordinare a liganzilor proteici la ionii metalici. Punctul de plecare al acestui caiet de lucrări l-a constituit ideea descrierii modului de coordinare a diverșilor liganzi la ionii metalici, în vederea înțelegerii modului de formare a combinațiilor complexe, atât
Chimie coordinativă. Lucrări practice by Cristina Stoian () [Corola-publishinghouse/Science/637_a_1122]
-
în prima jumătate a secolului al XIX-lea cuprind doar numele capilor de familie, care reprezentau toate categoriile fiscale din satele, târgurile și orașele țării; deci, ca documente de ordin fiscal ele nu pot avea decât un caracter orientativ în descifrarea evoluției factorului demografic în epocă. În realitate, numărul locuitorilor din Principatul Moldovei era cu mult mai mare. Într-un studiu privitor la situația demografică a Moldovei în secolul al XIX-lea, Ecaterina Negruți ajunge la concluzia că în numai ani
EVOLUȚII DEMOGRAFICE ÎN ZONA BELCEŞTI ÎN PRIMA JUMĂTATE A SECOLULUI AL XIX-LEA. In: ACCENTE ISTORIOGRAFICE by Gheorghe Enache () [Corola-publishinghouse/Science/791_a_1721]
-
ne determină să ne gândim dacă nu cumva am pătruns deja într-o nouă etapă culturală, evolutivă și tehnologică, etapă care își face simțită prezența din ce în ce mai mult în viața de zi cu zi, cu efecte benefice sau mai puțin benefice. Descifrarea secretelor creierului uman pentru a fi folosite pe scară largă, de către oameni obișnuiți, în vederea creșterii performanțelor lor psihice și tratarea unor maladii, este un lucru îmbucurător. Însă există și reversul medaliei - încercarea de a reprograma creierul uman, de a-i
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
coordonate, pentru a sublinia sau completa mesaje, sau pot apărea necontrolat. Gesturile sunt interpretate pentru mimica feței, poziționarea ochilor în raport interlocutorul și pentru mișcarea corpului. Gesturile pot exprima starea emoțională, ajută la menținerea interacțiunii cu interlocutorul sau sunt sterotipe. Descifrarea și interpretarea unor gesturi devine mai dificilă atunci când se produc simultan și trebuie ca atenția să se îndrepte asupra tuturor manifestărilor pentru a capta adevăratul lor sens. Unul din primele gesturi care indică relațiile de comunicare care se vor stabili
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
până la nivelul la care acesta să poată constitui ”o metodă de lucru care să-i facă pe elevi în stare să-și completeze singuri instruirea elementară pe care au primit-o în școala” presupune parcurgerea mai multor etape (E. Vrășmaș): descifrarea, citirea textelor simple, automatizarea citirii, creșterea vitezei de citire cu voce tare sau în gând, citirea curentă și corectă, citirea expresivă. Etapele necesare în formarea deprinderilor de citire sunt relativ aceleași pentru toți copiii, însă timpul necesar parcurgerii fiecărei etape
Copilul deficient de auz ?i cartea by Chira Dorina [Corola-publishinghouse/Science/83928_a_85253]
-
care se decodifică cuvinte, litere și stări de spirit footnote>, sistemul dactil<footnote Sistemul dactil-sistem de semne manuale, realizate cu ajutorul unei singure mâini, corespunzătoare celor treizeci de litere din limbajul verbal. footnote>sau alfabetul dactilologic și labiolectura<footnote Labiolectura-proces de descifrare a limbajului vorbit, folosit de către deficienții de auz, bazat pe analiza mișcării buzelor interlocutorului. footnote>). În funcție de gradul și momentul pierderii auzului, deficiența de auz afectează toate procesele psihice, atât din punct de vedere cantitativ cât și calitativ. C.Pufan specifica
Caracteristici ale activit??ii de ?nv??are ?i evaluare la elevul deficient de auz by Constantin Romaniuc , Elena Cre?u , Stela F?nt?n? [Corola-publishinghouse/Science/83967_a_85292]
-
auz învață mai întâi semnificațiile cuvintelor, apoi este ajutat să realizeze și să perceapă legăturile dintre ele și, într-o etapă ulterioară, este ajutat să perceapă și sensul dat de emițătorul mesajului. - reflectarea pe plan cognitiv și pe plan afectiv-presupune descifrarea mesajului, adică desprinderea imaginilor reflectate în el, înțelegerea legăturii dintre acestea și fenomenele vieții reflectate în respectivul text. Perceperea creatoare a textului literar de către elevii deficienți de auz este deosebit de grea, datorită condițiilor speciale de dobândire a limbajului: - fără posibilitatea
Aspecte privind formarea ?i evaluarea competen?elor de lectur? ale elevului deficient de auz by Gabriela Chirte? [Corola-publishinghouse/Science/83999_a_85324]
-
poate vedea că există la copiii deficienți de auz un prag al înțelegerii și receptării textului literar dincolo de care este foarte greu să treacă. Probabil că ar trebui să existe o metodă a metodei dramatizării care să împingă mai departe descifrarea sensurilor și mesajelor lecturii. Însă acest prag nu ține doar de textele literare. Pentru copilul cu deficiență de auz, dincolo de descifrarea semnificațiilor textului literar, cea mai mare încercare rămâne totuși ,,descifrarea” structurilor gramaticii limbii române și accesul la structurile de
Aspecte privind formarea ?i evaluarea competen?elor de lectur? ale elevului deficient de auz by Gabriela Chirte? [Corola-publishinghouse/Science/83999_a_85324]
-
greu să treacă. Probabil că ar trebui să existe o metodă a metodei dramatizării care să împingă mai departe descifrarea sensurilor și mesajelor lecturii. Însă acest prag nu ține doar de textele literare. Pentru copilul cu deficiență de auz, dincolo de descifrarea semnificațiilor textului literar, cea mai mare încercare rămâne totuși ,,descifrarea” structurilor gramaticii limbii române și accesul la structurile de bază ale acesteia.
Aspecte privind formarea ?i evaluarea competen?elor de lectur? ale elevului deficient de auz by Gabriela Chirte? [Corola-publishinghouse/Science/83999_a_85324]
-
metodă a metodei dramatizării care să împingă mai departe descifrarea sensurilor și mesajelor lecturii. Însă acest prag nu ține doar de textele literare. Pentru copilul cu deficiență de auz, dincolo de descifrarea semnificațiilor textului literar, cea mai mare încercare rămâne totuși ,,descifrarea” structurilor gramaticii limbii române și accesul la structurile de bază ale acesteia.
Aspecte privind formarea ?i evaluarea competen?elor de lectur? ale elevului deficient de auz by Gabriela Chirte? [Corola-publishinghouse/Science/83999_a_85324]
-
vectorii bănuiți ca atare, aceștia însă nu vor însuma expresia vizuală unitară, bogată în înțelesuri. Acest lucru ne-ar pune în delicata situație de a trebui să admitem că criteriul nostru nu este universal valabil ori că am eșuat în descifrarea corectă a structurii acestei opere sau ar trebui să afirmăm că exemplul nu îndeplinește condițiile unui proiect valid. Cine ar dori să se afle în poziția teoreticianului care exclude specimenele neconcordante cu propria ipoteză? Și totuși, în mod neîndoielnic, afirmațiile
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
-i și recitindu-i necontenit versurile, am ajuns, treptat-treptat, să mă întreb: oare care o fi Chipul poetului? În ce respiră vraja acelor lumini care vin, tot vin din adâncuri, cuprinzându-ne suflet și fire? De Ia ce ați pornit descifrarea acestui Chip? Nu v-a fost teamă de vastitatea teritoriilor ce trebuiau investigate? Că veți deforma imaginea celor ce l-au văzut înaintea dumneavoastră? S-au scris, într-adevăr, la noi și peste hotare, cărți profunde, exegeze ilustre despre opera
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_991]
-
-i și recitindu-i necontenit versurile, am ajuns, treptat-treptat, să mă întreb: oare care o fi Chipul poetului? În ce respiră vraja acelor lumini care vin, tot vin din adâncuri, cuprinzându-ne suflet și fire? De Ia ce ați pornit descifrarea acestui Chip? Nu v-a fost teamă de vastitatea teritoriilor ce trebuiau investigate? Că veți deforma imaginea celor ce l-au văzut înaintea dumneavoastră? S-au scris, într-adevăr, la noi și peste hotare, cărți profunde, exegeze ilustre despre opera
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_986]
-
stilistice îl ajută pe elev să cunoască în detaliu aspecte ale structurii armonice, meloritmice, de orchestrație și teorie a instrumentelor ale acestora. În cultura profesională a unui muzician temeinic pregătit, un loc de frunte continuă să-l ocupe contactul direct, descifrarea și interpretarea nemijlocită a operei de artă. Spun „continuă”, pentru că, oricare ar fi binefacerile tehnicii (CDul, radioul, DVD-urile), ele nu pot înlocui citirea personală, directă și vie. Apreciind considerabilul aport al mijloacelor electronice de reproducere muzicală, în comode și
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
în care un muzician se limitează numai la ascultarea pe această cale. În afară de pasivitate, de lipsa de inițiativă, pe care le instalează o asemenea exclusivă „citire” a partiturii (în care, în realitate, altcineva citește pentru noi), ea devine nu o descifrare, ci o urmărire, o alergare superficială. Melomanul poate fi satisfăcut, dar muzicianul profesionist, dacă se oprește aici, nu va depăși linia unei anumite superficialități. În goana fără concesii, a tempo-ului, nu se pot cuprinde toate amănuntele și întregul fenomenului
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
specifice acestei discipline determină atracția și interesul elevilor, condiție fundamentală pentru dezvoltarea competențelor sale. Totodată, se asigură dezvoltarea unei personalități armonioase, tolerante, care îmbină un puternic simț al propriei identități cu respectul pentru diversitate și pentru valorile artistice. Capacitatea de descifrare a partiturilor, de analizare și de structurare a lor, descoperind, numind și respectând elementele de limbaj muzical, reprezintă un suport intelectual necesar oricărui interpret. Citirea de partituri contribuie la facilitarea accesului tuturor elevilor la creația muzicală, conferind totodată calitate exercițiului
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
planurile sonore, melodie - acompaniament în cadrul unui fragment muzical citit prima oară. XVI.2.Unități de competență Unitățile de competență care pot fi dobândite în urma calificării prin liceu - filiera vocațională Nr. Profilul Calificare profesională Unități de competență 1. Muzică Corist 1. Descifrarea știmei corespunzătoare registrului vocal, din piese corale de dificultate medie; 2. Susținerea partidei vocale corespunzătoare, respectând tehnica vocală și intonația; 3. Interpretarea adecvată, înscrisă în cerințele dirijorului (tempo, dinamică, frazare, etc.); 4. Instruirea grupului coral (vocii) din care face parte
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
dirijorului (tempo, dinamică, frazare, etc.); 4. Instruirea grupului coral (vocii) din care face parte; 5. Exersarea individuală a repertoriului; 6. Respectarea disciplinei specifice unei fromații muzicale (exercițiul individual, repetiții, spectacole, etc.); 7. Comunicarea interactivă în cadrul grupului. 2. Muzică Instrumentist 1. Descifrarea unor partituri destinate formației instrumentale, reproducerea lor; 2. Susținerea partidei destinate instrumentului mânuit, respectând tehnica instrumentală specifică; 3. Interpretarea adecvată (tempo, dinamică) înscrisă în cerințele dirijorului, a specificului formației instrumentale (de muzică ușoară, populară, cultă, etc.); 4. Înscrierea în disciplina
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
dinamică) înscrisă în cerințele dirijorului, a specificului formației instrumentale (de muzică ușoară, populară, cultă, etc.); 4. Înscrierea în disciplina impusă de specificul unei formații muzicale; 5. Exersarea continuă, individuală, a repertoriului; 6. Comunicarea interactivă în cadrul grupului. 3. Muzică Corepetitor 1. Descifrarea unor partituri cu acompaniament cu dificultate medie și reproducerea lor; 2. Acompanierea unor interpreți vocali sau instrumentali de tipuri diferite (muzică ușoară, populară, cultă, etc.); 3. Acompanierea unor interpreți vocali în formare (exerciții tehnice, asimilarea pieselor); 4. Acompanierea muzicală și
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
captivitatea babiloniană, monumentele, inscripțiile, arhivele și bibliotecile dezgropate în Mesopotamia - scrise pe tăblițe plate, pătrate, din argilă arsă. Cărămizile încă nu erau uscate când erau zgâriate pe ambele fețe, având litere formate din cuie ( scriere cuneiformă), mici și foarte dese (descifrarea acestora a survenit numai în urma eforturilor continue și a geniului unor hinsks, Sir Henri Rawlinson și M.Oppert). Fiecare tăbliță era numerotată, aidoma paginilor unei cărți. Mai multe "coctile laterculi" - cum le numea Plinius scrise în continuare, se poate spune
Astrologia odinioara si azi by Constantin Arginteanu [Corola-publishinghouse/Science/295559_a_296888]
-
artă decât cea care constituie subiectul descrierii ekphrastice. Pe de altă parte, aceste romane nu verifică nici al doilea principiu structural din tipologia prezentată anterior. Descrierea ekphrastică nu se constituie într-un agent narativ, nu ascunde un mister a cărui descifrare să antreneze efortul personajelor din roman. Specificul construcției romanului ekphrastic românesc derivă dintr-o constantă a intenției auctoriale care face să existe un criteriu principal de selecție a operei de artă ce structurează universul romanesc - criteriul celebrității. Toate operele de
Ekphrasis. De la discursul critic la experimentul literar by Cristina Sărăcuț () [Corola-publishinghouse/Science/84951_a_85736]
-
populară și cultura elitelor 7 nu a dat roade, ascendența unei culturi de masă explicând că studiul practicilor culturale, în cazul generației criterioniste, se pune în termeni specifici. Pe de altă parte, atenția focalizată asupra istoriei intelectuale implică, de asemenea, descifrarea unui registru important, cel al intersectării dintre cultural - în cazul de față teologic - și politic. De aceea, obiectivul major al demersului nostru vizează interpretarea, din perspectiva istoriei culturale, a relației dintre intelectualitate și Ecclesia, ca o ecuație reală care a
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]