57,797 matches
-
reeducare ar fi binevenită. Președintele: Mulțumesc, are cuvântul apărarea! Avocatul apărării: Onorată instanță, fără a infirma spuse-le colegului meu, sunt de acord că faptele pârâtului constituie culpe puse sub acuzare juridică. Eu nu contest faptul în sine, nici modul expunerilor, ci mă declar întru totul ostil modului în care au fost administrate probele de către acuzare. S-a folosit ca proba decisivă în acuzare jurnalul intim al pârâtului intitulat Amintiri din copilărie din care s-au extras doar acele pasaje favorabile
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
critică a viitoarelor texte literare în clasele gimnaziale. Etapele elaborării unei astfel de compoziții sunt: 1. formularea scopului lecției; 2. observarea atentă a subiectului; 3. discuții în legătură cu subiectul; 4. alcătuirea planului de idei; 5. dezvoltarea fiecărei idei în parte; 6. expunerea în scris; 7. autocontrolul; 8. discutarea și evaluarea compozițiilor. Ca model de compoziție descriptivă, oferim câteva aspecte ale unui răsărit de soare și ale unui asfințit, realizate de elevi din clasele a V-a și, respectiv, a VI-a. Răsărit
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
se furișează încet-încet înserarea, iar pe marea limpede a cerului, se oglindește ca o altă barcă plutitoare, luna. Diana Căciulă clasa a VI-a C 3. COMPOZIȚIA NARATIVĂ Compozițiile narative, după cum indică și numele lor, au ca principal mod de expunere - narațiunea. Ele se realizează mult mai ușor de către elevi, deoarece se bazează pe acțiune. În alcătuirea acestui tip de compoziție, elevii vor trebui să prezinte acțiuni sau fapte în ordinea desfășurării acestora, respectând momentele subiectului. Desigur că la clasele mici
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
subiectului operei literare, ce marchează sfârșitul acțiunii, al evenimentelor. Etapele realizării unei compoziții narative sunt: 1. Formularea scopului compoziției. 2. Citirea textului narativ. 3. Extragerea ideilor principale și întocmirea planului în conformitate cu momentele subiectului. 4. Dezvoltarea fiecărei idei în parte. 5. Expunerea integrală a textului, urmărind desfășurarea acțiunii conform momentelor subiectului. 6. Expunerea scrisă. 7. Autocontrolul. 8. Evaluarea compozițiilor. Pentru exemplificarea unui astfel de tip de compoziție, am ales două lucrări, una având ca punct de plecare un text literar, cealaltă fiind
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
unei compoziții narative sunt: 1. Formularea scopului compoziției. 2. Citirea textului narativ. 3. Extragerea ideilor principale și întocmirea planului în conformitate cu momentele subiectului. 4. Dezvoltarea fiecărei idei în parte. 5. Expunerea integrală a textului, urmărind desfășurarea acțiunii conform momentelor subiectului. 6. Expunerea scrisă. 7. Autocontrolul. 8. Evaluarea compozițiilor. Pentru exemplificarea unui astfel de tip de compoziție, am ales două lucrări, una având ca punct de plecare un text literar, cealaltă fiind o compoziție narativă liberă. Vizită... de I.L.Caragiale Cel mai mare
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
permisiunea să utilizeze dialogul; c) Precizări în legătură cu efectuarea compoziției: Evitarea copierii stilului marelui povestitor, acesta fiind unic și inconfundabil. Posibilitatea de a folosi dialogul, deoarece elevii se implică ei înșiși în faptele respective. Indicații cu privire la ortografie și punctuație. d) Elaborarea expunerii scrise (individual). e) Controlul compozițiilor scrise (individual). f) Citirea unor lucrări (două compoziții pentru a putea fi comparate). g) Aprecieri făcute de învățător sau profesor și evaluarea. 5. COMPOZIȚIA COLECTIVĂ Acest tip de compoziție se întâlnește îndeosebi în clasele primare
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
cuvinte, expresii sau propoziții pe marginea acelorași idei. f) autocontrolul fiecare elev își va verifica cu răbdare și pricepere propria compoziție. g) aprecieri făcute de învățător: evaluarea a două trei compoziții. 6. COMPOZIȚIA SCRISĂ REZUMATUL Compozițiile scrise sunt la origine expuneri orale, cu deosebirea că au ca finalitate scrierea. Elaborarea acestora presupune o muncă destul de grea, deoarece la vârsta ciclului primar, elevul este tentat să reproducă cu fidelitate conținutul operei citite. Pentru exemplificare, am ales ca tip de compoziție scrisă rezumatul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
să dezvolte ideile în ordinea în care au fost notate; se fac precizări în legătură cu ortografia și punctuația. e) elaborarea compoziției scrise; f) autocontrolul; g) aprecierea, verificarea și notarea compoziției scrise. 7. COMPOZIȚIA ORALĂ - POVESTIREA Compozițiile orale sunt de fapt niște expuneri, deoarece se bazează în unanimitate pe metoda expozitivă. În Dicționarul de pedagogie, se precizează că: ,,În învățământul primar, metoda expunerii ia forma povestirii, adaptându-se exigențelor psihologice, obiectivelor și conținutului acestui nivel școlar”. Practica demonstrează că acest stil de compoziții
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
scrise; f) autocontrolul; g) aprecierea, verificarea și notarea compoziției scrise. 7. COMPOZIȚIA ORALĂ - POVESTIREA Compozițiile orale sunt de fapt niște expuneri, deoarece se bazează în unanimitate pe metoda expozitivă. În Dicționarul de pedagogie, se precizează că: ,,În învățământul primar, metoda expunerii ia forma povestirii, adaptându-se exigențelor psihologice, obiectivelor și conținutului acestui nivel școlar”. Practica demonstrează că acest stil de compoziții este cel mai utilizat, deoarece la majoritatea disciplinelor, elevii sunt puși în situația de a face reproduceri mai simple sau
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
mai ample ale unor texte citite. S-ar crede, la prima vedere, că fiind vorba de reproducerea unor fapte citite sau auzite, nu s-ar putea nicidecum vorbi de o activitate creatoare. În studiile de specialitate, asemenea activități sunt denumite expuneri, pentru a le deosebi de compozițiile propriu-zise. În ceea ce ne privește, considerăm că deosebirea dintre cele două activități constă în faptul că, în cadrul expunerii, elevului i se oferă un model de exprimare și efortul lui creator este mai redus, pe când
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
ar putea nicidecum vorbi de o activitate creatoare. În studiile de specialitate, asemenea activități sunt denumite expuneri, pentru a le deosebi de compozițiile propriu-zise. În ceea ce ne privește, considerăm că deosebirea dintre cele două activități constă în faptul că, în cadrul expunerii, elevului i se oferă un model de exprimare și efortul lui creator este mai redus, pe când în cadrul compoziției propriu-zise i se solicită mai mult creativitatea. Pentru compozițiile orale, se folosesc cu precădere texte narative, a căror dimensiune diferă de la o
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
cu precădere texte narative, a căror dimensiune diferă de la o clasă la alta, uneori chiar de la un colectiv la altul, respectându-se particularitățile de vârstă, precum și nivelul dezvoltării intelectuale, concretizat în posibilitățile de reproducere a conținutului textelor citite. Prin intermediul acestor expuneri, se formează deprinderi de alcătuire corectă a compozițiilor, de îmbinare a acestora în fraze care să capete înțeles, aceștia obișnuindu-se să urmărească gradat și să dezvolte logic ideile sau faptele existente într-un text literar sau științific. Deși au
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
urmărească gradat și să dezvolte logic ideile sau faptele existente într-un text literar sau științific. Deși au ca obiectiv esențial reproducerea conținutului unui astfel de text, aceste forme de activitate dezvoltă la elevi exprimarea vie și gândirea creatoare. Prin expunerea orală, nu se va înțelege nicidecum reproducerea cu fidelitate a conținutului de idei al textului prin memorare, ci se va insista asupra prezentării faptelor povestite de autor cu propriile mijloace de exprimare. Este indicat ca elevul să folosească și anumite
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
dificil, cu fraze lungi și anevoioase, care dezvoltă un subiect abstract, neînțeles pentru elevi, este dificil de expus oral și poate avea efecte negative asupra exprimării elevilor, generând echivoc sau alte fenomene greșite în exprimare. În mod obligatoriu, textul destinat expunerii va fi în prealabil citit de către învățător sau profesor cu voce tare și expresiv. Următoarea lectură se va face de către unul sau doi elevi și apoi individual, de către fiecare elev în parte, pentru ca aceștia să cunoască din punct de vedere
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
necunoscute și expresiile neînțelese și să se stabilească sensul acestora în context, pentru a ne asigura de înțelegerea profundă a textului. Concomitent, se poate insista asupra unor expresii pe care elevii să le rețină și apoi să le utilizeze în cadrul expunerii. După însușirea cuvintelor necunoscute, se vor face exerciții cu acestea, cerându-se introducerea lor în enunțuri, pentru a avea convingerea că ele au fost corect asimilate. Conținutul textului va fi parcurs apoi gradat, fragment cu fragment și învățătorul sau profesorul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
acestuia. După alcătuirea planului simplu, se va trece succesiv la planul dezvoltat. Fiecare idee principală va fi dezvoltată, alăturându-i-se alte idei secundare în scopul redării cât mai fidele și totodată mai nuanțate a conținutului textului. În clasele mici, expunerea se va apropia mai mult de conținutul textului, urmând ca în clasele mari, aceasta să fie mai simplă și să se observe mai pregnant nota de originalitate a elevului. Dacă textul este mai amplu, atunci profesorul va antrena mai mulți
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
mai simplă și să se observe mai pregnant nota de originalitate a elevului. Dacă textul este mai amplu, atunci profesorul va antrena mai mulți elevi pentru redarea în lanț a conținutului acestuia. Din cele prezentate, rezultă că și în cazul expunerilor orale este solicitată puterea de creație a elevului, deoarece rezumatul sau povestirea unui text nu se poate limita la reproducerea acestuia. Fiecare elev are un stil propriu de exprimare, o modalitate sui-ge-neris de a recepta un text literar. Concluzionând, vom
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
de compoziție orală sunt: a) enunțarea obiectivelor operaționale; b) citirea textului; c) discuții în legătură cu conținutul textului, explicarea cuvintelor noi și a expresiilor necunoscute; d) citirea pe fragmente și alcătuirea planului simplu de idei; e) dezvoltarea planului simplu de idei; f) expunerea orală integrală a textului; g) discutarea expresiilor și aprecierea compoziției. Oferim în cele ce urmează un model de compoziție orală, realizată după textul literar: Domnu’ Trandafir de Mihail Sadoveanu (povestire) Povestirea ,,Domnu’ Trandafir” este concepută ca o scrisoare. În câteva
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
de probă ale magazinelor, ascunzișurile de sub capacele canalelor și din spatele tufișurilor de lângă macazurile de cale ferată. Î: Ce este Comitetul de Explorare a Ne-spațiului? R: Membrii acestui comitet cartografiază, explorează și cercetează ne-spațiul. Îmi pare rău pentru felul expunerii. Astăzi e o zi proastă. Mi-a dispărut orice formă de organizare. Regret și speranță, Eric (Primită pe 22 mai) Scrisoarea nr. 214 Dragă Eric, Sper că ai reușit să deprinzi procedeele pe care ți le-am trimis pentru achitarea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1862_a_3187]
-
Austriei, al căror conținut era: prezentarea de expoziții de artă plastică, de fotografii artistice privind mânăstirile din Moldova, alte monumente istorice și culturale, peisaje și obiective turistice, filme artistice și documentare, programe ale unor formații și ansambluri folclorice, conferințe și expuneri despre România; a insistat pe lângă autoritățile române pentru a trimite în Austria, în cadrul programului de schimburi culturale, expoziții ale unor valoroși artiști plastici. S-a reușit, astfel, organizarea la Viena a unei expoziții a marelui pictor I. Țuculescu, a încă
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
participat la colocvii și seminarii internaționale consacrate problemelor dezarmării și securității în Europa, organizate în Italia, Spania, Austria, Franța. În 1978 și 1979, a fost invitat de Academia Diplomatică Internaționala din Paris la două astfel de colocvii. La sugestia organizatorilor, expunerile sale au avut ca subiect: "Democratizarea structurilor, negocierilor din domeniul dezarmării" (1978) și "Eliminarea forței și amenințării cu forța necesitate primordială pentru securitatea europeană" (1979). Colocviile s-au bucurat de o participare deosebită, printre invitați aflându-se și un laureat
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
noastră, acțiune care a dat rezultate bune. Atașatul de presă a difuzat sistematic ziarelor ungare articole și reportaje scrise în țară de personalități și specialiști de prestigiu și a prezentat, la invitațiile părții ungare, în școli și case de cultură expuneri pe teme variate despre țara noastră. S-a preocupat de identificarea monumentelor și cimitirelor ostașilor români căzuți în Ungaria în cele două războaie mondiale, influențând administrațiile locale ungare să adopte măsuri de restaurare și îngrijire unde era cazul. A izbutit
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
ALE AMERICII Colegiul Național de Război Washington DC 20319 4 mai 1976 Stimate domnule ambasador Blejan, În numele Colegiului Național de Război, vă mulțumesc din nou pentru primirea grupului nostru de studii la Ministerul de Externe, la 29 aprilie. Ampla dv. expunere asupra politicii externe remânești a fost un mod excelent pentru grupul nostru de a își începe vizita în țara dv. Am fost deosebit de fascinați de cele ce ne-ați spus în legătură cu numeroasele rațiuni istorice care stau la baza preocupărilor și
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
DC 20319 12 iunie 1975 Ambasador Nicolae Blejan Ministerul Afacerilor Externe București, România STIMATE DOMNULE AMBASADOR, Grupul nostru s-a întors chiar acum din România și, în numele membrilor săi, doresc să vă exprim aprecierea mea cea mai profundă pentru superba expunere pe care ați făcut-o în dimineața zilei de 12 mai. Îmbinarea pertinentă și calificată a istoriei României cu obiectivele urmărite în prezent a impresionat grupul nostru foarte mult. Prin expunerea dumneavoastră noi suntem mai bine informați, iar membrii grupului
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
vă exprim aprecierea mea cea mai profundă pentru superba expunere pe care ați făcut-o în dimineața zilei de 12 mai. Îmbinarea pertinentă și calificată a istoriei României cu obiectivele urmărite în prezent a impresionat grupul nostru foarte mult. Prin expunerea dumneavoastră noi suntem mai bine informați, iar membrii grupului au numai cuvinte de prețuire și de încredere în abilitatea României de a îndeplini obiectivele sale pașnice pe termen lung. Vă mulțumesc pentru această contribuție valoroasă la programul nostru de cunoștințe
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]