3,095 matches
-
progresul societății pare să Își aibă originea În filosofia hegeliană. Moldovan nu face referiri directe la filosofia istoriei dezvoltată de Hegel sau la teoria sa despre stat, dar putem fi siguri că, În timpul studiilor sale la Viena, studentul român se familiarizase cu ideile și opera filosofului german. Într-o lucrare publicată mai târziu (1943), Moldovan formulează viziunea sa despre stat Într-o manieră foarte apropiată de cea a lui Hegel: „Statul este neamul organizat În legătura organică cu pământul său, cu
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
deja la nivelul părinților. Eugeniștii s-au adresat În principal adulților și au folosit o retorică a rușinii, În speranța de a trezi un sentiment mai puternic al responsabilității față de generațiile viitoare, În termeni cu care publicul larg era deja familiarizat: „Ce trist e să știi că copilul tău, În loc să moștenească minte, va ajunge poate Într’un azil de vagabonzi sau alienați, sau va deveni un răufăcător din vina ta!”37 Discuțiile publice pe marginea folosirii criteriului moștenirii ereditare ca bază
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
specialiști de prim nivel În domeniile lor de expertiză și, În același timp, formatori de opinie publică 55. Vorbitorii au oferit definiții foarte diferite pentru noțiunile de biopolitică, biologie și chiar pentru cea de popor. Cu toate acestea, toți erau familiarizați cu ideile Secțiunii Biopolitice și cu abordările teoretice propuse de Moldovan și, În mod conștient, s-au poziționat În interiorul paradigmei biologico-deterministe stabilite de mișcarea eugenistă. Participarea tuturor acestor nume ilustre a contribuit la legitimarea autorității intelectuale și a semnificației sociale
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
În liceu, iar materialul de studiu includea mai degrabă subiecte de botanică, zoologie și anatomie decât teme de igienă personală, sănătate publică și ereditate umană. Obiectivul eugeniștilor era, astfel, foarte ambițios, dar explicabil În logica dorinței adepților eugeniei de a familiariza studenții cu o paradigmă științifică ce reprezenta o școală de gândire a cărei autoritate era deja recunoscută În Germania, Franța, Statele Unite, Marea Britanie și numeroase alte țări. Conținutul manualelor elaborate de eugeniști, precum și maniera În care aceștia propuneau să fie predate
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
care Gusti le experimentase Încă de la sfârșitul anilor ’20. Experiența unei veri de cercetare la sat urma să aibă un impact formativ important pentru studenți, la diferite niveluri. Pentru scopurile acestei analize, este important să subliniem faptul că studenții erau familiarizați cu noțiunile de afecțiuni ereditare și eugenie, care erau incluse În programa școlilor de vară. Echipele care desfășurau cercetări În Transilvania erau expuse unui program de educație eugenistă și mai intens, pentru că În această regiune aplicarea diferitelor prevederi și programe
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
poziție academică a fost creată pentru Râmneanțu În regiunea sa natală, ca profesor de studii de igienă la Institutul Politehnic din Timișoara. Câțiva dintre ocupanții pozițiilor din Ministerul Sănătății În perioada de tranziție dintre 1944 și 1947 au fost medici familiarizați cu mișcarea eugenistă din România, iar unul din miniștri, Salvator Cupcea, era chiar un susținător convins al eugeniei. Într-adevăr, tranziția de după război a fost o perioadă de mare fluiditate pentru politicile din domeniul sănătății publice și pentru adepții ideilor
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
și ’60 a publicat câteva lucrări În care condamna eugenia ca teorie „burgheză”. Într-un anumit sens, critica sa neiertătoare a oferit teoriilor determinismului ereditar o nouă nișă de afirmare, pentru că lucrările lui Preda Începeau prin a prezenta argumentele eugeniste, familiarizând astfel chiar și cititorii ignoranți cu principiile de bază ale eugeniei 14. Ideile eugeniste au revenit În viața publică o dată cu dezbaterile despre mijloacele de contracepție și avort din anii ’60, ca o resuscitare a discursului eugeniștilor din anii ’20, despre
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
dos. 2a, p.27. 71. „Numirea membrilor”. 72. Ministerul Sănătății și Asigurărilor Sociale, comp., Probleme și realizări, vol. 1, București, 1939, p. 108. Două documente puțin cunoscute din arhivele lui Carol al II-lea sugerează, de asemenea, că acesta era familiarizat cu ideile eugeniste. În 1937, Liviu Câmpeanu, unul dintre medicii principali ai Spitalului Gheorghe Mârzescu din Brașov, i-a trimis două scrisori entuziaste lui Carol al II-lea, În care Îl Îndemna pe acesta să transforme organizația sa de cercetași
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
afaceri, universitare etc. Prin urmare, membrii unui guvern proaspăt constituit în Marea Britanie se cunosc deja: în Statele Unite, dimpotrivă, ei trebuie să se frecventeze unii pe alții și să fie prezentați președintelui. În general... ...experiența profesională a membrilor executivului american îi familiarizează mai mult cu populația și cu problemele întâlnite de regulă la nivelul conducerii altor instituții, dar asta cu prețul unor legături mai slabe între ei (Putnam, 1976, pp. 110-111). Totuși, teoria lui Mills nu are pretenția universalității, chiar dacă, la un
Sociologia elitelor by Jacques Coenen-Huther () [Corola-publishinghouse/Science/2356_a_3681]
-
democratizării, deciziile cu caracter politic erau luate de elite economie și intelectuale mai mult sau mai puțin omogene. Înaintea introducerii votului universal, masele n-aveau nici o posibilitate de a exercita vreo influență asupra politicilor guvernamentale. Cei care dețineau puterea erau familiarizați de multă vreme cu problemele guvernării și aveau o concepție realistă în privința evantaiului de posibilități; ei nu aveau încredere în planurile utopice. Apariția maselor pe scena politică a antrenat o ruptură în omogenitatea elitei guvernării. Unor persoane și grupuri încă
Sociologia elitelor by Jacques Coenen-Huther () [Corola-publishinghouse/Science/2356_a_3681]
-
multă vreme cu problemele guvernării și aveau o concepție realistă în privința evantaiului de posibilități; ei nu aveau încredere în planurile utopice. Apariția maselor pe scena politică a antrenat o ruptură în omogenitatea elitei guvernării. Unor persoane și grupuri încă puțin familiarizate cu realitățile politice li s-au încredințat sarcini guvernamentale. Încă de atunci, elitele stabilite, ale căror concepții politice erau orientate către organizarea prudentă a realității, au fost confruntate cu elite concurente, care nu aveau aceeași experiență îndelungată a problemelor publice
Sociologia elitelor by Jacques Coenen-Huther () [Corola-publishinghouse/Science/2356_a_3681]
-
justifica un espic de bled în locul lui Ăpi de blă îspic de grâu). Prin traducerea în franceză contemporană, sensul nu este alterat, înțelegerea este mult simplificată și cititorul se poate concentra asupra sensului, rămânându-i doar efortul de a se familiariza cu sintaxa, adesea problematică. Să ne amintim că Eseurile au fost dictate și încă în franceză secolului al XVI-lea. Ediția din La Plăiade preferă je me suis envieilly de sept ou huict ons depuis que je commençai îam îmbătrânit
O contraistorie a filosofiei. Volumul 2. by Michel Onfray [Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
parcursul acestuia. Dacă momentul ales pentru crearea unui p. pentru rezolvarea unei probleme e nepotrivit, este posibil ca acesta să fie destinat de la început eșecului. În momentele de început, actorii trebuie să se asocieze sau să fie selectați, să se familiarizeze și să participe la o evaluare comună a situației pentru a stabili un set de reguli pentru acțiunile pe care le vor desfășura împreună. În cadrul planificării, trebuie stabilită durata proiectului, momentele care marchează trecerea de la o etapă la alta și
Enciclopedia dezvoltarii sociale by Cătălin Zamfir, Simona Maria Stănescu () [Corola-publishinghouse/Science/1956_a_3281]
-
semnificația acțiunii internaționale a unor OING precum Amnesty International, Human Rights Watch, Freedom House, Greenpeace, Médecins sans Frontières, Reporters sans Frontières, Oxfam sau Transparency International. Multe dintre ele au secțiuni sau au desfășurat activități și în România, unde publicul este familiarizat, indiscutabil, și cu activitatea unor entități care satisfac definiția unui OING, cum ar fi Open Society Foundation (Fundația pentru o Societate Deschisă) sau S.O.S. - Villages Roumaines. Nu face obiectul acestui capitol discutarea sferei de activități a OING, nici
Manual de relații internaționale by Ionuț Apahideanu, Radu Sebastian Ungureanu, Andrei Miroiu () [Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
contextuală a comunicării. Conform acesteia, așteptările destinatarului și arhiva comunicațională pe care o posedă sunt în măsură să contribuie la construcția conținutului comunicat. Astfel, la vârste mici, copilul pătrunde în „logica poveștii”, duce ficțiunea în spațiul fantasticului cu care este familiarizat din basme și „suportă” violența în această logică. Pe de altă parte, însă, o explicație la fel de validă a subevaluării violenței de către copii ar putea fi aceea că deja are loc o desensibilizare a copiilor în fața violenței televizate conform teoriilor mai
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2160_a_3485]
-
de a sprijini și supraveghea dobândirea de către acestea a deprinderilor profesionale, asigurând la un moment dat legitimarea calificării lor pentru acel domeniu. Acest proces se bazează pe învățarea din practică. Petrecând timp cu practicienii care dispun de experiență, ucenicii se familiarizează cu rutinele și practicile asociate unui domeniu de activitate, iar prin explorarea propriei lor munci devin membri cu drepturi depline, calificați pentru exercitarea unei profesiuni. Fiecare profesiune a dezvoltat mecanisme de protecție a propriilor granițe, de verificare și atestare a
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2160_a_3485]
-
a monitoriza competența practicienilor. Aceasta era realizată prin intermediul discuțiilor privind cazurile, teoriile, tehnicile, evaluarea și administrarea. Totuși, o astfel de examinare pierde ceva din vedere. Există limite ale testelor scrise, care pot numai să indice măsura în care candidatul este familiarizat cu termenii teoretici, dar nu oferă nici un indiciu despre temerile sale, anxietățile sale, îndoielile sale, despre stilul său de lucru și despre numeroși factori interacționali. ● Educația continuă capătă o semnificație din ce în ce mai importantă, fiind o condiție necesară pentru acreditare și pentru
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2160_a_3485]
-
trei tipuri de interviuri utilizate pentru colectarea informațiilor necesare analizei muncii: interviul individual, cu fiecare angajat în parte; interviul colectiv/în grup, cu mai mulți angajați care ocupă același post; interviul cu supervizorul sau șeful direct, care este deja foarte familiarizat cu postul investigat. Interviul colectiv este utilizat atunci când un număr mare de angajați ocupă același tip de post sau posturi similare, el dovedindu-se un mod rapid și puțin costisitor de a obține informații utile privind respectivele posturi. Cel mai
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
așa fel Încât „să fie avizat asupra forțelor adversarului” și să dea, În maniera cea mai organizată cu putință, de urma ideii originale pe care o caută. * Vizita la bibliotecă Îl aruncă Într-o mare angoasă pe acest om puțin familiarizat cu cărțile, confruntându-l cu un corpus de cunoștințe care nu Îi oferă nici un reper și pe care nu poate să-l stăpânească deplin, deși, În calitate de militar, e obișnuit să domine: Am trecut În revistă comoara asta colosală de cărți
Cum vorbim despre cărțile pe care nu le-am citit by Pierre Bayard () [Corola-publishinghouse/Science/2314_a_3639]
-
a o cunoaște) și este, oricum, cu putință, ca În cazul lui Dempsey, să Îți formezi o părere numai În urma Întâlnirii cu autorul ei. Ceea ce zice aici Dempsey - și probabil, prin intermediul lui, David Lodge - este un fapt binecunoscut În mediile familiarizate cu cărțile. Nu este deloc necesar să citești o carte ca să Îți faci o idee clară și ca să vorbești despre ea, nu numai la modul general, ci În profunzime. Pentru că nu există carte stingheră. Ea este un element din acest
Cum vorbim despre cărțile pe care nu le-am citit by Pierre Bayard () [Corola-publishinghouse/Science/2314_a_3639]
-
mult. Pornind de la această întâmplare și de la ideea că fiecare copil este unic și fiecare are dreptul de a se dezvolta frumos și în concordanță cu propriile trebuințe, am dezvoltat proiectul tematic « Eu sunt unic », în cadrul căruia îmi propun să familiarizez copiii cu drepturile pe care le au : *Dreptul copilului de a crește într-o familie iubitoare și în condiții favorabile pentru dezvoltatea să fizică, mentală, spirituală morală și socială; dreptul copilului la un nume, cetățenie, stabilitate și păstrarea identității sale
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
afară; exerciții de mișcare: „1, 2, 1, 2, Faceți toți La fel ca noi. Brațele le ridicăm Mâinile le scuturam, Stânga, dreapta, 1, 2 Faceți toți la fel ca noi.” Voi iniția apoi o scurtă discuție prin care îi voi familiariza pe copii cu noutatea (tema) zilei: “Azi dimineață când am venit, la grădiniță, a sosit un postaș care mi-a lăsat pentru voi un pachet din partea Zânei Toamnă. El mi-a spus ca Zână Toamnă ne îndeamnă că în activitatea
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
considerau că apa de mare este condusă prin canale subterane în munți, unde este purificată și se reîntoarce sub formă de izvoare. Concepția că apa izvoarelor se formează în golurile subterane era o consecință a faptului că anticii greci erau familiarizați cu peșterile din ținuturile calcaroase, cu spațiile subterane mari, reci și întunecoase. Marcus Vitruvius (sec î.Cr.) este primul care sesizează că apa subterană provine din infiltrarea apei de ploaie sau a zăpezii topite; el este practic precursorul teoriei infiltrării. Palissy
APA-SURSA VIEŢII by HRISCU GINA LILI [Corola-publishinghouse/Science/267_a_501]
-
Clujului, care l-a format, A. se orientează, în deceniul petrecut acolo, spre acele cercuri intelectuale care practicau conlucrarea interetnică. Exercițiul criticii literare și al comentariului pe teme culturale îl face ca redactor la revista studențească trilingvă „Echinox”. Totodată, se familiarizează, prin traduceri, cu universul echivalențelor verbale, elaborând, la inițiativa Editurii Dacia, versiuni germane pentru un volum de povestiri de I. Agârbiceanu și pentru alte două cărți, Existențialismul francez și problemele eticii de Dumitru Ghișe și Cultura europeană în epoca luminilor
AESCHT. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285195_a_286524]
-
ALBATROS, publicație apărută la Buzău, trimestrial, între octombrie 1991 și ianuarie 1993. Reluând, după șase decenii, revista „Lectura școlarului” (1931-1932), o inițiativă a Bibliotecii pentru copii a Buzăului, A. își propune să-i familiarizeze pe micii cititori și „creatori” cu literatura. Rubrici: „Cărți noi”, „Atelier”, „Prietenii bibliotecii”, „Și ei au fost copii”, „Remember”, „Cronica cenaclului”. Sunt prezente în paginile „foii” buzoiene, pe lângă copii și profesori - cu versurile, prozele, însemnările lor - și nume consacrate precum
ALBATROS-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285217_a_286546]