1,665 matches
-
interpretare orientează percepția și evaluarea evenimentelor și a relațiilor interpersonale. Aceste procese depind și de sentimentele și motivațiile copilului. Observând și reacționând la provocări, copilul va folosi cu precădere strategii comportamentale agresive în diferite contexte interpersonale. Agresivitatea manifestată de către copii Intimidarea sau "bullying"-ul corespunde abuzului sistematic de putere. Este vorba despre un ansamblu de comportamente agresive caracterizate de aspectul lor repetitiv și de puterea dezechilibrată dintre agresor și victimă (Olweus, 1978 citat de Endersen et al., 2001). În lumea adulților
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
în relația de putere: la locul de muncă, în închisoare, la școală etc. Studiile făcute în diferite țări surprind existența acestui tip de schimburi la toate nivelurile de relaționare socială. În familie, este mai degrabă vorba despre abuz decât despre intimidare. Și nu trebuie să uităm că copiii maltratați au mai multe șanse de a deveni agresori sau victime într-o relație de intimidare. Prin definiție, victima nu este în stare să se apere. Anumite victime cred că viața lor este
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
schimburi la toate nivelurile de relaționare socială. În familie, este mai degrabă vorba despre abuz decât despre intimidare. Și nu trebuie să uităm că copiii maltratați au mai multe șanse de a deveni agresori sau victime într-o relație de intimidare. Prin definiție, victima nu este în stare să se apere. Anumite victime cred că viața lor este consecința intimidărilor succesive. În ciuda omniprezenței fenomenului, majoritatea indivizilor îl percep ca fiind injust din punct de vedere social. Doar o minoritate restrânsă consideră
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
nu trebuie să uităm că copiii maltratați au mai multe șanse de a deveni agresori sau victime într-o relație de intimidare. Prin definiție, victima nu este în stare să se apere. Anumite victime cred că viața lor este consecința intimidărilor succesive. În ciuda omniprezenței fenomenului, majoritatea indivizilor îl percep ca fiind injust din punct de vedere social. Doar o minoritate restrânsă consideră că experiența intimidării trebuie să facă parte din dezvoltarea copilului, oferindu-i exercițiul puterii. Primele studii asupra intimidării în
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
victima nu este în stare să se apere. Anumite victime cred că viața lor este consecința intimidărilor succesive. În ciuda omniprezenței fenomenului, majoritatea indivizilor îl percep ca fiind injust din punct de vedere social. Doar o minoritate restrânsă consideră că experiența intimidării trebuie să facă parte din dezvoltarea copilului, oferindu-i exercițiul puterii. Primele studii asupra intimidării în școală au fost făcute de către Olweus. Alți cercetători l-au urmat mai târziu, mai ales pentru reușita metodei sale de intervenție pentru reducerea intimidărilor
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
consecința intimidărilor succesive. În ciuda omniprezenței fenomenului, majoritatea indivizilor îl percep ca fiind injust din punct de vedere social. Doar o minoritate restrânsă consideră că experiența intimidării trebuie să facă parte din dezvoltarea copilului, oferindu-i exercițiul puterii. Primele studii asupra intimidării în școală au fost făcute de către Olweus. Alți cercetători l-au urmat mai târziu, mai ales pentru reușita metodei sale de intervenție pentru reducerea intimidărilor în școală. În cadrul programului de prevenție, toți profesorii și directorii de școli primare (7-13 ani
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
intimidării trebuie să facă parte din dezvoltarea copilului, oferindu-i exercițiul puterii. Primele studii asupra intimidării în școală au fost făcute de către Olweus. Alți cercetători l-au urmat mai târziu, mai ales pentru reușita metodei sale de intervenție pentru reducerea intimidărilor în școală. În cadrul programului de prevenție, toți profesorii și directorii de școli primare (7-13 ani) și gimnaziale (14-16 ani) au primit, pe lângă articolele cu privire la comportamentul de intimidare și rezultatele studiilor empirice asupra temei, recomandări referitoare la necesitatea unor intervenții. Trebuia
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
urmat mai târziu, mai ales pentru reușita metodei sale de intervenție pentru reducerea intimidărilor în școală. În cadrul programului de prevenție, toți profesorii și directorii de școli primare (7-13 ani) și gimnaziale (14-16 ani) au primit, pe lângă articolele cu privire la comportamentul de intimidare și rezultatele studiilor empirice asupra temei, recomandări referitoare la necesitatea unor intervenții. Trebuia să se intervină și să se discute cu fiecare copil agresor, mai întâi în privat, apoi în grup, ca în final să li se ceară acestor copii
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
recomandări referitoare la necesitatea unor intervenții. Trebuia să se intervină și să se discute cu fiecare copil agresor, mai întâi în privat, apoi în grup, ca în final să li se ceară acestor copii să renunțe la comportamentele lor de intimidare. Grija față de victimă era de asemenea recomandată. Se mai propunea confruntarea a doi adversari pentru găsirea unor soluții constructive. Părinții au fost înștiințați despre punerea în aplicare a planului de intervenție. O casetă video putea fi folosită în vederea prezentării diferitelor
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
victimă era de asemenea recomandată. Se mai propunea confruntarea a doi adversari pentru găsirea unor soluții constructive. Părinții au fost înștiințați despre punerea în aplicare a planului de intervenție. O casetă video putea fi folosită în vederea prezentării diferitelor scene de intimidare, a metodelor de intervenție și a discuțiilor dintre profesori și copii. Realizarea primei campanii de intervenție de către Olweus în 1982 a redus frecvența intimidării în școală cu până la 50 % la sfârșitul a 2 sau 3 ani de intervenție (Olweus, 1993
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
aplicare a planului de intervenție. O casetă video putea fi folosită în vederea prezentării diferitelor scene de intimidare, a metodelor de intervenție și a discuțiilor dintre profesori și copii. Realizarea primei campanii de intervenție de către Olweus în 1982 a redus frecvența intimidării în școală cu până la 50 % la sfârșitul a 2 sau 3 ani de intervenție (Olweus, 1993 citat de Endersen et al., 2001). Studiile ulterioare au permis înțelegerea mai aprofundată a fenomenului. În cazul intimidării, este vorba despre copiii care, de la
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
Olweus în 1982 a redus frecvența intimidării în școală cu până la 50 % la sfârșitul a 2 sau 3 ani de intervenție (Olweus, 1993 citat de Endersen et al., 2001). Studiile ulterioare au permis înțelegerea mai aprofundată a fenomenului. În cazul intimidării, este vorba despre copiii care, de la vârsta de 5-6 ani, încep a-i intimida pe cei mai mici decât ei. Natura și frecvența relației evoluează în timp. Comportamentul în sine are o structură a parte. Relația victimă/agresor se bazează
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
în sine are o structură a parte. Relația victimă/agresor se bazează pe un număr relativ restrâns de copii care au întotdeauna același rol (agresor sau victimă). Pentru celelalte tipuri de comportamente, rolurile se schimbă adesea. Datorită caracterului său repetitiv, intimidarea implică o singură victimă vizată de mai multe ori. Victima nu se poate apăra din mai multe motive: agresori numeroși, vulnerabilitate fizică și/sau socială și, probabil, atitudini mai puțin flexibile în comparație cu cele ale agresorilor. La nivel psihologic, victima prezintă
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
inteligență socială destul de ridicată (Smorti et al., 2000), pe care o folosesc doar în scopuri personale și fără consecințe pro-sociale (Andreou, 2000). În comparație cu victimele, agresorii dispun de procese mentale mult mai variate și mult mai bogate. Într-un context de intimidare există mai multe roluri (Salmivalli, Karhunen și Lagerspetz, 1996 citat de Salmivalli et al., 1998). Pe o populație de 573 de copii irlandezi cu vârste cuprinse între 12-13 ani, Salmivalli și colegii lui au identificat șase categorii: leaderii (8,2
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
și, în sfârșit, victimele (11,7%). Această repartiție a rolurilor, exceptând rolul victimei, se stabilește odată cu vârsta, mai ales la băieți (Salmivalli et al., 1998). Unii cercetători identifică două tipuri de victime: victimele care au un anumit rol în declanșarea intimidării și cele luate drept țintă, fără să fi provocat chiar ele conflictul. Istoria familială a primului grup de victime, adică victimele agresive, pare a fi marcată de o socializare negativă. Calea delicvenței Învățarea coerciției și a comportamentelor de intimidare depinde
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
declanșarea intimidării și cele luate drept țintă, fără să fi provocat chiar ele conflictul. Istoria familială a primului grup de victime, adică victimele agresive, pare a fi marcată de o socializare negativă. Calea delicvenței Învățarea coerciției și a comportamentelor de intimidare depinde de un ansamblu de variabile precum lipsa grijei părintești, agresiunea conjugală și agresiunea suportată în copilărie. Copiii supuși unei discipline severe bazată pe pedeapsa fizică resimt mari dificultăți în a prelucra informațiile sociale într-o manieră adecvată și în
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
determina pe copil să-și explice acțiunile și, în consecință, să-i scadă interesul pentru actul interzis. Olweus (1991 citat de Endersen et al., 2001) a afirmat că o intervenție adecvată a profesorilor poate reduce cu până la 50 % acțiunile de intimidare a copiilor (bullying). În opinia autorului, este posibilă reducerea interesului pentru astfel de acțiuni la copiii care nu și-au format încă norme și credințe favorabile agresivității, cu condiția unei intervenții rezonabile și a pedepsirii moderate. Eron și colegii săi
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
proslăvește agresivitatea atât timp cât aceasta permite procurarea succesului și a satisfacției. Modelele comportamentale cele mai admirate sunt cele care permit să lovești primul și să fii cel mai puternic. Cultul armelor devine indispensabil; a omorî înainte de a fi omorât strategie dominantă; intimidarea moneda de schimb; drogul cel mai bun contra-atac și, în definitiv, războiul pe toate fețele cea mai bună soluție. Bibliografie American Psychological Association, Violence and youth: Psychology response, Washington, 1993. ANDERSON C.A. și ANDERSON K.B., Violent crime rate studies
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
34, 59, 182 Imitarea 209, 226 Impulsiv 96, 208 Informație 84 atenuantă 230 Inhibiție prin socializare 58-59 Integrare 117 Instigare 122-124, 125, 183 Instituție 181 Insultă 25, 51, 230 Integrare socială 79-81 Intenționat 12, 52 Interacțiune 71, 78 Interpretare 12 Intimidare 18, 214 Ipoteza de evitare a emoțiilor negative 42 Î Învățare prin observare (modeling) 69, 134 J Jocuri video 85 Judecată negativă 40 ostilă 40, 146, 167 Judecată morală 188 Justificare 84 L Legitimitate 35, 79, 83, 185, 188, 189
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
în țările noastre, între 1828 și 1834, povestită și judecată de organele oficiale franceze, se înfățișează, deci, în chipul următor: o absolută stoarcere a tuturor resurselor materiale ale acestor țări în folosul oștirii rusești, în tot timpul războiului; impunerea, prin intimidare și chiar prin mijloace ce pe un particular l-ar aduce înaintea curții cu jurați, a unei alcătuiri care făcea pe împărăția drept-credincioasă stăpână absolut pe întreaga noastră dezvoltare politică și economică; numirea, împotriva stipulațiilor formale ale însăși acelei alcătuiri
Acţiunea politicii ruse în Ţările Române povestită de organele oficiale franceze by Radu ROSETTI () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101003_a_102295]
-
speciale de legitimare atît pentru cei din afară (outsiderii), cît și pentru cei dinăuntrul (insider-ii) subuniversului."8 Greu va fi acceptat, de pildă, un borfaș mărunt în comunitatea VIP-urilor închisorii. Ținerea la distanță se face prin diferite tehnici de intimidare, propagandă, minciună, mită și manipulare a unor simboluri ale prestigiului social. Integrarea acestor subuniversuri în ordinea instituțională, în cultura penitenciară are loc printr-un proces de reificare 9, de percepere a fenomenelor umane ca și cum acestea ar fi lucruri, fapte naturale
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
mare, căci numeroase tăieri ale venelor nu sînt raportate și nici acele autoagresiuni cu consecințe medicale reduse. Motivele autoagresiunilor, identificate de psihologul Cristina Pripp de la DGP, sînt: impresionarea personalului pentru a obține un beneficiu (de exemplu, mutarea în altă cameră), intimidarea altor deținuți, impunerea în ierarhia grupului de către nou veniți, evitarea unor agresiuni din partea altor deținuți mai puternici, manifestarea ostilității față de un membru al personalului, evitarea unei pedespe disciplinare, căutarea adeziunii colegilor de detenție, lipsa țigărilor și a imposibilității de a
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
de supraveghere electronică, ziduri tot mai înalte, mai bine păzite și întărite cu garduri cu curent electric, mascați tot mai numeroși, mai bine plătiți, mai bine echipați. Cele mai multe închisori vechi și inadecvate au fost modernizate cu sisteme de pază și intimidare a deținuților. În plus, au apărut după 1997 noi închisori (în special Rahova și Giurgiu) construite după o viziune specifică totalitarismului sovietic, care au ridicat numeroase bariere nu numai pentru stăvilirea comunicării cu lumea exterioară, ci și a comunicării dintre
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
motive nici nu informează publicul despre efectele negative ale încarcerării și despre beneficiile măsurilor alternative, încălcînd astfel regulile internaționale pe care declarativ le îmbrățișează 274. Conservatorismul judecătorilor, bazat pe convingerea că măsurile alternative nu au nici pe departe efectul de intimidare pe care îl au închisorile, a ținut și va mai ține multă vreme administrația publică locală departe de sistemul juridic, deși parteneriatul lor trebuia de mult să devină firesc, dacă ne gîndim numai la pedeapsa muncii în serviciul comunității. Refuzul
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
care se găsește în arhive, face însă vorbire despre atitudinea reală a Aliaților care, altmiteri, atunci ca și astăzi, se considerau apărători și promotori ai libertății și democrației: "[În afară de acțiunea strict militară] aviația anglo-americană a dus și o acțiune de intimidare și demoralizare a populației civile. De nenumărate ori, avioanele de vânătoare americane au mitraliat trenuri civile și automobile pe șosele. Aviația engleză a efectuat bombardamente de noapte în cursul cărora bombele au fost lansate în centrul Capitalei". În această perioadă
Dan Vizanty. Destinul unui pilot de vânătoare by Daniel Focşa [Corola-publishinghouse/Memoirs/1389_a_2631]