18,023 matches
-
Postliceală «Sanity», cu sediul în strada Bicaz nr. 7, municipiul Bacău, județul Bacău, pentru nivelul de învățământ «postliceal» (nivel 5, conform Hotărârii Guvernului nr. 918/2013 privind aprobarea Cadrului național al calificărilor, cu modificările și completările ulterioare), domeniul «sănătate și asistență pedagogică», calificarea profesională «asistent medical generalist», limba de predare «italiană», forma de învățământ «cu frecvență (zi)», începând cu anul școlar 2022-2023, conform anexei care face parte integrantă din prezentul ordin. (la 26-01-2023, Articolul 1 a fost modificat de Punctul 1, Articolul
ORDIN nr. 5.184 din 30 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259884]
-
a solicita acreditarea, în termen de maximum trei ani de la absolvirea primei promoții, conform prevederilor legale în vigoare, pentru nivelul de învățământ «postliceal» (nivel 5, conform Hotărârii Guvernului nr. 918/2013, cu modificările și completările ulterioare), domeniul «sănătate și asistență pedagogică», calificarea profesională «asistent medical generalist», limba de predare «italiană», forma de învățământ «cu frecvență (zi)», sub sancțiunea ridicării autorizației de funcționare provizorie; ... c) de a întocmi și înainta Agenției Române de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar raportul anual de
ORDIN nr. 5.184 din 30 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259884]
-
de predare Forma de învățământ 1. Școala Sanitară Postliceală „Sanity“ 2.548/26.04.2022 4/10.06.2022 Asociația pentru Promovarea Învățământului European Str. Bicaz nr. 7, tel./fax: 0745/599469, office@scoalasanitarapostliceala.ro Postliceal/ Nivel 5 (conform Hotărârii Guvernului nr. 918/2013, cu modificările și completările ulterioare) Sănătate și asistență pedagogică Asistent medical generalist Italiană Cu frecvență zi Capacitate maximă de școlarizare - 26 de formațiuni de studiu/2 schimburi (maximum 13 formațiuni de studiu/schimbul 1 și maximum 13 formațiuni de studiu/schimbul 2) (la 26-01-2023, Anexa a fost modificată de Punctul 3, Articolul
ORDIN nr. 5.184 din 30 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259884]
-
îmbunătăți strategiile de evaluare și pentru a crea instrumente de evaluare adaptate obiectivelor. 0,2 Favorizează implicarea activă a tuturor elevilor în procesul instructiv-educativ. 0,2 Demonstrează abilitatea de a desfășura activități diferențiate 0,2 Demonstrează capacitate de analiză și sinteză, originalitate, tact pedagogic și spirit organizatoric. 0,2 Alege activitățile în mod creativ. 0,2 Facilitează accesul elevilor la informație, documentație și noi tehnologii în contextul evoluției societății. 0,2 TOTAL 10 Inspector școlar/Profesor metodist, ............................................................. Semnătura .................................... Anexa nr. 2 (Anexa nr. 3 la metodologie) PROCES-VERBAL pentru
ORDIN nr. 5.722 din 27 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259837]
-
digitale în procesul de predare și învățare. Domeniul 4 se referă la utilizarea strategiilor digitale pentru îmbunătățirea evaluării. Domeniul 5 urmărește valorificarea potențialului utilizării tehnologiilor digitale în dezvoltarea strategiilor de predare și învățare centrate pe elev. Domeniul 6 detaliază competențele pedagogice necesare pentru a facilita dobândirea competențelor digitale de către antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în stare de învățare. CAPITOLUL III. Descrierea Competențelor Secțiunea 1 Competențele din cadrul Domeniului 1: Implicare profesională Art. 3. Competențele digitale ale cadrelor didactice sunt exprimate prin capacitatea
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
colaborare, a strategiilor de comunicare organizațională. Art. 5. (1) Competența 1.2. Colaborare profesională presupune ca profesionistul în educație: Să utilizeze tehnologiile digitale pentru colaborarea cu alte cadre didactice, pentru împărtășirea și schimbul de cunoștințe și experiență și pentru inovarea practicilor pedagogice. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a colabora cu alte cadre didactice, la un anumit proiect sau la o sarcină de lucru; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a face schimb și a împărtăși cunoștințe, resurse și
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
digitale pentru a face schimb și a împărtăși cunoștințe, resurse și experiențe cu colegii; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru elaborarea în colaborare a resurselor educaționale; Utilizarea rețelelor profesionale de colaborare pentru a explora și a reflecta asupra noilor practici și metode pedagogice; Utilizarea rețelelor profesionale de colaborare ca sursă pentru propria dezvoltare profesională. Art. 6. (1) Competența 1.3. Practici reflexive presupune ca profesionistul în educație: Să reflecteze la nivel individual și colectiv, să evalueze critic și să dezvolte în mod activ practicile
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
Utilizarea rețelelor profesionale de colaborare ca sursă pentru propria dezvoltare profesională. Art. 6. (1) Competența 1.3. Practici reflexive presupune ca profesionistul în educație: Să reflecteze la nivel individual și colectiv, să evalueze critic și să dezvolte în mod activ practicile pedagogice digitale proprii și din comunitatea educațională. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Reflecția critică asupra propriei practici digitale și pedagogice; Identificarea deficitului de competențe și a domeniilor ce necesită îmbunătățire; Solicitarea ajutorului altora în vederea îmbunătățirii practicilor digitale și
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
în educație: Să reflecteze la nivel individual și colectiv, să evalueze critic și să dezvolte în mod activ practicile pedagogice digitale proprii și din comunitatea educațională. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Reflecția critică asupra propriei practici digitale și pedagogice; Identificarea deficitului de competențe și a domeniilor ce necesită îmbunătățire; Solicitarea ajutorului altora în vederea îmbunătățirii practicilor digitale și pedagogice; Identificarea unor oportunități de formare specifică și folosirea acestora pentru dezvoltarea profesională continuă; Manifestarea preocupării pentru extinderea și ameliorarea continuă
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
digitale proprii și din comunitatea educațională. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Reflecția critică asupra propriei practici digitale și pedagogice; Identificarea deficitului de competențe și a domeniilor ce necesită îmbunătățire; Solicitarea ajutorului altora în vederea îmbunătățirii practicilor digitale și pedagogice; Identificarea unor oportunități de formare specifică și folosirea acestora pentru dezvoltarea profesională continuă; Manifestarea preocupării pentru extinderea și ameliorarea continuă a practicilor pedagogice cu suport digital; Îndrumarea altor cadre didactice în vederea dezvoltării competențelor pedagogice digitale ale acestora; Reflecția critică
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
de competențe și a domeniilor ce necesită îmbunătățire; Solicitarea ajutorului altora în vederea îmbunătățirii practicilor digitale și pedagogice; Identificarea unor oportunități de formare specifică și folosirea acestora pentru dezvoltarea profesională continuă; Manifestarea preocupării pentru extinderea și ameliorarea continuă a practicilor pedagogice cu suport digital; Îndrumarea altor cadre didactice în vederea dezvoltării competențelor pedagogice digitale ale acestora; Reflecția critică la nivel organizațional, asupra politicilor și practicilor digitale și furnizarea de feedback; Contribuirea în mod activ la dezvoltarea continuă a practicilor și politicilor
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
vederea îmbunătățirii practicilor digitale și pedagogice; Identificarea unor oportunități de formare specifică și folosirea acestora pentru dezvoltarea profesională continuă; Manifestarea preocupării pentru extinderea și ameliorarea continuă a practicilor pedagogice cu suport digital; Îndrumarea altor cadre didactice în vederea dezvoltării competențelor pedagogice digitale ale acestora; Reflecția critică la nivel organizațional, asupra politicilor și practicilor digitale și furnizarea de feedback; Contribuirea în mod activ la dezvoltarea continuă a practicilor și politicilor organizaționale privind utilizarea tehnologiilor digitale. Art. 7. (1) Competența 1.4. Dezvoltare profesională
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
profesională continuă. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Utilizarea internetului pentru a identifica oportunități adecvate de formare și dezvoltare profesională; Utilizarea internetului pentru a actualiza propriile competențe de specialitate; Utilizarea internetului pentru a identifica mai multe metode și strategii pedagogice noi; Utilizarea internetului pentru a căuta și a identifica resurse digitale care susțin dezvoltarea profesională; Utilizarea schimburilor în comunități profesionale digitale, ca sursă de dezvoltare profesională; Utilizarea oportunităților de formare online, respectiv tutoriale video, MOOC-uri, seminarii web, precum și
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
1) Competența 2.1. Selectarea resurselor digitale presupune ca profesionistul în educație: Să identifice, să evalueze și să selecteze resursele digitale pentru predare și învățare; Să selecteze resursele digitale și să planifice utilizarea acestora, având în vedere scopul învățării, contextul, abordarea pedagogică și specificul grupului de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Stabilirea strategiilor de căutare adecvate pentru identificarea resurselor digitale pentru predare și învățare; Selectarea resurselor digitale adecvate pentru predare și învățare, având
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
respectiv drepturi de autor, tip de fișier, cerințe tehnice, dispoziții legale, accesibilitate; Evaluarea utilității resurselor digitale în raport cu scopul învățării, cu nivelul de pregătire al grupului de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/de alte persoane aflate în proces de învățare, precum și cu abordarea pedagogică aleasă. Art. 11. (1) Competența 2.2. Crearea și modificarea resurselor digitale presupune ca profesionistul în educație: Să extindă și să modifice resursele existente cu licență deschisă și alte resurse atunci când acest lucru este permis; Să creeze noi resurse educaționale
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
resursele existente cu licență deschisă și alte resurse atunci când acest lucru este permis; Să creeze noi resurse educaționale digitale, individual sau în colaborare; Să conceapă resurse digitale și să planifice utilizarea acestora, având în vedere scopul învățării, contextul, abordarea pedagogică și specificul grupului de antepreșcolari/ preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Modificarea și editarea resurselor digitale existente, acolo unde este permis; Combinarea și mixarea resurselor digitale existente sau părți ale acestora, acolo
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
digitale existente sau părți ale acestora, acolo unde este permis; Crearea de noi resurse educaționale digitale; Crearea unor noi resurse educaționale digitale individual sau în colaborare; Conceperea resurselor digitale și planificarea utilizării acestora, având în vedere scopul învățării, contextul, abordarea pedagogică și specificul grupului de antepreșcolari/ preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare; Înțelegerea diferitelor licențe atribuite resurselor digitale și implicațiile pentru reutilizarea lor. Art. 12. (1) Competența 2.3. Gestionarea, protejarea și partajarea resurselor digitale presupune ca profesionistul în educație: Să
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
află în ANEXA 3. Secțiunea 3 Competențe din cadrul Domeniului 3: Predare și învățare Art. 14. Tehnologiile digitale pot îmbunătăți și perfecționa strategiile de predare și de învățare în diverse moduri. Cu toate acestea, indiferent de strategia sau de demersul pedagogic ales, competențele digitale ale cadrelor didactice constau în utilizarea eficientă a tehnologiilor digitale în diferite etape ale procesului de predare și învățare. Competența de a asigura consiliere pentru a spori eficiența și competența de susținere a învățării autoreglate completează competența
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
colaborării și interacțiunii într-un mediu digital; Luarea în considerare a modului în care intervențiile digitale conduse de profesor - față în față sau într-un mediu digital - pot susține cel mai bine scopul învățării; Reflecția asupra eficacității și adecvării strategiilor pedagogice digitale alese și ajustarea, în mod flexibil, a metodelor și a strategiilor; Experimentarea și conceperea de noi modalități de organizare și metode pentru predare, respectiv flipped classroom, precum și alte asemenea. Art.16. (1) Competența 3.2. Consiliere presupune ca profesionistul în
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
manifestă la diferite niveluri de competență se află în ANEXA 5. Secțiunea 5 Competențele din cadrul Domeniului 5: Implicarea elevilor Art. 25. Unul dintre punctele forte ale tehnologiilor digitale în educație este reprezentat de potențialul acestora de a sprijini strategiile pedagogice centrate pe elev și de a stimula participarea activă a elevilor în procesul de învățare și reflecția asupra acestuia. De exemplu, tehnologiile digitale pot fi utilizate pentru a încuraja implicarea activă și creativă a elevilor pentru a explora un subiect
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
Listă de activități specifice acestei competențe: Asigurarea accesului echitabil la tehnologii și resurse digitale adecvate, respectiv verificând că toți antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/studenții/alte persoane aflate în proces de învățare au acces la tehnologiile digitale utilizate, precum și alte asemenea; Selectarea și utilizarea strategiilor pedagogice digitale care răspund contextului digital al antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare, respectiv constrângeri legate de existența tehnologiilor, abilități, așteptări, atitudini, concepții greșite și utilizări eronate, precum și alte asemenea; Utilizarea tehnologiilor și a strategiilor digitale, respectiv tehnologii asistive
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
didactice trebuie să le dezvolte la nivelul antepreșcolarilor/preșcolarilor/ elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare. Astfel, capacitatea cadrelor didactice de a facilita dezvoltarea competențelor digitale a antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare a devenit o parte integrantă a competențelor pedagogice generale. Art. 31. (1) Competența 6.1. Informare și alfabetizare media presupune ca profesionistul în educație: Să integreze activități de învățare, teme și evaluări care solicită antepreșcolarilor/preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare: să își formuleze nevoile de informare; să găsească
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
de învățare, părinții și cu alte părți interesate. Contribuie la elaborarea și îmbunătățirea strategiilor de comunicare, prin colaborare. Colaborare profesională Utilizarea tehnologiilor digitale pentru colaborare cu alți profesori, pentru împărtășirea și schimbul de cunoștințe și experiență și pentru inovarea practicilor pedagogice. Practici reflexive Reflecția la nivel individual și colectiv, evaluarea critică și dezvoltarea practicilor pedagogice digitale proprii și din comunitatea educațională, în mod activ. Dezvoltare profesională continuă folosind tehnologii digitale. Utilizarea surselor și resurselor digitale pentru dezvoltarea profesională continuă. Selectarea resurselor
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
de comunicare, prin colaborare. Colaborare profesională Utilizarea tehnologiilor digitale pentru colaborare cu alți profesori, pentru împărtășirea și schimbul de cunoștințe și experiență și pentru inovarea practicilor pedagogice. Practici reflexive Reflecția la nivel individual și colectiv, evaluarea critică și dezvoltarea practicilor pedagogice digitale proprii și din comunitatea educațională, în mod activ. Dezvoltare profesională continuă folosind tehnologii digitale. Utilizarea surselor și resurselor digitale pentru dezvoltarea profesională continuă. Selectarea resurselor digitale Identificarea, evaluarea și selectarea resurselor digitale pentru predare și învățare. Selectarea resurselor digitale
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
continuă folosind tehnologii digitale. Utilizarea surselor și resurselor digitale pentru dezvoltarea profesională continuă. Selectarea resurselor digitale Identificarea, evaluarea și selectarea resurselor digitale pentru predare și învățare. Selectarea resurselor digitale și planificarea utilizării acestora, având în vedere scopul învățării, contextul, abordarea pedagogică și specificul grupului de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. Crearea și modificarea resurselor Extinderea și modificarea resurselor existente cu licență deschisă și a altor resurse, atunci când acest lucru este permis. Crearea unor noi resurse educaționale, digitale individual
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]