997 matches
-
acestea din dorința de a determina comportamente mai performante la angajați. Dacă informația ar schimba comportamentul, cu toții am mânca numai alimente sănătoase, am face sport, ne-am lăsa de fumat. Nu putem schimba rezultatele spunându-le oamenilor să fie mai proactivi, mai creativi, mai entuziaști, mai orientați spre clienți. În cel mai bun caz, această informație îi determină să aibă comportamentele dorite un timp scurt. Cum se explică acest fapt? Informația este un context pe care îl oferim persoanei pentru a
Comunicarea interculturală. Paradigmă pentru managementul diversităţii by Silvia Popescu [Corola-publishinghouse/Science/923_a_2431]
-
nevoilor proprii de dezvoltare. 4.2. Participarea la activități metodice, stagii de formare/cursuri de perfecționare etc. 4.3. Aplicarea cunoștințelor/abilităților/competențelor dobândite. 5. CONTRIBUȚIA LA DEZVOLTAREA INSTITUȚIONALĂ ȘI LA PROMOVAREA IMAGINII UNITĂȚII ȘCOLARE 5.1.Promovarea unei atitudini proactive față de activitățile școlii. 5.2.Promovarea în comunitate a activității instituției, participând la programe și parteneriate. 5.3.Facilitarea procesului de cunoaștere, înțelegere, însușire și respectare a regulilor sociale. II. ALTE ATRIBUȚII În funcție de nevoile specifice ale unității de învățământ, salariatul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237485_a_238814]
-
nevoilor proprii de dezvoltare. 4.2. Participarea la activități metodice, stagii de formare/cursuri de perfecționare etc. 4.3. Aplicarea cunoștințelor/abilităților/competențelor dobândite. 5. CONTRIBUȚIA LA DEZVOLTAREA INSTITUȚIONALĂ ȘI LA PROMOVAREA IMAGINII UNITĂȚII ȘCOLARE 5.1. Promovarea unei atitudini proactive față de activitățile școlii. 5.2. Promovarea în comunitate a activității instituției, participând la programe și parteneriate. 5.3. Facilitarea procesului de cunoaștere, înțelegere, însușire și respectare a regulilor sociale. II. ALTE ATRIBUȚII În funcție de nevoile specifice ale unității de învățământ, salariatul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237485_a_238814]
-
Identificarea nevoilor proprii de dezvoltare. 4.2. Participarea la activități metodice, stagii de formare/ cursuri de perfecționare etc. 4.3. Aplicarea cunoștințelor/abilităților/competențelor dobândite. 5. CONTRIBUȚIA LA DEZVOLTAREA INSTITUȚIONALĂ ȘI PROMOVAREA IMAGINII UNITĂȚII ȘCOLARE 5.1. Promovarea unei atitudini proactive față de activitățile școlii. 5.2. Promovarea în comunitate a activității instituției, participând la programe și parteneriate. 5.3. Facilitarea procesului de cunoaștere, înțelegere, însușire și respectare a regulilor sociale. II. ALTE ATRIBUȚII. În funcție de nevoile specifice ale unității de învățământ, salariatul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237485_a_238814]
-
25-26, 34, 166, 167 domestică 203-214 fizică 16, 24, 34, 167 indirectă 16, 25-26, 34, 166, 167 instrumentală 17, 137, 142 împotriva copiilor 209-214 justificată 69 măsurare 166, 167 ostilă 17, 142 provocată de nemulțumire 18 provocată de interes 18 proactivă 18 reactivă 18 relațională 24 sexuală 186, 198-203 tipologie 16 verbală 16, 24 Agresiv (ă) gând 12 sentiment 12 tendință 25, 29 Alcool 201, 206 Altruism 236 A amorsa 32 amorsare 191, 221 Analiză factorială 25, 26 Angajament Anonimat 91-92
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
În domeniul industriei și al proprietăților imobiliare, realizând o necesară și așteptată devoalare de cunoștințe și experiență specifică managementului proprietăților imobiliare. Proprietățile imobiliare reprezintă În multe cazuri cea mai consistentă parte din investițiile unei firme, fiind evidentă necesitatea unei abordări proactive și profesioniste a managementului acestora, crearea unei strategii de dezvoltare și management al riscurilor. Managementul proprietăților imobiliare este o activitate profesională care se referă la gestionarea, controlul și conducerea activității imobilelor, aceasta asigurând evaluarea oportunităților de investiție și controlul riscului
Managementul proprietăţii imobiliare by ANICA-POPA, ADRIAN () [Corola-publishinghouse/Science/186_a_188]
-
gaze și pe suprafața schimbătoare de căldură, prin spălare cu apă, și tratarea cu soluție 5% de hidroxid de calciu pe parcursul colectării depunerilor. 3.2.5. Prevenirea accidentelor în sectorul energetic În vederea prevenirii accidentelor de mediu în sectorul energetic, atitudinea proactivă reprezintă un factor determinant. Printre măsurile necesar a fi adoptate în acest sens se numără<footnote P. Calanter (2013), „Măsuri pentru limitarea impactului sectorului energetic asupra mediului”, Calitatea - acces la succes, anul (vol.) 14, pp. 547-555. footnote>: îmbunătățirea managementului în
Analiză ecoeconomică pentru sectorul energetic – instrument pentru fundamentarea strategiilor privind schimbările climatice by Paul Calanter () [Corola-publishinghouse/Science/183_a_189]
-
parte de RESPECT ABSOLUT. Tot restul zilei, Jasmine abia dacă scoate cîte un cuvințel, mulțumindu-se să-mi arunce priviri pline de admirație. Și Eric a fost cît se poate de impresionat cînd a auzit că am „avut o atitudine proactivă, prin intermediul căreia am făcut cîțiva pași În direcția implementării proiectului“, cum s-a exprimat el. Dacă am avea și noi măcar cîțiva clienți acolo, slujba asta n-ar fi rea deloc. Deși, sinceră să fiu, situația actuală are și ea
[Corola-publishinghouse/Science/2335_a_3660]
-
a angajatului pe un post, la un anumit moment și performanța care ar trebui obținută pe postul respectiv la același moment. Această strategie mai este denumită și „reactivă” și este specifică organizațiilor care nu acordă prioritate dezvoltării resurselor umane; strategia „proactivă” - urmărește eliminarea decalajului între performanța ocupantului postului la un anumit moment și performanța dorită de postul respectiv la un alt moment, respectiv în viitorul imediat sau previzibil. Strategia este bazată pe previzionarea dezvoltării firmei în viitor și pe identificarea nevoilor
Managementul resurselor umane în administraţia publică by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/234_a_151]
-
și excluderea unor VI importante. Dacă există corelații ridicate între VI (mai mari de .50 sau .60), atunci putem vorbi despre o problemă de multicoliniaritate (Leech, Barrett și Morgan, 2005). Vom observa că o asemenea corelație apare între variabilele atitudine proactivă și autoeficiență. Dacă vom realiza un model de regresie care să conțină aceste variabile ca VI, atunci rezultatele ar putea fi distorsionate, datorită problemei de multicoliniaritate. Am putea decide eliminarea uneia dintre aceste variabile (probabil VI autoeficiență, deoarece corelează mai
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
metoda regresiei ierarhice. Conform literaturii de specialitate, știm că abilitățile de leadership sînt influențate de variabilele inteligență emoțională și dominanță, acestea fiind conținute în primul model de regresie. Următorul model va conține variabilele din primul bloc, la care adăugăm atitudinea proactivă. Cel de-al treilea model conține variabilele din modelul 2, la care adăugăm variabila autoeficiență. Mai întîi, trecem variabila abilități de leadership în cîmpul Dependent, iar variabilele inteligență emoțională și dominanță în cîmpul Independent. În cîmpul Method ne asigurăm că
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
variabilele inteligență emoțională și dominanță în cîmpul Independent. În cîmpul Method ne asigurăm că este selectată metoda Enter. Apăsăm butonul Next și astfel am construit primul model de regresie. Pentru construirea modelului 2, trecem variabilele inteligență emoțională, dominanță și atitudine proactivă în cîmpul Independent și apăsăm iar butonul Next. La fel, pentru construirea modelului 3, selectăm alături de variabilele anterioare și variabila autoeficiență și le trecem în cîmpul Independent, apoi apăsăm butonul Next. Activăm butonul Statistics, iar aici, în cîmpul Regression Coefficients
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
din varianța variabilei aptitudini de leadership, cu 4,5% mai mult decît modelul 1, această creștere fiind semnificativă statistic (p = .005). Reamintim că modelul 1 conținea VI inteligență emoțională și dominanță, iar modelul 2 adaugă la acestea și VI atitudine proactivă. În schimb, dacă mai adăugăm și VI autoeficiență (cazul modelului 3), coeficientul de determinare R2 ajustat scade cu .04%, astfel încît, în loc să mărim eficiența explicativă a modelului de regresie, o scădem. Prin urmare, modelul explicativ cel mai bun este modelul
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
variabilă nu aduce un plus explicativ. Un coeficient B arată cu cît crește VD atunci cînd VI corespunzătoare a crescut cu o unitate, în condițiile în care celelalte VI sînt constante. Urmărind, în lumina noilor informații, coeficienții corespunzători VI atitudine proactivă și autoeficiență din modelul 3 în scopul alegerii eliminării uneia dintre aceste două variabile din model, observăm că, deși în cazul atitudinii proactive valoarea toleranței este cea mai scăzută, totuși, corelația semiparțială dintre autoeficiență și VD este extrem de mică (.062
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
în condițiile în care celelalte VI sînt constante. Urmărind, în lumina noilor informații, coeficienții corespunzători VI atitudine proactivă și autoeficiență din modelul 3 în scopul alegerii eliminării uneia dintre aceste două variabile din model, observăm că, deși în cazul atitudinii proactive valoarea toleranței este cea mai scăzută, totuși, corelația semiparțială dintre autoeficiență și VD este extrem de mică (.062), ceea ce înseamnă că această variabilă ar trebui exclusă - alegere susținută și de valoarea mai scăzută a coeficientului de corelație Pearson (sau zero order
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
strategiilor didactice. Tipurile de evaluare sunt sistematizate diferit în funcție de: a) momentul integrării evaluării în procesul didactic: * evaluare inițială; * evaluare curentă; * evaluare continuă (dinamică); * evaluare finală. b) funcția pedagogică specifică, realizabilă predominant: * evaluarea diagnostică și prognostică (predicativă); * evaluare formativă de tip: proactivă, interactivă sau retroactivă; * evaluarea sumativă (cumulativă). c) scopul pedagogic, prioritar urmărit: * evaluarea criterială; se raportează rezultatele elevului la performanțele anterioare; * evaluarea normativă; se raportează rezultatele elevului la competențele și capacitățile prevăzute de programa școlară; * evaluarea detaliată (curentă); se raportează rezultatele
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
culturii și alte sectoare de activitate, precum sectorul educațional, social, economic, și elaborarea unor politici publice transsectoriale; ... b) protejarea patrimoniului cultural, a celui aparținând minorităților naționale, precum și a patrimoniului imaterial, prin promovarea unui cadru legislativ specific în vederea promovării eficiente și proactive a patrimoniului național, precum și prin programe și măsuri specifice privind evaluarea, restaurarea și conservarea, respectiv punerea lor în valoare și reinserția în viața comunității, prin dezvoltarea de proiecte integrate și de rețele de cooperare; ... c) susținerea moștenirii și diversității culturale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/221514_a_222843]
-
respectiv punerea lor în valoare și reinserția în viața comunității, prin dezvoltarea de proiecte integrate și de rețele de cooperare; ... c) susținerea moștenirii și diversității culturale, conservarea identităților culturale, atât la nivel național, cât și în cadrul comunităților locale, prin implicare proactivă a acestora în viața culturală și recunoașterea valorilor patrimoniale; ... d) creșterea gradului de acces și de participare a publicului la cultură; ... e) dezvoltarea economiei culturale prin asigurarea unui cadru juridic, economic și financiar-fiscal eficient și stimulativ care să răspundă nevoilor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/221514_a_222843]
-
și așezămintelor publice de cultură, artiștii și creatorii, prin programe specializate; i) susținerea și promovarea de studii și cercetări privind tendințele și evoluțiile actuale ale consumului și ofertei de bunuri și servicii culturale, pentru fundamentarea politicilor culturale; ... j) promovarea rolului proactiv al instituțiilor și așezămintelor publice de cultură în satisfacerea nevoilor culturale ale consumatorului și asumarea de către acestea a misiunii de centre de acces universal la informație și de educare continuă pentru toate segmentele de public; ... k) promovarea valorilor culturii române
EUR-Lex () [Corola-website/Law/221514_a_222843]
-
săvârșite cu violență în contextul relațiilor de familie. Capitolul II Informații generale relevante România, ca stat democratic european, promovează o politică publică integrată în materia creșterii eficienței prevenirii și controlului infracționalității în domeniul violenței în familie, bazată pe o atitudine proactivă orientată spre reducerea costurilor violenței în familie, dezvoltarea serviciilor sociale de calitate pentru victime, precum și în vederea reabilitării juridice și sociale a agresorilor familiali, creșterea încrederii publicului în instituțiile de profil și implicarea societății civile în programe de suport. Strategia națională
EUR-Lex () [Corola-website/Law/247009_a_248338]
-
nevoilor proprii de dezvoltare. 4.2. Participarea la activități metodice, stagii de formare/cursuri de perfecționare etc. 4.3. Aplicarea cunoștințelor/abilităților/competențelor dobândite. 5. CONTRIBUȚIA LA DEZVOLTAREA INSTITUȚIONALĂ ȘI LA PROMOVAREA IMAGINII UNITĂȚII ȘCOLARE 5.1.Promovarea unei atitudini proactive față de activitățile școlii. 5.2.Promovarea în comunitate a activității instituției, participând la programe și parteneriate. 5.3.Facilitarea procesului de cunoaștere, înțelegere, însușire și respectare a regulilor sociale. II. ALTE ATRIBUȚII În funcție de nevoile specifice ale unității de învățământ, salariatul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
nevoilor proprii de dezvoltare. 4.2. Participarea la activități metodice, stagii de formare/cursuri de perfecționare etc. 4.3. Aplicarea cunoștințelor/abilităților/competențelor dobândite. 5. CONTRIBUȚIA LA DEZVOLTAREA INSTITUȚIONALĂ ȘI LA PROMOVAREA IMAGINII UNITĂȚII ȘCOLARE 5.1. Promovarea unei atitudini proactive față de activitățile școlii. 5.2. Promovarea în comunitate a activității instituției, participând la programe și parteneriate. 5.3. Facilitarea procesului de cunoaștere, înțelegere, însușire și respectare a regulilor sociale. II. ALTE ATRIBUȚII În funcție de nevoile specifice ale unității de învățământ, salariatul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
Identificarea nevoilor proprii de dezvoltare. 4.2. Participarea la activități metodice, stagii de formare/ cursuri de perfecționare etc. 4.3. Aplicarea cunoștințelor/abilităților/competențelor dobândite. 5. CONTRIBUȚIA LA DEZVOLTAREA INSTITUȚIONALĂ ȘI PROMOVAREA IMAGINII UNITĂȚII ȘCOLARE 5.1. Promovarea unei atitudini proactive față de activitățile școlii. 5.2. Promovarea în comunitate a activității instituției, participând la programe și parteneriate. 5.3. Facilitarea procesului de cunoaștere, înțelegere, însușire și respectare a regulilor sociale. II. ALTE ATRIBUȚII. În funcție de nevoile specifice ale unității de învățământ, salariatul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/255174_a_256503]
-
culturii și alte sectoare de activitate, precum sectorul educațional, social, economic, și elaborarea unor politici publice transsectoriale; ... b) protejarea patrimoniului cultural, a celui aparținând minorităților naționale, precum și a patrimoniului imaterial, prin promovarea unui cadru legislativ specific în vederea promovării eficiente și proactive a patrimoniului național, precum și prin programe și măsuri specifice privind evaluarea, restaurarea și conservarea, respectiv punerea lor în valoare și reinserția în viața comunității, prin dezvoltarea de proiecte integrate și de rețele de cooperare; ... c) susținerea moștenirii și diversității culturale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/239952_a_241281]
-
respectiv punerea lor în valoare și reinserția în viața comunității, prin dezvoltarea de proiecte integrate și de rețele de cooperare; ... c) susținerea moștenirii și diversității culturale, conservarea identităților culturale, atât la nivel național, cât și în cadrul comunităților locale, prin implicare proactivă a acestora în viața culturală și recunoașterea valorilor patrimoniale; ... d) creșterea gradului de acces și de participare a publicului la cultură; ... e) dezvoltarea economiei culturale prin asigurarea unui cadru juridic, economic și financiar-fiscal eficient și stimulativ care să răspundă nevoilor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/239952_a_241281]