4,338 matches
-
Când liniștea cuvântă, Chișinău, 1964; Flota mea, Chișinău, 1964; Sonata lunii, Chișinău, 1965; Versuri, Chișinău, 1967; Cutia de rezonanță, Chișinău, 1968; Scoica sarmatică, Chișinău, 1969; Versuri, Chișinău, 1970; Bradul și steaua, Chișinău, 1972; Lumi de cleștar, Chișinău, 1972; Caietul cu scoarțe de chihlimbar, Chișinău, 1975; Drumeție. Oameni și lucruri, Chișinău, 1975; Lanterna magică, Chișinău, 1978; Adio, Cioco!, Chișinău, 1979; Înșiră-te, mărgărite, Chișinău, 1979; Crug, Chișinău, 1982; Har, Chișinău, 1982; Știubeiul cu povești, Chișinău, 1982; Cartea plaiului, Chișinău, 1986; Preapitorescul „La
GUJEL. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287382_a_288711]
-
Fizice și Sportului (2006) Mârza Dănilă Dănuț, afirmă: „Prin deprindere motrică se înțelege actul sau acțiunea motrică ajunsă prin exersare la un înalt grad de stabilitate, precizie și eficiență. Deprinderile motrice se capătă după naștere și sunt consecința formării în scoarța cerebrală motorie a unor legături temporale cu atât mai trainice cu cât numărul repetărilor este mai mare, iar vârsta subiectului este mai mică. Prin exersare se ajunge la automatism când controlul scoarței cerebrale poate fi îndreptat spre rezolvarea creatoare a
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
capătă după naștere și sunt consecința formării în scoarța cerebrală motorie a unor legături temporale cu atât mai trainice cu cât numărul repetărilor este mai mare, iar vârsta subiectului este mai mică. Prin exersare se ajunge la automatism când controlul scoarței cerebrale poate fi îndreptat spre rezolvarea creatoare a sarcinilor motrice. Se poate concluziona că deprinderea motrică este un act motric automatizat.”. În concluzie, deprinderile motrice sunt caracteristici ale actelor învățate, sunt componente ale activității voluntare - conștiente ale omului, care prin
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
nu este de ajuns, pe studierea particularităților psihice ale elevului de 10-14 ani și de aceea am considerat că este necesar să facem acest lucru. b) Particularitățile motrice Organismul elevului reprezintă o dezvoltare pe mai multe planuri, se mărește plasticitatea scoarței cerebrale, mobilitatea proceselor nervoase, excitația și inhibiția și se sporesc posibilitățile de dezvoltare a calităților motrice, în mod deosebit viteza; până la 15 ani organismul prezintă posibilități pentru dezvoltarea vitezei sub formele ei simple de manifestare. Concomitent cu viteza progresează și
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
acră”, „Arin, calaican și sare”, „Arin, calaican, piatră acră și huste”, „Arin și lut de tocilă”, „Arin, calaican, praf de tocilă și leșie”, „Nucă și calaican”, „Nucă și piatră acră”, „Nucă, borș și piatră acră”, „Nucă, moare și piatră acră”, „Scoarță sau coajă de nucă, calaican și piatră acră”,, „Nucă, calaican și leșie (cenușă)” „Nucă și leșie” „Nucă, rugină de tocilă și calaican” „Nucă, rugină de pârău, leahne (borsune) și calaican”, „Coajă de nucă, scoarță (rânsă sau muguri) de arin negru
Văduvele sau despre istorie la feminin by Dan Horia Mazilu () [Corola-publishinghouse/Science/2282_a_3607]
-
acră”, „Nucă, moare și piatră acră”, „Scoarță sau coajă de nucă, calaican și piatră acră”,, „Nucă, calaican și leșie (cenușă)” „Nucă și leșie” „Nucă, rugină de tocilă și calaican” „Nucă, rugină de pârău, leahne (borsune) și calaican”, „Coajă de nucă, scoarță (rânsă sau muguri) de arin negru, calaican”, „Coajă de nucă, scoarță de arin negru, calaican, piatră acră și huște”, „Coajă de nucă, arin, calaican și cenușă”, „Frunză de nuc, amenti sau coajă de arin și calaican”, „Nuc, ștevie și piatră
Văduvele sau despre istorie la feminin by Dan Horia Mazilu () [Corola-publishinghouse/Science/2282_a_3607]
-
calaican și piatră acră”,, „Nucă, calaican și leșie (cenușă)” „Nucă și leșie” „Nucă, rugină de tocilă și calaican” „Nucă, rugină de pârău, leahne (borsune) și calaican”, „Coajă de nucă, scoarță (rânsă sau muguri) de arin negru, calaican”, „Coajă de nucă, scoarță de arin negru, calaican, piatră acră și huște”, „Coajă de nucă, arin, calaican și cenușă”, „Frunză de nuc, amenti sau coajă de arin și calaican”, „Nuc, ștevie și piatră acră”, „Sovârf și usuc”, „Sovârf, piatră acră și smoală”, „Sovârf și
Văduvele sau despre istorie la feminin by Dan Horia Mazilu () [Corola-publishinghouse/Science/2282_a_3607]
-
treceri. Nostalgia și blazarea se înstăpânesc: „Îmbătrânisem absurd, dintr-o dată, / Ca o frunză prelungă de nuc” (Cotidian). Poetul nu pare preocupat de originalitatea limbajului, ci obține performanțe în linia discursului șaizecist: „Un bulgăre, / Un meteorit, ciudat, de oseminte, / Plesnind pe scoarța pământului”. El se rostește în termeni esențiali, grav și împăcat cu destinul. SCRIERI: Cercuri de aur, Timișoara, 1986; Ora crepusculară, București, 1993; Rouă medievală, Cluj-Napoca, 1996; Țărmul himerei, Oradea, 1998; A doua paranteză, Iași, 1999; Gheorghe Grigurcu, Dialoguri crude și
SCARLAT. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289539_a_290868]
-
alte întrebări pe care să le adresați medicilor și personalului medical care se implică în tratamentul bolii de care suferiți. Puteți oferi această broșură familiei și prietenilor pentru informarea corespunzătoare a acestora. Nu este nevoie să citiți acest material “din scoarță în scoarță”, citiți doar acele informații pe care dumneavoastră le considerați utile. Câțiva termeni medicali (mai puțin “familiari”) sunt explicați în glosarul din finalul broșurii. Înainte de a începe orice tratament consultați întotdeauna medicul dumneavoastră. Această broșură intenționează doar o introducere
CANCERUL CAVITĂŢII ORALE GHID PENTRU PACIENŢI by DANIELA TRANDAFIR , VIOLETA TRANDAFIR () [Corola-publishinghouse/Science/414_a_861]
-
pe care să le adresați medicilor și personalului medical care se implică în tratamentul bolii de care suferiți. Puteți oferi această broșură familiei și prietenilor pentru informarea corespunzătoare a acestora. Nu este nevoie să citiți acest material “din scoarță în scoarță”, citiți doar acele informații pe care dumneavoastră le considerați utile. Câțiva termeni medicali (mai puțin “familiari”) sunt explicați în glosarul din finalul broșurii. Înainte de a începe orice tratament consultați întotdeauna medicul dumneavoastră. Această broșură intenționează doar o introducere generală în
CANCERUL CAVITĂŢII ORALE GHID PENTRU PACIENŢI by DANIELA TRANDAFIR , VIOLETA TRANDAFIR () [Corola-publishinghouse/Science/414_a_861]
-
în libertate”. Vidate de sens, cuvintele „eliberate” compun imagini „în libertate”, aproape niște monștri imagistici. Poemele sunt tot atâtea monologuri aparent ezoterice, în realitate doar gratuit logoreice. Intermitent apar reprezentări și asocieri de o expresivitate stranie, percutantă: „luna putrezind pe scoarțe / fetele din sat o iau drept floare”, „profețiile sunt duse la fierar”. Proza lui Ț. are ca principală sursă viața din Bucovina, mai ales cea rurală, desfășurată pe aproximativ două secole. Primul roman, al cărui titlu, Voivodeasa (1976), amintește de
ŢUGUI-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290294_a_291623]
-
de noi toți, vor duce, cu siguranță, la diminuarea poluării și însănătoșirea planetei. Exemple: Plantați un copăcel, un pom, o floare! Păstrați apele curate ! Ajutați animalele aflate în suferință ! Aruncați deșeurile în locurile special amenajate ! Nu rupeți crengi ! Nu scrijeliți scoarța copacilor ! Nu rupeți florile din parc ! Nu aprindeți focul în preajma arborilor ! Jocul este cel mai agreabil procedeu prin care se poate face educația ecologică a elevilor. Dintre cele mai plăcute jocuri putem aminti: “*” „Cercul naturii”; “*” „Poluarea râului”; “*” „Ștafeta gunoiului”; „ Marele
Educaţia ecologică prin activităţi extracurriculare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Răican Georgeta () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1220]
-
-n laț, lăsând tot greul pe fata moșneagului. Fata moșneagului însă era frumoasă, harnică, ascultătoare și bună la inimă. Dumnezeu o împodobise cu toate darurile cele bune și frumoase. Dar această fată bună era horopsită și de sora cea de scoarță, și de mama cea vitregă; noroc de la Dumnezeu că era o fată robace și răbdătoare; căci altfel ar fi fost vai ș-amar de pielea ei. Fata moșneagului la deal, fata moșneagului la vale; ea după găteje prin pădure, ea
Cartea mea de lectură by Mariana Bordeianu () [Corola-publishinghouse/Science/559_a_873]
-
organiza într o manieră eficientă elementele unei sarcini de lucru, dificultăți în articularea unor secvențe practice de lucru în scopul obținerii unei finalități precise sau a unui produs finit, fără o îndrumare permanentă din partea unui mentor. 9. Rigiditatea la nivelul scoarței cerebrale fapt care determină menținerea rigidă a ipotezei inițiale, chiar dacă aceasta este în discordanță cu stimulii exteriori. Deoarece la persoanele cu dizabilități mintale construcția și susținerea datelor se face în limitele unor granițe relativ rigide, iar sinteza gândirii se elaborează
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
stare de repaus, sunt în contracție 2 5% din unități, în eforturi minime 10 30%, în eforturi intense 40 60%, iar în activitatea de performanță sportivă 70 75 %. Acționarea unui număr cât mai mare de unități motorii depinde de capacitatea scoarței cerebrale motorii, respectiv a zonei piramidale, de a trimite impulsuri nervoase cât mai multe și cât mai precise care să determine depolarizarea unităților motorii. 2) Asamblarea unitară a unităților motorii active Sistemul nervos central, respectiv scoarța motorie, este cel care
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
motorii depinde de capacitatea scoarței cerebrale motorii, respectiv a zonei piramidale, de a trimite impulsuri nervoase cât mai multe și cât mai precise care să determine depolarizarea unităților motorii. 2) Asamblarea unitară a unităților motorii active Sistemul nervos central, respectiv scoarța motorie, este cel care sincronizează funcționalitatea unităților motorii deoarece, inițial, ele intră în acțiune în condiții variate privind gradul lor de contracție, iar ulterior, prin mărirea impulsurilor nervoase care ating 45 50/sec, se ajunge la realizarea forței maxime de
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
în regim de viteză, coordonarea neuromotorie, rezistența în regim de viteză, unele caracteristici structural biomecanice ale segmentelor aflate în mișcare. Sub raport funcțional, viteza este condiționată, în principal, de două elemente fundamentale: 1. Activitatea sistemului nervos și, în principal, a scoarței cerebrale, unde se desfășoară timpul central, care realizează întreaga comandă, coordonare și reglare a mișcării; 2. Metabolismul de la nivelul mușchiului care asigură energia necesară contracțiilor musculare. De asemenea, subliniem că, sub raport morfologic, s-a dovedit că fibrele musculare care
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
văzând că nu-l urmez, mă întreabă: „Tu?”. Eu am răspuns: „Eu nu merg”. Din clinică am fost singurul care nu m-am înscris în partid. Amintirile din copilărie despre comunism, despre cele întâmplate în Basarabia se imprimaseră adânc pe scoarța cerebrală și nu puteam uita. La câteva zile după aceea, profesorul îmi spune: „La ora 4 să fii aici”. Am renunțat la cursul de anatomie și am rămas în clinică. Am văzut intrând în cabinetul profesorului câțiva profesori, conferențiari și
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
elaborarea teoriei sale privind cele două sisteme de semnalizare. Astfel, dacă senzațiile și reprezentările noastre, care se referă la lumea înconjurătoare, reprezintă pentru noi semnale concrete (primele semne ale realității), atunci vorbirea și, în special, excitațiile kinestezice, care vin la scoarța cerebrală de la organele de vorbire, reprezintă semnale de ordinul al doilea, adică semnale ale semnalelor, o abstractizare a realității care permite generalizări, fapt ce constituie gândirea noastră superioară specific umană. Al doilea sistem de semnalizare participă în mod nemijlocit în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ale semnalelor, o abstractizare a realității care permite generalizări, fapt ce constituie gândirea noastră superioară specific umană. Al doilea sistem de semnalizare participă în mod nemijlocit în acțiunile voluntare și este reglatorul conduitei umane. În urma instrucțiunii verbale primite la nivelul scoarței cerebrale, instanța celui de‑al doilea sistem de semnalizare, se actualizează legăturile corticale corespunzătoare și, prin mijlocirea lor, se schițează latent diferitele acțiuni pe baza unei „comenzi” din instanța celui de‑al doilea sistem de semnalizare. Întrucât aceste acțiuni sunt
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
utilizare a mijloacelor schematice și simbolice specifice anumitor discipline sau activități școlare (geometrie, desen, citit‑scris, activități la care se utilizează semne convenționale, hărți, schițe grafice, prototipuri, machete etc.). Memorarea este procesul de formare a legăturilor nervoase temporare la nivelul scoarței cerebrale și de fixare a informațiilor asimilate și prelucrate la nivel cognitiv. În funcție de prezența sau absența înțelegerii materialului de memorat distingem memorarea mecanică și memorarea logică, iar în funcție de prezența sau absența scopului mnezic și a procedeelor mnemonice folosite memorarea poate
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ca un efect al lipsei de afectivitate (în special din partea mamei) în primii ani de viață ai copilului, favorizând instalarea unei inhibiții accentuate la nivel talamic, prin lipsa unor stimuli afectivi și care pot produce o nedezvoltare structural‑funcțională a scoarței din cauza suprimării aportului de stimuli la acest nivel; se știe că, prin programul genetic, în primii ani de viață, dezvoltarea legăturilor nervoase, prin creșterea numărului de sinapse, are la bază tocmai un aport ridicat de stimuli la nivel cerebral și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
care se manifestă prin retard mintal și psihomotor, tulburări comportamentale, convulsivitate accentuată etc; c) traumatisme obstetricale - pot fi clasificate în două categorii: - traume mecanice prin aplicare de instrumentar medical în timpul nașterii și operația cezariană care pot produce diferite leziuni ale scoarței cerebrale sau favorizează apariția unor staze în sistemul circulator cerebral al fătului, însoțite de perioade de anoxie sau simfize ale meningelui, ce pot deveni cauze ale unei hidrocefalii; - hipoxia din timpul nașterii determinată de prelungirea excesivă a nașterii, compresiunea cordonului
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
într‑o manieră eficientă, elementele unei sarcini de lucru privește dificultățile în articularea unor secvențe practice de lucru în scopul obținerii unei finalități precise sau a unui produs finit, fără o îndrumare permanentă din partea unui mentor. 9. Rigiditatea la nivelul scoarței cerebrale determină menținerea rigidă a ipotezei inițiale, chiar dacă aceasta este în discordanță cu stimulii din exterior. Deoarece la deficienții mintal construcția și susținerea datelor se fac în limitele unor granițe relativ rigide, iar sinteza gândirii se elaborează greoi, aceștia percep
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
proporția unei crize de furie, au un comportament agresiv față de cei din jur și față de sine ; în cazul manifestărilor de simpatie nu există rețineri, veselia putându-se transforma în crize de râs; manifestările exterioare puternice sunt efectul capacității reduse a scoarței cerebrale de a controla centrii subcorticali; capacitatea redusă de control a emoțiilor duce la complicarea relațiilor cu cei din jur ; au o gamă mai redusă de sentimente decât copii normali de aceeași vârstă; Subiecții din această categorie sunt capabili de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]