10,119 matches
-
și maghiară - exerciții pentru evidențierea duratei vocalelor, consoanelor - exerciții pentru pronunțarea consoanelor transcrise cu două sau trei litere - exerciții pentru recunoașterea modalității (sensul accentului și a tonului vocii) 1.1 Delimitarea informațiilor fundamentale de cele de detaliu în textele orale, în variate situații de comunicare - audierea diferitelor tipuri de texte pe canale diferite - exerciții de recunoaștere a schimbărilor situației de comunicare - recunoașterea formelor de comunicare (dialog, narativ, descriptiv) - exerciții pentru notarea cuvintelor cheie și ideilor importante dintr-un text ascultat, folosind tehnici
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
telefonul, tableta, softurile educaționale, roboți educaționali). Registrul arhaic, obiceiurile vechi, tradițiile populare pot fi predate nu numai prin metode tradiționale, ci trebuie luate în considerare posibilitățile zilelor de azi, aplicarea de noi metode și procedee pedagogice, seturi de sarcini ludice variate. Pentru înțelegerea textelor scrise, pe lângă comunicarea orală, va fi importantă și rezolvarea diverselor seturi de sarcini care să conducă la înțelegerea lecturii. Profesorii trebuie să se asigure că, la sfârșitul clasei a VIII-a, elevii își vor putea continua
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
în diferite situații de comunicare 2.1. Susținerea unui monolog: descrierea experiențelor, oferirea de informații, argumentarea unui punct de vedere pe subiecte abstracte și complexe, pornind de la texte nonliterare și literare: • descrierea experiențelor: > descrierea clară și detaliată a unor experiențe variate și complexe, integrând diverse subteme, exemple relevante, comentarii și concluzii adecvate > exprimarea și explicarea clară, detaliată, a sentimentelor și a reacțiilor provocate de diferite evenimente și experiențe sau legate de lectura unor texte nonliterare și literare > relatarea detaliată, clară, în
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
pe subiecte complexe, pornind de la texte literare și nonliterare abstracte: • descrierea experiențelor: > prezentarea fluentă, coerentă, elaborată și, adesea, memorabilă a unei descrieri sau a unei relatări, pe subiecte complexe > descrierea fluentă, coerentă, elaborată și, adesea, memorabilă, a unor experiențe variate și complexe, integrând diverse subteme, exemple relevante, comentarii și concluzii adecvate > relatarea clară, coerentă, elaborată, în ordine cronologică, a unor întâmplări complexe, întâlnite în texte nonliterare și literare • oferirea de informații: > transmiterea unor informații clare, detaliate, a unor sfaturi pe
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
în diferite situații de comunicare 2.1. Susținerea unui monolog: descrierea experiențelor, oferirea de informații, argumentarea unui punct de vedere pe subiecte abstracte și complexe, pornind de la texte nonliterare și/sau literare: • descrierea experiențelor: > descrierea clară și detaliată a unor experiențe variate și complexe, integrând diverse subteme, exemple relevante, comentarii și concluzii adecvate > exprimarea și explicarea clară, detaliată, a sentimentelor și a reacțiilor provocate de diferite evenimente și experiențe sau legate de lectura unor texte nonliterare și literare > relatarea detaliată, clară, în
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
pe subiecte complexe, pornind de la texte literare și nonliterare abstracte: • descrierea experiențelor: > prezentarea fluentă, coerentă, elaborată și, adesea, memorabilă a unei descrieri sau a unei relatări, pe subiecte complexe > descrierea fluentă, coerentă, elaborată și, adesea, memorabilă, a unor experiențe variate și complexe, integrând diverse subteme, exemple relevante, comentarii și concluzii adecvate > relatarea clară, coerentă, elaborată, în ordine cronologică, a unor întâmplări complexe, întâlnite în texte nonliterare și literare • oferirea de informații: > transmiterea unor informații clare, detaliate, a unor sfaturi pe
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
întregime regiunea de podiș, piemonturile, o bună parte din Subcarpații externi și interni, precum și munții joși (peneplenizați) din Dobrogea, Banat și Crișana, de la 150-250 m până la 650-700 m altitudine absolută, local chiar mai ridicată; s ubstraturi foarte variate, mai frecvente fiind marno-argilele, argilele, marnele nisipoase, nisipurile, pietrișurle, gresiile, depozitele loessoide precum și andezitele și șisturile cristaline, conglomeratele, calcarele; climat continental moderat cu accentuată variabilitate regională (Podișul Moldovei, Podișul Transilvaniei inclusiv “Câmpia” Transilvaniei, Podișul Getic, Piemonturile Vestice ș.a); soluri
GHID DE BUNE PRACTICI din 28 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261211]
-
de învățământ, în scopul organizării stagiilor de practică pedagogică. (4) Pentru stabilirea componenței unui consorțiu școlar, școlile de aplicație coordonatoare vor avea în vedere tipuri de contexte practice diverse, precum: școlarizare pe niveluri de învățământ diferite, tipuri de comunități școlare variate (rural-urban, centru-periferie), alternative educaționale recunoscute de Ministerul Educației și diverse modalități de organizare a procesului de învățământ (învățământ simultan, învățământ special, școlarizarea în grupe/clase în spitale). (5) Consorțiile școlare se înființează pentru o durată care nu poate fi mai
ORDIN nr. 5.041 din 10 iulie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/272146]
-
exprimăm ceea ce simțim? Ce și cum vreau să fiu?). ... ... – Noul curriculum aduce în atenția cadrelor didactice materiale noi, dar mai ales necesitatea valorificării materialelor existente în sala de grupă prin crearea unor oportunități de învățare, prin utilizarea metodelor activ-participative variate, complexe. ... – Elaborarea, în perioada recentă, a unor documente de politică educațională privind educația timpurie (Curriculumul pentru educația timpurie, aprobat prin Ordinul ministrului educației naționale nr. 4.694/2019, și Metodologia de organizare și funcționare a creșelor și a altor unități de educație
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
exersarea unor deprinderi motrice specifice (aruncarea, prinderea): minipiscină cu bile, minicoș de baschet, panou pentru aruncarea la țintă, conuri de plastic și inele sau joc de aruncare cu inele. 1.1.1.4. Există obiecte pentru exersarea coordonării, aruncării - prinderii (mingi de dimensiuni variate, săculeți cu nisip/granule, țintă), atât în spațiul interior, cât și în cel exterior. 1.1.1.5. Spațiul unității de educație timpurie antepreșcolară este amenajat cu culoare, trasee în care copiii (grupa mare a unității de educație timpurie antepreșcolară) folosesc triciclete, trotinete, indicatoare
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
rol, Bibliotecă) 5. Bibliotecă de înălțime joasă cu rafturi deschise, de preferat oblice 6. Pernuțe individuale pentru șezut (centrul de activitate „Bibliotecă“) Categoria 2 Materiale și jucării pentru centrele de activitate 7. Centrul „Bibliotecă“ • cărți ficțiune și nonficțiune cu tematici variate, reviste, albume, atlas geografic (în limbile minorităților naționale) • coli de hârtie • creioane colorate, carioci, creioane negre • seturi cu jetoane tematice • jocuri de masă (pentru asociere și pentru diferențe, jocuri cu reguli etc.) • materiale cu mesaje scrise: etichete, cifre și litere
NORMATIV din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257405]
-
și scop de legea de bază, profitând doar de existența sintagmei originare care permite modificarea „și a altor acte normative“, conduce la crearea în mod deliberat a unui act normativ eterogen, fără unitate normativă și conceptuală, care vizează relații sociale variate, în contradicție cu principiul legalității și al securității juridice. De principiu, domeniul reglementat printr-un act normativ emană, în mod sintetic, din chiar titlul acestuia, astfel cum prescrie art. 41 alin. (1) din Legea nr. 24/2000, iar inserarea unor norme
DECIZIA nr. 421 din 28 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260838]
-
în dobândirea acestora şi se formează pe durata unui an şcolar. Pentru realizarea competenţelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activităţi de învăţare care valorifică experienţa concretă a elevului şi care integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate. Conţinuturile învăţării se constituie din inventarul achiziţiilor necesare elevului pentru familiarizarea cu elemente de bază ale domeniilor integrate. Astfel, ele sunt grupate pe următoarele domenii: Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/lectură Scriere/redactare Elemente de construcţie a comunicării Sugestiile metodologice includ
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
la acest nivel de vârstă. Este necesară o abordare specifică educaţiei timpurii, bazată, în esenţă, pe stimularea învăţării prin joc , care să ofere în acelaşi timp o plajă largă de diferenţiere a demersului didactic, în funcţie de nivelul de achiziţii variate ale elevilor. Curriculumul disciplinei are în vedere modelul comunicativ-funcţional, axându-se pe comunicare ca domeniu complex ce înglobează procesele de receptare a mesajului oral şi scris, precum şi cele de exprimare orală şi scrisă. Actuala programă şcolară situează în centrul
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
şi/ sau selectivă a unor cuvinte şi propoziţii realizarea unor colaje, afişe publicitare utilizând cuvinte decupate din ziare şi reviste jocuri de tip „Domino”, cu imagini, cuvinte sau simboluri Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) citirea unor mesaje din mediul cunoscut: reclame, afişe, anunţuri, enunţuri, texte scurte etc. - citirea în ritm propriu a unui
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
adecvate vârstei observarea (intuitivă) a cărţilor de diverse forme, dimensiuni, grosimi, cu sau fără imagini etc. răsfoirea unor cărţi în colţul amenajat cu o minibibliotecă, în biblioteca şcolii etc. observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe între suporturi de lectură variate – Exemplu: carte de colorat, carte de poveşti cu ilustraţii, carte ce conţine doar text etc. observarea amplasării imaginilor în raport cu textul audierea unei poveşti, însoţită/ urmată de răsfoirea cărţii ce conţine textul şi observarea imaginilor jocuri de rol: „La
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
16 citirea unor reviste pentru copii completarea unor grafice, panouri cu titluri, personaje ale textelor citite observarea intuitivă a cărţilor de diverse forme, dimensiuni, grosimi, cu sau fără imagini observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe între suporturi de lectură variate (carte de colorat, carte de poveşti cu ilustraţii, carte ce conţine doar text, carte electronică etc.) jocuri de rol: „La librărie”; „Toneta cu reviste” etc. - completarea unor grafice/ panouri cu titluri/ autori/ personaje ale textelor citite de elevi recomandarea unor
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
cu degetul pe blatul mesei, în aer, pe spatele colegului, pe hârtie, cu pensula şi acuarela, cu creta pe tablă, cu markerul pe coli mari scrierea literelor de mână, folosind diverse instrumente de scris (creion, carioca, stilou, pensulă, cretă) pe variate suporturi (foaie velină, foaie liniată, tablă etc.) copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre cuvinte Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare copieri şi transcrieri de litere, silabe
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
cunoştinţelor, precum şi al gândirii. Condiţia de bază a înţelegerii textului este dată de funcţionarea optimă a deprinderii de citire/lectură. Citirea şi prelucrarea textelor îi pregăteşte pe elevi să aplice independent operaţiile de bază în interpretarea textelor. Prelucrarea şi interpretarea variată a diferitelor tipuri de texte dezvoltă empatia şcolarilor, dau posibilitatea dobândirii experienţelor legate de formele literare simple, a descoperirii formelor de exprimare literară, a formării particularităţilor de stil şi structură. Tot prin prelucrarea textelor, se pun bazele competenţei de redactare
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
rimă) ale textelor în versuri Atmosfera textelor lirice Cartea ca produs cultural Diferite tipuri de texte (literare, ştiinţifice, de informare şi funcţionale) cu extinderea treptată a lungimii textelor la minimum 400 cuvinte Texte iconice simple (hărţi, diagrame simple, reprezentări grafice variate) Citirea, înţelegerea şi analizarea textelor, sinteza celor citite: Interpretarea relaţiilor dintre titlu şi întregul text Articularea textelor, segmentarea pe unităţi logice, contragere Rezumarea textului Caracterizarea personajelor după criterii variate Mijloace artistice în textele lirice (comparaţii, personificări) Semnificaţia textelor lirice 45
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
intervenții de intensitate redusă, a structurii reale; se stabilesc decizii de conducere structurală la nivel inferior, de arboret; reglementare restrânsă, fără stabilirea posibilității și cu planuri de conservare și cultură; ... c) MR III (include T-III - T-VI) - evoluție dirijată, cu intensități variate, adecvate tipului funcțional, a structurii reale; se stabilesc decizii de conducere structurală la nivel inferior, de arboret și superior, de fond de producție; reglementare clasică, cu stabilire de posibilitate, planuri de recoltare și cultură. ... (4) Pentru pădurile încadrate în MR
NORME TEHNICE din 28 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260401]
-
de produse și, de asemenea, armonizează normele pentru introducerea pe piață și punerea în funcțiune a dispozitivelor medicale pentru diagnostic in vitro și a accesoriilor pentru acestea pe piața Uniunii Europene, având în vedere că legiferarea delegată - legitimată constituțional în variate ipoteze care necesitau punerea de acord a legislației naționale cu cea a Uniunii Europene în considerarea necesității evitării declanșării de către Comisia Europeană a unor proceduri de sancționare - asigură, în mod prompt și eficace, îndeplinirea de către România a obligațiilor
ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ nr. 137 din 12 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260372]
-
Ramura 2, E.P.C.V.J. - suprafață de 7,96 ha și volum de aprox. 2.600.000 m 3, s-a constituit în scopul depozitării sterilului rezultat în urma procesării cărbunelui brut de la exploatările miniere din cadrul CEH-SA Petroşani prin metode de preparare variate. A fost proiectată la o capacitate de haldare de aproximativ 2.500.000 m 3 . Funcționează din anul 1986 şi până la sfârşitul anului 2018 a fost haldat un volum de 1.554705, 5 m 3 . În prezent pe aceasta haldă nu se
STRATEGIE din 13 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257849]
-
economic, riscuri asociate anumitor etape din lanțul alimentar, riscuri asociate anumitor categorii de alimente, rezultatele anterioare, condițiile climatice și altele. ... p) La stabilirea operatorilor din domeniul alimentar care urmează a fi controlați pentru producția primară sunt incluse capacități de producție variate, fiind luate în considerare următoarele criterii: absența/ineficiența bunelor practici agricole, lipsa unor certificate care să ateste aplicarea bunelor practici agricole, furnizori direct către consumatorul final, condițiile climatice, contaminarea solului. ... q) Monitorizarea acrilamidei, toxinei T2 și HT2, alcaloizilor tropanici, canabinoizilor și
ORDIN nr. 66 din 2 mai 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255665]
-
și preexistenți nevaloroși, care nu pot contribui la diversificarea structurii verticale a arboretelor. Răriturile vor avea un pronunțat caracter de selecție pozitivă, realizându-se pe biogrupe. Intensitatea lor variază în cadrul aceluiași arboret, cu scopul realizării distribuției spațiale cât mai variate a elementelor componente și pregătirii condițiilor de regenerare în buchete, grupe sau pâlcuri (în viitor, la momentul începerii lucrărilor de transformare). Ca și în cazul tăierilor grădinărite propriu-zise, răritura nu trebuie să elimine dintr-o dată toți arborii de calitate
GHID DE BUNE PRACTICI din 28 septembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260398]