10,866 matches
-
762 din 31 iulie 2012 , publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 688 din 5 octombrie 2012. c) stările demențiale de diferite etiologii, în raport cu severitatea afectării, pot fi încadrate în diferite grade de handicap; ... d) psihozele cu evoluție cronică defectuală (schizofrenia, boală afectivă primară) sunt încadrabile în gradul grav de handicap. ... II. Afectări ale structurilor și funcțiilor senzoriale a) Afectări ale structurii ochiului și ale funcțiilor vizuale și funcțiilor anexelor ochiului ... Afecțiuni oculare I. Conform orientărilor E.M.R.C.M. în vigoare, prin noțiunea de nevăzător
CRITERII din 1 octombrie 2002 (*actualizate*) pe baza cărora se stabileşte gradul de handicap pentru copii şi se aplică măsurile de protecţie specială a acestora. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/158910_a_160239]
-
copilului. ... (4) În caz de neînțelegere între părinți cu privire la modalitățile de exercitare a dreptului de a avea legături personale cu copilul, instanța va stabili un program în funcție de vârsta copilului, de nevoile de îngrijire și educare ale acestuia, de intensitatea legăturii afective dintre copil și părintele la care nu locuiește, de comportamentul acestuia din urmă, precum și de alte aspecte relevante în fiecare caz în parte. ... (5) Criteriile prevăzute la alin. (4) vor fi avute în vedere și la stabilirea programului de relații
LEGE nr. 272 din 21 iunie 2004(*actualizată*)(**republicată**) privind protecţia şi promovarea drepturilor copilului*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/158848_a_160177]
-
260 din 17 august 2012 , publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 688 din 5 octombrie 2012. c) stările demențiale de diferite etiologii, în raport cu severitatea afectării, pot fi încadrate în diferite grade de handicap; ... d) psihozele cu evoluție cronică defectuală (schizofrenia, boală afectivă primară) sunt încadrabile în gradul grav de handicap. ... II. Afectări ale structurilor și funcțiilor senzoriale a) Afectări ale structurii ochiului și ale funcțiilor vizuale și funcțiilor anexelor ochiului ... Afecțiuni oculare I. Conform orientărilor E.M.R.C.M. în vigoare, prin noțiunea de nevăzător
CRITERII din 1 octombrie 2002 (*actualizate*) pe baza cărora se stabileşte gradul de handicap pentru copii şi se aplică măsurile de protecţie specială a acestora. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/158912_a_160241]
-
alți adulți importanți pentru el, cu copiii din SR și din unitatea de învățământ pe care o frecventează, cu personalul din SR și alți profesioniști implicați în derularea PIP. 15.10.Personalul este format corespunzător pentru a contribui la dezvoltarea afectivă a copilului, prin comunicare verbală și non-verbală, prin consiliere, prin activități de socializare și evaluări pozitive. Indicatori pentru Standardul 15 (I)15.1 Vezi indicatorii standardelor 5 și 6, precum și (1)10.6. (I) 15.2.1 Toți copii beneficiază
ORDIN nr. 21 din 26 februarie 2004 pentru aprobarea standardelor minime obligatorii privind serviciile pentru protecţia copilului de tip rezidenţial. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156323_a_157652]
-
relația cu copiii, pentru a putea preveni și rezolva cât mai amiabil neînțelegerile în cadrul colectivității respective. 18.7. Repartizarea personalului pe ture și grupe de copii se face astfel încât să existe o continuitate a relațiilor interumane menită să asigure stabilitatea afectivă a copiilor. 18.8. Personalul trebuie să aibă abilități empatice și de comunicare și să contribuie în mod semnificativ la dezvoltarea afectivității copiilor. Indicatori pentru Standardul 18 (I)18.l-18.2 MOF conține proceduri privind relația personalului cu copiii
ORDIN nr. 21 din 26 februarie 2004 pentru aprobarea standardelor minime obligatorii privind serviciile pentru protecţia copilului de tip rezidenţial. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156323_a_157652]
-
evaluarea probelor practice, respectiv A,B,C, se va ține cont de următoarele criterii: - prezența scenică (încadrarea în perspectivă într-un anumit gen de erou, unitatea psiho-fizică în acțiune) - expresivitatea vorbirii (dicție, respirație, calitatea vocii, capacitatea de nuanțare logică și afectivă) - aptitudini scenice ( capacitatea de improvizare a acțiunilor scenice, imaginație repertoriu, notă personală). Pentru fiecare candidat,timpul maxim acordat este de 20 de minute. Aprecierea se va face conform baremului probei. Nota la proba practică se calculează ca medie aritmetică cu
ORDIN nr. 4.786 din 1 septembrie 2003 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2004. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156685_a_158014]
-
libera, integrală și armonioasă a individualității umane, în formarea personalității autonome și creative. Articolul 4 (1) Învățământul are ca finalitate formarea personalității umane prin: ... a) însușirea cunoștințelor științifice, a valorilor culturii naționale și universale; ... b) formarea capacităților intelectuale, a disponibilităților afective ��i a abilităților practice prin asimilarea de cunoștințe umaniste, științifice, tehnice și estetice; ... c) asimilarea tehnicilor de muncă intelectuală, necesare instruirii și autoinstruirii pe durata întregii vieți; ... d) educarea în spiritul respectării drepturilor și libertăților fundamentale ale omului, al demnității
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/179268_a_180597]
-
libera, integrală și armonioasă a individualității umane, în formarea personalității autonome și creative. Articolul 4 (1) Învățământul are ca finalitate formarea personalității umane prin: ... a) însușirea cunoștințelor științifice, a valorilor culturii naționale și universale; ... b) formarea capacităților intelectuale, a disponibilităților afective și a abilităților practice prin asimilarea de cunoștințe umaniste, științifice, tehnice și estetice; ... c) asimilarea tehnicilor de muncă intelectuală, necesare instruirii și autoinstruirii pe durata întregii vieți; ... d) educarea în spiritul respectării drepturilor și libertăților fundamentale ale omului, al demnității
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/179263_a_180592]
-
libera, integrală și armonioasă a individualității umane, în formarea personalității autonome și creative. Articolul 4 (1) Învățământul are ca finalitate formarea personalității umane prin: ... a) însușirea cunoștințelor științifice, a valorilor culturii naționale și universale; ... b) formarea capacităților intelectuale, a disponibilităților afective și a abilităților practice prin asimilarea de cunoștințe umaniste, științifice, tehnice și estetice; ... c) asimilarea tehnicilor de muncă intelectuală, necesare instruirii și autoinstruirii pe durata întregii vieți; ... d) educarea în spiritul respectării drepturilor și libertăților fundamentale ale omului, al demnității
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/179264_a_180593]
-
o manieră flexibilă, pentru a asigura continuitatea procesului de furnizare a serviciilor și respectarea standardelor de calitate în domeniu. 17.10. Centrul ( Furnizorul) asigura, pe cât posibil, stabilitatea personalului care lucreaza direct cu beneficiarii, pentru a realiza continuitatea activităților și confortul afectiv al beneficiarilor în procesul de furnizare a serviciilor. 17.11. În repartizarea personalului care lucreaza nemijlocit cu beneficiarii, conducerea Centrului (Furnizorului) va ține seama, pe cât posibil de afinitățile dintre lucrători și beneficiari, prioritate având preferințele beneficiarilor. SELECȚIA, ANGAJAREA ȘI PROMOVAREA
STANDARDE MINIME DE CALITATE din 12 iulie 2006 pentru serviciile sociale la domiciliu pentru persoane adulte cu handicap. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/179896_a_181225]
-
o manieră flexibilă, pentru a asigura continuitatea procesului de furnizare a serviciilor și respectarea standardelor de calitate în domeniu. 17.10. Centrul ( Furnizorul) asigura, pe cât posibil, stabilitatea personalului care lucreaza direct cu beneficiarii, pentru a realiza continuitatea activităților și confortul afectiv al beneficiarilor în procesul de furnizare a serviciilor. 17.11. În repartizarea personalului care lucreaza nemijlocit cu beneficiarii, conducerea Centrului (Furnizorului) va ține seama, pe cât posibil de afinitățile dintre lucrători și beneficiari, prioritate având preferințele beneficiarilor. SELECȚIA, ANGAJAREA ȘI PROMOVAREA
ORDIN nr. 175 din 12 iulie 2006 privind aprobarea Standardelor minime de calitate pentru serviciile sociale la domiciliu pentru persoane adulte cu handicap. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/179895_a_181224]
-
pe care le au în creșterea copiilor la cele de ordin economic. Datorită lipsei de cunoaștere și informare acești părinți nu acordă importanță climatului familial, calității relațiilor de familie, efectelor devastatoare ale separării timpurii a copilului de familia sa, nevoilor afective ale copilului, formării autonomiei copilului, socializării acestuia, rolului lor în formarea copilului pentru viață. Dintre factorii de risc care conduc la separarea copilului de familia sa, îi enumerăm pe cei care au o semnificație foarte importantă, cu precizarea că enumerarea
GHID METODOLOGIC din 6 iulie 2006 de implementare a Standardelor minime obligatorii privind centrul de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/179726_a_181055]
-
următoarelor obiective: ■ schimbarea atitudinilor negative ale părinților față de naștere și față de copil; ■ ameliorarea interacțiunilor disfuncționale părinte-copil, menținerea și consolidarea relațiilor parentale; ■ dezvoltarea unei relații de atașament pozitive părinte-copil, îmbunătățirea modurilor de comunicare părinte-copil; ■ conștientizarea de către familie a nevoilor psihologice și afective ale nou-născutului sprijinirea familiei pentru a înțelege nevoile de îngrijire permanentă a copilului în familia sa; ■ depășirea situației de risc de separare a copilului de familie; evitarea alterării definitive a relației părinte-copil; ■ ameliorarea dificultăților psihosociale care afectează relațiile familiale; ■ depășirea
GHID METODOLOGIC din 6 iulie 2006 de implementare a Standardelor minime obligatorii privind centrul de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/179726_a_181055]
-
stări de dependență față de CCS și personalul lui, 4.1.1. Consilierea familiei și a copilului Demersul consilierii realizată de psiholog și de asistentul social se centrează pe rezolvarea problemelor de adaptare, pe optimizarea funcționarii persoanei și pe prevenirea tulburărilor afective și comportamentale. Prin consiliere se oferă clientului ajutor și susținere în condițiile în care aceasta este solicitată de către client. În cazul prevenirii separării copilului de familia sa, consilierea este precedată de sesiuni de informare care au drept scop obținerea acceptului
GHID METODOLOGIC din 6 iulie 2006 de implementare a Standardelor minime obligatorii privind centrul de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/179726_a_181055]
-
crearea unui mediu sigur și suportiv, să își exprime trăirile prin cuvinte, acțiuni sau joc, în funcție de gradul său de dezvoltare. Profesioniștii CCS utilizează metode și activități adaptate pentru a-l ajuta pe client să își conștientizeze, să își exprime trăirile afective și sentimentele și să le facă față. Experiențele copilului sunt utilizate pentru a-l ajuta să își înțeleagă sentimentele și relațiile cu adulții și ceilalți copii și pentru a-și dezvolta vocabularul relativ la trăirile sale. Copilul și adolescentul este ajutat
GHID METODOLOGIC din 6 iulie 2006 de implementare a Standardelor minime obligatorii privind centrul de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/179726_a_181055]
-
potrivit pentru desfășurarea activităților, clarificarea rolurilor și responsabilităților angajaților CCS. De asemenea, supervizarea oferă cadrul pentru prelucrarea informațiilor despre propria persoană în diferite contexte, oferă sprijin în autoconștientizare și autocontrol. Prin intermediul supervizării sunt aduse în planul conștientizării și reflectării trăiri afective, sentimente, atitudini, valori, comportamente față de clienți (copii, adulți), colegi s.a., cu incidență în plan profesional. Prin supervizarea individuală se urmărește atingerea următoarelor obiective: ■ Dezvoltarea capacității de a-și conștientiza și controla propriile sentimente și atitudini; ■ Conștientizarea punctelor vulnerabile și resurselor
GHID METODOLOGIC din 6 iulie 2006 de implementare a Standardelor minime obligatorii privind centrul de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/179726_a_181055]
-
de a lucra pe baza unei planificări și reflecții critice; Prelucrarea imaginii despre sine în aspecte relevante ale muncii profesionale, pentru ca aceasta să devină mai compatibilă cu realitatea. Prin supervizarea de grup se urmărește atingerea următoarelor obiective: ■ Conștientizarea propriilor trăiri afective, comportamente și efectele acestora asupra celorlalți; Dezvoltarea capacității de a lucra în grup; Dezvoltarea capacității de a folosi constructiv propunerile și percepția altora; Dezvoltarea capacității de analiză a situațiilor; Dezvoltarea capacității de a rezolva probleme. Competențele necesare persoanei care asigură
GHID METODOLOGIC din 6 iulie 2006 de implementare a Standardelor minime obligatorii privind centrul de consiliere şi sprijin pentru părinţi şi copii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/179726_a_181055]
-
2. Beneficiari vizați Beneficiari ai proiectelor de servicii sociale comunitare sunt grupurile dezavantajate (definite la art. 2.2.2). Exemple de beneficiari eligibili (grupuri dezavantajate): Copii și tineri defavorizați - copii abandonați de părinți, care nu beneficiază de sprijinul material și afectiv al familiei; - copii proveniți din familii sărace, care sunt în pericol de abandon școlar sau care au abandonat cursurile școlii obligatorii, fiind nevoiți să muncească; - copii din familii aflate în situații de criză (sunt orfani săraci crescuți de bunici, au
MANUAL DE OPERARE din 19 decembrie 2005 Manual de Operare "Schema de Dezvoltare Sociala a Comunitatilor Miniere"*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/179946_a_181275]
-
opțional ca disciplină nouă 8. Comunicarea eficientă cu partenerii în activitatea educațională 9. Aplicarea unor forme de management al clasei în funcție de activitatea de învățare proiectată 10. Transmiterea, în funcție de particularitățile de vârstă ale elevilor, a conținuturilor astfel încât să dezvolte structuri operatorii, afective și atitudinale 11. Stimularea potențialului fiecărui elev și dezvoltarea creativității. B. Conținuturile programei I. Teme de didactică generală și metodica predării disciplinelor tehnologice 1. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice la disciplinele tehnologice în concordanță cu curriculumul național 1.1
ORDIN nr. 2.529 din 31 octombrie 2007 privind aprobarea programelor pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2008-2009. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/192733_a_194062]
-
opțional ca disciplină nouă 8. Comunicarea eficientă cu partenerii în activitatea educațională 9. Aplicarea unor forme de management al clasei în funcție de activitatea de învățare proiectată 10. Transmiterea, în funcție de particularitățile de vârstă ale elevilor, a conținuturilor astfel încât să dezvolte structuri operatorii, afective și atitudinale 11. Stimularea potențialului fiecărui elev și dezvoltarea creativității. B. Conținuturile programei I. Teme de didactică generală și metodica predării disciplinelor tehnologice 1. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice la disciplinele tehnologice în concordanță cu curriculumul național 1.1
ORDIN nr. 2.529 din 31 octombrie 2007 privind aprobarea programelor pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2008-2009. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/192733_a_194062]
-
condițiile respectării normelor de protecție și igienă a muncii, P.S.I. și protecția mediului înconjurător 10. Respectarea normelor de calitate pentru desfășurarea proceselor și oferirea serviciilor 11. Transmiterea, în funcție de particularitățile de vârstă ale elevilor, a conținuturilor astfel încât să dezvolte structuri operatorii, afective și atitudinale 12. Stimularea potențialului fiecărui elev și dezvoltarea creativității B. Conținuturile programei I. Teme de didactică generală și metodica activității de instruire/pregătire practică 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri-cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde de
ORDIN nr. 2.529 din 31 octombrie 2007 privind aprobarea programelor pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2008-2009. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/192733_a_194062]
-
liberă, integrală și armonioasă a individualității umane, în formarea personalității autonome și creative. Articolul 4 (1) Învățământul are ca finalitate formarea personalității umane prin: ... a) însușirea cunoștințelor științifice, a valorilor culturii naționale și universale; ... b) formarea capacităților intelectuale, a disponibilităților afective și a abilităților practice prin asimilarea de cunoștințe umaniste, științifice, tehnice și estetice; ... c) asimilarea tehnicilor de muncă intelectuală, necesare instruirii și autoinstruirii pe durata întregii vieți; ... d) educarea în spiritul respectării drepturilor și libertăților fundamentale ale omului, al demnității
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizata*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/192596_a_193925]
-
liberă, integrală și armonioasă a individualității umane, în formarea personalității autonome și creative. Articolul 4 (1) Învățământul are ca finalitate formarea personalității umane prin: ... a) însușirea cunoștințelor științifice, a valorilor culturii naționale și universale; ... b) formarea capacităților intelectuale, a disponibilităților afective și a abilităților practice prin asimilarea de cunoștințe umaniste, științifice, tehnice și estetice; ... c) asimilarea tehnicilor de muncă intelectuală, necesare instruirii și autoinstruirii pe durata întregii vieți; ... d) educarea în spiritul respectării drepturilor și libertăților fundamentale ale omului, al demnității
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizata*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/192597_a_193926]
-
examinări ● ginecografia: 10 interpretări ● sexul genetic/cromozomial: 10 teste A.4. Stagiul de Psihiatrie Pediatrică și Adulți A.4.1. Tematica lecțiilor conferință (40 ore) 1. Semiologia proceselor de cunoaștere. 2. Tulburări induse de substanțe psihotrope. 3. Mania. 4. Boala afectivă bipolară. 5. Depresia. 6. Fobia, anxietatea, impulsivitatea, somatizarea. 7. Tulburările apetitului, somnului, ale sexualității. 8. Tulburările identității sexuale și ale preferinței sexuale. 9. Inteligența și alterările ei. 10. Patologia de stress. 11. Boala hiperkinetică. 12. Anomalii de socializare. 13. Ticuri
ORDIN nr. 1.141 din 28 iunie 2007 (*actualizat*) privind modul de efectuare a pregătirii prin rezidenţiat în specialităţile prevăzute de Nomenclatorul specialităţilor medicale, medico-dentare şi farmaceutice pentru reţeaua de asistenţă medicală. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/191370_a_192699]
-
Stagiul de psihiatrie - 3 luni Tematica lecțiilor conferință (50 ore) 1. Tulburări mentale organice (demența, delirium, sindromul amnestic organic, alte tulburări mentale organice). 2. Tulburări mentale și de comportament determinate de consumul de alcool sau alte substanțe psihoactive. 3. Tulburări afective. 4. Tulburări depresive. 5. Tulburări anxioase. 6. Tulburări de personalitate (psihopatii). 7. Tulburări disociative (de conversie). 8. Tulburări somatoforme. 9. Schizofrenia. 10. Retardare mintală. Baremul de activități practice 1. Examinarea bolnavilor întocmirea foilor de observație, propuneri de explorări și formulare
ORDIN nr. 1.141 din 28 iunie 2007 (*actualizat*) privind modul de efectuare a pregătirii prin rezidenţiat în specialităţile prevăzute de Nomenclatorul specialităţilor medicale, medico-dentare şi farmaceutice pentru reţeaua de asistenţă medicală. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/191370_a_192699]