43,150 matches
-
atât atmosfera generală în clasă va fi mai bună. Dezvoltarea diverselor interese într-un rol specializat al sistemului cooperant, creșterea favoritismelor pot conduce la discriminare față de membrii ce nu fac parte din grup și la evoluția unui conformism excesiv în absența opiniei majorității. Un profesor poate avea un avantaj real pe seama competiției din clasa de elevi. Elevii se îndreaptă întotdeauna spre domeniile în care se simt puternici și, în contrast, este aproape imposibil să-i motivezi pe domenii ale vieții sociale
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
punctele de suspensie, pentru delimitarea unei explicații suplimentare. Impactul acestei funcții în procesul educațional este major, respectarea ei influențând succesul comunicării, prin decodificarea exactă a mesajului. Precizările de ordin metalingvistic nu conțin o informație științifică, nu constituie esența comunicării, dar absența lor conduce la neînțelegeri și la interpretări eronate sau la reinterpretări. Până la un punct, aceste reinterpretări, de multe ori subiective, pot stimula gândirea, imaginația (prin jocul ideilor), dar perpetuarea lor creează confuzie, divergențe, fenomene de disonanță. Ca urmare a cerinței
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
prezintă ca fiind o componentă esențială a managementului clasei, disciplină de studiu aflată în atenția și la dispoziția cadrului didactic. 4.6. Personalitatea cadrului didactictc "4.6. Personalitatea cadrului didactic" Nu poate fi concepută analiza managementului clasei de elevi în absența unor analize foarte amănunțite ale personalității aceluia care pune în valoare toate principiile și cadrele organizatorice ale managementului clasei de elevi. Propunem spre analiză un model inovator al personalității cadrului didactic, fundamentat, din punct de vedere psihologic, pe alternanța reprezentare
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
atunci când direcționează, conduce colectivul, critică etc. Stilul reprezintă trebuințele fundamentale ale unui „lider” (spre exemplu), care motivează comportamentul. Astfel, comportamentul se schimbă prin modificarea situațiilor externe, în timp ce stilul rămâne constant. Considerăm ca simplistă și puțin întemeiată concluzia anterioară, datorată unei absențe de raportare la personalitate și a unei interpretări simpliste a acesteia. În fond, personalitatea (persistăm în ideea de a circumscrie problema stilului dinamicii personalității educatorului) nu este o entitate imuabilă, ci una evolutiv-progresivă sau regresivă. Consecințe: - în compoziția stilului intră
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
orientarea și dirijarea resurselor umane și materiale, de care dispun clasa și procesul instructiv-educativ la un moment dat, către realizarea obiectivelor proiectate, în condiții de eficiență maximă (I.Jinga). Viziunea integrativă asupra acestor roluri manageriale nu poate fi concepută în absența disponibilizării resurselor educaționale și manageriale. Selecția pe care am realizat-o cu privire la principalele funcții sau roluri manageriale ale cadrului didactic cuprinde următoarele componente: - planificarea; - organizarea: pregătirea materialelor, dinamica activităților educaționale, analiza temporalității didactice; - decizia educațională; - controlul și evaluarea; - consilierea. Reunirea
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
al oboselii, ne interesează din perspectiva managementului clasei de elevi, deoarece starea de monotonie și supraîncărcarea, ca factori determinanți ai „oboselii de tip managerial”, rezultă în urma unor disfuncții organizatorice ale activității din clasa de elevi: - activități și sarcini repetitive, monotone; - absența conexiunii inverse reale; - perspectivele motivaționale limitate; - durata și intensitatea inadecvate ale activităților de tip educațional; - interesul scăzut al elevilor pentru activități instructiv-educative, conduse inoportun de către cadrul didactic. Astfel, conceptele de interes ale managementului clasei de elevi, în ceea ce privește oboseala, sunt: oboseala
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
eficient, aflat la dispoziția managerilor școlari pentru a optimiza atât nivelul motivației elevilor în sala de clasă, cât și anumite capacități intelectuale punctuale, care însoțesc obiectivele respective. Este posibil să existe elevi care să lucreze întotdeauna sub posibilitățile lor, din cauza absenței motivației. Cel mai grav lucru, din punctul de vedere al motivației viciate, este însă nonimplicarea elevilor în interacțiunile din clasă. Cadrul didactic trebuie să conștientizeze foarte clar aportul motivației la îmbunătățirea performanțelor intelectuale ale elevilor, dar să nu neglijeze și
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
profesor: accentuarea productivă (directivitatea), distanțarea, considerația, încrederea. Care sunt principalele tipuri de climat școlar care apar drept consecințe ale unui management defectuos al clasei? Exemplu: climatul închis, caracterizat printr-un înalt grad de neangajare din partea elevilor, nepăsare, rutină, distanțare, depersonalizare, absența satisfacției personale, „neautenticitatea” comportamentală. Tipul de profesor este cel neangajat, caracterizat prin lipsa concentrării și orientarea numai spre sarcina de învățare, fără depunerea vreunui efort (sunt un fel de funcționari), reacții critice, negativiste în relația cu elevii. Ethosul managerial se
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
atitudini educaționale creează un teren propice apariției și dezvoltării fenomenelor de criză. În căutarea identificării multitudinii de atitudini favorizante apariției și evoluției fenomenelor discutate, au mai fost identificate următoarele: - intervenții tardive lipsite de promtitudine și rapiditate; - reacții singulare, incoerente și absența unor strategii clare pe termen lung; - absența fermității și a inconsecvenței prin neasumarea responsabilității intervențiilor; - reprezentarea eronată a situației care generează sentimentul incompetenței și al neîncrederii în sine; - teama de represalii din partea superiorilor ierarhici în cazul intervențiilor personale și declanșarea
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
și dezvoltării fenomenelor de criză. În căutarea identificării multitudinii de atitudini favorizante apariției și evoluției fenomenelor discutate, au mai fost identificate următoarele: - intervenții tardive lipsite de promtitudine și rapiditate; - reacții singulare, incoerente și absența unor strategii clare pe termen lung; - absența fermității și a inconsecvenței prin neasumarea responsabilității intervențiilor; - reprezentarea eronată a situației care generează sentimentul incompetenței și al neîncrederii în sine; - teama de represalii din partea superiorilor ierarhici în cazul intervențiilor personale și declanșarea unei stări de așteptare pentru oferta unui
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
să identificăm numai câteva din posibilele situații de criză intervenite în derularea activităților școlare zilnice. Nu trebuie să se creadă însă că doar stările conflictuale constituie exemple ale situațiilor de criză. Există, de asemenea, și situații școlare cotidiene în care absența sau utilizarea incorectă a unor resurse educaționale se pot transforma în veritabile situații de criză: resurse materiale (mobilier inadecvat, rechizite, etc.), resurse financiare, resurse psihologice (capacitatea de muncă a elevilor, starea de pregătire a elevilor, etc.). Dar pentru că am spus
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
caracter științific din perspectiva pregătirii profesionale a cadrului didactic nu mai sunt suficiente. Am văzut deja cât de prejudicioase pot fi intervențiile pripite, neconforme cu realitatea și lipsite de promptitudine; acum este necesar să analizam efectele unor asemenea măsuri în absența temeiurilor manageriale. Operația de gestionare a crizelor, din câte s-a putut observa până acum, dar și din câte se va observa în aserțiunile de mai jos, este o inițiativă managerială prin excelență care se organizează, se conduce și se
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
amenințarea, renunță cu ușurintă la dialog și abuzează de raportul de forțe. Strategic, pentru a face față unui conflictual trebuie să fii mai „conflictual” decât el, sau să îl aduci pe un teren „afectiv” sau „cooperant”; • Negociatorul demagog apare în absența unor mijloace intelectuale, a unor tactici și strategii, mulți negociatori se refugiază în spatele minciunilor, manipulării, simulărilor și duplicității. Modalitatea de a contracara o asemenea manifestare managerială este utilizarea celorlalte tipuri de negociere. Ca urmare a dezvoltării multiple a celor patru
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
pedeapsa" Una dintre strategiile de intervenție cele mai controversate în planul managementului clasei de elevi pare a fi pedeapsa școlară. Din aceste considerente nici demersul de față nu va rezerva un spațiu prea amplu pedepsei ca manieră de intervenție în absența recompensei. Unii pedagogi consideră pedeapsa ca fiind „mijloc atotputernic” de educație, în timp ce alții o desconsideră până la pragul negării sale totale. Oury afirmă, în lucrarea sa Spre o pedagogie instituțională, faptul că „clasa nu se va putea lipsi de sancțiuni și
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
O corelație negativă exprimă, de asemenea, o puternică asemănare, dar inversă; de exemplu, există o corelație negativă între vârstă și acuitatea vizuală: cu cât suntem mai bătrâni, cu atât mai slabă este acuitatea noastră vizuală. Dimpotrivă, corelația nulă exprimă o absență a asemănării, hazardul, totul fiind amestecat la întâmplare. La acest experiment au participat opt clase 173 de elevi dintr-un colegiu renumit. S-au calculat corelațiile dintre materii (media anuală a elevilor), luate două câte două. De exemplu, corelația dintre
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
copii să semene cu niște extratereștri: au o frunte foarte mare și un craniu hiperdezvoltat. Din nefericire, creierul însuși este comprimat, fapt ce duce la o deficiență mintală. Concluzie Cercetările moderne care folosesc metode statistice (corelația) indică rezultate variate: de la absența oricărei legături între inteligență și circumferința craniului până la anumite studii ce prezintă o vagă relație (cel mult .30). De altfel, fetele au, în medie o statură mai mică și, prin urmare, un cap mai mic decât băieții, în timp ce studiile nu
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
arată diferențe intelectuale. Ușoara corelație dintre parametrii fizici și inteligență, dar și dintre circumferința capului și statură ar indica mai curând că statura și inteligența sunt legate amândouă de o dezvoltare biologică armonioasă, grație, în special, unei alimentații corecte și absenței bolilor netratate. În plus, buna funcționare a creierului presupune o bună funcționare biochimică, mai ales schimburi complexe între neuroni, care au dimensiuni de ordinul unei milionimi de metru, și între molecule, care sunt de ordinul unei miliardimi de metru... Vorbim
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
în procente a copiilor de o anumită vârstă în funcție de strategiile aplicate în rezolvarea unei probleme logice de înșiruire (adaptare după Vinh-Bang și Inhelder, apud Piaget și Inhelder, 1963) Procentul copiilor în funcție de strategia aplicată Vârsta copilului 4 5 6 7 8 Absența înșiruirii 53 18 7 0 0 Grămezi/serie 47 61 34 22 0 Înșiruire prin tatonare 0 12 25 15 5 Înșiruire logică 0 9 34 63 95 Propunând acest test unor copii de vârste diferite, constatăm că cei de
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
anii ’45, psihologul american René Spitz a descris sub numele de hospitalism faptul că micuții bolnavi din spitale prezentau o apatie generală și o întârziere în dezvoltare. El a avut ideea, novatoare în acea epocă, de a atribui acest retard absenței stimulării senzoriale; pereții, draperiile etc., din spitale fiind în general pe atunci albe. Experimentul animal a permis analizarea acestor fenomene și mai ales punerea în evidență a rolului decisiv pe care îl au stimulările în dezvoltarea din anumite perioade. Apare
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
puțin misterios. Ele joacă într-un fel rolul unor false chei care declanșează mecanismele creierului. Mescalina are același nucleu chimic precum dopamina, iar LSD-ul are același nucleu ca serotonina (Barron et al., 1964). Acetilcolina este cea mai notorie, căci absența ei provoacă o necroză a hipocampului și, în consecință, o amnezie de tip Korsakoff, înainte ca bolnavii să alunece încet spre demență (din păcate, celebra boală Alzheimer). Acetilcolina dispune de două „broaște” posibile pe membrana neuronului: receptorii muscarinici și receptorii
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
pornind de la amfetamine, care intervin asupra acestor receptori. Neurotransmițătorii sunt produși în creier de mici uzine de neuroni, iar distrugerea acestora conduce la boli grave. Astfel, boala Parkinson, care se manifestă printr-o degradare a motricității voluntare, este cauzată de absența dopaminei. Serotonina este un neurotransmițător care, printre altele, pare să acționeze asupra percepțiilor. Mescalina (extrasă din cactusul Peyotl) sau psilocibina (care provine din ciuperca Conocybe sau Psilocybe) au o structură chimică similară serotoninei. Așa se explică interesul popoarelor din America Centrală
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
43, 1974. De ce lectura nu poate fi globală? Oscilațiile oculare și lectura Vederea foveală este singura care ne dă posibilitatea să diferențiem detalii mărunte cum ar fi o simplă liniuță (de exemplu, literele o, p sau d) sau prezența ori absența unei închideri, care face diferența între o și c. Însă această vedere foveală nu „vede” decât o mică parte, un unghi de 2°, adică un cuvânt de patru litere dintr-un șir de 50 cm. Dimpotrivă, periferia vede neclar, dar
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
de plecare al spiritelor animale, care conferă mobilitate diferitelor părți ale corpului. Nu era departe de adevăr, dar, la fel ca la incași sau la egipteni, în acest caz, Dumnezeu este soarele... Concluzie Medicii încep să descopere efectele negative ale absenței soarelui în special din perioada iernilor lungi și vorbesc despre o „depresie de iarnă”, pentru a califica apatia noastră specifică lunilor întunecoase. Situația este și mai critică în regiunile subpolare, unde sunt luni întregi de beznă, astfel încât există cure de
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
ar fi hormonul instinctului maternal (și al comportamentului care asigură subzistența la mascul) și al plăcerii sexuale. Astfel, cantități mari de occitocină și de neurotransmițători opiacei sunt produși în creier în momentul orgasmului. În schimb, depresia socială este provocată de absența contactului social (cald și blând) și declanșează plânsul, lamentațiile, panica, iar la om, angoasa existențială. Acest sistem corespunde și unor zone nervoase (de exemplu, stimulările intracerebrale la porcușorul de Guineea provoacă țipete de tristețe). Panksepp, care a studiat împreună cu colegii
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
criticii platonice. Lucrurile sunt, evident, mai simple în prima situație, când recunoașterea și cunoașterea coincid. Dacă analizăm cu atenție distincțiile stabilite de Andrew Benjamin până la acest punct, observăm în primul rând că opoziția (re)cunoaștere/interpretare (stabilită în funcție de prezența sau absența medierii) se situează în prelungirea binomului adevărat/adecvat (true/proper) și, la rândul ei, antrenează în discuție, conformormându-se parcă principiului dominoului, o serie de alte opoziții (literal/alegoric, înăuntru/în afară, prezent/non-prezent ș.a.m.d.) Principala obiecție care se
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]