11,061 matches
-
specific, conform SNCDI 2020; ... a3) stimularea exploatării comerciale a invențiilor și a altor rezultate științifice, în special de către persoane juridice române; ... a4) determinarea apariției unui flux suficient de cunoaștere, a unor realizări tehnice originale, rezultate de cercetare aplicativă și personal creativ de înaltă calificare, care să facă posibile și rentabile investițiile în comercializarea cercetării, activitate ce se va finanța prin POC; ... b) asigurarea masei critice de cercetători din sistem prin: ... b1) creșterea atractivității organizațiilor de cercetare pentru cercetători, reducerea exodului personalului
PLANUL NAŢIONAL DE CERCETARE-DEZVOLTARE ŞI INOVARE din 22 iulie 2015 pentru perioada 2015-2020 (PNCDI III). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263784_a_265113]
-
locul de muncă al soției/soțului și altele asemenea; ... b) aspecte privind evoluția în carieră; ... c) motivația care stă la baza opțiunii pentru ocuparea funcției respective; ... d) atribuțiile specifice funcției pentru ocuparea căreia se organizează interviul, cu accent pe latura creativă, care ar putea îmbunătăți activitatea în domeniul respectiv; ... e) imaginea de sine a candidatului: puncte tari, puncte slabe; ... f) cunoștințe militare generale și de specialitate. ... (4) Pentru ocuparea funcțiilor de comandanți/șefi de unități/mari unități vacante, stabilite de către comandanții
NORME din 28 iulie 2015 (*actualizate*) privind organizarea şi funcţionarea sistemului de ierarhizare şi selecţie în vederea evoluţiei în carieră a cadrelor militare*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263818_a_265147]
-
literare, artistice sau științifice se naște din momentul creării operei, oricare ar fi modul sau forma concretă de exprimare. ... (2) Dacă opera este creată, într-o perioadă de timp, în părți, serii, volume și în orice alte forme de dezvoltare creativă, termenul de protecție va fi calculat, potrivit alin. (1), pentru fiecare dintre aceste componente. ... ------------ Alin. (2) al art. 24 a fost modificat de pct. 8 al art. unic din LEGEA nr. 329 din 14 iulie 2006 , publicată în MONITORUL OFICIAL
LEGE nr. 8 din 14 martie 1996 (*actualizată*) privind dreptul de autor şi drepturile conexe. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263491_a_264820]
-
Bugetul de stat", următoarele modificări: a) să diminueze creditele de angajament și creditele bugetare la proiectul 6685 "Europa pentru Cetățeni 2014-2020" cu suma de 229 mii lei; ... b) să diminueze creditele de angajament și creditele bugetare la proiectul 6686 "Europa Creativă 2014-2020" cu suma de 51 mii lei. ... Articolul 56 Se autorizează Ministerul Culturii să introducă în anexa nr. 3/27/21 "Fișa Proiectului cu finanțare din fonduri externe nerambursabile de preaderare, alți donatori și din alte facilități postaderare", la sursă
ORDONANŢĂ nr. 20 din 28 iulie 2015 (*actualizată*) cu privire la rectificarea bugetului de stat pe anul 2015. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263660_a_264989]
-
suma de 85 mii lei la alineatul 56.17.01 "Finanțare națională" și cu suma de 473 mii lei la alineatul 56.17.02 "Finanțare externă nerambursabila"; ... c) să suplimenteze creditele bugetare și creditele de angajament la proiectul 6686 "Europa creativă 2014-2020" cu suma de 400 mii lei la titlul 56 "Proiecte cu finanțare din fonduri externe nerambursabile (FEN) postaderare". Articolul 57 Se autorizează Ministerul Culturii să introducă în anexa nr. 3/27/23 "Fișa Proiectului finanțat/propus la finanțare în cadrul
ORDONANŢĂ nr. 20 din 28 iulie 2015 (*actualizată*) cu privire la rectificarea bugetului de stat pe anul 2015. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263660_a_264989]
-
muncii, familiei, protecției sociale și persoanelor vârstnice, Mariana Câmpeanu București, 20 noiembrie 2013. Nr. 918. *) În cadrul CNC, cunoștințele sunt descrise ca fiind teoretice și/sau faptice. **) În cadrul CNC, abilitățile sunt descrise ca fiind cognitive (implicând utilizarea gândirii logice, intuitive și creative) sau practice (implicând dexteritate manuală și utilizarea de metode, materiale, unelte și instrumente). ***) În cadrul CNC, competența este descrisă din perspectiva responsabilității și autonomiei. Anexa 2 Unitatea de învățământ/ │Persoane care au absolvit primii 2
HOTĂRÂRE nr. 918 din 20 noiembrie 2013 (*actualizată*) privind aprobarea Cadrului naţional al calificărilor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/263659_a_264988]
-
Articolul 1 Se dispune retragerea de pe piață, interzicerea comercializării și utilizării echipamentelor radio neconforme model GSM 3G RF921XKT, GSM RF900 și 3G RF2100, producător TAYX LTD Hong-Kong Office, introduse pe piața din România de către Societatea EMAGO CREATIVE - S.R.L., cu sediul în localitatea Ploiești, str. Colonia Teleajen nr. 1, bl. 241F, sc. B, ap. 36, județul Prahova, cod fiscal/cod unic de înregistrare nr. 29352455, înregistrată la registrul comerțului cu nr. J29/1697/2011. Articolul 2 În vederea aplicării
ORDIN nr. 856 din 2 decembrie 2013 privind retragerea de pe piaţă, interzicerea comercializării şi utilizării echipamentelor radio neconforme model GSM 3G RF921XKT, GSM RF900 şi 3G RF2100, introduse pe piaţa din România de către Societatea EMAGO CREATIVE - S.R.L.. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/257025_a_258354]
-
Colonia Teleajen nr. 1, bl. 241F, sc. B, ap. 36, județul Prahova, cod fiscal/cod unic de înregistrare nr. 29352455, înregistrată la registrul comerțului cu nr. J29/1697/2011. Articolul 2 În vederea aplicării dispozițiilor prezentului ordin se notifică Societatea EMAGO CREATIVE - S.R.L. Articolul 3 Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. Ministrul pentru societatea informațională, Dan Nica București, 2 decembrie 2013. Nr. 856. ---------
ORDIN nr. 856 din 2 decembrie 2013 privind retragerea de pe piaţă, interzicerea comercializării şi utilizării echipamentelor radio neconforme model GSM 3G RF921XKT, GSM RF900 şi 3G RF2100, introduse pe piaţa din România de către Societatea EMAGO CREATIVE - S.R.L.. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/257025_a_258354]
-
și practici asociate unui anumit domeniu de muncă sau de studiu, dobândite prin învățare. ... (6) Abilitățile se referă la aplicarea și la utilizarea cunoștințelor, pentru a duce la îndeplinire sarcini și pentru a rezolva probleme, cu ajutorul gândirii logice, intuitive și creative (abilitățile cognitive) sau practice, implicând utilizarea de metode, materiale, unelte și instrumente. ... (7) Atitudinile descriu modul în care se raportează cel care învață la propria activitate, preponderent din perspectiva responsabilității și autonomiei. ... (8) Din formularea rezultatelor învățării trebuie să reiasă
ORDIN nr. 5.293 din 24 septembrie 2015 privind aprobarea Structurii standardului de pregătire profesională din învăţământul profesional şi tehnic. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265437_a_266766]
-
competitivității, Comisia Europeană a propus în 2011 calcularea unui indice al competitivității regionale (ICR)*21). Metodologia de calcul pleacă de la premisa că în context spațial competitivitatea economică este determinată de un sistem complex de factori, care concentrează, între altele: valorificarea creativă și inovativă a potențialului regional, realizarea de conexiuni la nivel teritorial prin stimularea apariției și consolidării legăturilor intra- și interindustriale pe lanțurile de valoare, valorificarea patrimoniului natural și cultural, utilizarea potențialului de cercetare-inovare și îmbunătățirea conectivității și accesibilității. Pe baza
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 16 septembrie 2015 pentru competitivitate 2015-2020. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265359_a_266688]
-
CDI proprii ale întreprinderilor În ceea ce privește cercetarea, dezvoltarea și creativitatea, nu există o masă critică de cercetători, mediul privat nu prezintă interes pentru activități de cercetare, IMM-uri angajate în activități de inovare sunt în număr redus, iar comunitatea în industrii creative este nedezvoltată. În aceste condiții, prin rolul de bază pe care îl are în creșterea competitivității, dezvoltarea activităților CDI proprii ale întreprinderilor devine o prioritate majoră, întrucât această orientare va permite apropierea efectivă de nivelul de 1% din PIB investiții
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 16 septembrie 2015 pentru competitivitate 2015-2020. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265359_a_266688]
-
o gândire de tipul ce se poate face pentru a îmbunătăți punctele tari pe care România le are - o mentalitate care de altfel ar trebui adoptată din ce în ce mai larg. Sectoare identificate: ● turism și ecoturism; ● textile și pielărie; ● lemn și mobilă ● industrii creative; ● industria auto și componente; ● tehnologia informației și comunicațiilor; ● procesarea alimentelor și a băuturilor; ● sănătate și produse farmaceutice; ● energie și management de mediu; ● bioeconomie (agricultură, silvicultură, pescuit și acvacultură), biofarmaceutică și biotehnologii. Prioritatea 5: Pregătirea Generației 2050 și provocări societale Această
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 16 septembrie 2015 pentru competitivitate 2015-2020. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265359_a_266688]
-
și know-how pentru reducerea consumului unitar de energie, mărirea instituțiilor nebancare, diversificarea instrumentelor financiare (de exemplu, formarea pieței de obligațiuni sociale) sau investiții în reconstrucția zonelor de locuire vulnerabile în areale de activitate economică (servicii de agrement, industrii culturale și creative, parcuri de distracție și centre tematice artistice), care ocupă cu predilecție forța de muncă tânără. În plan instituțional, este nevoia de implementare a unui sistem de evaluare și monitorizare a efectelor dezvoltării socioeconomice și coordonarea măsurilor de creștere a biocapacității
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 16 septembrie 2015 pentru competitivitate 2015-2020. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265359_a_266688]
-
voluntariatului. Canalele de comunicare dintre Guvern și populația vârstnică ar putea fi îmbunătățite printr-o mai bună reprezentare și mai multe subiecte de discuție. Mass media și modelele de comunicare ar putea fi utilizate eficient pentru a promova în mod creativ ideea de îmbătrânire activă. Companiile trebuie încurajate să fie mai proactive în sprijinirea participării angajaților în activități de voluntariat. Mai multe opțiuni de îngrijire formală acordată copiilor și vârstnicilor ar permite, de asemenea, populației în vârstă să ia în considerare
STRATEGIE din 15 iulie 2015 (*actualizată*) naţionale pentru promovarea îmbătrânirii active şi protecţia persoanelor vârstnice pentru perioada 2015-2020. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265707_a_267036]
-
pe valori culturale, morale și civice; ● climat socio-afectiv securizant pentru copii și pentru familiile acestora; ● valorizarea parteneriatului cu familia, cu alte instituții și cu specialiști în îngrijirea și educația copilului antepreșcolar;Ț asumarea activă a rolului profesional; ● spirit ludic și creativ în activitățile educaționale propuse; ● stil constructiv de interacțiune educativă cu copiii și familiile lor. 2.1. Descrierea diferențelor │II. 4.1. Analiza direcțiilor de │III. 3.1. Aplicarea corectă a │IV. Astfel, o competență generală, de regulă, se realizează prin
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
crea elevilor oportunități de comunicare, de luare de decizii și de manifestare a autonomiei în gândire. De asemenea, va asigura un mediu de învățare stimulativ și plăcut, care să promoveze învățarea activă, atitudinea pozitivă și atașamentul față de profesia didactică. Aplicarea creativă a programei solicită din partea profesorului flexibilitate în gândire, actualizarea informațiilor din domeniu, examinarea critică a propriei activități și implicare în propria dezvoltare profesională. Se recomandă colaborarea între profesori pentru predarea disciplinelor psihologice și pedagogice și manifestarea disponibilității de a coopera
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
de educator - puericultor ║ ║ ║ ╚════════════════════════════════════════════════════════════════════════════╝ Valori și atitudini Competențele generale și specifice ale disciplinei Joc și învățare au la bază și promovează următoarele valori și atitudini: ● cultivarea unui mediu educativ centrat pe copil și pe nevoile lui de dezvoltare; ● spirit ludic și creativ în activitățile educaționale propuse; ● securitatea socio-afectivă a copiilor; ● cooperarea cu familia, părinții, susținătorii legali ai copiilor; ● promovarea parteneriatului cu familia, cu alte instituții și cu specialiști pentru educația timpurie; ● respect față de drepturile copilului. 5.1. Identificarea oportunităților de 1.2
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
a noilor tehnologii de informare și comunicare în activitatea didactică; ● evaluarea sistematică a performanțelor fiecărui elev, în raport cu finalitățile programei școlare; după caz, se vor utiliza probe orale, probe scrise, probe practice, precum și metode alternative de evaluare (proiect, portofoliu etc.). Aplicarea creativă a programei solicită din partea profesorului o abordare deschisă și flexibilă care să permită promovarea spiritului ludic și a atitudinii critic reflexive asupra valențelor și riscurilor utilizării diferitelor categorii de jocuri și jucării în diferite contexte și la diferite niveluri de
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
unui mediu educațional centrat pe valori culturale, morale și civice; ● climat socio-afectiv securizant pentru copii și pentru familiile acestora; ● valorizarea parteneriatului cu familia, cu alte instituții și cu specialiști pentru educație incluzivă; ● asumarea activă a rolului profesional; ● spirit ludic și creativ în activitățile educaționale propuse; ● stil constructiv de interacțiune educativă cu copiii și familiile lor. 1.1. Operarea cu un sistem conceptual │I. Educația copiilor cu nevoi │ │și de valori recunoscute la nivel │speciale - delimitări conceptuale │ │european în ceea ce privește │- Statutul interdisciplinar: 1
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
ca formă adaptată de pregătire școlară și asistență complexă (medicală, educațională, socială, culturală) este destinată copiilor cu cerințe educative speciale care nu reușesc să atingă temporar sau pe toata durata școlarizării, nivelurile instructiv-educative corespunzătoare vârstei, cerute de învățământul obișnuit. Aplicarea creativă a programei solicită din partea profesorului flexibilitate în gândire, actualizarea informațiilor din domeniu, examinarea critică a propriei activități, capacitatea de a selecta și adapta conținuturile la specificul contextelor de predare-învățare. În aplicarea programei se va avea în vedere valorificarea competențelor dezvoltate
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
părinții acestora; ● parteneriat socio-educațional cu familia, cu alte instituții cu responsabilități educaționale și cu specialiști de sprijin pentru educația timpurie (psihologi, pedagogi, educatori, neonatologi, pediatri, nutriționiști, specialiști în igienă, asistenți sociali etc.); ● asumarea activă a rolului profesional; ● spirit ludic și creativ în activitățile educaționale propuse; ● stil constructiv de interacțiune educativă cu copiii și familiile lor. 1.1. Operarea cu un sistem conceptual │I. Psihologia educației - statut │ │de specialitate │teoretic și aplicativ 1.2. Identificarea factorilor │II. 2.2. Analizarea dimensiunii │III
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
crea elevilor oportunități de comunicare, de luare de decizii și de manifestare a autonomiei în gândire. De asemenea, va asigura un mediu de învățare stimulativ și plăcut, care să promoveze învățarea activă, atitudinea pozitivă și atașamentul față de profesia didactică. Aplicarea creativă a programei solicită din partea profesorului flexibilitate în gândire, actualizarea informațiilor din domeniu, examinarea critică a propriei activități și implicare în propria dezvoltare profesională. Se recomandă colaborarea între profesori pentru predarea disciplinelor psihologice și pedagogice și manifestarea disponibilității de a coopera
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
bază și promovează următoarele valori și atitudini: ● cultivarea unui mediu educativ centrat pe copil și pe nevoile lui de dezvoltare; ● empatie și încredere, ca fundamente ale cultivării unui mediu educațional centrat pe valori culturale, morale și civice; ● spirit ludic și creativ în activitățile educaționale propuse; ● securitatea socio-afectivă a copiilor; ● cooperarea cu familia, părinții, susținătorii legali ai copiilor; ● promovarea parteneriatului cu familia, cu alte instituții și cu specialiști pentru educația timpurie; ● dezvoltare profesională și definirea unui stil propriu de interacțiune educativă; ● respect
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
crea elevilor oportunități de comunicare, de luare de decizii și de manifestare a autonomiei în gândire. De asemenea, va asigura un mediu de învățare stimulativ și plăcut, care să promoveze învățarea activă, atitudinea pozitivă și atașamentul față de profesia didactică. Aplicarea creativă a programei solicită din partea profesorului flexibilitate în gândire, actualizarea informațiilor din domeniu, examinarea critică a propriei activități, capacitatea de a selecta și adapta conținuturile la specificul contextelor de predare-învățare. În aplicarea programei se va avea în vedere valorificarea competențelor dezvoltate
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
bază și promovează următoarele valori și atitudini: ● cultivarea unui mediu educativ centrat pe copil și pe nevoile lui de dezvoltare; ● empatie și încredere, ca fundamente ale cultivării unui mediu educațional centrat pe valori culturale, morale și civice; ● spirit ludic și creativ în activitățile educaționale propuse; ● securitatea socio-afectivă a copiilor; ● cooperarea cu familia, părinții, susținătorii legali ai copiilor; ● promovarea parteneriatului cu familia, cu alte instituții și cu specialiști pentru educația timpurie; ● dezvoltare profesională și definirea unui stil propriu de interacțiune educativă; ● respect
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]