10,917 matches
-
interacțiunilor sociale; folosirea unor strategii de grupare diferită de a lungul unei zile de școală, cadrele didactice planifică activități prin care le oferă copiilor ocazia să lucreze în grupuri, în perechi sau individual și asigură un feedback prompt și consecvent; facilitarea dezvoltării sociale și emoționale copiii învață cel mai bine atunci când se simt în siguranță și obțin succese în activitățile școlare; rolul cadrului didactic este să creeze o ambianță emoțională care să stimuleze sentimentul de siguranță și să valorizeze reușitele elevilor
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
înțelegerea și construirea frazelor complexe și a conceptelor, comparativ cu elevii cu auz normal. Elevii cu dizabilități auditive obișnuiesc adesea să "simuleze" înțelegerea, lucru care creează impresia că beneficiază de oportunități de învățare optime. De aceea, strategiile cu rol de facilitare au în vedere în primul rând diferite aspecte ale comunicării. Alte probleme decurg din faptul că surzenia este o dizabilitate care nu se vede, iar educatorii pot foarte ușor să "uite" de problemele elevului, tratându-l ca și cum nu ar avea
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
sale). Considerând școala ca fiind principala instanță de socializare a copilului (familia este considerată prima instanță de socializare), integrarea școlară reprezintă o particularizare a procesului de integrare socială a acestei categorii de copii, proces care are o importanță fundamentală în facilitarea integrării ulterioare în viața comunitară prin formarea unor conduite, atitudini, aptitudini și capacități favorabile acestuia. în plus, integrarea școlară a copiilor cu cerințe speciale permite, sub îndrumarea atentă a cadrelor didactice, perceperea și înțelegerea corectă de către elevii normali a problematicii
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
fie să nu spunem nimic, fie să-i întoarcem spatele. O comunicare eficientă are următoarele caracteristici: * Pornește de la datele realității concrete, prezența situației; * Congruența dintre mesajele verbale și nonverbale; * Acordarea feed-back-ului reciproc; * Efect de autoreglare asupra conduitei personale - homeostazie comportamentală; * Facilitarea conștientizării de sine; * Adaptarea creativă a persoanei. Există obișnuințe verbale care blochează comunicarea pe care fiecare dintre noi le folosim, uneori inconștient sau conștient: * Amenințările; * Dirijarea; * Ordinele; * Critica; * Tăinuirea informațiilor cheie; * Interogarea; * Refuzul de a accepta problema; * Dignosticarea motivelor sau
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
judecata lui Solomon - trebuie să se stabilească de comun acord care este pierderea minimă pentru ambele părți. III.3. Comportamentul în timpul negocierii “Trebuie luat în considerare nu numai ce vorbește fiecare, ci și ce cugetă și de ce cugetă astfel.” Pentru facilitarea conflictului, vom folosi persoana a II-a, singular. 1. Trebuie să cunoști tipul de conflict în care ești implicat. 2. Trebuie să conștientizezi cauzele și consecintele violenței și ale alternativelor de violență, chiar atunci când ești foarte nervos. 3. Trebuie să
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
material, a unui singur mijloc, ea trebuie apoi generalizată în condiții diferite. Dintre obiectivele principale vizate de echipa interdisciplinară evidențiem: - îmbunătățirea abilităților de a comunica în funcție de nivelul fiecărui copil cu autism, folosindu-se strategii bazate pe intervenții nonverbale sau verbale;facilitarea procesului de interacțiune socială și integrarea/incluziunea în centre speciale, grădinițe, școli, grupuri comunitare sau alte organizații; - creșterea calității vieții prin îmbunătățirea comportamentului, educarea - instruirea autistului în vederea obținerii independenței zilnice (auto-îngrijire, productivitate, activități de timp liber); - instruirea părinților în vederea îmbunătățirii
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
în funcție de nivelul funcțional și se adaptează nevoilor individului. Implementarea Este o intervenție clar organizată și structurată, bazată pe modificarea mediului și pe adaptarea activităților. Folosește contexte funcționale în vederea implementării conceptelor. Curricula este particularizată și se bazează pe evaluarea individualizată. În vederea facilitării comunicării spontane metodologia este foarte structurată și predictibilă. Principiile fundamentale ce direcționează această intervenție presupun: - structurarea riguroasă a mediului, la care se adaugă o curriculă pentru activitățile zilnice, materiile școlare și activitățile de recreere, arii ce necesită o pregătire particulară
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
ce trebuie promovate în momentul aplicării terapiei ABA sunt: - intervenția comportamentală implică o relație de „unu la unu”, uneori cu rezultate foarte bune; - timpul alocat este de 20-40 de ore pe săptămână, va ține cont și de programul școlar; - stimularea, facilitarea gradată a abilităților copiilor cât este necesar pentru a atinge un nivel superior de funcționalitate; - pregătirea specifică, specializată a terapeuților și supravegherea lor;întâlnirea periodică cu scopul de a menține legătura dintre terapeuți și a analiza simptomatologia manifestă; - menținerea caracterului
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
mai important aspect). La instruire privind metodologia ABA părinții sunt încurajați să participe astfel încât să fie implicați activ și la rândul lor chiar să formeze ceilalți membri ai familiei pentru a ajuta copilul autist. Ei au un rol important în facilitarea dezvoltării, pe lângă frați și prieteni. Preșcolarii învață prin intermediul jocului abilități sociale și de limbaj, dar rolul lui în învățarea nu trebuie exagerat. În mod ideal, unele tehnici folosite de ABA ca integrarea senzorială pot fi implementate de-a lungul zilei
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
achiziționarea abilităților de a comunica astfel încât copilul să poată iniția spontan o conversație interactivă, să fie capabil să înțeleagă rolul discuției și să dezvolte competențele necesare. Implementare Imaginile simboliste sunt folosite din mai multe motive. Și-au dovedit eficiența în facilitarea înțelegerii și participarea copiilor cu autism la tranziția și interacțiunea socială. De asemenea furnizează copiilor non-verbali un sens expresiv iar celorlalți le demonstrează logica combinării cuvintelor în fraze și propoziții Ăfoto Nr.1). Aceste simboluri pot fi folosite și în cadrul
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
prin numirea diferitelor imagini îl poate determina pe subiect să aștepte comanda sau să stea izolați până sunt întrebați sau verificați. Astfel, educatorul, decât să-l testeze pe elev dacă poate alege simbolul potrivit, trebuie să-si concentreze atenția pe facilitarea angajării și inițierii conversației. De aici și vehicularea unor idei cum că limbajul vorbit poate fi suprimat, deși experimentele nu arată acest lucru. 4.4. Metoda ”Floor time” Fundamentare "Floor Time" este cunoscută și sub denumirea de Greenspan sau modelul
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
o intervenție bazată pe ipoteze și nu pe studii practice și are un caracter pasiv. 4.5. Povestiri cu caracter social Fundamentare Sunt cunoscute și sub denumirea de Scripturi sociale, create de Carol Gray în 1991. La început a urmărit facilitarea înțelegerii regulilor jocurilor de către copiii cu autism, după care s-a extins spre regulile sociale, în special se adresează deficitelor conforme „Teoriei minții” Ăabilitatea de a înțelege atitudinile, perspectivele celorlalți oameni). Scopul lor este acela de a clarifica așteptările sociale
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
Teoriei minții” Ăabilitatea de a înțelege atitudinile, perspectivele celorlalți oameni). Scopul lor este acela de a clarifica așteptările sociale de la persoanele cu tulburări pervasive de dezvoltare, prezintă problemele din perspectiva elevilor, redefinește interpretarea socială greșită și promovează un ghid de facilitare a rezolvării situațiilor sociale specifice. Implementarea Poveștile sociale sunt specifice persoanei și se adresează situațiilor problematice ale individului. Acestea prezintă trei caracteristici de bază ale propoziției: perspective, descriptive și directive, cu specificarea că ele trebuie să respecte și o anumită
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
în momentul de față și în alte țări ca USA, Canada, Danemarca și mai recent în Anglia. Scopul ei este de a îmbunătăți, prin mijloace asistate, comunicarea persoanelor cu dizabilități care au un nivel de afectare severă. Implementare Gradul de facilitare verbală sau nonverbală variază de la persoană la persoană, putând apărea sub forma inițierii mișcării de la nivelul umărului (foto Nr. 2), folosirea indexului pentru a numi un lucru, până la bătaia pe umăr în semn de încurajare, dar și comenzi verbale. Această
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
învățați strategii de captare a atenției și alte abilități necesare situațiilor problematice, cum sunt poziționarea lor în relație cu cei cu care comunică etc. De asemenea trebuie învățați modalități diferite de comunicare pentru a evita dependența de asistent. Cantitatea de facilitare furnizată trebuie redusă treptat și cât mai repede posibil . Avantajele metodei constau în faptul că ea schimbă favorabil viața persoanelor cu dizabilități, a familiilor și a prietenilor lor. Comunicarea facilitată a permis persoanelor fără capacități de comunicare funcțională să devină
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
ședințe pe săptămână, durata variind între 20-50 minute. Centrul Internațional de Învățare Senzorială (www.sensorylearning.com), are ca obiect de studiu îmbunătățirea percepției, înțelegerii și a abilităților de învățare. Nu tratează, nu vindecă, ci este doar o abordare inovativă de facilitare, de dezvoltare a procesului de învățare prin trei modalități: vizuale, auditive și vestibulare, încât individul să-și moduleze inputul și outputul senzorial. În ceea ce privește evaluarea senzorialității autistului, testul Profilului senzorial (Dunn Winne, 1999) poate fi folosit în scopul evaluării nivelului senzorial
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
că situațiile de grup ar inhiba exprimarea unor opinii și atitudini de mai mare profunzime. Observația are o doză de adevăr. Punerea față în față a membrilor unui grup natural, cum este și cel familial, are însă și efecte de facilitare a emiterii opiniilor. Aceasta deoarece participanții la interviu, cunoscându-se bine între ei, se simt oarecum obligați să-și formuleze părerile. Mai mult, schimbul de opinii, părerea celorlalți într-un cadru special organizat îi aduce la traducerea trăitului în reflectat
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
comerț. Deținerea de bani, dar și produse agricole (alimentare) prezenta mari avantaje economico-sociale pentru familie și conferea prestigiu în fața comunității. Dezvoltând idei mai vechi, E. Litwak aduce (1987) argumente de detaliu la teza că industrializarea, modernizarea și urbanizarea au determinat facilitarea legăturilor dintre cuplurile conjugale și menținerea, sub multe aspecte, a vieții de familie extinse prin: posibilitățile de transport rapid, dezvoltarea mijloacelor de comunicație, posibilitatea de a găsi slujbe în același oraș. Dezvoltarea unor relații de afecțiune și întrajutorare în familia
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
a-i pune la punct pe ceilalți prin forță fizică, o fac. Altfel spus, în cazul în care controlul social este precar. Or, în teritoriul domestic sunt condiții ce contribuie la nefuncționarea la cote înalte a acestui control și la facilitarea actelor violente (în special din partea bărbaților), și anume: inegalitatea de putere, bărbații având mai multă forță fizică, adesea și economică față de soții, iar părinții față de copii; caracterul privat al familiei determină, pe de o parte, reținerea din partea celor agresați să
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
unele țări nici nu mai este nevoie de tribunal, ci doar de o instanță civilă. Tipul de divorț are implicații psihosociale semnificative, cu deosebire dacă există copii. La nivel planetar, dar cu deosebire în țările occidentale, s-a produs o facilitare a divorțului, relaxându-se motivele desfacerii căsătoriei, de la cauze „obiective” (adulter, boală psihică, închisoare pe viață etc.), apoi „din vina unuia”, dar „pe motive mai ușoare” („nu se ocupă de gospodărie”, „lipsește mult de acasă”, „nu aduce nici un ban în
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
alimentare și ținea copiii orășenilor pe perioada vacanțelor. Înscrisă în mecanismul reciprocității de bunuri și servicii, această strategie de cooperare era benefică pentru ambele părți. Rețeaua de rudenie are un rol important în procesul migrațional și de mobilitate rezidențială prin facilitarea accesului la comunități de habitat. Mutarea în masă a familiilor de la sat la oraș, cu deosebire după încheierea colectivizării (1962), a determinat și în România o adevărată ruralizare a orașelor. Cei originari din aceeași regiune și mai ales din același
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
în contextul cotidian al familiei; - în ședințe, ca și în prescripțiile extraședințe se dau sarcini paradoxale (să amplifice simptomul, să-l nege, terapeutul neagă că se poate schimba ceva, iar pacientul trebuie să dovedească reciproca); - este folosită reîncadrarea (reframe) în vederea facilitării modificării comportamentelor disfuncționale. • Școala din Milano (Selvini-Palazzoli, Boscolo, Cecchin și Prata, 1978) este apropiată ca spirit de MRI, ea datorând foarte mult ideilor lui G. Bateson. Este considerată cea mai autentică școală de gândire sistemică. Actualmente s-a divizat în
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
se fricționeze pielea de fiecare dată cu materiale anti-escare. Hidroterapia are un aport deosebit în recuperarea bolnavilor cu SM. Exercițiile în piscină, pentru cei care nu au probleme urinare, escare sau o stare generală alterată, sunt importante prin securizarea și facilitarea mișcărilor pe care le aduce apa. Temperatura acesteia nu va putea fi prea ridicată (în jur de 32oC) deoarece căldura este contraindicată la bolnavii cu SM. Deasemenea, durata ședinței va fi redusă, pentru a evita o prea mare oboseală. Masajele
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
de atenție. Anumiți stimuli au ca efect creșterea nivelului de vigilență pentru al aduce la starea sa optimă aceea la care valoarea răspunsurilor organismului este optimă. Trezirea atenției se poate traduce mai întâi printr-o stare de alertă generală, o facilitare generalizată a receptorilor și efectorilor, care nu este decât pregătirea pentru o focalizare rapidă a capacităților organismului asupra unei categorii anume de informații pertinente care vin direct din mediu sau care privesc efectele unui răspuns al organismului. 3.1. Caracteristicile
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
Albert și Anton Demeter etc. pentru inițiativa, sprijinul și susținerea netă și cordială; Provinciei Franciscane din Moldova (România) pentru înlesnire; pr. Martin Cabalaș, parohia catolică Bucureștii-Noi, și surorilor Institutului Sfintei Fecioare Maria, azi Congregația lui Isus, din Popești-Leordeni (Ilfov) pentru facilitare, sprijin și încurajare. Aduc mulțumiri aici și prof. univ. dr. Constantin C. Petolescu (Facultatea de Istorie, București) pentru încrederea și prietenia dezinteresată, profesionalismul și obiectivitatea împărtășită și susținerea acordată; celorlalți membrii ai comisiei doctorale pentru implicarea și îndemnurile de specialitate
Creştinismul în armata romană în secolele I-IV by Sebastian Diacu () [Corola-publishinghouse/Science/100972_a_102264]