16,963 matches
-
să apară de-a lungul „cursului” și cum societatea a folosit pentru propria dezvoltare beneficiile aduse de o bună pregătire a generațiilor de tineri în domeniul fizicii. Învățământul de fizică la Iași, până la înființarea Facultății, are o tradiție seculară. Învățământul academic de fizică se sprijină pe contribuțiile unor personalități care, de-a lungul a două secole (1765-1962) au înțeles necesitatea de a ne racorda, ca popor, la dezvoltarea spirituală și materială a Europei. Istoria fizicii la Iași și, până la urmă, istoria
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
condițiile atât de restrictive ale acelor vremuri, au avut curajul și fermitatea să se implice și să susțină Universitatea în general și Facultatea de Fizică în particular, pentru realizarea și menținerea acestor colaborări. Astfel a fost posibilă conectarea întregii comunități academice și științifice din Universitate în general și din Facultatea de Fizică în particular, la tot ce era nou în cercetarea științifică internațională. Au apărut primele lucrări publicate în străinătate, timid la început, și din ce în ce mai multe participări la manifestări științifice internaționale
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
cu o durată de școlarizare de 2 ani, conținutul lor fiind regândit în raport cu noile condiții de funcționare. Aceste condiții sunt mai bine precizate odată cu aderarea României la Procesul Bologna, prin care s-a dorit crearea unui spațiu unic de educație academică europeană. După 2005 - anul trecerii la Sistemul Bologna - durata studiilor de licență s-a redus de la 4 la 3 ani (cu excepția specializării Fizică tehnologică). Doctoratul a devenit al treilea ciclu de studii universitare, cu durata de 3 ani, ulterior studiilor
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
întotdeauna, în cadrul Facultății, au existat preocupări pentru racordarea la cele mai moderne domenii europene de învățământ și cercetare. Pentru a exista posibilitatea ca și absolvenții altor facultăți (Chimie, Matematică, Biologie, Medicină) să urmeze un masterat la Facultatea de Fizică, oferta academică pentru ciclul de masterat a fost completată cu 4 masterate profesionale: Metode fizice aplicate în kinetoterapie și recuperare medicală, Fizica și protecția mediului, Fizică didactică și științe. Ultimele două specializări sunt dedicate în principal absolvenților care intenționează să profeseze în
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
și au apărut laboratoare complet noi: Biofizică, Informatică, Modelare și Simulare, Fizica laserilor, Metode fizice de măsură și control nedistructiv și altele. La finanțarea redusă a Ministerului s-au adăugat sume provenite din proiectele de cercetare câștigate de membrii comunității academice din Facultate. Studenții își completează pregătirea și prin activitate practică desfășurată în diverse unități medicale (cazul specializării Fizică medicală), precum și în institute de cercetare din Iași sau din țară. De asemenea, un număr important de studenți își verifică competențele și
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
învățământ noi, cursuri specifice fiecărei specializări, laboratoare noi. Profesorii sunt cei care propun specializările, care creează, modifică și îmbunătățesc programele de studiu în conformitate cu regulamentele Universității și cu legislația în vigoare. Cadrele didactice, prin reprezentanții aleși - Consiliul Facultății - colaborează cu structurile academice și administrative ale Universității pe probleme de finanțare, de repartizare și întreținere a spațiilor de învățământ și de cercetare, de repartizare a locurilor în căminele Universității. Începând cu anul universitar 1990-1991 și până în prezent, în statele de funcțiuni ale Facultății
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
Micșorarea numărului de cadre didactice a avut loc prin pensionare; cea mai mare parte, în special tinerii, și-au găsit locuri de muncă în unități de învățământ și institute de cercetare din țară și din străinătate. Foști membri ai comunității academice din Facultatea de Fizică au devenit cadre didactice sau cercetători de succes în universități din Franța, Austria, Belgia, Elveția, Germania, Anglia, Spania, SUA, Japonia, Danemarca, Finlanda. În țară au plecat din Facultate la Universitatea de Medicină și Farmacie Iași, Universitatea
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
a proiectului European COST MP0904 - Cooperare Europeană în domeniul Științei și Tehnicii) „Single and Multiple Ferroics with restricted geometry” - 2012 (prof. dr. Liliana Mitoșeriu), -National Biophysics Conference (prof. dr. Tudor Luchian). Universitatea a recunoscut calitatea muncii de cercetare a comunității academice și de cercetare din Facultatea de Fizică și a premiat această activitate. Astfel, în anul 2006, Facultatea a primit un premiu de 300.000 lei din totalul de 1.000.000 alocat pentru toate facultățile din Universitate. În același timp
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
intervalul de timp în care Facultatea de Fizică a ființat oficial ca unitate de sine stătătoare în cadrul Universității, dar și în învățământul superior românesc, credem că răspunsul la întrebarea de mai sus este afirmativ. În cei 50 de ani, comunitatea academică specializată în fizică și întregul personal au trăit bucurii și necazuri, neîmpliniri și speranțe, succese, dar și dezamăgiri, însă din fiecare moment neprielnic au ieșit mai întăriți. Facultatea de Fizică are astăzi un glas distinct și apreciat în familia facultăților
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
și abnegație, cu responsabilitate, au contribuit la dezvoltatea Facultății de Fizică. Din rândul acestora au fost au fost aleși și conducători ai Universității, în calitate de rectori sau prorectori. Calitățile lor profesionale, dar și cele administrative, organizatorice, au fost apreciate de colectivul academic, iar aceștia nu au dezamăgit atunci când au ajuns în fruntea înaltei instituții. Primul rector al Universității din Iași ales dintre fizicieni, a fost profesorul Ștefan Micle. Absolvent al Școlii Politehnice din Viena, în 1850, Ștefan Micle este invitat la Iași
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
Hulubei și-a onorat functia de rector, dar, cunoscând evoluția carierei științifice și pe cea de conducător al unor institute de cercetare, la înființarea cărora a avut rolul principal, cred că, în acea perioadă grea a reușit să mențină spititul academic în una dintre cele mai importante școli superioare din Romania. Pe cei doi rectori, a căror prezentare succintă am făcut-o mai sus, i-am cunoscut din cărți. Cel de al treilea fizician devenit rector al Universității din Iași este
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
putea găsi astăzi un exemplu de aploarea acestuia în ceea ce privește seriozitatea, tenacitatea, conștiinciozitatea, corectitudinea, verticalitatea de la care nu s-a abătut niciodată, deși vremurile au fost uneori destul de tulburi. Socotind că asemenea personalități trebuie să fie o prezență permanentă în spațiul academic, am creionat acest portret, unul văzut de studentul care eram atunci. Un portret autentic, sincer și admirativ. Pentru că Profesorul Ștefan Procopiu a rămas, pentru toate promoțiile pe care le-a învățat, un model de om al școlii și al științei
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
participant la numeroase manifestări științifice interne și internaționale, coordonator a unor astfel de manifestări, conducător de doctorat, îndrumător a zeci de generații de licențiați și masteranzi, iată numai o parte dintre activitățile ce caracterizează implicarea prof. Sulițanu în viața colectivului academic de la Facultatea de Fizică de la intrarea lui în Facultate până astăzi. În ultimii ani, profesorul Sulițanu a fost ales în structurile de conducere ale Facultății: șef al Catedrei de Fizica corpului solid și, de un an de zile, șef al
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
ani, pregătește, în general, profesori pentru învățământul preuniversitar. Specializarea Fizică tehnologică, cu durata de școlarizare de 5 ani, funcționează începând cu anul universitar 1990/1991. În anul 1995, această specializare a primit avizul de funcționare de la Comisia Superioară de Acreditare Academică. Absolvenții specializării în discuție primesc, în urma susținerii examenului de licență, diploma de ingineri fizicieni. Ei vor putea lucra după absolvire în institute de cercetare, laboratoare uzinale, ateliere de proiectare sau direct în producție, în întreprinderi industriale cu profil special. Cei
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
de forță convergența, compatibilizarea și comparabilitatea programelor de studii, colaborarea la emiterea diplomelor în sistemul joint degrees (diplome comune), evaluarea și perfecționarea sistemului de credite transferabile. La aceste puncte, instituțiile funcționale - Ministerul Educației și Cercetării și Consiliul Național pentru Evaluare Academică și Acreditare - trebuie să dea răspunsuri concrete, traduse prin acte normative. Un prim răspuns este cel dat de Legea privind organizarea studiilor universitare, nr. 288/2004. Această lege reglementează organizarea studiilor universitare pe trei cicluri, respectiv studii universitare de licență
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
putând fi urmat de peste 50 % din numărul absolvenților primului ciclu. Atracția către masterat este dată și de oportunitățile suplimentare pe care absolvenții le pot obține pe piața forței de muncă. Pornind de la realități, masteratul este gândit sub două forme: masteratul academic, de cercetare și cel vocaționAlexandru Masteratul de cercetare trebuie să fie un pas important spre doctorat, iar cel vocațional poate veni ca o comandă din partea economiei sau a întreprinzătorilor privați care doresc specializări punctuale în anumite domenii. Acest tip de
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
și nanoștiințe, Biofizică și fizică medicală, Fizică teoretică, Fizică tehnologică/ Tehnologia materialelor, Kinetoterapie și recuperare prin mijloace fizice, Fizica și protecția mediului, Didactica fizicii. Absolvenții ciclului al II-lea de studiu, cu diplomă de masterat, pot opta pentru o carieră academică sau pentru una vocațională în diferite domenii sociale, economice, culturale. Ei își pot perfecționa pregătirea prin doctorat care reprezintă ciclul al III-lea de studii. Porțile celor mai buni absolvenți ai studiilor de masterat sunt deschise către școli doctorale, ca
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
făcuți rapid juriști la facultăți particulare dubioase. Managerii de profesie vor lua locul magistraților de la comanda închisorilor. Demilitarizarea va fi urmată de o dejudiciarizare, administrația civilă urmînd a fi ocupată de persoane cu un profesionalism ce trebuie dovedit în breasla academică, și nu doar în fața superiorilor. Principiul militar al ordinii și ascultării, ca și cel juridic al supunerii necondiționate în fața unor reguli (uneori neclare sau nedrepte), va fi înlocuit cu unul al discutării eficienței și al valorii. El este deja creionat
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
Apoi începea un râs de zornăiau paharele, cei prezenți râdeau și ei, mai mult de râsul nestăpânit al protagonistului. În una din puținele zile însorite de iarnă, pe când cercetătorii își sorbeau cu nesaț ceaiul de import "Ceylon Tea" și discuțiile academice erau, cât pe ce, să eșueze în platitudine și formalism, domnul A, foarte agitat, fiindcă băuse înainte două cafele tari să-și facă curaj, se ridică de pe scaunul dotat cu o perniță din puf de găină de la mama și spuse
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1544_a_2842]
-
la desemnarea conducătorilor a fost și criteriul politic. Cum a intervenit acesta în dezvoltarea facultății este greu de spus. Din fericire, după decembrie 1989, acest criteriu a fost eliminat, iar alegerea conducătorilor s-a făcut liber prin exprimarea opțiunilor comunității academice în mod democratic. S-a ajuns, astfel, la normalitate, dar o normalitate în care ponderea diverselor criterii de apreciere s-a modificat. Au apărut noțiunile de „managementul învățământului” și „marketingul învățământului”, care încep să fie din ce în ce mai importante. Cel puțin pentru
PAŞI PRIN ISTORIE. In: PE SUIŞUL UNUI VEAC by Lorin Cantemir () [Corola-publishinghouse/Memoirs/420_a_1018]
-
Experiența mea în domeniul cursurilor opționale datează din anul 2000, când am realizat primul demers de acest fel, intitulat Dezbateri academice. Acum toată lumea știe că o dezbatere presupune un munte de discipline dintre cele mai diverse, ordonate după reguli și criterii logice și argumentative. Atunci, însă, la început fiind, ceea ce acum pare evident și simplu, era mai nebulos și mai complicat
Efecte educative ale interdisciplinarităţii didactice. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Ana-Irina Iorga () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1358]
-
Atunci, însă, la început fiind, ceea ce acum pare evident și simplu, era mai nebulos și mai complicat. Dar, dincolo de dificultățile inerente oricărui început, a fost un câștig major, cel al deprinderii abordării interdisciplinare. Primul meu curs de acest fel, Dezbateri academice, a durat cinci ani, cu intermitențe; l-am susținut la clasele al IX-a și a X-a, la început la toate profilele, iar în ultimii ani doar la profilul științe socio-umane. Temele abordate au fost rezultatul direct al alegerii
Efecte educative ale interdisciplinarităţii didactice. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Ana-Irina Iorga () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1358]
-
pot avea în cursul dezbaterii, cum ar fi intoleranța intelectuală, discursul incoerent, ținuta neglijentă. De aceea, consider că acest curs opțional are cel mai puternic impact educativ asupra elevului. în cazul claselor cu care am lucrat doi ani consecutiv Dezbaterile academice am observat, în al doilea an, progrese remarcabile privind atât orientarea intelectuală cât și ținuta morală. Elevii au devenit mai atenți la structura discursului lor care, de obicei, durează între cinci și zece minute; mai preocupați de corectitudinea gramaticală a
Efecte educative ale interdisciplinarităţii didactice. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Ana-Irina Iorga () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1358]
-
care se prezintă în fața adversarilor și a clasei; mai toleranți față de punctele de vedere opuse susținute de ceilalți; mai coerenți în formularea răspunsurilor; mai receptivi la îndemnul de a avea o ținută vestimentară concordantă cu conținutul exprimat și cu contextul academic în care el este susținut. în general, efectul educativ al cursului de Dezbateri academice este mai puternic, atât prin metoda propriu-zisă a dezbaterilor, care conferă a anumită formă de libertate tocmai datorită rigurozității sale, cât și prin conținutul abordat, relativ
Efecte educative ale interdisciplinarităţii didactice. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Ana-Irina Iorga () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1358]
-
opuse susținute de ceilalți; mai coerenți în formularea răspunsurilor; mai receptivi la îndemnul de a avea o ținută vestimentară concordantă cu conținutul exprimat și cu contextul academic în care el este susținut. în general, efectul educativ al cursului de Dezbateri academice este mai puternic, atât prin metoda propriu-zisă a dezbaterilor, care conferă a anumită formă de libertate tocmai datorită rigurozității sale, cât și prin conținutul abordat, relativ variat și deosebit de incitant pentru elevi. Dacă în cadrul primelor dezbateri elevii, de obicei, sunt
Efecte educative ale interdisciplinarităţii didactice. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Ana-Irina Iorga () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1358]