14,669 matches
-
în atenția publicului român diferite stiluri ale teatrului de animație și ale teatrului vizual din lume. Va așteptăm în perioada 14-24 noiembrie, la o serie de evenimente unice în peisajul cultural al Capitalei noastre, menite să contribuie la dezvoltarea și întărirea relațiilor dintre România și alte state. Acestui eveniment i s-au asociat: Colosseum Pub, Grand Cinema Digiplex (sponsori),Institutului Francez, Institutul Polonez, Institutul Maghiar, UNATC, editurile: Litera, Nemira, Rao, Nordon, Programul Aici-Acolo și A.C.T.O.R, Programul Tineret
Festivalul International al Teatrului de Animatie, editia a 9-a by http://www.zilesinopti.ro/articole/6143/festivalul-international-al-teatrului-de-animatie-editia-a-9-a [Corola-blog/BlogPost/97864_a_99156]
-
amuzante, care vorbesc despre spiritul sărbătorilor, despre familie, despre solidaritate, despre comunitate, despre valori de care, ritualic, ne aducem aminte mai des în perioada sărbătorilor. Așa se face că unele filme au dobândit în timp și o functie socială, de întărire a relațiilor sociale și familiale. Americanii au un nume pentru acest gen cinematografic: family. Am căutat câteva exemple de filme clasice despre Crăciun în acest sens. 1. It's a Wonderful Life, 1946 Nicio lista cu filme despre sărbători nu
Filme de sărbători (Prima Parte) by https://republica.ro/filme-de-sarbatori-prima-parte-3-filme-clasice-despre-craciun [Corola-blog/BlogPost/337959_a_339288]
-
dar cultivat, în mod paradoxal, peste tot în lumea ortodoxă de unele cercuri. Toate acestea au fost depășite prin puterea și ocrotirea Bunului Dumnezeu Celui în Treime slăvit, prin mijlocirile Maicii Domnului și rugăciunile Sfinților, astfel ca prin încurajarea și întărirea unor oameni de inimă să purceadă la terminarea lucrului început. “Drept pentru care, pentru scrierea acestei lucrări se cuvine să aduc un omagiu de recunoștință multor personalități de seamă, laice și eclesiastice, mai întâi reputatului meu profesor Virgil Cândea și
SEMNAL EDITORIAL ŞI PUBLICISTIC – ION MARIAN CROITORU, ORTODOXIA ŞI APUSUL ÎN TRADIŢIA SPIRITUALĂ A ROMÂNILOR by http://confluente.ro/Semnal_editorial_si_publicist_stelian_gombos_1391432725.html [Corola-blog/BlogPost/352760_a_354089]
-
la obiectivul păzit de el. Avea acasă nevastă și un copil. Îl vor lovi și pe el revoluționarii...doar să nu-l schilodească sau să-l ucidă. Cu singurul pistol din dotare...ce să facă? Își suna șefii, să ceară întăriri...dar toți erau prinși în nebuna vâltoare a evenimentelor. Mai făcu un rond, să se asigure că totul e ok...pentru ce? Ca să dea cu bâtele revoluționarii? Erau în Calea Șagului. Mai era ceva vreme...până să ajungă la el
PAHARELE DE CRISTAL… de CORINA LUCIA COSTEA în ediţia nr. 58 din 27 februarie 2011 by http://confluente.ro/Paharele_de_cristal.html [Corola-blog/BlogPost/372691_a_374020]
-
va ține foarte mult, dorind să ridice aici un schit. De aceea, la 1642, Matei Vodă face act de danie mănăstirii Arnota, pentru ca „să fie satul Dobriceni, cu toți rumânii și cu toate veniturile lor, moșie ohabnică, sfinții mănăstirii întru întărire, iar dumnezăieștilor călugări spre hrană și spre îmbrăcăminte, iar domnii sale și părinților domnii sale, veacinică pomenire”13). Voievodul Matei Basarab nu va reuși însă, în timpul domniei sale, să ridice pe moșia de la Dobriceni un schit. Acest lucru îl va face
SCHITUL DOBRICENI DE PR. CONSTANTIN MĂNESCU de ION NĂLBITORU în ediţia nr. 1251 din 04 iunie 2014 by http://confluente.ro/Ion_nalbitoru_1401909217.html [Corola-blog/BlogPost/354054_a_355383]
-
renumit prin florile cele mai plăcute și fructele cele mai delicioase, care ar desfăta și ar hrăni sufletul nostru. De aceea Fericitul Augustin, recomandă ca ficare să citească neîncetat cărțile Vechiului și Noului Testament tocmai pentru reîmprospătarea credinței și spre întărirea nădejdii. Biserica a rânduit ca acest tezaur prețios să nu rămână neglijat. Ea recomandă ca Sfânta Scriptură să fie citită integral de către slujitorii altarului, teologi, credincioși, dar explicarea și interpretarea acesteia să fie făcută în cadrul Bisericii, pentru a-I pregăti
CANTAREA CANTARILOR – O CARTE BIBLICA SI LITERARA DE O FRUMUSETE INEGALABILA de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 7 din 07 ianuarie 2011 by http://confluente.ro/Cantarea_cantarilor_o_carte_biblica_si_literara_de_o_frumusete_inegalabila.html [Corola-blog/BlogPost/344878_a_346207]
-
învățarea este procesul de dobândire (de către ființă vie) a experienței individuale de comportare. La acest nivel de analiză, care este unul biofiziologic, mecanismul învățării coincide cu mecanismul adaptării individuale,bazat pe formarea legăturii condiționate, grație căreia stimulul indiferent dobândește, prin întărire, o anumita valoare semnalizatoare, devenind semnificativ. El se înscrie, astfel, în experiența organismului, determinând organizarea unei anumite reacții. Prin această animalul „învăța”, adică dobândește o nouă experiență în raport cu stimulul și își modifică în mod corespunzător conduită. În sens psihopedagogic - că
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ by http://revistaderecenzii.ro/prof-consilier-scolar-mircea-florian-ruicu-invatarea-si-instruirea-programata/ [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
de învățare care presupune divizarea conținuturilor în unități mici, ale căror structura și mod de prezentare sunt supuse unei atente programări. Elevul poate parcurge aceste programe în ritmul propriu, la finalul fiecărei unități el primind un feedback, cu rol de întărire pozitivă sau negativă. Participarea activă a elevului la învățare este implicită, întrucât el se străduiește să ofere un răspuns corect, numai așa putând avansa în program. Instrumente utile pentru acest demers sunt cașetele audio sau video, programe de calculator, manuale
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ by http://revistaderecenzii.ro/prof-consilier-scolar-mircea-florian-ruicu-invatarea-si-instruirea-programata/ [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
de învățare; alocarea de timp și spațiu pentru rezolvare; oferirea răspunsului corect. Schemă programării ramificate a fost elaborată de A. Crowder și are următoarele etape: informarea elevului; expunerea sarcinii de înățare; alocarea de timp și spațiu pentru alegerea unui răspuns; întărirea răspunsului (pozitivă și negativă); confirmarea răspunsului; noua informare. Programarea combinată îmbină practic celelalte forme descrise anterior. În concepția lui Skinner, comportamentul uman este într-o mică măsură responsiv, deci nu apare ca răspuns la un stimul ci este un comportament
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ by http://revistaderecenzii.ro/prof-consilier-scolar-mircea-florian-ruicu-invatarea-si-instruirea-programata/ [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
lui Skinner, comportamentul uman este într-o mică măsură responsiv, deci nu apare ca răspuns la un stimul ci este un comportament operant: subiectul trebuie să emită un raspuns corespunzător (o acțiune, un operant) pentru a produce un stimul de întărire. Un stimul constituie o întărire dacă sporește probabilitatea unui răspuns. Întărirea poate fi pozitivă sau negativă, primară, secundară sau generalizată. Tipuri de întăritori Descriere Exemple Întăritori primari A. Întăritorii pozitivi Stimuli care, odată introduși într-o situație, sporesc probabilitatea apariției
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ by http://revistaderecenzii.ro/prof-consilier-scolar-mircea-florian-ruicu-invatarea-si-instruirea-programata/ [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
într-o mică măsură responsiv, deci nu apare ca răspuns la un stimul ci este un comportament operant: subiectul trebuie să emită un raspuns corespunzător (o acțiune, un operant) pentru a produce un stimul de întărire. Un stimul constituie o întărire dacă sporește probabilitatea unui răspuns. Întărirea poate fi pozitivă sau negativă, primară, secundară sau generalizată. Tipuri de întăritori Descriere Exemple Întăritori primari A. Întăritorii pozitivi Stimuli care, odată introduși într-o situație, sporesc probabilitatea apariției unui răspuns operant apă, hrana
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ by http://revistaderecenzii.ro/prof-consilier-scolar-mircea-florian-ruicu-invatarea-si-instruirea-programata/ [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
nu apare ca răspuns la un stimul ci este un comportament operant: subiectul trebuie să emită un raspuns corespunzător (o acțiune, un operant) pentru a produce un stimul de întărire. Un stimul constituie o întărire dacă sporește probabilitatea unui răspuns. Întărirea poate fi pozitivă sau negativă, primară, secundară sau generalizată. Tipuri de întăritori Descriere Exemple Întăritori primari A. Întăritorii pozitivi Stimuli care, odată introduși într-o situație, sporesc probabilitatea apariției unui răspuns operant apă, hrana, contactul sexual etc. B. Întăritorii negativi
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ by http://revistaderecenzii.ro/prof-consilier-scolar-mircea-florian-ruicu-invatarea-si-instruirea-programata/ [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
zgomotul, lumina foarte puternică, căldura sau frigul extrem, șocul electric Întăritorii secundări (condiționați) stimuli asociați repetat cu cei primari pot condiționă o multitudine de comportamente dezirabile social zâmbetul, laudă, premiile, avansarea, banii, afecțiunea, notele. Observând că în viața cotidiană, desi întăririle nu sunt continue, activitățile nu încetează - pescarul nu prinde întotdeauna pești, dar continuă să pescuiască - Skinner a experimentat și a propus „programe de întărire”, diferențiate după: - intervalul de întărire (segmentul de timp în care se aplică o întărire); - rația de
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ by http://revistaderecenzii.ro/prof-consilier-scolar-mircea-florian-ruicu-invatarea-si-instruirea-programata/ [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
comportamente dezirabile social zâmbetul, laudă, premiile, avansarea, banii, afecțiunea, notele. Observând că în viața cotidiană, desi întăririle nu sunt continue, activitățile nu încetează - pescarul nu prinde întotdeauna pești, dar continuă să pescuiască - Skinner a experimentat și a propus „programe de întărire”, diferențiate după: - intervalul de întărire (segmentul de timp în care se aplică o întărire); - rația de întărire (numărul de răspunsuri corecte pe care experimentatorul stabilește să le întărească). Întărirea continuă nu este eficientă, pentru ca elevii o așteaptă mereu, iar răspunsurile
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ by http://revistaderecenzii.ro/prof-consilier-scolar-mircea-florian-ruicu-invatarea-si-instruirea-programata/ [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
premiile, avansarea, banii, afecțiunea, notele. Observând că în viața cotidiană, desi întăririle nu sunt continue, activitățile nu încetează - pescarul nu prinde întotdeauna pești, dar continuă să pescuiască - Skinner a experimentat și a propus „programe de întărire”, diferențiate după: - intervalul de întărire (segmentul de timp în care se aplică o întărire); - rația de întărire (numărul de răspunsuri corecte pe care experimentatorul stabilește să le întărească). Întărirea continuă nu este eficientă, pentru ca elevii o așteaptă mereu, iar răspunsurile dorite dispar când întăririle nu
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ by http://revistaderecenzii.ro/prof-consilier-scolar-mircea-florian-ruicu-invatarea-si-instruirea-programata/ [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
cotidiană, desi întăririle nu sunt continue, activitățile nu încetează - pescarul nu prinde întotdeauna pești, dar continuă să pescuiască - Skinner a experimentat și a propus „programe de întărire”, diferențiate după: - intervalul de întărire (segmentul de timp în care se aplică o întărire); - rația de întărire (numărul de răspunsuri corecte pe care experimentatorul stabilește să le întărească). Întărirea continuă nu este eficientă, pentru ca elevii o așteaptă mereu, iar răspunsurile dorite dispar când întăririle nu se mai aplică. Întărirea intermitenta este o întărire mai
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ by http://revistaderecenzii.ro/prof-consilier-scolar-mircea-florian-ruicu-invatarea-si-instruirea-programata/ [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
nu sunt continue, activitățile nu încetează - pescarul nu prinde întotdeauna pești, dar continuă să pescuiască - Skinner a experimentat și a propus „programe de întărire”, diferențiate după: - intervalul de întărire (segmentul de timp în care se aplică o întărire); - rația de întărire (numărul de răspunsuri corecte pe care experimentatorul stabilește să le întărească). Întărirea continuă nu este eficientă, pentru ca elevii o așteaptă mereu, iar răspunsurile dorite dispar când întăririle nu se mai aplică. Întărirea intermitenta este o întărire mai eficientă decât cea
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ by http://revistaderecenzii.ro/prof-consilier-scolar-mircea-florian-ruicu-invatarea-si-instruirea-programata/ [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
continuă să pescuiască - Skinner a experimentat și a propus „programe de întărire”, diferențiate după: - intervalul de întărire (segmentul de timp în care se aplică o întărire); - rația de întărire (numărul de răspunsuri corecte pe care experimentatorul stabilește să le întărească). Întărirea continuă nu este eficientă, pentru ca elevii o așteaptă mereu, iar răspunsurile dorite dispar când întăririle nu se mai aplică. Întărirea intermitenta este o întărire mai eficientă decât cea continuă și se realizează variind intervalul, rația de răspunsuri sau pe ambele
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ by http://revistaderecenzii.ro/prof-consilier-scolar-mircea-florian-ruicu-invatarea-si-instruirea-programata/ [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
de întărire (segmentul de timp în care se aplică o întărire); - rația de întărire (numărul de răspunsuri corecte pe care experimentatorul stabilește să le întărească). Întărirea continuă nu este eficientă, pentru ca elevii o așteaptă mereu, iar răspunsurile dorite dispar când întăririle nu se mai aplică. Întărirea intermitenta este o întărire mai eficientă decât cea continuă și se realizează variind intervalul, rația de răspunsuri sau pe ambele. Aceasta este o metodă de instruire, în care studentul învăța în ritm propriu, materialul educațional
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ by http://revistaderecenzii.ro/prof-consilier-scolar-mircea-florian-ruicu-invatarea-si-instruirea-programata/ [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
în care se aplică o întărire); - rația de întărire (numărul de răspunsuri corecte pe care experimentatorul stabilește să le întărească). Întărirea continuă nu este eficientă, pentru ca elevii o așteaptă mereu, iar răspunsurile dorite dispar când întăririle nu se mai aplică. Întărirea intermitenta este o întărire mai eficientă decât cea continuă și se realizează variind intervalul, rația de răspunsuri sau pe ambele. Aceasta este o metodă de instruire, în care studentul învăța în ritm propriu, materialul educațional este structurat în secvențe mici
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ by http://revistaderecenzii.ro/prof-consilier-scolar-mircea-florian-ruicu-invatarea-si-instruirea-programata/ [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
o întărire); - rația de întărire (numărul de răspunsuri corecte pe care experimentatorul stabilește să le întărească). Întărirea continuă nu este eficientă, pentru ca elevii o așteaptă mereu, iar răspunsurile dorite dispar când întăririle nu se mai aplică. Întărirea intermitenta este o întărire mai eficientă decât cea continuă și se realizează variind intervalul, rația de răspunsuri sau pe ambele. Aceasta este o metodă de instruire, în care studentul învăța în ritm propriu, materialul educațional este structurat în secvențe mici de studiu, urmate de
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ by http://revistaderecenzii.ro/prof-consilier-scolar-mircea-florian-ruicu-invatarea-si-instruirea-programata/ [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
putem spune că în secvență de învățare prin instruire programată apare în evidență succesiunea: stimul - răspuns - confirmare. Principiile care stau la baza baza instruirii programate sunt: principiul participării active și independente a elevului; principiul pașilor mici; principiul progresului gradat; principiul întăririi imediate a răspunsului; principiul ritmului individual de studiu; principiul răspunsurilor corecte; principiul repetiției. Metodă instruirii programate dezvolta propriile sale principii, valabile la nivel strategic în orice variantă de organizare cibernetică a învățării, într-o structură liniară sau ramificata: principiul pașilor
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ by http://revistaderecenzii.ro/prof-consilier-scolar-mircea-florian-ruicu-invatarea-si-instruirea-programata/ [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
care asigură elevului șansă reușitei și a continuității în activitatea de predare - învățare - evaluare; principiul comportamentului activ - vizează dirijarea efortului elevului în direcția selectionării,înțelegerii și aplicării informației necesare pentru elaborarea unui răspuns corect; principiul evaluării imediate a răspunsului - înseamnă întărirea pozitivă sau negativă a comportamentului elevului în funcție de reușită sau nereușită în îndeplinirea sarcinii de învățare corespunzătoare fiecărui “pas”. Programarea ramificata, în varianta N.A. Crowder solicită elevul să depună un efort sporit, necesar pentru recunoașterea răspunsului corect din cîteva răspunsuri date
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ by http://revistaderecenzii.ro/prof-consilier-scolar-mircea-florian-ruicu-invatarea-si-instruirea-programata/ [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
să depună un efort sporit, necesar pentru recunoașterea răspunsului corect din cîteva răspunsuri date, pe baza testului alegerii repetate Acest tip de programare nu urmărește numai preîntâmpinarea greșelilor - ca în cazul varianței liniare - ci tratarea acestora în diferite modalități de întărire negativă, care reorientează activitatea elevului în direcția recuperării, reselecționării, reinterpretării, reaplicării informației necesare pentru parcurgerea “pasului” respectiv. Secvență de instruire, proiectată în cazul instruirii ramificate, are următoarea structura de organizare: Informarea elevului; Prezentarea sarcinii didactice; Rezervarea spațiului și timpului pentru
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ by http://revistaderecenzii.ro/prof-consilier-scolar-mircea-florian-ruicu-invatarea-si-instruirea-programata/ [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
reorientează activitatea elevului în direcția recuperării, reselecționării, reinterpretării, reaplicării informației necesare pentru parcurgerea “pasului” respectiv. Secvență de instruire, proiectată în cazul instruirii ramificate, are următoarea structura de organizare: Informarea elevului; Prezentarea sarcinii didactice; Rezervarea spațiului și timpului pentru alegerea răspunsului; Întărirea pozitivă - în cazul răspunsului corect, asigurându-se trecerea la informația necesară pentru parcurgerea secvenței / ”pasului” care urmeaza sau întărirea negativă - în cazul alegerii răspunsului incorect, orientând elevul spre o “programa secundară”, obligatorie pentru corectarea răspunsului, după care urmeaza trecerea la
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ by http://revistaderecenzii.ro/prof-consilier-scolar-mircea-florian-ruicu-invatarea-si-instruirea-programata/ [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]