38,376 matches
-
au văzut asta în jurul lor, pentru că au fost crescuți în cultura individului care se definește prin reacții personale și libertăți față de normă. În vremea părinților noștri, individul trebuia să se conformeze normelor: datoria, autodisciplina și autocontrolul emoțional făceau parte din învățarea timpurie. Existau modele clasice de succes și tipare de reușită în viață. Astăzi, rolurile s-au redistribuit, regulile pot fi adaptate, procedurile pot fi personalizate, nu se mai pune problema lui „ceea ce este permis sau nu”, ci a lui „ceea ce
Tinerii noștri fragili și inculți by https://republica.ro/tinerii-nostri-fragili-si-inculti [Corola-blog/BlogPost/338384_a_339713]
-
cu influențe, cerințe și așteptări normate de reguli și scări valorice; pe de altă parte, tendințele din ce în ce mai subiective ale copiilor, nevoia lor de a fi văzuți și apreciați, cu tot cu lumea lor interioară, cea a emoțiilor, a preferințelor, a stilurilor de învățare. Pe de o parte, școala are de operat cu niște conținuturi planificate, pe de alta, copiii de azi au tendința de a respinge toate conținuturile resimțite ca neplăcute. Pe de o parte, școala are o gestiune clară a rolurilor profesorilor-directorului-inspectorului
Tinerii noștri fragili și inculți by https://republica.ro/tinerii-nostri-fragili-si-inculti [Corola-blog/BlogPost/338384_a_339713]
-
pentru că frustrarea noastră de profesor sau părinte are la bază liniștea de a avea dreptate. Între a construi reguli și a construi semnificații Ca să restaurăm ordinea, nu mai avem nevoie de reguli în primul rând, ci avem nevoie de semnificații. Învățarea este o experiență uneori dureroasă și neplăcută. Cum îi facem pe copii să nu se retragă în fața ei? Este convingerea mea că sistemele publice școlare, în occident, sunt deja falimentare, în majoritate. Sunt, totuși, față de noi, într-o perpetuă restructurare
Tinerii noștri fragili și inculți by https://republica.ro/tinerii-nostri-fragili-si-inculti [Corola-blog/BlogPost/338384_a_339713]
-
proprie, paralelă sistemului. Acestea sunt comunitățile, care, înainte de a respecta regulile impuse de sus, și-au creat semnificații proprii: copiii care merg în școlile de elită românești - licee și școli de cartier bune, care fac preselecții - pornesc la drum, în învățare, cu alte semnificații - acelea de apartenență la un blazon care îi validează, din start, ca indivizi. Îți recomandăm Fă liniște, că deranjezi! Revoluția învățării: schimbarea cadrului învățării Pentru orice încercare de proiect școlar, cel mai important lucru este stabilirea CADRULUI
Tinerii noștri fragili și inculți by https://republica.ro/tinerii-nostri-fragili-si-inculti [Corola-blog/BlogPost/338384_a_339713]
-
de elită românești - licee și școli de cartier bune, care fac preselecții - pornesc la drum, în învățare, cu alte semnificații - acelea de apartenență la un blazon care îi validează, din start, ca indivizi. Îți recomandăm Fă liniște, că deranjezi! Revoluția învățării: schimbarea cadrului învățării Pentru orice încercare de proiect școlar, cel mai important lucru este stabilirea CADRULUI procesului de învățare. Ca să înveți, ca să reziști impulsurilor culturale „pop” de a te retrage, de a ceda și a evita disconfortul, trebuie, ca elev
Tinerii noștri fragili și inculți by https://republica.ro/tinerii-nostri-fragili-si-inculti [Corola-blog/BlogPost/338384_a_339713]
-
licee și școli de cartier bune, care fac preselecții - pornesc la drum, în învățare, cu alte semnificații - acelea de apartenență la un blazon care îi validează, din start, ca indivizi. Îți recomandăm Fă liniște, că deranjezi! Revoluția învățării: schimbarea cadrului învățării Pentru orice încercare de proiect școlar, cel mai important lucru este stabilirea CADRULUI procesului de învățare. Ca să înveți, ca să reziști impulsurilor culturale „pop” de a te retrage, de a ceda și a evita disconfortul, trebuie, ca elev, să fii CONȚINUT
Tinerii noștri fragili și inculți by https://republica.ro/tinerii-nostri-fragili-si-inculti [Corola-blog/BlogPost/338384_a_339713]
-
semnificații - acelea de apartenență la un blazon care îi validează, din start, ca indivizi. Îți recomandăm Fă liniște, că deranjezi! Revoluția învățării: schimbarea cadrului învățării Pentru orice încercare de proiect școlar, cel mai important lucru este stabilirea CADRULUI procesului de învățare. Ca să înveți, ca să reziști impulsurilor culturale „pop” de a te retrage, de a ceda și a evita disconfortul, trebuie, ca elev, să fii CONȚINUT: cineva să își asume pentru tine un sens al apartenenței și o imagine clară despre cum
Tinerii noștri fragili și inculți by https://republica.ro/tinerii-nostri-fragili-si-inculti [Corola-blog/BlogPost/338384_a_339713]
-
bănci aliniate sub amenințarea biciului - ai nevoie de tertipuri exploratorii, de acordare de libertăți controlate și de hrănire a minții în ritmul în care societatea - vrem-nu-vrem - l-a modelat deja. Asta nu înseamnă, nici pe departe, să abdici de la principiile învățării și de la crearea unor pedagogii din ce în ce mai riguros ancorate științific. Or nouă, ca țară, exact asta ne lipsește:1. înțelegerea empatică a predispozițiilor minților de astăzi, așa cum sunt ele determinate de cultura la care participăm și noi; 2.înțelegerea raportului libertate-constrângere
Tinerii noștri fragili și inculți by https://republica.ro/tinerii-nostri-fragili-si-inculti [Corola-blog/BlogPost/338384_a_339713]
-
intersecția corectă între constrângerile nevoii de a dezvolta operațiile gândirii și libertatea sau nevoia de plăcere de care depind reacțiile elevului. Avem acum aceleași extreme: școli rigide și impotente care mai trag de reguli cât pot, dar care nu produc învățare; și o comunitate firavă de părinți - care vor altceva, dar care înlocuiesc nevoile cognitive cu cele afective. Care nu înțeleg că nu poți interveni transformator, în intelectul și raționamentele copiilor, pe fondul unei atitudini parentale de menajare și hiper-protecționism. Sau
Tinerii noștri fragili și inculți by https://republica.ro/tinerii-nostri-fragili-si-inculti [Corola-blog/BlogPost/338384_a_339713]
-
mereu la modă. În trecut, ea se achiziționa pe un fond de autocontrol emoțional, astăzi, trebuie obținută, pe un fond al practic, explicit emoțional, al sărbătoririi alegerilor personale. Ingredientele unei școli bune astăzi includ: 1.profesorii care știu să producă învățare sub pretextul urcării în copac; 2. mentori cu rol pastoral care gestionează emoțiile copiilor sau mediază conflicte și internalizarea regulilor; 3. o imagine riguros științifică și o filozofie general împărtășită despre cum copiii noștri învață astăzi. 4. o metodă de
Tinerii noștri fragili și inculți by https://republica.ro/tinerii-nostri-fragili-si-inculti [Corola-blog/BlogPost/338384_a_339713]
-
în copac; 2. mentori cu rol pastoral care gestionează emoțiile copiilor sau mediază conflicte și internalizarea regulilor; 3. o imagine riguros științifică și o filozofie general împărtășită despre cum copiii noștri învață astăzi. 4. o metodă de marketing asupra beneficiilor învățării - copiii trebuie să știe cum arată succesul și cine îi conține ca să se îndrepte către el; 5. un sistem de măsurare a impactului fiecărui profesor. Cu alte cuvinte, o școală care nu a renunțat la conținuturi și nici la standarde
Tinerii noștri fragili și inculți by https://republica.ro/tinerii-nostri-fragili-si-inculti [Corola-blog/BlogPost/338384_a_339713]
-
arată succesul și cine îi conține ca să se îndrepte către el; 5. un sistem de măsurare a impactului fiecărui profesor. Cu alte cuvinte, o școală care nu a renunțat la conținuturi și nici la standarde, dar care a schimbat cadrul învățării: modul de adresare, relația profesor-elev, relația profesorului cu conținutul materiei pe care o predă. În momentul acesta, România nu are nici standarde academice clasice, nici cultură de comunicare nonviolentă în școli sau de recunoaștere a nevoilor individului. Nu practicăm nici
Tinerii noștri fragili și inculți by https://republica.ro/tinerii-nostri-fragili-si-inculti [Corola-blog/BlogPost/338384_a_339713]
-
Nu practicăm nici schema tradițională, nici pe cea modernistă. Suntem între două ape, din care s-a ales o mentalitate utilitară și disociată a individului față de cunoaștere - în sensul că învățăm ca să luăm o diplomă. Din cele 4 tipuri de învățare, practicăm pe cea care presupune adiție de informație și asimilare ruptă de context și ignorăm total valoarea adaptativă și transformațională a cunoașterii. Acestea două din urmă presupun formarea profesorilor în spiritul unor pedagogii care reașază conținuturile din manuale pe scheme
Tinerii noștri fragili și inculți by https://republica.ro/tinerii-nostri-fragili-si-inculti [Corola-blog/BlogPost/338384_a_339713]
-
amer, L'on s'abîme en l'amour aussi bien qu'en la mer, Car la mer et l'amour ne șont point sans orage." Pierre de Marbeuf Există un timp pentru toate un timp de uitare, un timp de-nvățare, un timp de trăire, un timp de iubire, un timp pentru somnul cel lung un timp de murire. Pas cu pas toate se învață și se dezvață. Referință Bibliografica: Aliterația timpului... / Irina Lucia Mihalca : Confluente Literare, ISSN 2359-7593, Ediția nr.
ALITERATIA TIMPULUI... de IRINA LUCIA MIHALCA în ediţia nr. 392 din 27 ianuarie 2012 by http://confluente.ro/Aliteratia_timpului_irina_lucia_mihalca_1327706442.html [Corola-blog/BlogPost/340602_a_341931]
-
în general, reconstruiește realitatea, generează noi percepții, configurează un nou mediu de existență și de conștiință pentru omul modern, un nou modus vivendi. Cercetările neuropsihologilor demonstrează că vizionarea TV alterează în special capacitățile cognitive ale persoanelor implicate. Nu numai procesul învățării este dezavantajat, ci și gândirea logică și analitică, discursivitatea, capacitatea de exprimare a ideilor, creativitatea și chiar dezvoltarea inteligenței. Afecțiunile pe care nu numai vizionarea tv, dar și jocurile pe calculator și navigatul pe internet le produc asupra cortexului prefrontal
VIOLUL ŞI DEMOCRAŢIA de ANDREI TOADER în ediţia nr. 2101 din 01 octombrie 2016 by http://confluente.ro/andrei_toader_1475328936.html [Corola-blog/BlogPost/350271_a_351600]
-
momentelor și a duratei de folosire a tehnologiei, încă de la vârste foarte fragede, deoarece comportamentele sunt mai ușor de modelat atunci. De cealaltă parte, specialistul în psihologia copilului crede că implementarea tehnologiei în școli trebuie încurajată, deoarece mijloacele clasice de învățare și-au dovedit ineficacitatea, iar tehnologia are o putere foarte mare de a le canaliza atenția tinerilor către educație. Transmite, Dr. Tănase TASENȚE Director General Plus Communication 0725.465.508 Persoană de contact, Nicoleta BURLACU Psiholog clinician CABINET INDIVIDUAL DE
TEHNOLOGIA NU ESTE NOCIVĂ PENTRU COPII de NICOLETA BURLACU în ediţia nr. 2155 din 24 noiembrie 2016 by http://confluente.ro/nicoleta_burlacu_1479970682.html [Corola-blog/BlogPost/380896_a_382225]
-
temă ar aborda, autoarea face o paralelă între tradiție și modernitate, pentru a se înțelege mai bine progresul realizat în acele domenii. Prima frază a acestui capitol este de natură să uimească: „În didactica modernă profesorul devine partenerul elevilor în învățare. Se pune accentul pe învățarea prin cooperare de la elev la elev, de la elev la profesor”. Este depășită situația în care un elev învăța de unul singur și nu avea cu cine să se consulte. Printre metodele moderne, autoarea enumeră: „Ciorchinele
APOSTOL AL LIMBII ROMÂNE de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 by http://confluente.ro/cezarina_adamescu_1491612007.html [Corola-blog/BlogPost/372499_a_373828]
-
o paralelă între tradiție și modernitate, pentru a se înțelege mai bine progresul realizat în acele domenii. Prima frază a acestui capitol este de natură să uimească: „În didactica modernă profesorul devine partenerul elevilor în învățare. Se pune accentul pe învățarea prin cooperare de la elev la elev, de la elev la profesor”. Este depășită situația în care un elev învăța de unul singur și nu avea cu cine să se consulte. Printre metodele moderne, autoarea enumeră: „Ciorchinele, rebusul școlar, mozaicul, brainstorming-ul
APOSTOL AL LIMBII ROMÂNE de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 by http://confluente.ro/cezarina_adamescu_1491612007.html [Corola-blog/BlogPost/372499_a_373828]
-
încurajându-i să-și exprime părerile și stimulându-le astfel elevilor, încrederea în propriile forțe. În privința lecturii, profesorul le propune elevilor o lectură participativă, inocentă, și una reflexivă, critică. În privința metodologiei, metoda activă, prezentă și prin varianta sa dimensionată social, învățarea prin cooperare, subliniază autoarea. Scrisul are o deosebită importanță pentru trezirea conștiinței, dar din păcate, nu întotdeauna, autorii s-au bucurat de libertatea de expresie. Iar unii chiar au plătit cu viața și cu libertatea lor, scrierea unor poezii sau
APOSTOL AL LIMBII ROMÂNE de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 by http://confluente.ro/cezarina_adamescu_1491612007.html [Corola-blog/BlogPost/372499_a_373828]
-
făcute”. Profesorul trebuie să insiste pe lectura literaturii, pentru a preîntâmpina dezinteresul pentru ea, ceea ce i-ar priva pe elevi de șansa întâlnirii autentice cu literatura. Autoarea enumeră câteva activități, metode și tehnici de predare a comunicării scrise: exercițiul, demonstrarea, învățarea prin acțiune, învățarea prin descoperire, scrierea liberă, jurnalul dublu, eseul de 5-10 minute. Un subcapitol foarte interesant se referă la Studiul literaturii în școală și rolul acesteia în modelarea elevilor. Totodată, specifică faptul că programa școlară propune patru categorii de
APOSTOL AL LIMBII ROMÂNE de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 by http://confluente.ro/cezarina_adamescu_1491612007.html [Corola-blog/BlogPost/372499_a_373828]
-
să insiste pe lectura literaturii, pentru a preîntâmpina dezinteresul pentru ea, ceea ce i-ar priva pe elevi de șansa întâlnirii autentice cu literatura. Autoarea enumeră câteva activități, metode și tehnici de predare a comunicării scrise: exercițiul, demonstrarea, învățarea prin acțiune, învățarea prin descoperire, scrierea liberă, jurnalul dublu, eseul de 5-10 minute. Un subcapitol foarte interesant se referă la Studiul literaturii în școală și rolul acesteia în modelarea elevilor. Totodată, specifică faptul că programa școlară propune patru categorii de scriere despre textul
APOSTOL AL LIMBII ROMÂNE de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 by http://confluente.ro/cezarina_adamescu_1491612007.html [Corola-blog/BlogPost/372499_a_373828]
-
de scriere despre textul literar și nonliterar: scriere funcțională, scriere reflexivă, scriere imaginativă și scriere interpretativă. Autoarea enumeră și etapele lecției tradiționale: momentul organizatoric, actualizarea sau verificarea cunoștințelor dobândite anterior; însușirea noilor cunoștințe; acestea fiind înlocuite cu alte tipare: modelul învățării directe sau explicite; modelul: Știu, Doresc să știu; Am învățat; modelul Evocare-Configurarea sensului-Reflecție. Puse în paralel, se obține o analiză corectă a operei literare. În viziunea actuală, constată autoarea, profesorul este cel care vorbește cât mai puțin posibil, faciliteată și
APOSTOL AL LIMBII ROMÂNE de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 by http://confluente.ro/cezarina_adamescu_1491612007.html [Corola-blog/BlogPost/372499_a_373828]
-
analiză corectă a operei literare. În viziunea actuală, constată autoarea, profesorul este cel care vorbește cât mai puțin posibil, faciliteată și structurează discuția, majoritatea întrebărilor sunt puse de elevi și răspund în primul rând colegii. Cercetătoarea Alina Pamfil numește aceasta învățare activă sau învățământ centrat pe elev. În cadrul evocării unor experiențe didactice ale unor profesori privitor la obiceiurile tradiționale legate de subiect: Una din aceste experiențe evocată de profesoara Grazzielei Popescu se referă la scriitoarea Elena Buică, stabilită în Canada. Un
APOSTOL AL LIMBII ROMÂNE de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 by http://confluente.ro/cezarina_adamescu_1491612007.html [Corola-blog/BlogPost/372499_a_373828]
-
sau impresii, abia mai apoi se recomandă cizelarea rândurilor respective. Conform didacticii moderne, scrierea reflexivă și imaginativă include prezența ciornelor succesive, corectarea și rescrierea variantei finale.” Subcapitolul 4 are ca subiect Noile tipuri de abordare didactică. E vorba de strategiile învățării explicite și categoria activităților globale de comunicare, cum ar fi: atelierul de scriere și lectură, dezbaterea, interviul, expunerea orală. Se recomandă să se folosească metode de evaluare centrate deopotrivă asupra rezultatelor și procesului învățării: portofoliul, proiectul, hărțile conceptuale, eseul de
APOSTOL AL LIMBII ROMÂNE de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 by http://confluente.ro/cezarina_adamescu_1491612007.html [Corola-blog/BlogPost/372499_a_373828]
-
abordare didactică. E vorba de strategiile învățării explicite și categoria activităților globale de comunicare, cum ar fi: atelierul de scriere și lectură, dezbaterea, interviul, expunerea orală. Se recomandă să se folosească metode de evaluare centrate deopotrivă asupra rezultatelor și procesului învățării: portofoliul, proiectul, hărțile conceptuale, eseul de cinci minute, posterul, jurnalul reflexiv Un alt subcapitol are ca obiect Structurarea lecțiilor de redactare. Se specifică aici, că „față de redactarea tradițională, când elevul era emițătorul, iar profesorul receptorul mesajului, prin abordarea modelului comunicativ-funcțional
APOSTOL AL LIMBII ROMÂNE de CEZARINA ADAMESCU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 by http://confluente.ro/cezarina_adamescu_1491612007.html [Corola-blog/BlogPost/372499_a_373828]