185 matches
-
pe muzică. Poezii despre un timp năruit și din suferințe despre care multă vreme nu am știut nimic. Despre vieți frânte atât de umilitor, despre care nu am știut. Sau, când aflam despre ele, eram atât de îndobitocit de cele învățate, atât de speriat de cuvintele dușman, exploatator, burghez, criminal de clasă, încât credeam cu toată convingerea și îndârjirea că bieții acei oameni își meritau soarta. A trebuit să treacă ani peste mine ca să înțeleg - dar cât înțeleg și acum? - că
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2046_a_3371]
-
struguri, știuleți de păpușoi pentru copt sau pălării de floareasoarelui, din proprietăți străine. Toți copiii, fără excepție, au de oferit și de preluat ceva de la ceilalți membri ai grupului. Depinde ce înveți de la ceilalți copii și ce faci cu cele învățate. Viața în grup îl situează pe fiecare dintre membrii lui în dubla ipostază de obiect și de subiect al educației. Dar să mă explic: ești subiect al educației atunci când exerciți asupra membrilor grupului o influență care este însușită de către aceștia
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/773_a_1527]
-
podoabe. Bunicii din partea mamei au fost crescuți în religia ch’an - sau zen -, o combinație de budism și taoism. Mama a fost deprinsă cu conceptul ch’an de fericire, care presupune să găsești mulțumire în lucrurile mărunte. Eu am fost învățată să apreciez aerul curat al dimineții, culoarea frunzelor care ruginesc toamna și atingerea plăcută a apei când îmi înmuiam mâinile în lighean. Mama nu se considera o ființă educată, dar îi plăcea la nebunie Li Po, un poet din dinastia
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2323_a_3648]
-
încerca să te agăți atât de mult de lucruri care nu vor să ți se ofere. Mă grăbesc spre camera lui, încerc să exersez cele învățate, să mă relaxez, să mă relaxez și se pare că și el exersează cele învățate și e mai liniștit, iar eu întreb, cum te simți, și el spune simplu, mai bine. Ce ți-a făcut, întreb eu, iar el spune, nu știu exact, mi-a verificat pulsul în tot corpul, limba, mi-a pus ace
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2360_a_3685]
-
Zina a întrebat-o: — Te-ai mai spălat vreodată așa? — Niciodată. — Uită-te la mine, își freca Zina dinții cu periuța cu pastă. Acum spală-te și tu. — Au! zgârie periuța asta. Nu pot. Freacă mai ușor că nu ești învățată. Tot zgârie și pasta ustură. Au! Au! — Hai, Prințeso, continuă. Pasta are un gust răcoritor și ție ți se pare că ustură, că nu ești obișnuită. — Nașpa!a aruncat Prințesa periuța după ce a terminat spălatul dinților. — Ia deschide gura! Ce
Pe aripa hazardului by Victoria D. Popa () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91847_a_92975]
-
lucruri, dar, de crezut, știi ce cred ? Eu cred că omenirea se întoarce la barbarie. Au să vină barbarii peste noi, ce să mai vină, de fapt, c-au venit și cum erau sălbaticii, așa o să ajungem... Eeeee... Că de învățată, slavă Domnului, era învățată baba ! Maldăre de cărți citise la viața ei și pe toate le ținea minte. Învățată, și materialistă, și pentru ea, și pe ce punea mâna-i ieșea. Mai zurlie fusese sor-sa, Margo, la ea trebe
Dimineaţă pierdută by Gabriela Adameșteanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/598_a_1325]
-
facă... Și umblă cu furculița aia de zici că acu-acu nu știu un-și-o vâră, dacă e s-o aștepți pe ea, face ouăle scrum, și-i mai mare păcatu... Ei, ei, o fi ea femeie cu carte și învățată, da la bucătărie o ceapă degerată nu face, și nici în lume n-are habar să se poarte... Că ce-a făcut ea azi, așa ceva mă-sa n-ar fi făcut nici s-o pici cu ceară. Păi, că mă-
Dimineaţă pierdută by Gabriela Adameșteanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/598_a_1325]
-
pentru designatul său se numește nume. Sportivul are un nume, care începe cu un nume lui Hercule, om și zeu simultan, erou ca orice sportiv. Regulile de formare ale mesajelor sportive sunt însușite sistematic și prin imitare, forma verbală apare învățată instituțional și aceea non verbală poate începe prin imitare, dar se continuă instituțional, cu ajutorul antrenorilor, tot împreună apare educat Publicul, oarecum determinat de acțiunea educațională a arbitrului. O mare parte a Publicului apare educat prin participare, solidaritate organică devenită mecanică
DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
-
calci la înălțimea asta ! spune Trish cu un râs uimit. Trage de mâner ! Trebuie să tragi destul de tare... stai să-ți arăt. Îmi ia scândura din mână și din două mișcări o aranjează la înălțimea care trebuie. Bănuiesc că ești învățată cu un alt model, adaugă înțeleaptă în timp ce clema se închide cu un țac. Fiecare dintre ele are propria lui șmecherie. — Categoric ! spun, prinzând din zbor această scuză, ușurată. Evident ! Sunt mult mai obișnuită să lucrez cu o... o... o Nimbus
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2362_a_3687]
-
front a morții, erau mai receptive În fața sentimentelor pure decât colegele lor care lucrau În sectoare mai calme. Și Rosamund, această frumusețe gingașă, cu păr brun și nas drept, era, În mod paradoxal, un soi de retardată. Deși era o Învățată de Înalt nivel - doctor În filozofie, prea subtilă pentru a se lăsa dusă de nas - totuși Își iubea soțul. Și dragostea se bucura de un sprijin tainic printre surorile din zona terminus, ai cărei pacienți sfârșeau, În proporție de optzeci
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2144_a_3469]
-
acoperită de un văl9 și să stai ascunsă, departe de privirile bărbaților (cu excepția soțului) și în nici un caz nu ai ce căuta în societatea lor sau în discuțiile dintre ei10. În familiexe "„familie" primești o educație diferită, în care ești învățată să îi îngrijești pe alții, să te sacrificixe "„sacrificiu" pentru ei, să renunți în favoarea lor, să fii sensibilă, să faci pe plac, să nu te revolți. Poți în schimb să plângi, să te văicărești, să fii cochetă și capricioasă, să
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
sau de zoologie, datele istorice au, de cele mai multe ori, o conotație identitară; dar aceasta nu se dezvăluie niciodată deplin și spontan. Se știe că informațiile rămân, de regulă, exterioare conștiinței elevilor. Sentimentul de stranietate 43 care îi îndepărtează de cele învățate este accentuat de încadrarea evenimentelor istorice în sisteme de referință nefamiliare, nespecifice vieții cotidiene 44. Cu toate acestea, politicile școlare atribuie încă învățării-memorizare misiunea de a integra elevul în supra-comunități care depășesc experiența lui zilnică, personală (etnice, regionale, rasiale, naționale
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
Dobrogea și Cadrilaterul, dar și pe cei din România care, stimulați pecuniar sau sub acoperirea „vizitării” unor rude aflate în Bulgaria, pe timpul vacanțelor, frecventau școli de spionaj, iar o dată întorși pe teritoriul românesc erau obligați să pună în practică cele învățate. Totodată, Centrala spionajului bulgar din Sofia, îndeosebi „Secția pentru România primiseră mulți dintre emigranții dobrogeni” pentru a urma cursurile speciale de informații de la Varna” în perioada 1938-1941. Paralel cu intensificarea activității de spionaj, Bulgaria se concentra și pe întărirea potențialului
Serviciile secrete ale României în războiul mondial (1939-1945) by Cezar MÂŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/100955_a_102247]
-
generale și specifice, echilibrate pe dezvoltarea personalității și pe raportarea la așteptările socio-profesionale (profilul, referențialul de competențe). La care se adaugă și evaluarea criterială, mai ales formativă și în situații, sarcini, probleme, proiecte efective, complexe care să mobilizeze integrat cele învățate, să le utilizeze ca resurse în demonstrarea competențelor. Indiferent de etapele parcurse pentru definirea unui curriculum conform acestei paradigme, schimbarea conceperii lui este importantă la nivelul central al curriculumului național, pe coordonatele menționate: profilul de competență așteptat, diferitele competențe și
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
mai ales în plan nonformal. • Atragerea diferențiată în instruire este discriminatorie. • Părinții sunt factori externi, care nu influențează. Criterii de succes, performanță • Succesul nu este limitat, ci continuu îmbunătățit, la nivel individual, al școlii. • Reușita se constată în transferabilitatea celor învățate direct, în interpretarea bazată pe experiențe și credințe anterioare, pe calitatea înțelegerii și construcției învățării. • Sunt promovate drept criterii prioritare: gradul de motivare pentru învățare, calitatea pătrunderii în esență, dezvoltarea tehnicilor de învățare, cantitatea și calitatea experiențelor, coeficientul de eficiență
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
și la standarde, după care se pot compara indivizii prin scorul dat, pentru confirmarea certificării, îndeplinirii sarcinilor profesionale de bază. • Consecințe asupra precizării noilor obiective, conținuturi, strategii, structuri și aprecierea calitativă a noilor programe construite pe competențe, pe integrarea celor învățate raportate la practica reală. Concret, aceste dezbateri sau formulări de ipoteze supuse verificării prin amplificarea și diversificarea cercetărilor tematice nu au reflectat decât evoluția problematicii evaluării. Și chiar vocabularul evaluării a fost supus reconsiderării (Scallon, 2004, pp. 12-13), precum: înlocuirea
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
în locul testelor standard, la utilizarea de situații autentice, din viața reală, prin recurs la interactivitate în formare și în mobilizarea tuturor achizițiilor integrate, prin apelul la comunicare profesor-elev în examinare, prin valorificarea autoevaluării. Astfel se evaluează aspectul multidimensional al celor învățate (nu ca în behaviorism, separat pe dimensiunea cognitivă, afectivă, psihomotrică), ci toate, pentru a verifica și aprecia cum se combină în situația reală de rezolvat (de la cunoștințe, la atitudini, motivații). Practic, aceste noi paradigme ale evaluării calitative repun în discuție
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
de caz, • planuri de idei, • reprezentări grafice, • scheme, • rețele de cunoștințe, • liste de cuvinte-cheie, • scenarii, • sinteze intrași interdisciplinare, • argumentarea unei alegeri, • analize critice, • comentarii personale, • comunicări științifice ș.a. C. Procedee, tehnici bazate pe exprimarea orală a modalităților și a celor învățate constructivist: • expunere proprie și argumentată fără puncte de sprijin, • prezentarea interpretărilor cu motivarea lor, • susținerea unui interviu specific, • susținerea de intervenții în dezbaterile în grup, • afirmarea în analiza și rezolvarea unor situații conflictuale cognitive sau în luarea unor decizii de
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
într-un vacuum socio-economic, așa cum îl gândesc unii profesioniști ai educației. Pentru a-și asuma cu responsabilitate rolul de adulți, tinerii trebuie să găsească în școală nu numai informații, ci și modele de acțiuni; ei trebuie ajutați să aplice cele învățate, să propună alternative, să creeze, adică să se adapteze lumii reale, lumii muncii, lumii adulte. Renunțând la autoritatea paternalistă a profesorului, autogestiunea pedagogică deplasează miza actului educativ pe „elev” (fie el copil, tânăr sau adult), învestindu-l cu noi responsabilități
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
cuvânt, de pionier.” De altfel și salutul între copii era ”Salut voios de pionier” iar pentru învățătoare “Bună ziua, tovarășă învățătoare”. Am scăpat de salutul pionieresc pentru că nu am fost pionieră. Mai greu pentru mine era salutul pentru învățătoare deoarece eram învățată acasă să spun “Sărut mâna, doamnă”. Mai ales că ea mă cunoștea foarte bine fiind cel mai bun copil la învățătură din clasa ei. In plus îmi cunoștea chiar și familia într-o oarecare măsură întrucât soțul ei făcuse seminarul
NU PUNE, DOAMNE, LACÃT GURII MELE by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/1835_a_3165]
-
pentru totdeauna. Pentru că iubirea este mai presus decât viața și decât moartea și singura care contează. Iris SPIRIDON Maestrul Există unele cuvinte care nu se învață... Se înțeleg... Teoretic, toate cuvintele au proprietatea asta. De a fi mai întâi auzite, învățate, apoi înțelese... Însă există acele cuvinte pe care mai întâi trebuie să le trăiești. Apoi să le înțelegi. Unii le iau în râs, le banalizează. Alții le folosesc prea des, le strică. Am avut privilegiul de a trăi câteva astfel
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
profesor și nu pe elev; -elevul nu receptează noutatea datorită dificultăților de adaptare rapidă. Avantajele învățării centrate pe elev: * Creșterea motivației elevilor; * Elevii devin conștienți că pot influența procesul de învățare; * Eficacitate mai mare a învățării și a aplicării celor învățate; * Abordările folosesc învățarea activă; * Învățarea capătă sens pentru că materia este înțeleasă; Posibilitatea mai mare de includere a elevului, adaptată în funcție de potențialul fiecărui elev, de capacitățile diferite de învățare, de contextele de învățare.
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3031]
-
putem semnala în literatura română. El scrie cu ironie în notița explicativă a bucății Noaptea învierii (Opere, III): „Toate artele cer de la om o strădanie mai mult sau mai puțin îndelungă. Muzica, pictura, scultura, arhitectura, teatrul, până și călăria, trebuiesc învățate încet-încet, ani întregi. Cu cât le învață omul și le pătrunde, cu atât descoperă că îi mai rămâne încă mult de știut; așa, s-a zis cu drept cuvânt, că viața este prea scurtă și arta prea lungă. - Toate, afară de
Lumea politică pe scena lui I. L. Caragiale by Corina Baraboi () [Corola-publishinghouse/Science/1677_a_3045]
-
finețea psihologică a autorului de a o face pe Veta să comită o seamă de imprudențe, care într-o dramă propriu-zisă i-ar fi fost fatale. Zița, sora mai tânără a Vetei, este copilul teribil al familiei, frumoasă, modistă și învățată și trei ani la pension; ea frecventează localul Union și-și hrănește sensibilitatea cu lectura Dramelor Parisului. Cei câțiva ani care despart cele două personaje feminine le diferențiază pe toate planurile. Ibrăileanu face unele comentarii cu privire la vârsta celor două femei
Lumea politică pe scena lui I. L. Caragiale by Corina Baraboi () [Corola-publishinghouse/Science/1677_a_3045]
-
de posibilitățile sale intelectuale pe care încearcă să le stăpânească, să și le dezvolte și cizeleze, pentru a-și spori sfera cunoașterii. Aceasta îl determină ca, treptat, pe primul plan să treacă tendința de a îmbogăți, de a transforma cele învățate. El nu se mai mulțumește cu memorarea exactă („toceala”) ci cu învățarea selectivă, făcându i plăcere săși combine și recombine reprezentările de care dispune, obținând produse mentale noi, asociază cuvintele, ajungând la rime, metafore, alegorii, pubertatea fiind, de altfel, perioada
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3069]