954 matches
-
digitale în activitățile de preluare a informațiilor Încurajez antepreșcolari/ preșcolarii/ elevii/ studenții/ alte persoane aflate în proces de învățare să utilizeze tehnologiile digitale în activitățile de preluare a informațiilor, respectiv la efectuarea temelor Implementar ea activităților care încurajează informarea și alfabetizarea media a antepreșcola ri/preșcolaril or/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare Selectez activități de învățare în care antepreșcolari/ preșcolarii/ elevii/ studenții/ alte persoane aflate în proces de învățare folosesc tehnologii digitale pentru preluarea informațiilor. Îi învăț pe
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
preșcolari/ elevi/ studenți/ alte persoane aflate în proces de învățare cum să găsească informații, cum să evalueze nivelul de încredere al acestora, cum să compare și să combine Utilizarea strategică a unei game de strategii pedagogice pentru încurajarea informării și alfabetizări i media a antepreșcol ari/preșcola rilor/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare Folosesc o serie de strategii pedagogice diferite pentru a permite antepreșcolar i/preșcolarilo r/ elevilor/stude nților/ altor persoane aflate în proces de învățare să compare în
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
vă a informă rii și alfabetiz ării media a antepreș colari/pr eșcolaril or/ elevilor/ studențil or/ altor persoan e aflate în proces de învățare Reflectez în mod critic la cât de adecvate sunt strategiile mele pedagogice pentru promovarea informării și alfabetizării media a antepreșcolari/p reșcolarilor/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare și îmi adaptez strategiile în consecință Utilizarea de formate inovatoare pentru promovarea informării și alfabetizării media a antepreșcola ri/preșcolaril or/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
la cât de adecvate sunt strategiile mele pedagogice pentru promovarea informării și alfabetizării media a antepreșcolari/p reșcolarilor/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare și îmi adaptez strategiile în consecință Utilizarea de formate inovatoare pentru promovarea informării și alfabetizării media a antepreșcola ri/preșcolaril or/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare Reflectez asupra, discut, reelaborez și inovez strategiile pedagogice pentru promovarea informării și alfabetizării media a antepreșcolari/ preșcolarilor/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
îmi adaptez strategiile în consecință Utilizarea de formate inovatoare pentru promovarea informării și alfabetizării media a antepreșcola ri/preșcolaril or/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare Reflectez asupra, discut, reelaborez și inovez strategiile pedagogice pentru promovarea informării și alfabetizării media a antepreșcolari/ preșcolarilor/ elevilor/ studenților/ altor persoane aflate în proces de învățare informațiile din diferite surse. învățare să citeze sursele în mod corect. Competența 6.2. Comunicare digitală și colaborare Integrarea activităților de învățare, a temelor și a evaluărilor care
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
instruire, precum și accesul redus al copiilor romi la educație timpurie în comparație cu cei aparținând populației majoritare. Chiar dacă au fost implementate măsuri afirmative în domeniul educației (locuri distinct alocate pentru romi la liceu și universitate), sau programe de alfabetizare de tip „A doua șansă” pentru persoanele care au depășit cu cel puțin 4 ani vârsta corespunzătoare clasei de școlarizare, se poate observa în continuare decalajul dintre romi și populația majoritară în termeni de acumulări educaționale. Ultimul recensământ din România
STRATEGIA din 28 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255081]
-
Alte surse atrase Materiale traduse și translatori asigurați, conform solicitărilor Pe parcursul implementării Planului 13.1.16 Organizarea de activități complementare de educație timpurie la nivelul grădinițelor / creșelor / centrelor de zi și la nivel de comunitate (ludotecă, biblioteca pentru părinți, stimulare și alfabetizare timpurie, grupuri de joacă, diferite cursuri și activități de învățare, consiliere - cursuri/activități/consiliere pentru părinți). ISJ/ISMB/UIP Nu ONG, UAT, voluntari Fonduri europene / Bugetul de stat prin bugetul ME în situația în care nu se pot deconta de la UE / Alte surse
ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ nr. 100 din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256915]
-
Europene: relevanța efectelor de aglomerare și a capacității de absorbție a firmelor locale. Investigarea diferențelor de performanță între companiile din Uniunea Europeană: relevanța factorilor sectoriali, locaționali și de proprietate. Metode și practici de dezvoltare a educației financiare în țări cu alfabetizare redusă. Antreprenoriatul digital – oportunități de creștere economică. Transformarea mediului de afaceri prin aplicarea principiilor de ESG Economia digitală și dezvoltarea financiară Dezvoltările tehnologice ca mijloc de transformare al industriei turismului medical Analiza modului de funcționare a pieței de publicitate online
ANEXĂ din 15 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260201]
-
Europene: relevanța efectelor de aglomerare și a capacității de absorbție a firmelor locale. Investigarea diferențelor de performanță între companiile din Uniunea Europeană: relevanța factorilor sectoriali, locaționali și de proprietate. Metode și practici de dezvoltare a educației financiare în țări cu alfabetizare redusă. Antreprenoriatul digital – oportunități de creștere economică. Transformarea mediului de afaceri prin aplicarea principiilor de ESG Economia digitală și dezvoltarea financiară Dezvoltările tehnologice ca mijloc de transformare al industriei turismului medical Analiza modului de funcționare a pieței de publicitate online
ANEXĂ din 26 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260202]
-
economiei Tehnologiilor Informaționale și Comunicațiilor (TIC) la nivel european: Piețe digitale fragmentate; Lipsa de interoperabilitate; Creșterea criminalității cibernetice și riscul de încredere scăzută în rețele; Lipsa investițiilor în rețele; Eforturi insuficiente în materie de cercetare și inovare; Nivelul scăzut de alfabetizare digital și lipsa competențelor în materie; Oportunități pierdute de soluționare a unor provocări societale. A doua agendă digitală s-a axat pe schimbările profunde introduse de tehnologiile digitale, pe rolul esențial al serviciilor și al piețelor digitale și pe noile
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 31 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/258853]
-
fi o direcție relevantă pentru viitorul parcurs al Văii Jiului, vizând mai multe domenii: dotarea cu echipamente performante a instituțiilor de învățământ și spitalelor, cu dezvoltarea competențelor aferente în rândul elevilor și profesorilor, respectiv la nivelul cadrelor medicale. De asemenea, alfabetizarea digitală va fi extinsă și la nivelul populației vulnerabile. Populația zonei va fi revitalizată printr-un proces de informare și conștientizare prin organizarea de campanii, târguri pentru locuri de muncă și prezentări ale operatorilor economici, centrate specific pe ideea asigurării
STRATEGIE din 13 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257849]
-
performanțelor școlare și a competențelor elevilor prin intermediul TIC - formă de organizare a procesului de evaluare realizat în mediul virtual, alternativă a evaluării elevilor în mod clasic, dar care nu exclude prezența fizică a elevilor în sala de curs; ... b) alfabetizare digitală - deținerea de competențe digitale care presupune stăpânirea TIC, ca instrument de comunicare, învățare și cunoaștere, utilizarea facilă a calculatorului pentru a obține, a evalua, a stoca, a produce, a prezenta, a schimba informații și pentru a participa prin intermediul
METODOLOGIE-CADRU din 28 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265561]
-
mediul online a performanțelor școlare și a competențelor elevilor se respectă prevederile programelor școlare în vigoare. (2) În proiectarea și organizarea activității de evaluare în mediul online a performanțelor școlare și a competențelor elevilor se vor avea în vedere: a) alfabetizarea digitală a elevilor; ... b) formarea/dezvoltarea la elevi a competențelor informaționale; ... c) familiarizarea cadrelor didactice cu aspectele pedagogiei digitale; ... d) dezvoltarea competențelor de evaluare ale cadrelor didactice; ... e) crearea unor comunități de învățare la nivelul elevilor și la nivelul cadrelor didactice
METODOLOGIE-CADRU din 28 februarie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/265561]
-
elevilor de analizare, investigare și interpretare a lumii înconjurătoare, ca premisă pentru luarea unor decizii informate, precum și pentru întreprinderea unor acțiuni responsabile, în situații de risc. Prezenta programă propune o abordare din perspectiva investigaţiei ştiinţifice, având ca ţintă majoră „alfabetizarea ştiinţifică” a elevului. Sunt vizate aspecte precum: proiectarea investigaţiei ştiinţifice - elevul recurge la cunoaşterea şi înţelegerea de tip ştiinţific pentru: identificarea întrebărilor relevante investigaţiei ştiinţifice, identificarea procedurilor experimentale adecvate investigaţiei unui anumit fenomen şi propunerea unor modalităţi prin care se
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
A doua şansă“ cu abilități, comportamente, cunoștințe și atitudini care să le permită să facă față unor situații și probleme cu care se confruntă în viața de zi cu zi. Opționalul își asumă perspectiva investigaţiei ştiinţifice, având ca ţintă majoră „alfabetizarea ştiinţifică” a cursantului, anume: a. proiectarea investigaţiei ştiinţifice – cursantul recurge la cunoaşterea şi înţelegerea de tip ştiinţific pentru identificarea întrebărilor relevante pentru investigaţia ştiinţifică, identificarea procedurilor experimentale adecvate investigaţiei unei anumite probleme şi propunerea unor modalităţi prin care se poate
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
subnutrit și exploatat și era mereu pe drum, între o slujbă și alta. Replica lui era „Oamenii ca noi nu se cade să gîndească prea mult". Nu știa nici să scrie și nici să citească și părea chiar să considere alfabetizarea un soi de extravaganță.) Cunosc bine filozofia asta, pe care am întîlnit-o de multe ori printre spălătorii de vase din Paris. Barrett, care avea 63 de ani, se plîngea întruna de cît de proastă e mîncarea azi, comparativ cu cea
GEORGE ORWELL - Jurnalul unui culegător de hamei by Vali Florescu () [Corola-journal/Journalistic/6069_a_7394]
-
acestuia din urmă e, în mod vizibil, mai interesant decât realitatea ca atare. Confuzia de planuri nu e, așa-zicând, spontană. La originea ei stă un fenomen curios, dar explicabil într-o provincie de început de secol al nouăsprezecelea, când alfabetizarea nu presupunea automat o bună rutină a practicilor de lectură. (Cum le numesc numeroși istorici occidentali, ca Engelsing, Hall sau Bödeker.) Statutul literaturii ca literatură fiind încă incert, ficțiunile puteau trece cu ușurință drept fapte. Mai mult, ele puteau intra
Stilul intelectual (II) by Cosmin Ciotloș () [Corola-journal/Journalistic/5238_a_6563]
-
a nu vorbi despre Partidul Comunist (va scrie, însă, îndelung despre Lenin, din păcate...), ci despre „regim”, de a nu recomanda niciodată realismul socialist ca metodă de creație sau de a exalta cu predilecție puținele demersuri pozitive ale regimului, ca alfabetizarea. Textele în sine rămân, totuși, reprobabile. Ediția ne atrage atenția și asupra unor mutații care se produc la nivelul subiectelor argheziene, nu neapărat în legătură cu cenzura sau cu compromisurile poetului, odată revenit în literatură, după 6 ani de interdicție. Surprinde plăcut
Arghezi sub vremi by Răzvan Voncu () [Corola-journal/Journalistic/5383_a_6708]
-
Nicolae Manolescu Pe la mijlocul anilor 1970, oficialitatea comunistă decisese să-și școlarizeze oamenii de încredere. Se terminase cu alfabetizarea anilor 1950, trecându-se la etapa superioară în care ofițerii de miliție, între alții, trebuiau să aibă studii universitare ca să poată trece de gradul de căpitan. Dreptul, economia și... filologia au fost profesiunile recomandate. M-am trezit într-o bună
Maiorul și poeta by Nicolae Manolescu () [Corola-journal/Journalistic/4428_a_5753]
-
Independența Film. Într-un colț uitat de lume, un prăfuit sat arab, dintr- un incident nesemnificativ, și anume, femeile cară apă și bărbații lenevesc la soare la un ceai sau o cafea în singura cafenea a locului, sub impulsul recentei alfabetizări, o femeie hotărâtă, dezinhibată aprinde flacăra revoltei contra inechităților sociale și a tradițiilor prăfuite ale lumii arabe, declarând război acestei lumi a bărbaților. Este vorba de un război al sexelor ca în comedia lui Aristofan, Lysistrata, însă dacă acolo cenzurând
Revoluția arabă în fustă by Angelo Mitchievici () [Corola-journal/Journalistic/4612_a_5937]
-
trebuie continuată, a intervenit politicul. Regele Franței a dat dispoziție ca „francizarea” (a se citi aculturarea) să fie intensificată deoarece Maiestatea Sa vrea să-și extindă stăpânirea asupra unui popor „șlefuit” (71). Băștinașii trebuie educați în spirit creștin și francez. Alfabetizarea și aculturarea (a se citi, deprinderea cu modul de viață european) sunt obligatorii. Ele devin mărcile omului civilizat. Om al epocii sale, Marie de l’Incarnation nu pune defel la îndoială superioritatea Europei, a Franței, a religiei pe care o
Marie de l’Incarnation by Mihaela Mudure () [Corola-journal/Journalistic/4375_a_5700]
-
transfigurare a teluricului, racordând prezentul la o axă de universalitate construită și instalată în trecut. Două constructe culturale, atât de diferite ca etiologie, dar care totuși își propun o destinație asemănătoare; iluminarea omului, desăvârșirea intelectului. Primul dintre ele, prin obiectivul alfabetizării în masă și al accesului la cunoștințe și inovație; cel de-al doilea, prin cele trei etape clasice ale practicii isihaste și anume, purificare - iluminare - desăvârșire. Rațiunea enciclopedică și rațiunea filocalică vor propune din acel moment două trasee diferite pentru
Europa Enciclopediei și Europa Filocaliei by Nicoleta-Ginevra Baciu () [Corola-journal/Journalistic/3427_a_4752]
-
lui Pancouke), toscane (Luca și Livorno) și elvețiene (Geneva, Berna, Lausanne, Yverdon), Enciclopedia devine, la sfârșit de secol al XVIII-lea, principalul motor al unui front de aculturaț ie care deschide spre universalitate o civilizație apuseană europeană, complet transfigurată de alfabetizarea în masă declanșată de despoții luminați ai aceluiași secol, de creșterea speranței de viață prin ridicarea nivelului de trai și de dublarea populației nord și central europene în mai puțin de o sută de ani. În același timp, în răsăritul
Europa Enciclopediei și Europa Filocaliei by Nicoleta-Ginevra Baciu () [Corola-journal/Journalistic/3427_a_4752]
-
ajunge și la țară, acolo unde copiii abandonează școală, pentru a-și ajuta părinții. Așadar, învățământ obligatoriu de zece clase, pentru a servi și copiii din familii cu venituri modeste". Îngrijorată de rezultatele unui studiu internațional recent privind gradul de alfabetizare a unei populații, Țurcan propune evaluarea transdisciplinară: "Am văzut recent un studiu, care mie mi-a născut serioase semne de îngrijorare. Există un clasament internațional care arată gradul de alfabetizare a unei populații, în funcție de nivelul de învățare și prelucrare a
Turcan: PDL cere trecerea clasei a IX-a la învăţământul gimnazial by Elena Badea () [Corola-journal/Journalistic/38173_a_39498]
-
Îngrijorată de rezultatele unui studiu internațional recent privind gradul de alfabetizare a unei populații, Țurcan propune evaluarea transdisciplinară: "Am văzut recent un studiu, care mie mi-a născut serioase semne de îngrijorare. Există un clasament internațional care arată gradul de alfabetizare a unei populații, în funcție de nivelul de învățare și prelucrare a limbii române. Pe acest studiu internațional, care se face o dată la cinci ani, unul din doi copii absolvenți de gimnaziu este analfabet funcțional, adică știe să citească, dar nu poate
Turcan: PDL cere trecerea clasei a IX-a la învăţământul gimnazial by Elena Badea () [Corola-journal/Journalistic/38173_a_39498]