198 matches
-
grijă față de toți elevii tăi. 2. Învață-i pe elevi să respecte principiile structurii de autoritate și fii tu însuți un model în acest sens. Acordă-le respect acelora care ocupă poziții ierarhice superioare. 3. Dezvoltă și dă dovadă de autodisciplină. 4. Tratează-i pe părinții elevilor tăi ca pe niște parteneri. 3.2. Pregătiri necesare pentru asigurarea succesuluitc "3.2. Pregătiri necesare pentru asigurarea succesului" 5. Pregătește-ți sala de clasă pentru a putea desfășura ore ordonate și disciplinate. 6
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
ajunge să fie dependent de unele obligații al căror efect cotidian Îi este neplăcut. În sfârșit, este vorba de o perioadă nefastă În ceea ce privește popularitatea care atinge, de obicei, un nivel destul de scăzut. Sens: Acest tranzit vorbește de stăpânirea emoțiilor, de autodisciplină, de abandonarea toanelor În favoarea sensibilității. ELISABETA A II-A În luna iulie 1947, prințesa Elisabeta se căsătorește cu Philip Mountbatten, când Jupiter Îi trece peste Mijlocul Cerului, În trigon cu Venus natală; Saturn tranzitează prin conjuncție Luna În casa a
[Corola-publishinghouse/Science/1869_a_3194]
-
pentru a-și dobândi independența, dar o face Într-un mod suplu, fără să rănească pe nimeni mai mult decât este necesar. Evenimente: E vorba un anumit avânt În ceea ce privește echilibrul intim al subiectului. Eliberat de blocajele impuse adesea de o autodisciplină abuzivă, individul găsește mijloacele de a trăi mai liber. Multe lucruri ar putea evolua cu ajutorul unor mici impulsuri. Capcană: Nu există. Doar să nu uiți să acționezi! Opoziție sau careu Dispoziție: Individului Îi vine dintr-odată greu să mai suporte
[Corola-publishinghouse/Science/1869_a_3194]
-
differences in social and non-social looking preferences, at 12 months of age”, în Infant Behavior et Development, nr. 25 (3), 2002, p. 319-325. De ce trebuie să plantați un arbore în grădina dumneavoastră dacă aveți o fată? Influența spațiilor verzi asupra autodisciplinei fetelor și băieților Veți vedea cum au descoperit cercetătorii că privitul naturii poate avea un impact asupra comportamentului nostru, dar mai ales asupra celui al fetelor... Studiul de mai jos s-a interesat de raportul dintre natură și concentrare la
150 de experimente pentru cunoașterea sexului opus. Psihologia feminină și psihologia masculină by Serge Ciccotti () [Corola-publishinghouse/Science/1848_a_3173]
-
asemenea evaluarea capacităților lor de a-și amâna satisfacția: aveau de ales între a obține o pungă mică de bomboane imediat sau una mai mare mai târziu... O performanță bună în aceste trei sectoare reflectă un grad mai mare de autodisciplină. Rezultatele au demonstrat că fetele a căror fereastră de la cameră dădea spre un spațiu verde aveau o mai mare capacitate de a se concentra, de a se abține de la acțiuni impulsive și de a-și amâna satisfacția decât fetele care
150 de experimente pentru cunoașterea sexului opus. Psihologia feminină și psihologia masculină by Serge Ciccotti () [Corola-publishinghouse/Science/1848_a_3173]
-
să vadă natura și ceilalți. Probabil pentru că băieții tind să petreacă mai mult timp afară, jucându-se. 1. Anumiți factori ca mediul social au fost controlați. În concluzie, în cazul fetelor, priveliștile mai verzi par să permită o mai bună autodisciplină... Potrivit altor autori, autodisciplina poate crește reușita școlară și reduce delincvența juvenilă. Promotorii imobiliari și arhitecții ar trebui așadar, dacă sunt preocupați de bunăstarea clienților lor, să incorporeze natura în construcțiile lor, pentru a ameliora calitatea vieții și a performanțelor
150 de experimente pentru cunoașterea sexului opus. Psihologia feminină și psihologia masculină by Serge Ciccotti () [Corola-publishinghouse/Science/1848_a_3173]
-
ceilalți. Probabil pentru că băieții tind să petreacă mai mult timp afară, jucându-se. 1. Anumiți factori ca mediul social au fost controlați. În concluzie, în cazul fetelor, priveliștile mai verzi par să permită o mai bună autodisciplină... Potrivit altor autori, autodisciplina poate crește reușita școlară și reduce delincvența juvenilă. Promotorii imobiliari și arhitecții ar trebui așadar, dacă sunt preocupați de bunăstarea clienților lor, să incorporeze natura în construcțiile lor, pentru a ameliora calitatea vieții și a performanțelor locuitorilor lor. Concluzie De vreme ce
150 de experimente pentru cunoașterea sexului opus. Psihologia feminină și psihologia masculină by Serge Ciccotti () [Corola-publishinghouse/Science/1848_a_3173]
-
indiferent cum ar putea părea În ochii părinților și ai celorlalți. Un copil care nu se poartă cum trebuie Încearcă, deși fără succes, să-și Însușească un mod de a trăi În această lume care Înseamnă, de fapt, a Învăța autodisciplina, responsabilitatea, inteligența socială și emoțională. Responsabilitatea trebuie să cadă pe umerii părinților. A fi părinte Înseamnă să-ți asumi rolul de lider al casei. Ca să pregătim copiii pentru viitor, trebuie să-i ajutăm să-și dezvolte o imagine de sine
IMPLICAREA FAMILIEI ÎN INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU TULBURĂRI DE COMPORTAMENT. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Felicia BUGALETE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2189]
-
cadă pe umerii părinților. A fi părinte Înseamnă să-ți asumi rolul de lider al casei. Ca să pregătim copiii pentru viitor, trebuie să-i ajutăm să-și dezvolte o imagine de sine pozitivă și puternică, sentimentul de Încredere În sine, autodisciplina, aptitudini sociale și emoționale și simțul responsabilității. Părinții nu sunt perfecți, dar progresul părinților determină progresul copiilor, deci ce este bun pentru părinți este la fel de bun pentru copii. Încă de la Începutul secolului trecut, Kant urmărind un proiect de emancipare a
IMPLICAREA FAMILIEI ÎN INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU TULBURĂRI DE COMPORTAMENT. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Felicia BUGALETE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2189]
-
nu ne oprim să ne gândim că un copil care nu este lăsat să facă ceva nu va Învăța să facă.”( M. Montessori) Copilul Învăța să-și dezvolte voința făcând alegeri. A alege, ca și alte aptitudini, necesită practică. Începutul autodisciplinei iese la iveală când copilul devine absorbit de o activitate care răspunde cu adevarat nevoilor lui. Când copilul Învăța să se concentreze, Învață să ignore distragerile și, din cauza automotivării, Învață să-și Îndeplinească singur sarcinile. Când aceste aptitudini sunt Învățate
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
natural o activitate care nu răspunde nevoilor sale În timpul unui anumit stadiu de dezvoltare și va alege, În mod natural, activități care răspund nevoilor lui corespunzător stadiului de dezvoltare În care se află. 4) Copiii sunt capabili să-și dezvolte autodisciplina dacă au libertatea să aleagă— educatorul nu trebuie să fie sursă Întregii discipline; În clasele Montessori copiii au libertatea de a-și alege o muncă, să o repete de atâtea ori de câte ori vor să o facă, apoi să pună lucrurile Înapoi
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
munca. Vârsta cuprinsă Între trei și șase ani este, În mod particular, importanța În dezvoltarea caracterului. Copiii mici au o mare nevoie de posibilități nelimitate de observare, de mișcare, de explorare. Oferind copiilor un mediu pregătit putem să-i Învățăm autodisciplina, automotivarea, munca devenind o obișnuință pozitivă și, cel mai important, copilul Își va dezvolta stima față de sine. Educația Înseamnă să Înveți copilul să gândească și să acționeze În mod independent, Într-o manieră responsabilă. „Un copil trebuie să-și facă
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
copil care nu este lăsat să facă ceva nu va Învăța să facă. Clasele Montessori sunt concepute pentru a Încuraja independența copilului mic. Copilul Învăța să-și dezvolte voința făcând alegeri. A alege, ca și alte aptitudini, necesită practică. Începutul autodisciplinei iese la iveală când copilul devine absorbit de o activitate care răspunde cu adevarat nevoilor lui. Când copilul Învăța să se concentreze, Învață să ignore distragerile și, din cauza automotivării, Învață să-și Îndeplinească singur sarcinile. Când aceste aptitudini sunt Învățate
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
procesul de gandire Înseamnă a-i oferi o bază pentru acumulări viitoare de cunoștințe. -Mediul este pregătit În așa fel Încât copilul să aibă nevoie de foarte puțin ajutor din partea adultului— Încurajăm dezvoltarea aptitudinilor de rezolvare a problemelor și dezvoltarea autodisciplinei. Într un mediu pregătit totul este pe masura copilului și astfel aranjat Încât copilul este Încurajat să lucreze independent. O clasă Montessori este echipată cu: -mese și scaune pe masura copiilor; -rafturi la Înălțimea copiilor; -fiecare exercițiu este complet; toate
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
efortul și experiența fiecăruia; este un drum lung pe care fiecare copil trebuie să-l parcurgă pentru atingerea maturității... În care nimeni nu poate forță pe altcineva În dezvoltare. Nimeni nu poate Învăța un copil să se dezvolte.” Libertatea și autodisciplina sunt În strânsă legătură. Educatorii Montessori pregătesc un mediu care Încurajează fiecare copil să lucreze În mod independent. Independența Încurajează dezvoltarea aptitudinilor necesare pentru obținerea succesului de-a lungul vieții. Disciplină este sursa de siguranță pentru copil. Copiii au mare
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
fiecare copil să lucreze În mod independent. Independența Încurajează dezvoltarea aptitudinilor necesare pentru obținerea succesului de-a lungul vieții. Disciplină este sursa de siguranță pentru copil. Copiii au mare nevoie de disciplină pozitivă. Clasele Montessori sunt create să Încurajeze independența, autodisciplina și dezvoltarea trăsăturilor pozitive de caracter, chiar și la copiii foarte mici, sunt focalizate pe crearea unei discipline interioare a copiilor. Mediul este pregătit cu grijă pentru a permite copilului să lucreze cât mai independent posibil. Dr. Montessori a simțit
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
adulți; aptitudinile de Învățare a rezolvării problemelor la o vârstă fragedă, atât a celor cognitive, cât și a celor sociale, pregătesc copiii pentru Învățarea pe mai departe și Încurajează dezvoltarea socială. -oferind copiilor un mediu pregătit putem să-i Învățăm autodisciplina, automotivarea, munca devenind o obișnuință pozitivă și, cel mai important, copilul Își va dezvolta stima față de sine. Încurajarea independenței copilului mic; -copiii au mare nevoie de disciplină pozitivă; clasele trebuie să Încurajeze independența, autodisciplina și dezvoltarea trăsăturilor pozitive de caracter
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
mediu pregătit putem să-i Învățăm autodisciplina, automotivarea, munca devenind o obișnuință pozitivă și, cel mai important, copilul Își va dezvolta stima față de sine. Încurajarea independenței copilului mic; -copiii au mare nevoie de disciplină pozitivă; clasele trebuie să Încurajeze independența, autodisciplina și dezvoltarea trăsăturilor pozitive de caracter, chiar și la copiii foarte mici, sunt focalizate pe crearea unei discipline interioare a copiilor. Mediul este pregătit cu grijă pentru a permite copilului să lucreze cât mai independent posibil; -să Învățăm să ghideze
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
asigure un grad mai mare de integrare între sport și cursurile obișnuite. Raportul subliniază că educația fizică este singura disciplină din programa școlară care urmărește pregătirea copiilor pentru un stil de viață sănătos și care transmite valori sociale importante ca autodisciplina, solidaritatea, spiritul de echipă, toleranța și sportivitatea. Se recomandă utilizarea fondurilor structurale ale Uniunii Europene pentru înființarea și dezvoltarea unităților sportive școlare din regiuni defavorizate. Documentul invită Comisia Europeană, Consiliul Europei și Statele Membre ca, ținând seama de principiul subsidiarității
EDUCAȚIA FIZICĂ UNIVERSITARĂ, PREZENT ȘI PERSPECTIVE. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Flavia Rusu, Nicolae Horațiu Pop () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_779]
-
cooperării. Implicarea în asociații „induce anumite abilități de cooperare, precum și un simț al responsabilității comune pentru eforturile colective (...). A face parte dintr-o societate corală sau dintr-un club de cercetare a păsărilor sălbatice poate fi suficient pentru a cultiva autodisciplina și aprecierea sentimentului de satisfacție dat de o colaborare fructuoasă” (Putnam, 2001, pp. 105-106); prin efectele „externe” asupra aparatului politic și asupra eficienței guvernării. Existența unei pluralități de asociații cu interese bine articulate este o condiție fundamentală a eficienței guvernării
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2157_a_3482]
-
la organizații de protecție a mediului” (ibidem); atitudinile sunt prezente cu o pondere crescută printre obiectivele învățământului din țările dezvoltate, de exemplu cele considerate caracteristice pentru un „bun cetățean” al unei societăți democratice - respectarea promisiunilor și angajamentelor, asumarea responsabilității, inițiativa, autodisciplina, toleranța (Wills, 1993); atitudinile sunt din ce în ce mai frecvent menționate, fie explicit, fie implicit, în contextul dezbaterilor de idei privind interdependențele dintre mediu și dezvoltarea socioeconomică, inclusiv prin referiri la necesitatea înlocuirii paradigmei „cuceririi naturii” prin paradigma „contractului cu natura” sau a
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
și deschiderea spre nou au fost măsurate cu scalele corespunzătoare din Inventarul de Personalitate NEO-PI-R (Costa, McCrae, 1992). Fiecare scală conține 48 de itemi, cuprinzând subfactori ce descriu fiecare construct. Cei șase subfactori ai conștiinciozității cuprind: competență, ordine, responsabilitate, autorealizare, autodisciplină și precauție. Deschiderea spre nou cuprinde, de asemenea, șase subfactori: imaginație, interese artistice, reactivitate emoțională, spirit aventurier, interese cognitive, valori. Consistența internă la cele două scale ce vizează conștiinciozitatea și deschiderea spre nou este de .86 și, respectiv, .89. 6
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
fi faptul că indivizii puternic orientați spre succes și autorealizare s-au obișnuit cu performanțe ridicate și, în consecință, nu au alocat resursele cognitive necesare pentru a reînvăța cum să realizeze sarcina decizională în noua situație. Un nivel ridicat de autodisciplină și de ordine poate genera o persistență îndelungată într-o anumită modalitate de realizare a sarcinii, deoarece această modalitate produce rezultate satisfăcătoare. Inițial, am considerat că tendința spre ordine, grijă și precauție va contribui la o mai bună organizare a
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
ce vrem, indiferent dacă ceea ce dorim este ancorat sau nu în realitate, indiferent care este costul pentru celălalt. Se manifestă un sentiment exagerat al superiorității (suntem printre cei mai celebri oameni), cu scopul de a obține control și putere. Autocontrol/autodisciplină insuficientă (IS) - dificultatea de a fi controlat, disciplinat în obținerea scopurilor, insuficient control al emoțiilor și impulsurilor, toleranță scăzută la frustrare, dorință excesivă de menținere a confortului, de evitare a situațiilor neplăcute pentru propria persoană. Dependența de alții este cel
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
MA) Izolare socială/înstrăinare (SI) Deficiență /rușine (DS) Eșec (FA) Dependență/incompetență (DI) Protecționism/sine nedezvoltat (EM) Vulnerabilitate la rău și boală (VH) Subjugare (SB) Sacrificiu de sine (SS) Inhibiție emoțională (EI) Standarde nerealiste/hipercriticism (US) Revendicare/grandoare (ET) Autocontrol/autodisciplină insuficientă (IS) Căutarea aprobării/recunoașterii (AS) Negativism/pasivitate (NP) Pedepsire (PU) Descrierea itemilor Cei 114 itemi sunt repartizați pe subscale în modul următor: Deprivare emoțională (ED): 1, 25, 49, 73, 96 Abandon (AB): 2, 26, 50, 74, 97 Neîncredere/abuz
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]